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高考語(yǔ)文病句專題
考點(diǎn)透析
“表意不明”類病句，又稱歧義句，屬語(yǔ)義性錯(cuò)誤。這類病句由于有效地避免了結(jié)構(gòu)性病句中一些似是而非的語(yǔ)法分析問題而備受命題者青睞，成為近兩年高考考查的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。
1．多義詞（短語(yǔ)）造成歧義。由于句中某個(gè)詞或短語(yǔ)是多義的而使句子意思可能有多種解釋。例如2003年高考試題：獨(dú)聯(lián)體國(guó)家看不上2002年世界杯足球賽。動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)“看不上”的一種意思是“看不起”、“瞧不起”的意思；另一個(gè)意思是“看不著（zháo）”。
2．指代不清造成歧義。例如2004年高考試題：美國(guó)政府表示仍然支持強(qiáng)勢(shì)美元，但這到底只是嘴上說(shuō)說(shuō)還是要采取果斷措施，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)此的看法是否定的。代詞“此”是指“嘴上說(shuō)說(shuō)”還是指“采取果斷措施”，不得而知。
3．成分指向不同造成歧義。例如2003年高考試題：警方對(duì)報(bào)案人稱圍觀者坐視不管表示憤慨。句子的主干
是“警方表示憤慨”，但“憤慨”的對(duì)象，一種理解為“報(bào)案人”，一種可理解為“圍觀者”。
4．多音字造成歧義。例如：到2000年底，小王還貸款一萬(wàn)元。“還”讀“haí”，是“仍”的意思；讀“huán”，是“歸還”的意思。這樣句子就有兩種不同的解釋。
5．結(jié)構(gòu)關(guān)系不同造成歧義。例如：咬死獵人的狗。本句如看作動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，意思為獵人的狗被咬死；如看作偏正結(jié)構(gòu)，意思為狗咬死了獵人。
6．多重修飾造成歧義。例如：局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。句中的“領(lǐng)導(dǎo)”因有兩個(gè)修飾語(yǔ)而有兩種理解：一是局長(zhǎng)囑咐一個(gè)學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，二是局長(zhǎng)囑咐不同學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。
7．標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)造成歧義。例如：2004年高考試題：教師節(jié)中老師希望學(xué)生別送禮品送祝福句子因?yàn)闆]有標(biāo)點(diǎn)而有兩種意思：如添加逗號(hào)則可理解為“老師希望學(xué)生別送禮品，送祝福”；如添加頓號(hào)則可理解為“老師希望學(xué)生禮品、祝福都別送”。
以上是造成歧義的七種癥結(jié)，那么怎樣診斷辨析歧義句呢？一般可采用下面幾種方法：
1、重音法。如例句7的重音落在“別”上面是說(shuō)禮品、祝福都別送；落在“祝福”上面是說(shuō)只送祝福。
2．結(jié)構(gòu)劃分法。結(jié)構(gòu)劃分不同,句意就不同。如“我要炒肉絲。”“炒肉絲”看作動(dòng)賓結(jié)構(gòu),意為要干什么；劃成偏正結(jié)構(gòu), 意為要吃怎樣的肉絲。
3．改變?cè)~序法。如例句6中的“幾個(gè)”放在“領(lǐng)導(dǎo)”前就只可理解為一個(gè)學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)。
4．增換詞語(yǔ)法。增改個(gè)別詞語(yǔ),句意就不同。如“我看見老張很高興。”“很”前加“后”意為我很高興；句末加“的樣子”指“老張”高興。
5．解釋詞意法，適用于有多義詞的句子。對(duì)詞義理解不同句意就不同,如“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理把這筆錢分別存入了兩家銀行。”句中“和”作連詞是說(shuō)他把兩人都瞞了，作介詞是說(shuō)只瞞總經(jīng)理。
一、高考經(jīng)典題型探究
1．【2008年高考重慶卷】D.1984年12月26日，中國(guó)首次南極考察隊(duì)抵達(dá)南極洲。12月31日，南極洲上第一次飄起了五星紅旗。
【解析】D項(xiàng)“首次抵達(dá)”語(yǔ)序不當(dāng)造成歧義：首次限制對(duì)象不明，“首次考察隊(duì)”或“首次抵達(dá)”
2．【2008年高考安徽卷】C．今年4月23日，全國(guó)幾十個(gè)報(bào)社的編輯記者來(lái)到國(guó)家圖書館，參觀展覽，聆聽講座，度過(guò)了一個(gè)很有意義的“世界閱日”。
【解析】C項(xiàng)是歧義，“全國(guó)幾十個(gè)報(bào)社的編輯記者”可作兩種理解：“全國(guó)/幾十個(gè)報(bào)社/的編輯記者”，“全國(guó)/幾十個(gè)/報(bào)社的編輯記者”。
3．【2008年高考全國(guó)卷Ⅱ】D．聽說(shuō)博士村官潘汪聰要給大家講農(nóng)技課，大家興致很高，還沒到時(shí)間，村委會(huì)會(huì)議室就擠滿了很多村民來(lái)聽課，場(chǎng)面好不熱鬧。
【解析】D項(xiàng)表意不明和語(yǔ)序不當(dāng)，“還沒到時(shí)間”改為“還沒到上課時(shí)間”，“村民來(lái)聽課”改為“來(lái)聽課的村民”。
二、知識(shí)要點(diǎn)歸納總結(jié)
1、詞的多義導(dǎo)致歧義
(1)縣里通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。
【解析】(“前”做形容詞，表以前之意，時(shí)間范圍大；“前”做動(dòng)詞，表往前走之意，則只能在15日這一天去縣里)
(2)上海醫(yī)科大學(xué)涌現(xiàn)出一批年輕學(xué)科帶頭人。
【解析】(“年輕學(xué)科帶頭人”具有多義性：年輕的學(xué)科帶頭人／年輕學(xué)科的帶頭人)
(3)上課了，小王還沒到校，班主任焦急地說(shuō)：“她可是從來(lái)不請(qǐng)假的呀。”
【解析】從來(lái)不請(qǐng)假”有歧義，既可指小王一貫不守紀(jì)律，不請(qǐng)假；又可指小王平時(shí)嚴(yán)于要求自己，遵守紀(jì)律，總是按時(shí)到校，沒請(qǐng)過(guò)假。
(4)其中只有極少數(shù)的譯作真正譯出原作的風(fēng)格和語(yǔ)言的一致性。
【解析】“風(fēng)格和語(yǔ)言的一致性”既可理解為“風(fēng)格”和“語(yǔ)言”都要保持與原作的一致，也可理解為“風(fēng)格”與“語(yǔ)言”之間要保持一致。)
2、停頓歧義
(1)他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。
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