淺談物理學科高考復習的體會

　　物理這門課很多學生學習起來有困難，常出現事倍功半的結果。在高考復習階段如何提高復習質量和效率是值得研究的問題。

　　復習過程的效果好壞，受到多方面的影響，其中在新課教學過程中所執行的指導方針，起著重要作用。常聽到這樣一些說法：一二年級注重知識的學習而忽視能力培養，到高三再通過題海戰術培養能力，這種作法，實踐證明是失敗的。高考復習與新課教學有密切的關系，必須重視教學過程中物理思想的滲透，知識點的準確理解和幾種能力的培養。

　　高考復習的指導思想對復習效果也有重要作用。作為能力要求較高的學科在復習過程中必須把培養能力作為目的，以此為中心設計復習方案和選擇復習資料。物理學科高考中重點涉及五種能力，即理解能力；推理能力；分析綜合能力；應用數學處理物理問題的能力；實驗能力。其中理解能力是最基本的能力，它對其它能力的提高又起重要作用，分析綜合能力重點考查思維的準確性和靈活性，可以體現物理思維水平。實驗能力要從實驗目的，實驗原理正確操作及遷移著手。把理念與實踐相結合，切實提高處理實際問題的能力。能力培養要與知識掌握相結合，正確處理好兩者的關系。在復習過程中提高復習效果和提高各種能力應從以下幾方面進行訓練：

　　一、培養學生的自學能力

　　大力提高學生真正參與學習的程度，做到有法、有效、有趣。

　　要求學生課前做好自學，教師要為學生自學提供指導和幫助，使學生不斷積累和研究適合自己思維習慣的自學方法，使學生取得盡可能大的自學成績。自學應達到一定的目的和效果，為課堂較高層次的學習做好知識和心理準備。學生取得自學成績教師要多鼓勵多表揚，要給學生創造機會體驗成功，為自學活動的順利開展提供心理條件。

　　二、按照因材施教的原則指導教學

　　學生的學習基礎和思維水平不同，給教學帶來一定困難。如果不分層次，不顧學生實際情況進行一刀切教學就會出現很多弊端，對能力培養極為不利。因此應把學生分為幾個層次，按學生的情況提出不同的要求，這樣做可以達到共同提高的效果。根據學生的實際情況分別布置可行性作業。一般作業要求學生必須獨立完成，較高要求的作業允許學生在獨立思考的基礎上進行交流與討論，進而得出結論，對學生作業要嚴格要求、正確處理（發現問題及時解決、推廣優秀做法）。

　　三、在課堂教學中，發揮好教師的指導作用

　　教師應通過分析考綱、教材、對學生提出有導向作用的復習思路，突出重點。在課堂教學中，教師要當好領路人和引導者，要給學生提供較多的展示機會，善于發現學生存在的問題和有價值的觀點、思路、方法。能夠調動學生的積極情緒，激發學生的學習熱情。備課要更多地考慮創設情景，更多地與已有知識有機結合，教學過程中多運用實驗、媒體和體驗的方法，善于利用比喻、類比、聯想、想象和圖示的方法強化重點、突破難點，使學生較為準確、深刻地理解和掌握所學知識。應在教學和輔導時引導學生學會思考問題，掌握科學方法。教師要有引導能力和精講能力，反對羅列與灌輸知識，教師必須顧及學生的感受和體驗，而不是自己講完了事。

　　四、應要求學生及時進行學習總結

　　教師要善于幫助學生自己進行階段性知識總結并形成知識結構，而不是給出背誦。能力的培養歸根到底要學生自己，必須通過學生自己對知識的消化吸收，才能轉化為能力，經常進行學習總結將有利于對知識的深刻理解，和靈活運用。教師要指導學生如何進行總結，對學生的總結要進行審閱，調動學生積極性，使之成為良好習慣。加強質量測評考后分析，鼓勵學生根據自身情況查漏補缺或加強個性發展。

　　五、教師應加強教學反饋和課下輔導

　　教師應拿出一定經歷進行不同方式的調查研究，較為全面地了解學生知識掌握程度、解題能力、存在問題、學生心理等情況，將這些情況做為改進復習方法和提高復習效果的重要依據。教學反饋應作為復習過程的重要環節，不容忽視。通過反饋要發現學生中存在的普通問題，及時調整教學進度和加強薄弱環節。對少數學生可以面對面的傳授，及時掃除障礙，少出現學困生。輔導時應追求語言的引導性、分析問題的深刻性和思維方法的指導性。

　　六、考試能力的培養應引起重視

　　考試能力是指參加考試者在考場把自己的知識水平和解題能力較充分地展示出來，并取得與自己綜合素質相一致的良好成績的能力。考試能力的高低很大程度上取決于考生的知識理解水平和思維的深刻性與靈活性，此外，還與考生的性格和心理素質有關，要求學生平時進行獨立思考與解題，養成良好的解題習慣。教師應重視對學生進行考試技能訓練，抓住考試后試卷分析的機會，幫助學生不斷增長考試技能，要求學生注重考試經驗的積累，有意識地進行考試技能的總結、體驗和反思。教師要幫助學生形成正常的考試心理，既要對考試有足夠的重視，又不能給學生施加過大的心理壓力，要讓學生清醒地認識到考試是檢查自己的智力素質和綜合能力的測量手段，教導學生在考試中追求與自己學習水平相當的好成績。考試成績高低是平時努力和個人綜合素質的體現，考試本身不可能使考試成績增值。鼓勵學生認真答題，充分發揮。

　　七、大膽發揮優秀生的幫教作用

　　優秀生在班級能傳播正確的思想，帶動周圍同學一起進步，這一作用應是重點中學的一種特殊性，可以考慮潛在威力的挖掘。

　　以上是我在復習過程中得到的一些體會，有些地方想到了做做得還不很好，應在以后的教學中進行充分償識，以達到事半而功倍的效果。

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