- 相關(guān)推薦
北京高考語文閱卷講解
十幾年前我當(dāng)中學(xué)語文教師的時(shí)候，有一位新調(diào)來的同事，每次閱卷都口必稱“標(biāo)答”、“標(biāo)答”。我問她何謂“標(biāo)答”，她眉峰一揚(yáng)說：“標(biāo)答你都不知道，標(biāo)準(zhǔn)答案哪!”她把“標(biāo)準(zhǔn)”二字咬得特別標(biāo)準(zhǔn)。我私下里給她取了個(gè)外號(hào)：“標(biāo)答”。
“標(biāo)答”為人處世，極為嚴(yán)肅認(rèn)真。尤其講題和閱卷，一是必有“標(biāo)答”，二是對(duì)標(biāo)答赤膽忠心，誓死捍衛(wèi)。我說這話不是調(diào)侃，她多次由于標(biāo)答跟學(xué)生、同事發(fā)生嚴(yán)重爭(zhēng)吵，甚至“汪然出涕者”。我也曾企圖勸導(dǎo)之：“那標(biāo)答不也是人制定的嘛，就不興有個(gè)錯(cuò)兒?您也太愚忠愚孝啦!”“標(biāo)答”凜然道：“小孔，那可是標(biāo)、答呀!為什么叫標(biāo)、答呢?要像你們這樣，想改就改，那還叫標(biāo)、答嗎?那考試的嚴(yán)肅性又何在?小孔，您是北大畢業(yè)，我想聽聽您的高論，——您說，那國(guó)家的法律，能說誰想改就改嗎?”
我很敬佩“標(biāo)答”的執(zhí)著與赤誠(chéng)，我想倘若真的事事有標(biāo)答，我們只要勇敢無畏地維護(hù)這個(gè)標(biāo)答林立的世界就可以河清海晏，百獸率舞，那該是何其幸福，何其標(biāo)答啊!
然而世界偏偏不是如此。從周口店到伊甸園，都沒有結(jié)扎停當(dāng)、真空包裝的現(xiàn)成標(biāo)答等著我們“開袋即食”。標(biāo)答是有生產(chǎn)過程的，也是有消費(fèi)期限的。所以就連高考權(quán)力中心所發(fā)布的《試題答案匯編》，也不敢妄稱“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是清清楚楚地印著：參考答案。
正如教師講課不必與“教參”保持一致，有了“參考”二字，閱卷部門自然也可以另起爐灶，自定“標(biāo)答”。不過，由于“參答”已經(jīng)包含了命題人員的寶貴心血，一般來說，大部分還會(huì)最終成為“標(biāo)答”。只是這標(biāo)答的最終產(chǎn)生是否經(jīng)過了“參”和“考”，其間的差距是不可以道理計(jì)的。
如同往年一樣，經(jīng)過“詳參”和“長(zhǎng)考”，今年的閱卷部門制定了內(nèi)容豐富而瑣細(xì)的“參考答案補(bǔ)充細(xì)則”，其中所付出的苦思和辛勞，是社會(huì)各界不大知曉的。我試舉數(shù)例如下：
26題作文《轉(zhuǎn)折》，四類評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的第一條都是考察作文內(nèi)容與“題意”的疏密度。那么“轉(zhuǎn)折”一詞的“題意”包括哪些，其中是否存在高下之別呢?寫“轉(zhuǎn)變”行不行?“轉(zhuǎn)化”行不行?“轉(zhuǎn)移”行不行?寫“挫折”行不行?“曲折”行不行?“夭折”行不行?寫“轉(zhuǎn)折與選擇”行不行?“轉(zhuǎn)折與創(chuàng)新”行不行?“轉(zhuǎn)折與痛苦”行不行?“非典”是轉(zhuǎn)折還是抗擊“非典”是轉(zhuǎn)折?……這都是需要閱卷者根據(jù)實(shí)際情況去自己判斷，命題者不可能也不必要一一開列出來的。但是假如在作文題目之前給出對(duì)“轉(zhuǎn)折”一詞的簡(jiǎn)要解釋，是否有助于考生減少構(gòu)思誤區(qū)，也有助于閱卷者筆下少“斬”冤魂呢?
25題“嵌詞寫話”的第二段要求有思想、有感悟。假如考生的思想感悟部分沒有嵌入規(guī)定的詞語，比如把第一段的內(nèi)容縮寫一下然后發(fā)兩句感慨，該如何處理呢?這是正式閱卷開始后發(fā)現(xiàn)的問題。
24題仿寫出得很好。對(duì)“無異于”一詞理解的準(zhǔn)確程度，區(qū)分開了考生的水平。但是評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中“符合所要求的句式”一語帶有一定的模糊性。因?yàn)樵溆腥幃嬀�，對(duì)題干加以再提醒，所以絕大多數(shù)考生都能“搭建”起一個(gè)類似結(jié)構(gòu)的句子。問題在于是不是達(dá)到這一點(diǎn)就至少給1分。如果使用了畫線詞語，符合了“句式”，但前后驢唇不對(duì)馬嘴，比如說“一首歌若只因?yàn)槭敲琅木腿ヂ牐瑹o異于喝下殺人犯的毒藥。”——這種情況還是否給分。在實(shí)際閱卷過程中，出現(xiàn)了各種程度和向度的仿寫質(zhì)量差異，如何將這些差異分置到3分到0分的等級(jí)中去，閱卷人員可以說是煞費(fèi)苦心。
23題括寫的要點(diǎn)有4個(gè)。其中第二個(gè)“在遼寧”是否為要點(diǎn)，是值得商榷的。分值為3分，很可能誘導(dǎo)考生以為要點(diǎn)只有三處。從世界角度來看，知道發(fā)現(xiàn)于中國(guó)即可，具體到遼寧還是新疆，其重要性未必超過消息來源——《自然》雜志和“顧氏小盜龍”的命名等。
19題的A項(xiàng)對(duì)20題的①存在著一定的干擾。既然已經(jīng)認(rèn)為“開頭”是對(duì)比作者與教授，引出題旨，那么考生可能會(huì)從另外的角度去杜撰“富有的雅士”與文題的聯(lián)系。
綜合上述題例和我歷年來的思考，我覺得“標(biāo)答”的產(chǎn)生過程是十分復(fù)雜、艱辛而且充滿流變性的。我們只能在“答”的波濤中去駕馭和改進(jìn)“標(biāo)”這條船，我們無法造出一根放之四海人莫予毒的定海神針。而要把握好“標(biāo)答”之舵，我覺得有幾個(gè)環(huán)節(jié)是命題者和閱卷者不可不慎的。
第四大題、第五大題，均存在要求模糊與標(biāo)答嚴(yán)格的矛盾。比如什么叫體裁、內(nèi)容、寫法?七言絕句是絕句當(dāng)然也同時(shí)是七言。而“內(nèi)容”與“寫法”不但有相互重復(fù)之處，更重要的是所提供的賞析項(xiàng)正是從內(nèi)容和寫法的角度人手的。考生如果對(duì)賞析項(xiàng)判斷正確，借過來就可得分；如果判斷不正確，則可能再次失分。意即17小題的①和②存在著“一能多考”。這使閱卷者在判斷“內(nèi)容”和“寫法”時(shí)幾番躊躇。一、不可迷信原文。文章的生產(chǎn)過程是沒有一定之規(guī)的，不能因?yàn)橐黄恼碌拈喿x效果很好就認(rèn)為該文章處處充滿匠心，處處都有道理。《靜夜思》為什么要以“床前明月光”開頭，可以說出一百個(gè)“理由”，但用其中的一個(gè)理由作為標(biāo)答來考試，是荒唐的，這是由我們的語文教學(xué)體制中的“文章崇拜”意識(shí)所導(dǎo)致的。
一、反復(fù)質(zhì)疑設(shè)難。對(duì)于已有的初步參考答案，不論命題者還是閱卷者都應(yīng)本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)精神去反復(fù)核查，決不放過一處疑點(diǎn)。要把所出題目放到原文所在的整個(gè)文本系統(tǒng)中，盡可能地參考和依據(jù)學(xué)術(shù)界已有的成果來進(jìn)行由局部到整體、再由整體到局部的循環(huán)論證。今年所出文言文，發(fā)生了命題者把“書信”的書，誤解成“書籍”的書的硬傷，而且由于電腦閱卷，造成了無法彌補(bǔ)的整體遺憾。其實(shí)這本來是不難避免的。一是學(xué)術(shù)界早有多個(gè)注本明確指出“分”字乃“介”字之誤；二是原文的后文中還有“以書還崧”和“解不致書之意”，都可證明書是“書信”；三是按書籍講，原文明顯不通，不合情理；四是原文開頭幾處作“學(xué)”解的“書”都頗不常見；五是秦漢以后由于書面語和口語的差異進(jìn)一步加劇，文言文已經(jīng)很不“標(biāo)準(zhǔn)”，后世學(xué)者對(duì)其整理校勘的力度明顯不如前代，本來就是充滿陷阱的考試“雷區(qū)”。所以，有疑者不出題，似應(yīng)作為今后命題的一個(gè)原則。而看似無疑者，也一定要反復(fù)質(zhì)疑，雞蛋里挑骨頭，才可確保萬無一失。
二、題干要精雕細(xì)刻。題干的準(zhǔn)確度直接影響著“標(biāo)答”的寬嚴(yán)性。應(yīng)該說近年來題干的文字質(zhì)量有了明顯進(jìn)步，比如問“哪兩個(gè)字”是詩意產(chǎn)生的關(guān)鍵和“闡述了哪兩種美”，準(zhǔn)確嚴(yán)密，顯示出命題者大巧若拙的功夫。相比之下，“對(duì)原文的敘述”略顯不通，而“內(nèi)容和寫法上的相同或相似之處”則過于寬泛了。題干撰寫首先是對(duì)命題者的一場(chǎng)考試。
三、從考卷實(shí)際出發(fā)。事先制定的參考答案，無論多么審慎周密，都只是一種預(yù)想。眾多考生的實(shí)際答案不但會(huì)超出我們的預(yù)想，甚至?xí)绢嵏苍}。正如醫(yī)院不可能限定天下的病種，醫(yī)學(xué)要根據(jù)不斷發(fā)現(xiàn)的“非典型性病例”來豐富和完善自己的體系一樣，我們也必須以大量的“非典試卷”為正己之鏡鑒。不但修正今年的“參答”，而且指導(dǎo)明年的“參答”。這就要求命題者與閱卷者進(jìn)一步加強(qiáng)協(xié)作，條件許可時(shí)，最好在考試中心統(tǒng)籌下，建立平行的監(jiān)督和測(cè)評(píng)小組，以保證“標(biāo)答”具有更高的權(quán)威性。
套句俗話，標(biāo)答的產(chǎn)生，是一個(gè)“系統(tǒng)工程”，也是一個(gè)“可持續(xù)發(fā)展”工程。國(guó)家的法律，當(dāng)然不能“說改就改”，但其實(shí)從來就沒有中斷過大改小改斗批改。現(xiàn)在同性戀不再是“流氓罪”，老師毆打?qū)W生要負(fù)法律責(zé)任。法律是人制定的，要為人服務(wù)。標(biāo)答更是人制定的，也要為人服務(wù)。以辯證的態(tài)度看待標(biāo)答，才會(huì)使高考和整個(gè)教育體制進(jìn)一步擺脫僵化，充滿生機(jī)。
【北京高考語文閱卷講解】相關(guān)文章：
高考語文試卷閱卷現(xiàn)象分析05-10
高考語文作文閱卷工作的教學(xué)反思04-27
關(guān)于高考語文作文閱卷工作的報(bào)道05-09
高考語文答題技巧講解分享05-07
高考語文省略句講解05-07
北京高考語文作文03-02
高考物理講解05-04
高考語文病句類型講解之成分殘缺05-07