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教育教學視導工作整改方案
為了確保事情或工作能無誤進行,往往需要預先制定好方案,方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。那么制定方案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的教育教學視導工作整改方案,歡迎大家分享。
為更好落實海南省中部片區教育教學視導組在我校“視導”后的反饋意見,強化教育教學常規管理,有針對性開展校本教研,提高課堂教學效果,促進教育教學質量的提升,結合工作實際,特制定本整改方案。
一、指導思想
以新課改目標為指導綱要,確定“三抓”(抓管理、抓教研、抓課堂)工作思路,以德育系列活動帶動“校風、班風、學風”的培植形成,逐漸推助教育教學質量提升。
二、視導工作反饋情況
(一)教學常規管理
1、課程開齊,課時開足,開設弟子規課程,對學生德育工作有幫助。
2、教學有計劃、有總結、有反思;教學計劃部分脫離學生實際,忽略學情;反思有抄襲現象,能反映本學科教學過程存在的實際問題和有效的改進措施的很少。
3、教學常規有檢查,但定期檢查不及時、滯后。
4、作業批發基本達標,一部分教師量不達標。作業上交率不高,其中有一個班15個學生不交作業;批改不細致,存在應付現象,缺少鼓勵性評語,不能很好利用免費的教輔用書進行作業布置。
5、考試組織有序,都能按要求進行。教師很少命題,只沿用其他學校或研訓中心的試題,不符合學生實際,試題不適合學生,造成題目偏難,低分率高,合格率低,不利于培養學生學習的信心。針對九年級畢業班,能制定“培優補差”計劃和措施,并按照計劃進行輔導,但責任不夠細化。學校層面試卷分析還不夠,沒有很好用數據分析改進課堂教學。
(二)校本教研工作
1、教學教研有制度,但缺少措施。部分科組計劃有抄襲現象。
2、校本教研經費有保障。學校積極派老師外出參加各級各類培訓學習。
3、教研形式單一,內容單調,形式化較多,缺少集體備課和網絡研討。科組活動=聽課?集體備課只停留在計劃中。
4、教研活動無主題,無針對性,沒有針對教學實際中存在的問題進行研討和改進。
(三)課堂教學情況
專家組共聽課共22節,其中評為優秀3節,良好10節,一般9節。
1、語文科。對文本解讀不夠深入,講授時一帶而過,只停留在表面上,分析不夠深入。教師語言較瑣碎,不規范,帶有調侃語氣,學生閱讀校少。教學設計問題比較大,學生不容易落實。
2、數學科。板書不規范,概念板書過多,講析時未用數學語言表達,設計問題要降低難度,讓更好的學生參與到課堂教學活動中來,要少講多練。很多學生無練習本練習。
3、歷史科。導入新課后無明確學習目標。八年級忽略文本閱讀材料,七年級和九年級基本做到,歷史閱讀材料要留出足夠的時間,讓學生思考,注意培養學生閱讀材料的能力。
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