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關于高考語文文言實詞推斷方法
(一)語境推斷
文言文實詞含義豐富，大多都存在一詞多義現象，要想對其進行準確的界定、理解，需要我們借助上下文的語境進行推斷。
如2006年天津卷考查的是
南迫洛陽一句中迫字的含義。審視該句語境今河內帶河為國，戶口殷實，北通上黨，南迫洛陽可以看出，南迫洛陽一句是交代河內的地理位置，所以迫解釋為逼近更符合上下文意。據此可以推斷，該題A項的解釋是不合語境的，因為逼迫的對象應為人，而該句中迫的對象是物(洛陽)。
又如2005年重慶高考試題中考查富人有不占田籍而質人田券至萬畝中質字的含義，從這一段的上下文來看是說那些富人不擁有田籍卻要向百姓收稅，由此看來質與質問之間顯然沒有什么關系，而應理解為抵押。
(二)巧借字形
中國漢字中多為會意字和形聲字，因此我們可以借助漢字的形旁來忖度實詞的含義。
如2006年天津卷考查有牧人御眾之才中牧的含義。該句中的牧是一個左右結構的會意字，左為牛(泛指牲畜，右為人手中拿著一條鞭子，把兩者的意思聯系起來，就是放牧牲畜;引申一下，對象如果是人，自然就是統治，治理之意了。所以該項的解釋是正確的。
又如2004年全國高考試題甲卷要求解釋郡不產谷實，而海出珠寶，與交阯比境，常通商販，貿糴糧食。這其中涉及對一個糴字的考查，而這個字對于大多數的考生而言都比較陌生。如果觀察這個字的字形我們不難發現，這是一個由入字和米字組成的會意字，故其本意應為買進糧食，與糶相對。
此外古漢語中的通假字絕大多數為形近通假，故而借助字形還可以幫助我們識別通假字：
今若遣此婦，終老不復取(娶)(《孔雀東南飛》)
屈平既絀(黜)(《屈原列傳》)
召有司案圖。(按)(《廉頗藺相如列傳》)
(三)遷移聯想
近幾年的高考文言文趨于淺近，且貼近生活，貼近課本。因此，在揣測實詞含義時可以遷移聯想，從而對這些實詞作出正確的援引解釋。
如2006年四川高考試題考查環堵之中的堵的含義，聯想到高中語文課文《促織》中有于敗堵叢草處探石發穴的句子，這里的堵，就是墻的意思。推斷出所給選項院子的說法顯然有誤。
如2005年北京高考試題考查慶封出獵，景公與陳無宇、公孫灶、公孫躉誅封一句中誅字的含義，我們就可以聯想到成語口誅筆伐中的誅是討伐、譴責的意思，這樣就不難推斷出題干所說的殺掉是錯誤的。
如2001年全國高考試題要求解釋使老弱女子乘城中乘的含義，聯系高中課本第三冊中《氓》一文中乘彼陒垣，以望復關一句，這里的乘字應理解為登上，從而排除巡視這一錯誤選項。
(四)語法求解
所謂語法求解，即運用現代漢語的語法常識，通過判斷其詞性的方法對所給選項進行推斷排除。
如2006年安徽高考試題中資生之業，靡不畢書一句中，考查資的含義，由語法結構可以看出資生一詞應為動賓結構，生應為資的賓語，故這里解釋為資財顯然有誤，應理解為憑借、獲取，本文指用來謀生的方法。。
又如：2005年浙江高考試題庭除甚蕪。除：廢棄。從句子結構形式看庭除是句子的主語，從而推斷除是名詞，解釋為廢棄顯然有誤。聯系《蘇武傳》可知除是臺階的意思。
又如2004年湖北高考試題中考查昌期少年，不閑吏事一句中閑字的含義，通過分析我們不難發現該句主語是昌期，后邊有賓語是吏事，根據語法可以推斷閑應該是一個動詞，由此初步推斷空閑這種解釋有誤，這里應理解為通假字，通嫻，是熟悉的意思。
(五)妙用修辭
在古漢語中常常會出現互文見義、同義詞復用等文言現象，故而我們可以依據這一特征，借助已知實詞的含義推斷未知實詞的含義。
如1991年全國高考試題中要求解釋頑魯者亦當矜憐中頑魯一詞的含義，我們可以參照原文，找到與這句話相對應的句子賢俊者自可賞愛，從而可得出頑魯是相對賢俊而言的，即才德不出眾，愚昧蠢笨之意，而非頑皮、固執抑或魯莽。
(六)引申推斷
古漢語經歷了一個由單音節詞轉變為多音節詞，由一詞一義演變為一詞多義的過程，因而一個詞的原始含義與其不斷擴展、豐富后的引申義之間是有密切聯系的，如果我們知道其中一個義項，便可以據此推想到其他相關義項。
如2006年重慶高考試題考查特拜陜西行臺中丞中拜的含義，所給選項解釋為拜：拜訪，首先考慮到拜原指古人表示敬意的禮節，后又引申出行禮、拜謝、拜見、授予官職、任命等含義，拜：用在表官職的名詞前面，一般講為授職、任命，故而此處講為授職、任命。
又如2003年全國高考考查務字的含義，而這個詞有多種理解，如事務、務必、從事、致力等，如高中第六冊書《報任安書》中教以慎于接物，推賢進士為務一句中，務解釋為事情、事務，而就2003年全國高考所考文本來看，說的是太宗初即位想要整頓政務，故這里可以由事情、事務引申為致力。
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