名師工作室實施方案（精選34篇）

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　　名師工作室實施方案 1

　　為搭建教師發展的多元化平臺，培養一批優秀的教育教學骨干教師，實現優質教育資源共享，推動區域教育均衡發展，充分發揮名師的示范、引領和輻射作用，形成“政府創設平臺、專家引領指導、學員自主發展、團隊同步成長”機制。經教育局研究決定，成立首批“松山區中小學名師工作室”，在全區范圍內遴選一批具有較高理論水準和教育教學水平，具有一定影響和較大發展潛力的一線中小學名師，組建以名師姓名命名的非行政性工作機構。為規范工作室的建設和管理，特制定本方案。

　　一、名師工作室的功能定位

　　名師工作室是新時期基礎教育改革和發展過程中出現的一種被熱切關注的新模式，以名師為引領，以學科教學、德育工作為紐帶，以研究為核心，跨區域、跨學校的教師合作成長共同體，有助于構建教師專業發展的實踐體系，深化教師教育的理論研究。主要發揮拓展名師自我發展空間、培養和培訓優秀教師、開展專項課題研究、推廣教育教學成果、開發與整合優質教育資源等。

　　二、團隊組建

　　1.成員條件

　　(1)具有較強的專業引領、培訓指導和組織協調能力，有較鮮明的教育教學風格或特色，業績突出，在松山區、赤峰市、自治區乃至全國有一定的知名度。

　　(2)近年來主持或者參與區級及以上研究課題，在市級及以上刊物發表論文1篇以上。

　　(3)具備基本的信息技術知識和網絡操作能力，年齡一般不超過50歲。

　　2.成員組成

　　名師工作室主持人由個人自主自愿申報，遴選重能力、重業績教師擔任主持人，不受學歷、資歷、職稱、職務限制，工作室的其他成員由名師工作室主持人遴選，本校教師參與人數不得超出名師工作室總人數的五分之一，農村教師人數不得低于名師工作室總人數的三分之一，人員確定后報區教育局備案。工作室一般以領銜名師姓名命名，實行領銜名師負責制。

　　三、機制保障

　　1.教育局劃撥“名師工作室”活動專項經費，支持工作室開展日常活動。

　　2.積極倡導和鼓勵松山區教研員參與名師工作室建設。業務上教研員要大力支持和指導工作室的工作，杜絕掣肘現象發生。優先安排工作室成員參加市級以上（含市級）的業務進修或培訓，優先安排外出交流學習和考察。

　　3.工作室成員開展活動每周按2節計算工作量。

　　4.成員參加名師工作室活動，其差旅費由所在單位予以報銷（教育局統一組織的外出交流學習、考察除外）。

　　5.名師工作室辦公地點設在領銜名師所在單位，設立獨立辦公場所，開辦硬件經費由教育局統籌安排。

　　四、工作目標

　　1.帶好一支團隊。引領工作室成員課程教學出質量，課題研究出成果，使自身成為學有專長、術有專攻的知名教師，并在一個工作周期內，通過傳、幫、帶培養出一定數量的`骨干教師。

　　2.抓好一項研究。針對教育教學實踐中的重點、熱點、難點問題進行深入研究，并取得相應成果。

　　3.做好一個幫扶項目。每學年對應掛鉤一所薄弱校或者一個教研組，工作室成員通過蹲點調研、上示范課、專題講座、教學研討等形式，促進學科備課組、教研組建設。

　　4.搞好一次展示。積極開展學術研究，每年舉辦一次區級主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、講座、公開教學、送教下鄉、現場指導等形式在市區范圍內介紹、推廣。定期開展工作室學術成果集中匯報展示活動。

　　5.建好一個網頁。在松山區教育信息網上開辟名師工作室專欄，使之成為集工作動態發布、成果輻射推廣和資源生成整合于一身的平臺，通過互動交流，實現優質教育教學資源的共享。

　　五、任務要求

　　1.工作室每學年至少組織2次全體成員到基層學校開展送教下鄉活動。

　　2.工作室成員每年至少承擔不少于1次的專題講座或學科業務培訓。

　　3.帶頭參加區級以上的課題研究，每學年撰寫1—2篇有質量的論文，在正式刊物上發表，并進行階段匯編。

　　4.每位成員每學年帶教不少于2人，指導不少于2節的研討課，撰寫1篇有質量的教學設計、案例及教學總結或論文。

　　5.每個工作室每學期至少命制一份月考或期中期末考或畢業班模擬考試卷，引領規范各學科各階段考試試卷命題工作。

　　6.定期或不定期上傳工作室活動信息、材料、成果到名師工作室專欄。

　　7.完成教育局交給的其他有關業務指導或培訓任務。

　　六、考核評價

　　1.“名師工作室”原則上以3年為一個工作周期，成員實行動態管理。通過查閱資料、調查訪談、成果檢驗等方式，每年進行一次過程性評價，每個工作周期末作一次終結性評價。

　　2.考核主要從理論提高、教學引領（示范課、公開課、專題講座）、科研能力（課題研究、論文發表）等方面進行。

　　3.對成績突出的“名師工作室”、領銜名師、成員給予表彰；在職稱評聘、提拔使用、崗位調配方面予以優先安排。

　　名師工作室實施方案 2

　　為充分發揮Xx骨干教師的專業引領、示范、激勵、凝聚和輻射作用，把握好教師專業成長的基本著力點，確立學習共同體的建設目標，培養造就更多的優秀教師，提高教書育人水平，促進教師專業成長，促進學校發展和提升。

　　一、名師工作室領導小組：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：教務處成員及Xx學科骨干教師

　　二、名師工作室成員基本條件

　　1、熱愛教育事業，師德高尚，樂于奉獻，善于學習；理念先進，主動進行教育教學改革，具有較強的教育教學能力及研究能力，形成自己的教學風格和教育藝術；具有教育教學智慧與靈氣，具有團隊合作精神。教學質量高，教學成績優秀；有一定的自我完善、自我突破、自我發展的意識。

　　2、熱心青年教師培養工作，有組織、管理、培訓、指導教師進行課題研究的能力等。

　　3、市學科帶頭人、骨干教師、縣級及以上基本功大賽獲獎者。

　　三、加入工作室程序

　　1.個人申報：符合主持人條件和工作室成員的教師填寫Xx鎮中心學校名師工作室成員申報表及相關申報材料。

　　2.學校考核：學校在收到個人申請后，組織校長室、教務處、政教處等相關職能科室進行考察論證。

　　3.公示結果。學校名師工作領導小組研究后，對擬選聘教師情況組織公示。經公示無異議的，同意其加入，報教務處備案。

　　4.成員增減。工作室成員在組建工作室時選聘產生，三年為一個聘任周期；在工作室周期內，成員未通過學校及名師工作室年度考核的，調出（借調）出本單位的，視為自動脫離工作室。新成員經個人申請、學校考核推薦、工作室審批同意后加入。

　　四、工作職責

　　（一）工作室主持人職責

　　1.負責主持名師工作室開展各項工作。

　　2.擬定工作室年度具體工作方案，經學校名師工作領導小組審定后開展實施工作。

　　3.承擔骨干教師培訓等市縣級活動的指導工作。

　　4.通過工作室工作加強對成員培訓，在學校日常工作中引領和帶動本校教師開展教學研究，提高教師業務能力

　　5.幫助每位成員制定專業發展三年規劃，促使每位成員盡快提高教育教學和科研能力，推動成員的專業成長。

　　（二）工作室成員職責

　　1.工作室成員要結合工作室計劃制定三年自我發展計劃，力爭三年內在教育教學方面成為市縣教研教改的帶頭人、名師。

　　2.積極參加本校、本地區的教育科研活動（包括校際交流、各級學科會議、各級學科培訓和論文與經驗的交流活動等），有效發揮示范輻射作用。

　　3.成員要系統學習學科的前沿理論與課程改革理論，不斷提升自己的理論水平，做好讀書筆記并定期在工作室網絡平臺發表讀后感言，交流心得體會。每年至少撰寫一篇有價值、有水平的科研論文，完成2節展示課，1次講座。

　　4.成員要積極參加工作室確定的.科研課題，定期檢查階段性成果，匯報自己的課題實施進度，并逐漸形成獨立開展課題研究的科研能力。

　　5、建立個人網絡工作室，定期及時更新工作室。積極參與網絡教研，主動承擔學校分配的各項任務。

　　五、運作

　　1、名師工作室的主持人和成員，除了要履行好各自的工作職責外，每月至少還要開展一次集體活動，或開展專題研討，或開展課題研究，或交流工作經驗和學習體會等。

　　2、在所在年組起帶頭作用，促進學校各項工作和活動的開展。

　　3、開展課例研討活動。工作室成員要認真學習先進的教育教學理念，要奮發進取、勇于拼搏，具有吃苦精神。要加強課堂教學反思，及時記錄教學中的問題、經驗和心得體會，并從理論層面進行分析和闡述，逐漸形成自己的教學風格。每學期每個成員至少要開設一節高質量的公開課。

　　六、管理辦法

　　1.學校成立名師工作領導小組，負責名師工作室建設的組織、協調、檢查、評估，負責審查主持人及成員資格等工作。領導小組組長由學校業務校長擔任，組員有教導處、政教處、校長室等科室相關負責人。

　　2.名師工作室原則上以三年為一個工作周期。每學年學校名師工作領導小組對名師工作室進行考核和獎勵。

　　3．學校盡力為工作室活動提供便利條件，包括適當減輕工作室主持人（成員）的工作負擔。參加工作室組織的活動，計入工作量參加年終考核。

　　名師工作室實施方案 3

　　南塔小學名師工作室在南塔小學教師專業發展三年規劃實施首年而建立，是由一批有共同教育理想和教育追求的優秀教師組織起來的學術活動組織，是為了開展創新型教育教學研究，為了打造德才兼備的教師團隊提供可施行方案的一次大膽嘗試。

　　工作室目標

　　(一)、追求團隊成員在名師工作室團隊中成長。

　　1、追求團隊成員教育教學理論的提升。

　　2、追求團隊成員教育教學業務的提升。

　　3、追求團隊成員教育教學機智的提升。

　　(二)、搭建團隊成員在名師工作室團隊中特長發揮。

　　1、團隊成員個體素養的展示。

　　2、團隊成員個體興趣愛好的展示。

　　3、團隊成員個體期待、創新意愿的展示。

　　(三)、充分發揮團隊精神，充分展示團隊魅力。

　　1、團隊分擔校所承擔的上一級開展的.本學科課題研究任務。

　　2、團隊開展教育教學改革、創新嘗試。

　　3、團隊為廣大教師提供教育教學或班級管理等成功案例的借鑒，并參與廣大教師提出探討存疑問題。

　　工作室任務

　　(一)自我完善，凸顯團隊精神。

　　工作室成員追求自我完善，并在名師工作室這一團隊中互幫互助，在專業發展目標中相應提升一級或成為在某一方面學有自己教育風格的知名教師。

　　(二)引領教師專業成長。

　　工作室每年開設校級公開課或教育熱點、難點論壇講座至少2次，其中，工作室團隊每年至少作1次校級以上教師培訓講座或組織校級論壇（報告會、研討會）1次。

　　(三)引領教學改革，形成一批教科研成果。

　　在教學實踐中大膽創新，積極開展課改實驗，為課堂教學改革提供成功典型。工作室在校領導及校教學等部門的幫助下主持完成一個科研課題，每年在市級以上刊物至少發表或市級及以上論文（含教學設計、教育敘事等）2篇。

　　(四)建立名師工作室博客。

　　博客應成為工作室的一個動態工作站、成果輻射源和資源生成站，工作室博客及時展示本工作室團隊教科研動態。

　　（五）協助學校開展相關學科的教育教學和教科研活動。

　　工作室運行設想

　　第一階段

　　(一)工作室成員擬定自我發展目標，實施措施，提出當前目標實施面臨的困難。

　　(二)工作室成員交流教育教學或班級管理中困惑，并整理羅列。

　　然后集思廣益，尋找解決策略。落實策略，反饋結果。

　　(三)工作室成員交流教育教學或班級管理中期待，并整理羅列。然后就教育教學或班級管理期待擬定工作具體方案。落實方案，反饋結果。

　　第二階段

　　(一)工作室成員學習古今中外先進教育教學理論。備注:先羅列學習內容，再自主學習，集中討論，最后在工作室博客上發表自己的心得或啟發。

　　(二)工作室成員建立名師工作室博客網頁，討論確定網頁設計板塊(如:學習心得、教學設計、教學反思、評課稿件、教育敘事、教學實驗方案、成果……)和網頁管理。

　　(三)工作室成員鉆研解讀教材，開展集體備課或提審課題項目。

　　第三階段

　　(一)工作室成員整理匯編教育教學改革嘗試或創新實驗成果。

　　(二)工作室成員以講座或文字材料形式宣傳推廣工作室教育教學改革嘗試或創新實驗成功案例。

　　(三)工作室成員對自己專業成長及工作室運行再規劃。

　　備忘錄

　　(一)工作室性質

　　凸顯團隊魅力。像社區中社團出現一樣，不是誰引領誰，而是在團隊中成員間互幫互助，互學共進。如工作室成立之時說的那樣:工作室是由一批有共同教育理想和教育追求的優秀教師組織起來為開展創新型教育教學研究的學術活動組織。

　　(二)工作室檔案

　　工作室成員填寫個人檔案表，備有教育教學及各項榮譽材料，匯編成冊，成為工作室團隊資料；工作室運行備忘錄；工作室成員整理匯編的教育教學改革嘗試或創新實驗成功案例材料。

　　名師工作室實施方案 4

　　一、工作室的定位及目標

　　名師工作室要成為教師發展研究的窗口，成為教師發展交流體會、反思問題、解決困惑、創生智慧、形成思想的中心，成為令教師向往的“學習型”“研究型”的學術團隊，努力探討教師發展的思路和策略，努力建設“智慧型”教師隊伍，形成一批在本縣內外有較高知名度的個性鮮明的名教師。

　　組建學校名師工作室，是實施名師工程的重要舉措，是為了充分發揮專家教師的專業引領作用，建立優秀教師間合作互動培養人才的新機制，使其成為我校優秀教師的重要培養地，優秀青年教師的集聚地和骨干教師的孵化地，從而促進學校教育教學事業更好、更快地發展。

　　二、工作室職責與分工

　　（一）職責

　　1、名師工作室各成員要全面貫徹黨的教育方針，模范履行教師職業道德，具有強烈的事業心和高度責任感，積極進取，勇于創新，敬業愛崗，樂于奉獻，教書育人，為人師表。

　　2、名師工作室各成員應掌握先進的教育理念和教學思想，自覺學習研修，扎實掌握教育理論和學科專業知識，熟練運用現代教育技術手段；主動學習和了解相關學科國內外發展新動態，積極探索在教學實踐中逐步形成自己的`獨特有教育教學風格，成為研究型、專家型的名師。

　　3、堅持“讓名師在一線，還名師于課堂”的原則，名師工作室成員要積極承擔教育教學任務，在學科教學中發揮示范、引領作用，積極承擔教育教學培訓任務。每位名師工作室成員在任期內必須培養和指導本學科青年教師二人，把名師工作室“在教、支教、帶教”及工作績效作為認定、考核名師工作室的重要依據。

　　4、積極承擔教學示范課、觀摩課、評課議課、專題講座等教學任務。工作室成員每年在縣級以上執教示范課、觀摩課不少于一次或在校級以上范圍作專題學術講座一次以上。

　　5、定期組織開展靈活有效的研討活動，如校本教研、課例研究、教材分析、專題學習和教學反思等學術研究。不斷反思自身的教育教學，主動承擔教改實驗或參與教科研立項課題，積極撰寫有關的專業論文、經驗總結、科研報告。工作室成員每三年至少參加一項市級教科研課題工作，至少一篇論文在市級以上刊物發表。

　　6、名師工作室各學科組有責任與市、縣相關的名師工作室或相關的學科教研室對口合作，共同組成有層次有分工的市、鎮、校三級名師的優質資源網絡，充分發揮和共享名師優質資源。

　　7、加強完善名師工作室的網站建設，形成本學科工作室的特色，提高網頁點擊率、更新率，網頁內容既反映工作室工作進展情況，更要提供貼近本學科教學實際，與時俱進的課堂教學資源。名師工作室每月必須更新充實網頁內容，每月至少有一次安排成員和基層教師互動答疑，體現名師工作室qq群的實用性、有效性、互動性。做到本地工作室優質資源最大化的與一線師生分享。

　　（二）分工

　　1、工作室負責人的職責

　　（1）工作室負責人必須制訂年度工作計劃。

　　（2）確定工作室教育教學專題研究項目及主要研究方式、達成的研究目標、預期成果及呈現（輻射）方式，負責整個課題分組實施和協調工作，并撰寫相關的報告。

　　（3）制訂工作室成員培養考核方案，包括培養目標、培訓形式、研究專題、培訓考核等。每學年對工作室成員專業化發展作出評價考核。

　　（4）完成學校安排的教育教學、教科研等培訓任務。

　　（5）建立和健全工作室各項制度，做好記錄工作。

　　2、工作室成員的職責

　　（1）工作室成員制訂三年個人成長發展目標，配合工作室負責人共同制訂具體培養計劃；

　　（2）在個人專業化發展成長檔案中增加在工作室中學習、成長的內容記錄。

　　（3）尊重工作室負責人及工作室其他成員，服從工作室負責人的有關工作安排，及時完成工作室負責人布置的各項研究任務，協助工作室負責人開展各項活動并提出合理化建議和方案，使“工作室”能高效運行，互助合作，共同提高。

　　（4）工作室成員必須協助學校培養年輕教師及特長型學生，提高教師的整體水平，指導學生參加各類競賽。

　　三、工作室規章制度

　　1、會議制度

　　（1）每學期召開一次工作室計劃會議，討論本學期“工作室”計劃，確定工作室成員的階段工作目標、工作室的教育科研課題及專題講座內容。

　　（2）每學期召開一次“工作室”總結會議，安排本學期需展示的成果內容及形式，分享成功的經驗、探討存在的問題。

　　（3）根據工作室計劃，每學期至少安排兩次階段性工作情況匯報會議，督促檢查課題的實施情況，解決實施過程中的難點。

　　2、工作制度

　　（1）名師工作室負責人與工作室每個成員簽訂《名師工作室成員工作協議書》，在完成工作室研究項目和個人專業化成長方面制訂周期發展目標，規定雙方職責、權利及評價辦法。

　　（2）工作室負責人為工作室成員制定具體進步計劃，安排培訓過程。

　　（3）工作室成員必須參加“工作室”布置的帶、教培訓工作，完成工作室的學習、研究任務，并有相應的成果顯現，努力實現培養計劃所確定的目標。

　　3、考核制度

　　工作室成員的考核由其負責人和領導小組負責，主要從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學能力、研究能力、技能水平等方面考察是否達到培養目標，考核不合格者則調整出名師工作室；同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。

　　4、檔案管理制度

　　（1）建立工作室檔案制度，并由工作室負責人兼管。

　　（2）工作室成員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發展提供依據。

　　名師工作室實施方案 5

　　根據學校期初工作安排，切實保證我校教師專業化發展有效開展，決定創建鎮中心校“名師工作室”，力將名師工作室建設成為我校優秀教師的成長地、骨干教師的集聚地、未來名師的孵化地。為學校健康持續科學發展提供人才保障和智力支持。

　　一、指導思想

　　以科學發展觀為指導，以名師為引領，以“名師工作室”為載體，充分發揮名優骨干教師在學校教育教學中的示范、指導、輻射作用，形成以名師為核心的高素質教師隊伍和專家型教師群體，推進教師專業成長，促進學校更快更好發展。

　　二、名師工作室性質

　　名師工作室是師德高尚、業務精湛的名師主持的開展教育教學研究與實踐的學術組織，由學校各學科或各學段市級骨干教師共同組成的集教學、研究、培訓等職能于一體的非行政性機構，是具有先進教育思想觀念并以課題研究為重點、教學相長的交流平臺，其主要任務是培養學校青年骨干教師，促進其專業發展；開展學校教育教學重點問題研究、引領學科或學段教育教學健康發展。

　　三、名師工作室建設

　　“名師工作室”在學校分管校長領導下開展工作。

　　“名師工作室”由下列人員組成：

　　負責人：xx

　　名師工作室主持人：xx

　　成員：xx、xx

　　四、名師工作室職責

　　（一）名師工作室主持人職責。

　　1.全面主持“名師工作室”的工作；

　　2.負責制訂“名師工作室”的工作計劃和培訓計劃；

　　3.負責開展工作室成員的師德師風建設、教育教學和科研能力建設，引領工作室成員提高綜合素質；

　　4.負責組織開展教育教學學術研究，提供具有價值的旨在提高教學及管理質量的論文、調查報告等；

　　5.負責對本工作室成員的考核、評估和評價工作，負責成員的'檔案建設。

　　6.負責組織工作室成員學習交流活動、培訓活動；

　　7.負責總結“名師工作室”工作經驗，提高理論水平，傳播先進教育理念；

　　8.加強自身修養與建設，每年至少完成1本教育教學理論讀書任務、做讀書筆記不少于3萬字、寫讀書隨筆不少于5篇；

　　9.接受上級指導、檢查、評估，向主管部門匯報工作，作出書面總結。

　　（二）工作室其他成員職責

　　1.聽取名師即名師工作室主持人的指導，接受名師檢查評估，向名師匯報工作，作出書面總結；

　　2.積極參與“名師工作室”的各項工作，參加學校教育教學研究；

　　3.認真開展課題實驗的實踐與研究，力爭出經驗、出成果；

　　4.積極參加讀書學習交流活動，努力提高教育教學業務水平，每年至少完成1本教育教學理論讀書任務、做讀書筆記不少于3萬字、寫讀書隨筆不少于5篇；

　　5.積極為全校教師提供研討課例，推廣先進教育教學經驗和科研成果。

　　（三）名師工作室的具體任務

　　1.開展課題研究。工作室全體成員要廣泛開展以小課題研究為主要載體的課題研究，每學年要進行課題結題或中期評審；三年內至少要完成1個區級以上重點課題研究并取得成果。

　　2.開展教學研究。工作室全體成員每月集中活動時間不少于兩天，每學年為全校（或全區）教師上展示課、示范課或研討課不少于2節，每學期寫教學反思不少于2篇。

　　3.輻射研究成果。工作室全體成員每學期至少上交1篇學科課堂教學案例；三年內至少要在區級以上報刊雜志上發表1篇論文（負責人不少于2篇）且有2—3篇論文在教育主管部門組織的論文比賽中獲市級一等獎或省級二等獎以上。

　　4.開展網絡研討。名師工作室成員應積極開展網絡研討活動，可充分利用qq群功能，使之成為工作室的動態工作站、成果輻射源和資源生成站，并面向學校師生。

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　　高中名師工作室實施方案 1

　　為加強名師工作室建設，切實發揮工作室示范帶動、輻射引領作用，促進工作室成員的專業發展，根據《xx省中小學教學名師選拔與管理辦法》與xx省第四批基礎教育教學名師培養計劃啟動會的要求，現結合工作室實際，特制本工作室實施方案。

　　一、指導思想

　　xx名師工作室的核心目標就是實現教師集體成長，即通過主持人引領成員、成員引領學員、學員引領普通教師，實現教師的集群式發展。具體說就是以融匯工作室成員群體智慧為宗旨，搭建交流研討平臺，堅持理論與實踐相結合、自主與交流相結合、學習與應用相結合、反思與提升相結合的原則，以專業引領、同伴互助、交流研討為基本形式，全面推動高中歷史教學教研，促進每一位成員專業化發展，帶動xx省歷史學科教師隊伍整體素質全面提升。

　　二、工作目標

　　1、通過工作室的建設，使每一位成員都成為教育、教學、科研的能手，在學習中積淀，在研究中成長，在服務中歷練，在引領中提升。培養出一批骨干教師，形成優勢互補、共同成長的發展共同體，打造“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”。全體成員凝聚共識，構筑共同愿景，從“我”到“我們”，從“共通體”走向“共同體”，最終成為“共生體”。

　　2、創新教研方式，以課題研究為載體，在理論指導下加強實踐層面的研究與探索，探索新課程、新教材、新高考背景下的課堂教學模式及教師研修模式，并為我省高中歷史教師提供豐富的教學資源。

　　3、通過特色研修帶動各成員所在學校整體發展，充分發揮成員的示范、引領、輻射和帶動作用，促進全省歷史教師整體水平的提高，并致力于在歷史學科教學上有名師、有特色、有影響力的學校建設。構筑xx省歷史學科基礎教育教師隊伍的“校級→縣級→市級→省級”的“金字塔”結構。

　　4、是在線研訓，前沿引領。名師工作室要以身作則，充分利用各種在線軟件，開辟在線研討、在線會議，研制在線優質課程資源；同時還可利用在線平臺，開展公益學術論壇，用微課堂、微課評、微講座等形式，給偏遠地區教師呈送可口的教育教學養料。

　　三、主要任務

　　(一)學習

　　在活動中學，組織開展各種研修活動；在書本中學，閱讀各種報刊雜志及教育專著，多方汲取營養；在網絡中學，登陸各種教師專業網，觀看名師視頻，然后組織研討活動，拓寬眼界，取百家之長。

　　(二)研究

　　致力于課堂教學研究，提升課堂教學能力。圍繞課前、課中、課后，進行研討、交流、反思。力求使本工作室的每位成員形成各具特色、具有穩定教學風格的'區域名師。各成員能較好的承擔區級以上公開課，力爭能有成員承擔相關講座。致力于教學科研研究，提升教學科研能力。借助課題研究引領成員由經驗型教師轉變成研究型教師，把教學和研究有機結合起來，讓他們在教學中研究，在研究中教學。

　　(三)服務

　　通過“任務驅動”，讓工作室成員為其他教師“服務”。包括為老師們做各種示范課，承擔各種培訓任務，借助工作室微信公眾平臺把成員外出學習及各種研修成果與老師們分享。微信公眾平臺既是資源庫，又是交流展示平臺，還是團隊與教師之間的橋梁紐帶，充分體現工作室“打造名師團隊，借助名師團隊引領其他教師共同成長”的宗旨。同時與農村學校簽訂幫扶協議，幫扶一到兩所農村學校開展穩定的送教送培活動。

　　(四)引領

　　在引領本工作室成員教師在工作之余，爭取走出原學校，引領外校教師的成長。鼓勵工作室成員外出講學，提升自身素質，引領更多教師專業成長。

　　四、預期成果

　　1、帶出一支有影響力的名師團隊，全體成員在教師職業道德、專業知識、學科教學能力與研究能力等方面的綜合素質得到全面提升。

　　2、整理出高中歷史教育系列研究成果，教學案例，微課，教育隨筆，教育敘事等系列研究成果。

　　3、通過省級課題的研究，解決高中歷史核心概念的開發與應用中遇到的難點、熱點問題，推廣成功經驗。開發出高中歷史核心概念的微課資源，為教師教育教學研究、學生學習提供服務。

　　4、造就名師工作室“三個課堂”，系統建設課程資源、系統研讀課標、解析教材、設計教學，進行“重難點知識點的微課錄制”“模擬教學錄制”及“優質課堂實錄制”，將這些優質課堂教學資源通過網絡云平臺等進行同步或異步傳送，讓更多學生享受優質課堂。

　　五、工作室三年發展規劃

　　第一年(20xx年4月—20xx年12月)

　　1、組建xx省高中歷史xx名師工作室，制定工作室三年發展規劃。工作室成員根據個人的實際情況，制定出本人的三年發展規劃，明確今后自己專業發展的目標和步驟。

　　2、組織工作室成員培訓學習，逐漸提升理論素養。

　　3、組織成員認真研讀2本教育教學理論專著，做好讀書筆記并交流學習心得。

　　4、組織工作室成員舉行2-3次公開課，并進行研討。

　　5、工作室成員至少完成一篇專業論文，爭取市級以上獎勵或發表。

　　6、建立、運營微信公眾號。

　　7、承擔1個省級或市級課題研究，著手開始相應的研究任務。

　　8、正式召開工作室啟動儀式暨課題研究交流會。

　　第二年(20xx年1月—20xx年12月)

　　1、扎實開展專業研修活動，個人研修與團隊研修相結合，線上研修與線下研修相結合，努力提升團隊成員的專業素養。

　　2、建立工作室教學活動資源庫，供大家交流討論，在提升歷史學科素養的同時，增強工作室成員和微信公眾平臺的輻射效應。

　　3、每學期開展2-3次專題教研活動，比如報告會、名師論壇、公開教學、專題講座等。

　　4、爭取工作室成員在各級教學比賽中獲獎。

　　5、組織成員認真研讀2本教育教學理論書籍，做好讀書筆記。

　　6、扎扎實實開展課題研究，課題組成員每人承擔2-3次公開教學課。

　　7、積極撰寫教育論文，課題組成員必須在公開刊物發表1-2篇，工作室成員必須撰寫1—2篇專業論文。

　　第三年(20xx年12月—20xx年10月)

　　1、工作室成員形成自己相對成熟的教學主張和教學風格。

　　2、發揮成員的帶頭作用，帶動、引領各成員所在校的教師共同進步。

　　3、以工作室為交流平臺，為廣大師生進行學科的教學指導和咨詢。

　　4、組織工作室成員課堂教學匯報現場會等活動，通過專家引領、開設公開課、示范課、專題講座、教師講壇等形式發揮示范、輻射作用。

　　5、爭取培養2-3名工作室成員獲省能手、市學帶、名師等稱號，力爭在“三級三類”骨干體系中擴大影響。

　　6、完成工作室的結題工作。

　　7、力爭在主攻領域有所成就，完成一部專著或合集。

　　六、考核評估

　　1、考核方式。實行學年考核制，以自評、互評為主，主持人確定工作室成員終評結果。

　　2、考核標準。考核分優秀、合格、不合格三個等級。年度考核不合格的教師向上級領導申請調整出工作室。

　　3、考核結果應用。三年內考核總成績達到優秀的教師，可選擇繼續留在下一周期工作室，并將受到有關表彰和獎勵。

　　高中名師工作室實施方案 2

　　一、指導思想

　　遵循名師成長規律，以人為本，充分發揮名師專業引領、示范和輻射作用，在三年的時間里，以本工作室為成長平臺，以英語教育教學為主陣地，堅持自主學習與名師效應相結合的原則，開展英語教育教學研究活動，積極探索科學高效的優才成長機制，著力培養一批道德品質優良、教學理念先進、業務素養厚實、教研能力扎實的教師隊伍。在觀察體驗、學習思考、參與研究、實踐總結的反復過程中，把先進的教育理念、獨特的教學風格、精妙的教學技巧、靈活的教學方法，滲透和輻射到工作室成員的教學實踐之中，大力推動xx地區教育教學的發展。

　　二、工作室定位

　　xx名師工作室致力于為熱愛英語教育，樂于奉獻，善于學習，有志于主動進行英語教學探究，課堂有效性研討和經驗交流的xx地區高中英語優秀教師提供一個合作互動共同發展的平臺，是優秀青年教師的聚集地，骨干教師的孵化地，也是工作室成員共同成長的愉悅空間，追求師德修養，專業素養，教研能力，綜合素質的全面提升。本工作室以網絡平臺為依托、以課題研究為方式、以英語教育教學為研討內容。在工作室主持人xx老師的帶領下，自主展開教研教改活動，實施三年為一個工作周期的培養活動，力爭培養對象在職業道德、專業知識、學術水平、教研能力等方面的綜合素質得到提高，成為高素質、高水平、高能力的金牌教師。

　　三、工作室培養目標

　　1、提高工作室成員的師德水平和專業水平，既是專業知識的傳播者，也是道德規范的引領者，做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的好教師。

　　人品做到：敦厚寬容、崇實篤行、尚力窮理，見識節高。

　　精神追求：在無私奉獻、團結合作、勇于創新的基礎上堅守與追求史學之安頓心靈、撫育精神、提升情懷、守護靈魂。

　　專業爭取“四有”：有扎實的專業知識，有寬廣的學科視域，有豐厚的文化底蘊，有宗教式的教育情懷。

　　事業追求：為學生幸福人生奠基，為教師專業成長領航。從優秀走向卓越，知新致遠；敬畏歷史，養育生命，愛其所同，敬其所異；讓靈魂跟上應試的腳步，成長比成材重要，成人比成功重要；盡快成為“三師”，即：立足經師（教知識點是為經師），成為明師（拓思維度是為明師），追求人師（啟價值觀是為人師）。

　　2、推動教師專業成長。針對成員個性特長，制定個人發展規劃和學習、研究計劃。圍繞教師專業發展，注重英語學科核心素養語言能力的培養，使其在原有基礎上逐步形成獨特的教學風格，在高效課堂、高考英語研究等方面起到示范作用，從而帶動xx地區英語教育教學水平的提高。

　　3、做好課題研究工作。工作室主持人引領工作室成員研究探討高中英語教育的改革趨勢和前沿動態，參與指導英語新課程的改革與實施，調查研究英語教學中存在的共性問題并提供解決對策。

　　4、成立名師工作室公眾號。以網絡為載體，研究探討英語課堂教學與信息技術的整合與優化，并及時傳遞分享工作室成員的教育教學成果，加強交流合作，力爭把本工作室公眾號打造成為xx市地區英語學科教學動態工作站、成果輻射源和資源共享平臺。

　　5、推廣教育教學成果。定期召開主題活動、發揮工作室集體智慧。以研討會、名師論壇、公開課、送教下鄉、撰寫教學論文等形式展現工作室研究結果。

　　四、工作室周期計劃

　　在尊重工作室成員個性的基礎上，合作研制并明確每一位成員在專業發展方面的具體目標，以實現本工作室的基本培養目標：

　　第一年：對初中、高中英語課程標準和教材有深入研究，對課堂教學有獨特看法，不僅能獨立上出高質量的課，也具備指導他人上好課的能力，對英語學科教學教研有發言權。

　　第二年：能獨立承擔或參與省、市級課題研究工作，撰寫高質量的論文，并在市級以上教研活動中獲市一等獎或在省級以上刊物發表。

　　第三年：在優秀教師成長“三級梯隊”（市骨干教師、市學科帶頭人、省特級教師、正高級教師）中相應提升一級或成為在某一方面學有專長、術有專攻的知名教師。

　　五、工作室思路

　　1、精致建設，精湛管理，培養精英

　　工作室建設要“精致”：xx名師工作室建設要彰顯厚重底蘊和現代氣息，突出整體性、高品位、有內涵；要超越世俗功利，散發高雅品位，凸顯文化氣息；要力求整潔和諧，突出教育意義；真正讓工作室散發著積極向上和濃郁的教育科研氛圍。

　　工作室管理要“精湛”：xx名師工作室管理以“民主、和諧、進取”為核心，具備六種意識：團結意識、大局意識、危機意識、爭先意識、主動意識、表率意識。管理理念追求科學化、管理策略追求人文化，管理過程追求精細化。

　　工作室人才培養要“精英”：具有中學英語學科的學術領袖氣質和大氣卓越的精神品質：師德高尚、學養深厚、教藝精湛、科研優良，具有優秀的專業素養和高超的教育教學技能，力爭成為各校英語學科的領軍人才和xx名師。

　　2、聚焦課堂教學，塑造個性特質。

　　課堂是教師的職業場所，教學是教師的第一要務。xx名師工作室工作重點之一，就是進一步提升名師工作室成員的課堂教學能力，這也是工作室開展其他各項活動的基礎。通過工作室成員內部開課、開設講座等形式，相互學習，在教學風格和特色上下功夫，讓每位成員都具有較高品位的教育教學藝術，能夠按照教育規律和學生的心理規律，智慧地、藝術地教育學生，靈活地、技巧地駕馭課堂教學，力爭形成鮮明的.教學個性和特色，確保在同行中有一定的影響。

　　3、開展教學研究，提升科研水平。

　　“教而不研則淺”，研究是名師工作室的第一要務。工作室主持人在自身積極開展教育教學研究的同時，要帶動工作室成員自覺進行研究，督促并鼓勵工作室全體成員從事教育教學研究，積極撰寫教育教學論文。

　　課題研究方面，要求各成員在原有研究的基礎上，對課題進行更深入持久地關注，以進一步提升科研水平。

　　4、做好幫扶引領，追求輻射效應。

　　工作室成員一方面在主持人的引領下，實現各方面的自我成長；另一方面，工作室成員還要成為學科教學的示范者和青年教師成長的幫扶者。工作室成員中要推薦出3-4名青年教師，經常聽課、評課、案例分析，幫助他們不斷提高教育教學能力。同時，工作室成員將積極創造條件參加各級教學評獎活動，開設學術專題講座，展示工作室實踐成果，追求輻射效應。

　　5、搭建交流平臺，共享教育智慧。

　　建立和完善工作室網絡教研平臺，是本工作室的工作重點之一。我們將借助教研平臺，進一步加強工作室網絡教研建設，積極開展網絡在線互動式研討，豐富工作室教育教學資源。建立名師工作室網絡系統，要求工作室成員時常提供教育教學隨筆、優秀教學設計、案例等，使工作室博客的內容更加豐富、新穎、實用，力爭使每一位瀏覽者能得到有益的啟發。我們要讓工作室網絡教研平臺成為工作室成員與外界同行進行交流的窗口，實現教育智慧共享。

　　6、考察學習觀摩，借勢給力成長。

　　本工作室根據所承擔的教育教學指導與示范的基本任務，充分發揮工作室的教學資源條件和教育環境的優勢，追蹤課改、教改的基本信息，提高駕馭教學教研工作的主動性，確保工作室成員能夠站在教育改革的前沿，把握教育改革的方向，初步具備教育思想前瞻性、教學理論前沿性、教學方法新穎性，教學成果實效性。為達此目標我們將爭取經常組織學員外出學習考察，參加高層次的學術交流，提供與省內外名優教師相互切磋教學技藝和研討的機會，以開闊視野，提升成員的專業素養和專業能力，借勢給力促進自身成長。

　　六、工作室實施步驟

　　步驟上分四個階段實施：xx名師工作室的建設可分四個階段由淺入深、由表及里逐步進行。即表層的環境建設、淺層的行為規范、中層的規章制度和深層的價值認同。xx工作室是在鞏固表層環境建設和淺層行為規范的基礎上，著重推進中層規章制度和深層價值認同。逐步從經驗管理走向制度管理，并最終過渡到價值認同。

　　具體步驟可分為：

　　1、確定目標：心有所向，優秀走向卓越。

　　2、拓寬視域：先利其器，提升學術素養。

　　3、教而為誰：養育生命，學會哲學思考。

　　4、大道至簡：守護靈魂，具備教育情懷。

　　七、工作室運行機制

　　工作室運行機制上“四制并行”：本工作室以三年為一個工作周期，在剛性規范、柔性服務、活性激勵的基礎上采取以下運行機制：

　　1、導師領銜制

　　本工作室實行導師領銜制，平泉市第一中學xx老師為本工作室導師。領銜導師職責：做好高效課堂的研究者，在責任與創新上下功夫；做好高效理念的解讀者，在培訓與服務上下功夫；做好高效課堂的推動者，在熱情與參與上下功夫；做好高效課堂的引領者，在合作與指導上下功夫。

　　2、課題推進制

　　以工作室全體成員智慧為依托，圍繞中學英語教育教學課題開展研究，力爭研究過程清晰，研究成果顯著。通過專家引領（有關英語教育教學的專題講座、學術報告等）擴大專業視野。通過案例分析（有關英語教育教學的課堂實景、經典課例等）提升教學技能。通過問題探究（有關英語教育教學的專業熱點、教學難點等）提高科研能力。通過主題攻關（有關英語教育教學的知識專題、核心知識等）強化教學質量。

　　3、成果輻射制

　　在三年工作周期內，工作室的相關成果以論文、專著、研討會、報告會、名師論壇、公開教學、專題視頻、現場指導、指導讀書、觀摩考察等形式在全市范圍內介紹、推廣。

　　4、崗位淘汰制

　　在三年工作周期內，成員未能較好地履行職責，工作效果較差，經考核不合格的自動淘汰。

　　高中名師工作室實施方案 3

　　一、工作室的定位及目標：

　　高中英語名師工作室要專家教師的專業引領作用，建立優秀教師間合作互動培養人才的新機制，使其成為我縣優秀中學英語教師的重要培養地和優秀青年教師的聚集地，促進我縣中學英語教育教學向著更好、更快的方向發展。本工作室也要成為全縣高中英語教師研究發展的窗口，成為英語教師交流體會、反思問題、解決困惑、創造智慧、形成思想的中心，成為令教師向往的“學習型”“研究型”的學術團隊，努力探討教師發展的思路和策略，努力建設“智慧型”教師隊伍，形成一批在市縣內外有較高知名度的個性鮮明的名教師。

　　二、名師工作室成員：

　　主持人：xxx（xx中學）

　　成員：

　　三、工作室工作職責：

　　1、確定方案、計劃：確定工作室研究發展方向，制訂名師工作室的工作目標、計劃、及日常管理制度等；

　　2、教學引領：以教育教學為中心，開展專題研究，引領學科建設。工作室每學期至少開展兩次教學研究活動，每位成員每學期至少承擔一次校級以上的引領課，積極開展課堂診斷、問題研究、專題講座等活動。

　　3、課題研究：每學年參與一項教育教學專題研究，并撰寫經驗、教育教學研究成果，以論文、研討會、報告會、名師論壇、公開教學、專題講座、媒體報道、現場指導等形式向外輻射、示范，鼓勵著書立說。

　　4、輻射帶動：起到引領全縣學科課程教學改革的作用，初步定位幫扶普安中學高中教學。

　　5、資源共享：結合學科特點和目標要求，建立名師工作室專欄，實現名師工作室教育教學經驗成果共享，開展學科課程教學改革在線研討和互動交流。

　　6、名師工作室成員簽訂青年教師培養責任書，深入研究培養目標、途徑，規定雙方職責及評價辦法，努力在全縣培養一批理論水平高、教學業務精、創新能力強的骨干教師。

　　7、積極完成縣教科局交辦的其他任務。

　　四、工作措施：

　　1、20xx年4月—20xx年5月：

　　(1)組建xx縣高中英語名師工作室，確立工作室方案，確立工作室成員，制定工作室目標，創建微信公眾號。

　　(2)召開工作室第一次聯系工作會議，征求意見，明確分工，明確研究方向和研究課題。

　　參考性課題：高中英語校本教材開發；高中英語語法的有效教學研究；高中英語閱讀的.有效教學研究；高中英語聽力的有效教學研究；高中英語詞匯教學研究；高考一二輪專題復習方法與講座等。

　　2、20xx年5月—20xx年7月：

　　(1)按照工作室方案初步開展相應活動，集體參加一次縣市內的教研活動。

　　(2)主持人選擇性地聽成員課堂教學一節，并作出詳細評價和指導，將聽課記錄和評課記錄上傳工作室空間。上課老師需將教學設計和教學反思上傳工作室共享。

　　(3)成員通過讀本專業書目自我提高，并將讀書心得在名師工作室網上共享交流。

　　參考書目：《張思中英語教學法》、《走進高中英語教學現場》、《有效教學》、《教師教學基本功的新修煉》、《新課程課堂教學技能指導與訓練》和《英語課程標準解讀》等，也可以自選。要求每人上傳1篇心得。

　　(4)每位成員上傳一套獨立命制的試題，供大家交流互相學習，共同提高，要求格式要與全國新課標卷相同（配答案和聽力材料）。

　　(5)工作室組織每學期一次觀摩和教師講座。會后要把相關材料總結后上傳工作室。

　　3、20xx年9月—20xx年12月：

　　(1)工作室工作運營階段，加強工作室成員培養力度。閱讀教育教學理論知識進行理論提高，并寫出閱讀心得上傳工作室共享，每人至少一篇。

　　參考書目：《走進新課程》、《論合作學習的基本理念》和《今天怎樣做教師》等，也可自選。

　　(2)每位成員在網上以課堂實錄的形式提供一份自己的成功的課堂教學案例。

　　(3)工作室組織一次觀摩課和教師講座。每學期一次。會后要把相關材料總結后上傳工作室。

　　五、工作室規章制度：

　　1、會議制度

　　（1）每學年召開一次工作室計劃會議，討論本學期“工作室”計劃，確定工作室成員的階段工作目標、工作室的教育科研課題及專題講座內容，根據具體情況可以網絡聯系或見面研討等不同的方式。

　　（2）定期召開“名師工作室”總結會議，安排階段需展示的成果內容及形式，分享成功的經驗、探討存在的問題。

　　2、考核制度

　　（1）工作室成員的考核由主持人負責，主要從思想品德、理論提高、合作能力、教育教學能力、研究能力、技能水平等方面考察是否達到培養目標。

　　（2）必須參加工作室的各項工作和活動，主持人考核本工作室的成員。考核不合格者則調整出名師工作室；同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。

　　3、檔案管理制度

　　（1）建立工作室檔案制度，并由工作室負責人兼管。

　　（2）工作室成員將自己的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時整理上交主持人存檔，為個人的成長、工作室考核和工作室的發展提供依據。

　　六、工作保障：

　　1、條件保障

　　名師工作室掛牌學校為名師工作室設置獨立的工作場所，配備相應的基礎設施，并適當減少名師的日常教學和其他一般性工作。名師工作室成員所在學校應為名師工作室工作的開展提供便利條件，在安排工作室成員的工作時間和經費等方面給予積極支持。

　　2、經費保障

　　（1）經費總額：工作周期內縣教科局每年為每個工作室核撥業務活動經費20000元。工作室建立之初，縣教育局為其核撥啟動經費20000元。

　　（2）經費用途：業務活動經費必須用于工作室的各項業務活動，包括添置書籍、課題研究、專題研究、專家授課及與培養工作有關的觀摩考察費和工作補貼等。

　　高中名師工作室實施方案 4

　　為進一步推進課堂教學改革，落實立德樹人的根本任務，促進教師專業發展，提高教師專業水平，培養更多數學骨干教師，打造優秀教師群體，整體推進高中數學教育質量提高，根據《xx省中小學名師工作室管理意見》的文件精神，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　以科學發展觀為指導，認真貫徹落實國家基礎課程改革實施綱要，以創新為主旋律，秉承“團隊合作，攜手共進”的理念，以“專業引領、同伴互助、資源共享、研學提升”為宗旨，立足學科實際，聚焦高中數學課堂，以“名師工作室”活動為載體，充分發揮名優教師在課堂教學、課改實驗、課題研究、師資培養等方面的示范、指導、引領和輻射作用，促進中青年教師專業成長以及自我提升，努力把“名師工作室”建設成名師成長的園地、資源輻射的中心、經驗對話的平臺、教育科研的基地，為促進我校數學教育質量的提升作出應有貢獻。

　　二、工作目標

　　1、本工作室以教學為主陣地，以校本研修為抓手，以學術交流為主要形式，聚焦課堂，關注教學實踐中的問題，邊研究邊實踐邊總結。通過開展系列行之有效的理論學習、校本研修、教學研討、賽教觀摩、課題研究、師徒幫扶、專家引領等教育教學理論和實踐研究，搭建促進中青年教師專業成長以及名師自我提升的發展平臺，使工作室成為引領教師成長的專業組織。

　　2、以構建自主學習型高效數學課堂為研究，繼續深入研究學案編寫、小組建設、合作學習、展示交流、發展性評價的實踐探究，塑造工作室成員鮮明的教學風格和特點，力爭使工作室成員在青年教師中脫穎而出，并逐步成長為縣域內的學科骨干。

　　3、通過培養計劃的.實施，在課堂教學上出精品；在課題研究上出成果；在課堂教學改革上出成效，并形成自己的課堂教學模式；發揮工作室成員的示范、輻射、引領作用，帶動更多的教師成長成學科骨干教師，建立一支數學骨干教師隊伍。

　　4、有效促進工作室成員的專業成長。以激發工作室成員自身潛力為目的，積極參與讀書、自修、研討活動，促進個人專業發展；各成員主動學習吸納優秀的教育思想、新課程理論，借鑒先進的教育教學模式，傳播先進的教育理念和教學方法，把握新課程所倡導的理念、目標及學習方式，提升課程意識與理論素養，促進工作室成員向學者型、研究型、專家型教師發展。

　　5、以聚集和傳遞工作室成員集體智慧（成果）為宗旨，建設好工作室網站、公眾平臺及博客。

　　三、工作措施

　　1、聚焦課堂，提升教師駕馭課堂的能力。

　　課堂是教學的主陣地。名師之“名”，首先在于課堂教學，因此，進一步提升名師工作室成員的課堂教學能力，是本室開展其他各項活動的基礎。工作室成員在校內至少進行一次公開課或示范課，并撰寫出案例分析或教學反思報告。同時，工作室將采取外出開課、聽課、研課等形式，舉行工作室全體成員課堂教學能力的全方位展示的活動，全面提升工作室成員的課堂教學能力和駕馭課堂的能力，促使成員形成自身鮮明的教學個性和特色。

　　2、加強教學研究，提升科研能力。

　　（1）組織成員做實教學研究，做好理論的學習和教育前沿信息的收集和處理工作，關注教育改革與發展的動態和趨向，提高工作室成員實施新課程、新高考的能力。

　　（2）堅持每月集中交流例會制度，各成員提前備好材料積極交流，每學期撰寫一篇以上研修總結、隨筆或論文，并建好材料檔案。

　　（3）對問題進行深度分析，以問題為課題，以科研促教學，在提升科研水平的同時，提升專業能力，并促使成員的研究成果在各級各類專業刊物上發表或獲獎。

　　3、做好幫扶引領，凸顯輻射效應

　　工作室成員在實現自我成長的基礎上，還要成為學科教學的示范者和青年教師成長的幫扶者與引領人。各成員要結對1-2名青年教師，通過聽課、評課、案例分析、課題引領，幫助青年教師不斷提高教育教學能力；在工作室的統一安排下幫扶一個薄弱學校；同時，各成員要積極參加縣級及以上示范展示或教學評獎活動，開設學術專題講座，展示工作室實踐成果，追求輻射效應。

　　4、搭建交流平臺，共享教育智慧。

　　建設和利用好“高中數學名師工作室博客網頁”，積極開展網絡在線互動交流，為工作室網頁提供動態的教育教學信息、教育教學資源。要求工作室成員時常提供教學心得、教學隨筆、教學設計、案例分析、教學反思等，落實專人定期更新網頁內容，使網頁成為各成員展示教育教學研究成果的平臺，與外界同行進行交流的窗口，實現教育智慧共享。

　　5、外出學習觀摩，學習借鑒提升。

　　工作室將適時向學校申請，組織成員外出考察學習或學術交流，以開闊視野，提升專業素養和專業能力。

　　四、工作室建設

　　（一）工作室成員要求：

　　1、熱愛教育，有強烈的事業心、責任感；

　　2、聚焦課堂，有強烈的科研意識；

　　3、立足團隊，有較強的合作意識；

　　4、謙虛好學，有自覺的進取意識；

　　5、與時俱進，有勇于改革的創新意識；

　　（二）工作室成員

　　主持人：

　　核心成員：

　　主要成員：

　　（三）打造平臺：建立xx高中數學名師工作室QQ群、微信群，定期交流；建立名師工作室博客或網站，進行專業交流。

　　（四）工作形式：專題研討、課堂觀摩、課堂示范、交流分享、結對幫扶。

　　（五）崗位職責：

　　1、主持人工作職責：

　　（1）全面主持“名師工作室”的工作，制定相應的方案、工作制度、計劃和考核辦法。

　　（2）發揮示范、引領作用。引領成員提高綜合素質與專業素養，制訂培養方案，使工作室成員在工作周期內達到培養目標。使工作室成員經過培訓在優秀教師成長梯隊中相應提升一級或成為在某一方面學有專長、術業有專攻的公認的知名教師。

　　（3）負責對成員的考核、評估和評價工作。加強對成員的考核，并做出綜合鑒定，形成書面意見，定期提交上級主管部門備案。每學期，聽評課不少于20節次。

　　（4）負責組織教育科研，組織成員參與工作室的課題研究，指導學員確定各自的研究課題，按時優質地完成課題研究或專題研究報告。工作室三年內至少主持并完成一個市級以上研究課題，五年內主持并完成兩項省級科研課題。

　　（5）每學期應開設一定數量的示范課或開設專題講座。

　　（6）每學期對工作作出書面總結，并及時向主管部門匯報，接受主管部門指導、檢查、評估。

　　（7）建立并維護名師工作室網絡平臺。

　　2、成員工作職責：

　　（1）各成員及時、高效完成工作室制定的每項工作任務，以“名師”標準做研究工作的領跑者。

　　（2）每學期各成員要制訂操作性強的學習、工作計劃。每學年要接受工作室的年度考核。

　　（3）加強理論學習，每學年至少讀1本教育專著，撰寫2篇以上的讀書心得。

　　（4）每學年至少上一節示范課，指導一節公開課或觀摩課，組織一次名師工作室論壇交流，評課(在校級以上)不少于3節，每學期每位成員至少聽課10節。

　　（5）每月寫一篇教學反思。

　　（6）每天訪問主持人工作室博客，并參與交流與留。

　　（7）定期、按時參加主題研討活動（網絡或現場）。

　　（8）積極參與名師工作室交流與建設，按時參加各項活動。

　　五、考核與評估

　　名師工作室以三年為一個工作周期，按職責要求進行評估，實行年度過程性評價和終結性評價相結合。

　　六、工作室硬件配置

　　1、多媒體設備和優質教學資源。

　　（電腦、打印機、移動硬盤2T兩個，1T一個）

　　2、辦公桌椅和活動開展必備的用具（書柜、檔案柜等）。

　　3、學科研學所學的書籍、雜志、教學軟件等。

　　4、其它必備的資源及配套設施。

　　高中名師工作室實施方案 5

　　根據《淮北市“教育名師工作室”實施方案》、《淮北市“教育名師工作室”工作規程》等文件精神，依照市教育局的工作部署，結合中學歷史教育教學實際，特制定本工作室20xx年工作方案。

　　一、工作室的定位和目標

　　（一）工作定位：

　　本工作室是在市教育局指導下，以優秀骨干教師或學科帶頭人姓名及其專業特色命名的非行政性工作機構，是由同一學科領域骨干教師共同組成的、組織開展學科教研活動工作團隊，是探究學科教學規律和學生學習規律，改進教育教學方法，提高教育教學工作效率的教師合作共同體，是面向全市中學、以網絡為主要載體開展教育教學研究活動的學科教科研機構。

　　（二）工作目標：

　　打造骨干教師，促進其專業發展；發揮名師輻射示范與指導作用，加快青年教師的成長步伐，帶動更多的教師有機會成長為名師；依托信息化環境，以網絡為媒體傳播先進的教育理念和教學方法，幫助我市中學歷史教師解決教與學過程中遇到的問題，實現教學資源共享，推進教育均衡發展。

　　二、工作室的主要任務

　　（一）培養、培訓優秀教師方面：

　　根據淮北市教育局的部署，名師工作室要為成員制定成長的三年規劃，促使每位成員盡快提高教育教學水平，形成獨立的教學風格。同時也要在淮北市教育局教研室的統一安排下，積極主動地在教師崗位培訓、骨干教師培訓和學科課程培訓等方面承擔培訓任務，為我市教師隊伍的建設提出建議、規劃和實施方案。

　　（二）開展課題研究方面：

　　以“高中歷史課堂教學環節的研究”為課題，爭取在省級立項，人人參與研究，在三年周期內順利結題，結題成果為一本專著。通過“高中歷史課堂教學環節的研究”提高教師課堂教學效率，減負提質，提高教師課堂教學水平，以適應新課程改革的需要；引導教師研究教材，研究學生，研究與開發課程資源；提高科研能力與水平；引導教師關注學生，民主教學，做到教學相長。圍繞子課題“新課的導入、結構的把握、老師的提問、新課的講授、情境的創設、討論的組織、教法的選擇、意外的應對、現實的.聯系、課件的效果、結尾的藝術“等問題開展研究，每年發表省級論文不少于10篇，每年省級以上獲獎論文不低于3篇。每人每月一篇讀書筆記，每人每課一篇教學反思。

　　（三）推廣教育教學成果方面：

　　結合一線教學實踐，針對中學歷史教學過程中出現的問題進行研討，提出建設性意見。發揮教研優勢，為我市中學歷史教師提供備課咨詢與指導。結合我市高考的改革動向和教學實際開展相關的研究。嚴格按照淮北市教育局的要求，定期在全市范圍內以論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、專題記錄片、現場指導、觀摩考察等形式介紹、推廣名師工作室的教育教學研究成果。“請進來，走出去”，邀請教育發達地區一線名師傳經送寶，觀摩全國高中歷史優質課大賽。同時注意幫扶薄弱學校，送教下鄉。

　　（四）開發、整合教育教學優質資源方面：

　　依托淮北教育網，結合新課程實施，根據本學科特點和本工作室目標，建立“淮北市高中歷史名師工作室”網站，建立淮北市高中歷史教師QQ群，編寫名師工作室簡報，系統地建立高中歷史教育教學資源庫。每人均建立教學博客，每人均參與網站建設。

　　高中名師工作室實施方案 6

　　根據《淮北市“教育名師工作室”實施方案》、《淮北市“教育名師工作室”工作規程》等文件精神，依照市教育局的工作部署，結合中學歷史教育教學實際，特制定本工作室XX年工作方案。

　　一、工作室的定位和目標

　　（一）工作定位：本工作室是在市教育局指導下，以優秀骨干教師或學科帶頭人姓名及其專業特色命名的非行政性工作機構，是由同一學科領域骨干教師共同組成的、組織開展學科教研活動工作團隊，是探究學科教學規律和學生學習規律，改進教育教學方法，提高教育教學工作效率的教師合作共同體，是面向全市中學、以網絡為主要載體開展教育教學研究活動的學科教科研機構。

　　（二）工作目標：打造骨干教師，促進其專業發展；發揮名師輻射示范與指導作用，加快青年教師的成長步伐，帶動更多的教師有機會成長為名師；依托信息化環境，以網絡為媒體傳播先進的教育理念和教學方法，幫助我市中學歷史教師解決教與學過程中遇到的問題，實現教學資源共享，推進教育均衡發展。

　　二、工作室的主要任務

　　（一）培養、培訓優秀教師方面：根據淮北市教育局的部署，名師工作室要為成員制定成長的三年規劃，促使每位成員盡快提高教育教學水平，形成獨立的教學風格。同時也要在淮北市教育局教研室的統一安排下，積極主動地在教師崗位培訓、骨干教師培訓和學科課程培訓等方面承擔培訓任務，為我市教師隊伍的建設提出建議、規劃和實施方案。

　　（二）開展課題研究方面：以“高中歷史課堂教學環節的研究”為課題，爭取在省級立項，人人參與研究，在三年周期內順利結題，結題成果為一本專著。通過“高中歷史課堂教學環節的研究”提高教師課堂教學效率，減負提質，提高教師課堂教學水平，以適應新課程改革的需要；引導教師研究教材，研究學生，研究與開發課程資源；提高科研能力與水平；引導教師關注學生，民主教學，做到教學相長。圍繞子課題“新課的導入、結構的把握、老師的提問、新課的講授、情境的創設、討論的組織、教法的`選擇、意外的應對、現實的聯系、課件的效果、結尾的藝術“等問題開展研究，每年發表省級論文不少于10篇，每年省級以上獲獎論文不低于3篇。每人每月一篇讀書筆記，每人每課一篇教學反思。

　　（三）推廣教育教學成果方面：結合一線教學實踐，針對中學歷史教學過程中出現的問題進行研討，提出建設性意見。發揮教研優勢，為我市中學歷史教師提供備課咨詢與指導。結合我市高考的改革動向和教學實際開展相關的研究。嚴格按照淮北市教育局的要求，定期在全市范圍內以論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、專題記錄片、現場指導、觀摩考察等形式介紹、推廣名師工作室的教育教學研究成果。“請進來，走出去”，邀請教育發達地區一線名師傳經送寶，觀摩全國高中歷史優質課大賽。同時注意幫扶薄弱學校，送教下鄉。

　　（四）開發、整合教育教學優質資源方面：依托淮北教育網，結合新課程實施，根據本學科特點和本工作室目標，建立“淮北市高中歷史名師工作室”網站，建立淮北市高中歷史教師qq群，編寫名師工作室簡報，系統地建立高中歷史教育教學資源庫。每人均建立教學博客，每人均參與網站建設。

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　　小學名師工作室實施方案 1

　　一、指導思想

　　名師工作室以科學發展觀為指導，以提升我校教育教學質量為目的。由我校骨干教師領銜，充分發揮名師的專業引領作用，努力打造一批師德高尚、理論功底扎實，學科知識寬厚，教學業務精湛，具有較強創新意識和實踐能力，在校內外有一定知名度的骨干教師，并逐步把名師工作室辦成全校優秀教師的孵化器，教師隊伍建設的助推器，學校教育改革發展的加速器。

　　二、工作目標

　　名師工作室以三年為目標規劃，在未來三年間通過“名師工作室”的設立，以“專業引領、同伴互助、交流研討、共同發展”為宗旨，以教育科研為先導，以課堂教學為陣地，以網絡交流為載體，進一步挖掘名師蘊涵的潛在資源，提升名師的影響力，逐步培育有利于教師專業發展的新梯隊，創立有利于教師專業發展的新機制，制定和完善名師的管理制度，激勵名師不斷進取，不斷創新，不斷發展，搭建有利于教師專業發展的新平臺，打造一支在教育教學領域里有一定影響的骨干教師群體。

　　具體目標為：

　　1．引領教師成長，培養名教師

　　名師工作室的主持人是工作室研修成員的導師，負責制訂本學科（領域）教師培養方案，包括培養目標，培訓形式，培訓內容和考核等。在每個工作室的研修成員的工作周期內，必須達到以下具體目標之一。

　　——積極參加教育部門組織的教育教學活動。

　　——有教育教學論文（教學案例、教學設計等）在市級獲獎或刊物公開發表。

　　2．學科（領域）改革與發展研究

　　（1）名師工作室主持人和研修成員必須不斷地學習國內外、市內外教育教學理論與鮮活經驗，牢牢把握學科（領域）改革與發展大局，以工作室為平臺，對本學科（領域）改革與發展有超前研究，全力推進學科（領域）建設，引領全體教師推進課程改革和課堂教學改革，并取得較好效果，使本學科（領域）教育教學質量在原基礎上有較為顯著的提高。

　　（2）名師工作室主持人必須聚焦課堂教學。每年每位工作室研修員至少上一節高水平的公開課，形成一個課例或案例，并進一步提煉和發展成一個既有理論價值又有現實指導意義的研究專題。

　　（3）名師工作室主持人和研修成員在工作周期內有一項市級重點及以上的課題立項并取得相應研究成果。

　　（4）名師工作室主持人和研修成員在工作周期內，每年至少完成一份推動學校教育教學改革與發展的決策咨詢報告、意見建議或學科（領域）專項分析報告，面向教師、家長或學生作一個具有較高質量的專題講座。

　　三、組織建設

　　1.名師工作室主持人條件

　　（1）具有較高的個人師德修養，能積極投身教育教學科研工作，在寧國市、宣城市學科領域有較好的口碑。

　　（2）獲得宣城市骨干教師或學科帶頭人及以上稱號教師。

　　2.名師工作室研修成員條件

　　（1）熱愛教育事業，專業思想穩固，專業基礎厚實。

　　（2）肯吃苦，善鉆研，積極進取，有較強的提升自己專業素養與能力的意識；

　　（3）市級以上刊物有教育教學論文發表，或參與市級以上教科研課題并取得成果；

　　（4）獲得過先進工作者、優秀班主任、教壇新秀等榮譽或校級優質課競賽一等獎；

　　（5）有培養前景的青年教師和青年班主任。

　　3.招聘名師工作室研修成員

　　（1）名師工作室成員組成由符合名師工作室研修成員條件的教師提出個人申請，自主選擇和教學部門推薦相結合；

　　（2）年滿40周歲以內的教師原則上要申報相對應的名師工作室。

　　4.簽訂協議

　　名師工作室主持人與學校簽訂《名師工作室項目研究和培養青年骨干教師協議書》，在完成研究項目、培養中青年教師、質量評估、各項保障等方面規定雙方職責和權利。

　　名師工作室主持人與每個研修成員簽訂《名師工作室成員互相合作、共同提高協議書》，在完成工作室研究項目和個人專業化成長方面制訂周期發展目標，規定雙方職責、權利及評估辦法。

　　5.掛牌運行

　　由學校發文命名各名師工作室并制訂門牌，在教師大會上授牌，名師工作室依據本規定開始全面運作。

　　四、具體任務

　　1．強化教育理論學習，工作室主持人每年向成員推薦必讀書目和選讀書目，每位成員制定學習計劃，每年完成不少于100萬字的讀書量。

　　2．建設專題網頁或交流QQ群，通過網絡在線互動，有效地使工作室成為動態的工作站、成果輻射源和資源的全生成站。

　　3．開展專題研修。每月集中一次，就教學中的熱點、難點問題進行課題研討。

　　4．進行經常性的教育教學交流活動。實行及時教研、在線交流、聽課議課，每位成員每學期至少有一節校級以上公開課和觀摩課。主持人至少有一次專題報告會。

　　5．開展課題研究。工作室成員可以參與主持人的課題，進行研究，也可以在主持人指導下自主立項課題進行研究。每年必須有一篇質量較高的研究論文（或案例、教學設計）在市級以上評比中獲獎或刊物上發表。

　　五、評估考核

　　1.名師工作室必須確定本工作室研究發展方向，擬定名師工作室的職責、具體工作目標和工作方案。每年年初、年末寫出工作計劃和工答總結，報名師工作室領導小組辦公室備案。

　　2.名師工作室原則上以三年為一個工作周期，名師工作室領導小組辦公室負責牽頭組織實施對名師工作室運行情況的檢查和評估工作。在每個工作周期中，依據本《辦法》，按有關評估標準，通過查閱資料、調查訪談、成果檢驗等考核方式，對名師工作室主持人進行工作周期內每年兩次的過程性評估和一個工作周期末的.終結性評估，報名師工作室領導小組確定評估等級。名師工作室主持人依據本《辦法》，負責對研究成員的年度考核，并做出綜合鑒定，形成書面意見，提交名師工作室領導小組辦公室確定評估等級。

　　3.名師工作室主持人每學期一次的過程性評估等級為優秀的，研修津貼按最高標準發放，評估等級為不合格的，研修津貼減半發放，兩次不合格的暫停發放，連續兩年不合格的終止名師工作室主持人資格，同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。每個工作周期結束后，終結性評估合格的名師工作主持人進行新一輪的申報工作。

　　六、工作保障

　　1．組織保障

　　學校成立名師工作領導組，以校長為組長，成立學校“名師工作室”領導小組，負責對“名師工作室”各項工作的管理和考核，負責為“名師工作室”提供政策支持。

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　設立顧問委員會：聘請宣城市、寧國市學科教研專家擔任顧問。領導組下設辦公室，由劉傳平兼任辦公室主任。領導小組成員工作有分工，但更要有合作。在工作室的日常工作中，密切配合與合作，共同提高我們名師工作室的工作力度。

　　2．制度保障

　　學校將制定名師工作室管理辦法及考核細則，并納入工作目標考核。

　　3．經費保障

　　學校設立名師工作室專項經費，納入學校經費預算，確保名師工作室各項工作活動支出。

　　小學名師工作室實施方案 2

　　為充分發揮本工作室的專業引領、帶動、輻射作用，并加速教師專業化發展，培養造就更多的優秀教師，特制定本學期名師工作室方案。

　　一、指導思想

　　以人為本，遵循名師成長規律，按照“四個結合、五個環節”，讓工作室真正起到培養名師基地的作用，成為人才成長的陣地。“四個結合”即理論與實踐相結合、自主與交流相結合、學習與應用相結合、反思與提升相結合，“五個環節”即在學習、思考、實踐、反思、總結等五環節的過程中，把先進的教育理念、獨特的教學風格、精妙的教學技巧、靈活的教學方法，滲透和輻射到工作室成員的教學中去。

　　二、發展目標

　　使工作室全體成員在職業道德、專業知識、學術水平、教研能力等方面的綜合素質都有顯著提高，成為高素質、高水平、高能力的特色教師、金牌教師。

　　三、工作任務及措施

　　（一）加強業務學習，提高自身素質

　　1、認真學習教育理論和法律法規，學習教育法、教師法等，提高自己的法律意識，做到有法必依。

　　2、認真學習教育學、心理學，理解“課程改革綱要”、“課程標準”、“課標解讀”的基本理念，及時更新教育觀念，自覺改進教學，使教學具有創新性，形成獨特的教學風格。

　　（二）深化教學研究，提高教學效率

　　1、做好課題研究工作。開展科研課題研究，提高科研意識和研究能力，發揮帶頭、示范、輻射作用，善于發現和掌握教育教學規律，善于反思性總結，促進提高其他教師的教科研能力。

　　2、認真搞好課例研究。以優質高效課堂為目標，以“同課異構”為形式，提供高質量的觀摩課、研究課，組織教學策略研討，真正發揮引領作用。

　　3、加強課堂觀察研究活動，學會觀察、評價、改進課堂教學的`技術和策略，有效提高課堂教學效率，打造優質高效課堂，培養學生的創新能力。

　　（三）拓寬發展渠道，提高反思能力

　　1、加強網絡資源共享，優化網上教學研討。工作室成員要充分利用網絡資源進行教科研活動，加強交流與合作，利用這一平臺不斷提高自身能力，拓寬自身專業發展渠道。

　　2、舉行專業成長交流會，根據自身的專業成長經歷，認真總結，并通過交流，讓培養對象及更多的教師分享其中的經驗，并督促骨干教師，更加主動自覺的學習，不斷完善，成為學者型、專家型的優秀教師。

　　3、鼓勵工作室成員積極撰寫教學論文，盡快成長為學科新秀，教學能手或學科帶頭人。

　　小學名師工作室實施方案 3

　　一、指導思想

　　本著“名師工作室要成為研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”的宗旨，本年度本工作室以“追尋小學語文本真，構建主體高效課堂，全面提高學生語文素質”為中心，致力提升學研的主動性和實效性，引領我校小語教學科學發展，促進各成員自身專業素養明顯提高。通過以網絡為主要載體開展教育教學研究活動，以推廣經驗、公開教學、組織研討、現場指導、專題研究、公開課講評、觀摩考察等形式，幫助教師更新教育理念，提高骨干教師培養對象的教育教學能力和教學研究素質，實現教師教育跨越式發展，使“名師工作室”更好地發揮示范、指導、輻射作用，特制定本學期工作計劃。

　　二、工作目標

　　1、以開課、研課、組織外出聽課、學習等形式，塑造工作室成員鮮明的教學風格和特點。

　　2、以送教和指導青年教師為抓手，發揮工作室成員在教學及研究上的示范、引領和輻射作用。

　　3、以激發工作室成員自身潛力為目的'，參加校級示范展示或教學評比活動。

　　4、以集聚和傳遞工作室成員群體智慧（成果）為宗旨，建設好工作室網頁。

　　三、主要工作及措施

　　1、聚焦課堂教學，塑造個性特質

　　課堂是教師的職業場所，教學是教師的第一要務。名師之“名”，首先在于課堂教學，本室的工作重點之一，就是進一步提升名師工作室成員的課堂教學能力，這也是本室開展其他各項活動的基礎。為此，本年度，要求工作室成員在校內進行2次以上教學展示，并撰寫出教學反思稿。同時，工作室將采取外出開課（送教下鄉）或以同課異構形式聽課、研課，舉行工作室全體成員課堂教學能力的全方位展示的活動，全面提升工作室成員的課堂教學能力，促使形成自身鮮明的教學個性和特色，力爭在同行中有一定的影響。

　　2、開展教學研究，提升科研水平

　　教科研是軟實力，是教育教學的第一生產力。本學度要求各成員在原有研究的基礎上，對問題進行更深入持久地關注，以進一步提升科研水平，工作室也將營造濃郁的教科研氛圍，人人參與其中，以科研促教學，提升專業能力，并爭取成員有更多研究成果在各級各類專業刊物上發表或獲獎。

　　3、做好幫扶引領，追求輻射效應

　　工作室成員一方面在主持人、指導教師的引領下，實現各方面的自我成長，另一方面，工作室成員還要成為學科教學的示范者和青年教師成長的幫扶者，本學年工作室成員不斷深入課堂，通過聽課、評課等途徑，為教育教學研究取得第一手資料。通過成員自身開課、開設講座等形式和活動，相互學習，提高教學水平。幫助工作室成員在教學風格和特色上下功夫，能靈活地、技巧地駕馭課堂教學，進而形成自己的教學風格和教學思想。根據上級指定參加送教、支教活動或在教學研討活動中進行公開教學。

　　4、搭建交流平臺，共享教育智慧

　　工作室在時常開展小組沙龍的同時，建設和利用好校“名師工作室網頁”，積極開展網絡在線互動式研討，為工作室網頁提供動態的教育教學信息、教育教學資源。要求工作室成員每周時常提供教學心得體會文章（教學隨筆）、優秀教學設計、案例等，落實專人定期更新網頁內容，使網頁成為大家展示教育教學研究成果的平臺，與外界同行進行交流的窗口，盡可能地充實網站，吸收人氣，爭取盡快擴大知名度，打響品牌。

　　小學名師工作室實施方案 4

　　一、指導思想：

　　以提升本校骨干教師人文素養、專業水平為目標，發揮學校名師工作室“培養教師、開展科研、開發課程”的功能，使名師工作室成為學校教育智力資源的集聚地，成為骨干教師交流的舞臺、成長的搖籃。

　　二、工作措施

　　（一）提升思想素養

　　1.確立“學生為本，師德為先，能力為重，終身學習”的理念，建設以“愛心為核心，專業為重點，學術為亮點”的師德建設目標，以“與書為伴，與文同行，啟迪職業智慧，提升學養情懷”的專業素養目標。

　　2.扎實開展讀書活動，提升名師工作室全體成員的人文素養。本學期重點讀《一生用來做教師》和《深度教學——構建優質高效課堂的方法》，每位工作室成員在學期末交出一份讀書筆記。

　　（二）推進業務發展

　　1.規范自我的教育教學工作，認真做好教學“五環節”的落實，堅持教學反思，做到經常撰寫教學反思筆記，在反思中進步提高，在“學習與思辨”中促進專業的日益厚實、睿智。

　　2.積極參加各類教學研討觀摩活動，通過觀摩學習，進一步提高課堂教學效率、提高教學藝術，努力提高教學質量。

　　3.加強班主任（德育）隊伍的建設與管理，其實提升學校德育工作實效。

　　（三）做好專業輻射

　　1.根據《上海市教師發展學校和見習期教師規范化培訓學校》的要求，做好見習期教師的結對帶教活動。

　　2.認真做好“我的`課堂我精彩”名師課堂開放活動，要求每兩周舉行一次課堂開放。

　　3.及時總結教學經驗，提升專業品位，努力形成教學風格（特點）。區學科名師每月一次為“青年教師工作坊”作專題講座，分享自我的教學得失，講述自己的成長故事。

　　（四）開展教育科研

　　1.加強理論學習，不斷提升教師教育教學理論水平。邀請有關領導、專家來校作報告、開講座，爭取得到領導、專家的引領和指導，在教育科研上更上一層樓。

　　2.進一步梳理教學難點、重點和問題，落實并確定研究課題，積極參加區教育科研的課題申報。

　　小學名師工作室實施方案 5

　　一、指導思想

　　以××鎮小學名師工作室建設方案為指導，本著使工作室成為“名師展示的舞臺、骨干培養的基地、教學示范的窗口、科研興教的引擎、教育改革的論壇”的宗旨。以理論學習、教學研討、課堂觀摩、網絡研修、專家引領為主要研修形式，通過成員自主研習和集中研修，切實提高名師工作室成員的個人修養和專業素質，努力培養成為滕州市小學教學領域有一定知名度和影響力的名師。關注教育前沿，重視典型引領，為本工作室教師成長搭建階梯，注重在行動中研究，在研究中提升，在提升中反思，在反思中推進。提升學科素養、開闊研究視野，從而促進工作室成員的迅速成長，形成自己的教學風格和特色。

　　二、工作目標

　　1．深化高效課堂教學研究。

　　以課例研究為主要研究方式，主要針對小學語文、數學、科學、品社、英語、綜實等學科教材及課例進行深入分析，把教與學有機整合。探索適合自己的課堂教學模式及學生有效的.學習方法策略，進而全面提高自己的課堂教學效率。

　　2．做好帶頭示范。

　　引領小學各學科建設，以讀書會、示范課、公開課、同課異構、名師論壇、專題研討、研討會、報告會、成員共研、現場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地開展教學研究與展示活動，傳播先進的教育理念和教學方法，幫助本學科教師解決教與學過程中遇到的問題，充分發揮名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優群體效應，實現優質教育資源的共享。

　　3．建好交流平臺（名師博客和工作室博客相結合）。

　　××鎮教育網開辟名師專欄，名師工作室成員建立個人成長博客，工作室主任建立名師工作室博客，及時傳遞工作室成員之間學習成果，交流“工作室”研究成果，建立“學科骨干教師專業發展研究”教育教學資源庫，使博客成為全鎮教育教學動態工作站、成果輻射源和資源生成站，以互動的形式面向廣大教師。

　　4.強化工作室的團隊作用，發揮工作室的教育引領和輻射作用。

　　加強對工作室成員的培養和培訓，挖掘工作室成員的潛能，人人制定發展規劃。把本工作室建成一個工作團隊、學習團隊、研究團隊，形成緊密的學習共同體，研究共同體，高質量的完成每次的教育教學研究工作，為全鎮、乃至全市教育教學服務。

　　三、實施策略

　　1.加強學習，豐富理論素養。

　　認真學習現代先進的教育理論，刻苦鉆研，矯正自己的教學思想，形成教學特色和對小學各學科教育教學的個性化看法和思想。我們倡導將“學習作為生活常態”，用這種方式來提升自己的工作質量和生活質量。工作室成員要堅持每月認真閱讀一份專業雜志，每學期細心研讀一本專業書籍，認真做好讀書筆記和反思記錄，促進自身內涵發展，爭取在鎮域內成為學習方面的先行者。在這個集體中，我們應當通過對話、交流，尋求相互學習的關系，毫無保留地提供自己的見解，并謙虛地聽取他人的見解，形成緊密的“學習共同體”，共享人力與物質資源，實現“互惠學習”。

　　2.聚焦課堂，形成獨特的教學風格和特色。

　　我們將立足課堂，緊緊圍繞全市各學科教學模式策略，深化研究，全面提高工作室成員專業化水平。通過成員們一起研究課堂，聚焦課堂教學，促進其進一步提升，針對每位成員的特點和特長，幫助他們總結和提煉教學風格和特色。

　　3.規范管理，保證工作室各項活動順利進行。

　　工作室學期初制定切實可行的活動計劃，完善各項規章制度和考核評價機制，并為每一位成員的專業發展搭建平臺，適時組織外出學習考察、聽課交流等活動。每月一次業務學習，定點、定時、定內容進行交流。充分發揮網絡的優勢，開設名師博客，促使工作室成員進行討論和交流。增強工作室工作的服務意識，建立健全工作室工作機制，使工作室活動規范化、制度化、科學化。

　　4.發揮輻射作用，體現指導價值。

　　積極配合小學教研室做好相關教研工作和舉辦的教研活動，切實提高教研質量與效益，繼續以名師工作室為平臺，擴大示范輻射作用。本學年名師工作室通過青藍結對，加大對中青年骨干教師的輻射功能，進一步體現出工作室在教育教學、教學研究方面的指導價值。工作室成員將開設教學示范課、觀摩課，根據學校實際開展菜單式送教活動，每學期開設一次教學與研究方面的專題講座。每位工作室成員并在工作室博客中推出“精品課堂實錄、個案集（含教學設計、課件、教學評析）、論文”等內容供廣大中青年教師借鑒與學習，真正實現資源共享。

　　四、主要工作方法

　　1．采取集中與分散相結合，以分散為主。

　　2．名師聽評課：名師深入結對教師課堂，開展聽評課活動，把脈教師課堂教學。

　　3．名師骨干結對：通過結對活動，進一步明確雙方職責，明確目標，定期活動與日常指導相結合，加快教師專業成長。

　　4．教學課題研究帶動：堅持科研引路，以課題為依托帶動廣大教師開展課題申報、研究、結題、成果轉化等工作，營造良好的教科研氛圍，提升教育科研水平。

　　5．參觀交流研討：定期舉行研討課、觀摩課、示范課等活動，與廣大教師一起參與教育教學研討活動。

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　　英語名師工作室實施方案 1

　　根據“xx縣名師工作室建設工作實施方案”精神，結合初中英語學科特點和新課程理念，為了有效提升xx縣初中英語課堂教學效果，xxxx縣初中英語名師工作室特制訂工作方案。

　　一、機構設置

　　根據《xxxx縣名師工作室建設方案的通知》精神，xxxx縣初中英語名師工作室設主持人一名，10名成員。擁有獨立的工作場所，相應的基礎設施和辦公條件。

　　工作室主持人：

　　工作室成員：xx

　　二、指導思想

　　xxxx縣初中英語名師工作室以名師帶動為目標原則，以網絡平臺為主要依托，以課題研究為重要方式，以課堂教學改革為核心內容，以提高教育教學質量為根本目的。

　　工作室應通過開展系列行之有效的教育教學理論和實踐研究，為我縣初中英語教師的專業成長提供學習和交流的平臺和可資借鑒的新模式，為我縣初中英語有效課堂教學助一臂之力。

　　三、工作職責

　　1、指導青年教師

　　制訂好工作室工作方案和成員培養方案（包括培訓目標、培訓內容、培訓形式、研究專題、培訓考核等），指導和幫助工作室成員在工作周期內達到培養目標。

　　工作室的基礎培養目標是使工作室成員成為學有專長、術有專攻的知名教師。通過有目標、有步驟的培訓，力求使本室成員達到師德修養出樣板，課堂教學出質量，課題研究出成果，管理崗位出經驗。

　　發揮名師工作室成員在本學科中的示范、引領、輻射作用，力爭形成名優群體效應。

　　建立各自的名師工作室，xxxx縣初中英語名師工作室成員為本校或本學區“教學名師工作室”主持人，建立好主持人及工作室成員個人的紙質檔案和電子檔案，記錄每個成員的.成長足跡，包括個人發表文章、優質教案、學習筆記、獲獎證書等資料，反思自己的成長歷程，為工作室的后續發展提供資源。

　　2、開展課題研究

　　以工作室主持人專長為基礎，以工作室成員集體智慧為依托，針對教育教學實踐中的重點、難點問題進行專題研究，一個工作周期內至少完成一個專項研究課題并取得相應成果，撰寫出一定數量的高質量論文或專著，促進學科教學的理論建設。

　　3、推廣教學成果

　　“xxxx縣初中英語名師工作室”的教學教研成果要以論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、專題記錄片、現場指導、觀摩考察等形式在全縣范圍內介紹、推廣。

　　4、開發教學資源，根據本學科特點和本工作室目標系統地建立教育教學資源庫。建立各自的的專題網頁，使之成為工作動態發布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心、教師交流的平臺，并將活動內容及時發布到“xxxx縣初中英語名師工作室微信平臺”，通過互動交流，實現優質教育教學資源的共享。

　　四、具體方案

　　工作室工作目標是實現“五個一”：搭好一個平臺、帶好一支團隊、抓好一項課題、建好一個網頁、出好一批成果。

　　以工作室為窗口，充分發揮工作室成員在師德修養、教育管理、學科改革、教育科研等方面的示范、引領、指導作用。

　　以工作室為載體，積極宣傳、總結、傳承、推廣先進的管理思想、教育教學思想、教育科研成果。

　　以工作室為基地，在導師引領、組織保障下，培養骨干教師、中青年名師、學科帶頭人、教壇新秀，著力提升教育高端人才素養。

　　以工作室為龍頭，大擔探索工作室的組織體制和運行機制，努力構建卓有成效，別具特色的xxxx縣初中英語課堂教學模式。

　　1、建立名師工作室網頁，工作室網站可設置名師風采、課堂實錄、教學感悟、考點解析、精彩瞬間、成果展示、美文欣賞、精題解析、專題模塊、專業引領等板塊。及時更新，注重內容新穎、獨特、豐富，增強其實用性，真正使它成為成為名師工作室的一個動態工作站、教學成果輻射源和資源生成站。

　　2、承擔教師培養和培訓任務，為全縣教師隊伍的建設提出建議、規劃和實施方案。

　　3、完成一個專項課題研究并取得相應成果，撰寫高質量論文或專著，促進學科教學的理論建設。

　　4、推廣研究成果，推廣的方式有論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、專題記錄片、現場指導、觀摩考察等。向全市有關學校推廣已有的研究成果，探討教學理論、教學方法，提升全市中學英語教學品牌形象。

　　5、制定學年和學期工作計劃，有的放矢、層層推進。

　　6、實施成員工作例會，定期組織名師工作室成員參加例會，學習有關課改教育理論，交流學習心得與信息，調查分析教學現況，互薦最新課改文章，制定切實可行的措施，總結提升教學研究成果。不斷提高自身研究水平，為xxxx縣中學英語教學作好示范和引領作用

　　7、主持教學研究課、講座或示范課，開展教學觀摩和教育科研指導活動。

　　8、與其他學科的工作室進行橫向、縱向交流，在學習其它工作室的研究方式與研究作風的同時，也將本工作室的研究成果進行推廣。

　　9、加強學習和研究，形成特色、創立品牌，使更多的英語教師成為省、市、縣級骨干教師，成為為人師表的楷模、課堂教學的能手、教學改革的闖將、教育科研的先鋒。

　　10、接受教育行政主管部門其他教育教學研究任務。

　　英語名師工作室實施方案 2

　　一、工作室的定位及目標

　　定位：工作室成為“研修的平臺、成長的驛站、輻射的中心”。

　　工作室借助于內外合力，以“專業引領、互學共進、共同發展”為宗旨，打造成為英語教學改革的研修組織；成為教師發展與成長的工作站和xxxx初中英語教育資源的共享園。

　　目標：工作室將圍繞xxxx區名師工作室的總體目標，遵循優秀教師的成長規律，以教育科研為先導，以課堂教學為主陣地，以網絡為平臺，融實踐性、研究性于一體，進行初中英語概念教學的研究與探索，有效地促進本工作室成員的專業成長，力爭形成有較大影響的、具有引領和輻射作用的初中英語骨干教師群體。

　　二、教師培養

　　1、對擬招聘的工作室成員的要求和期望

　　要求：每位成員要：愛教育、愛學生、師德優；要有肯苦樂學的精神，有鉆鉆善創的勇氣，有強烈的專業發展需求，有良好發展前景的xxxx區骨干、能手、新秀或單位推薦的有發展潛力的中青年教師。

　　期望：通過專業引領、自主學習、課題研究、學術沙龍、專項培訓等多種形式，力圖使工作室成員都成為“愛閱讀、肯研究、會上課、樂合作、會寫作”的科研型教師。

　　2、工作室成員專業成長和專業發展的目標

　　期望通過三年的努力，能讓全體成員在個人修養和業務素質上有很好提高。

　　專業技能：

　　（1）具有先進的教育教學理念，扎實的專業知識，能較好解讀和領悟英語新課程標準的內涵，能獨立開展英語教育研究活動。

　　（2）善于開發與整合課程資源，熟練掌握現代教育技術，能運用現代教育理念開展信息技術與初中英語相整合的教學實踐，促進教學特色的形成。

　　（3）具有較強的教學實踐能力和教學思辨能力，形成具有一定特色的課堂教學風格，切實提高初中學生的英語學習能力和學業成績；

　　科研水平：

　　（1）能獨立主持區級以上課題研究，形成自己的教育教學研究專長，做出一定的研究成果。

　　（2）通過對教學實踐的理性反思，提煉教學經驗，發表具有一定價值的.英語教育研究論文，成為xxxx縣內外知名的英語教師。

　　（3）能充分發揮工作室成員作為骨干教師的示范引領作用，影響并帶動身邊的教師參與教學科研，促進他們研究水平的進一步提升。

　　情感提升：

　　（1）有較高的師德修養，能夠積極投身初中英語教育教學改革，在xxxx區教學英語領域有較好的口碑；

　　（2）研究過程中能團結合作，互學共進，和諧發展。在學習和研究中，體驗職業幸福。

　　3、工作室成員專業成長和專業發展的主要措施

　　本工作室通過建章立制，實行動態管理，以更規范、更有效地促進工作室成員的專業成長和發展。

　　（1）落實成員制度管理：建立工作室成員管理制度。要求成員明確工作室對教師的培養目標和各項量化考核制度，充分發揮制度的規范、制約、導向、激勵作用。

　　（2）制定成員成長規劃：根據工作室的三年發展目標和工作計劃制訂切實可行的個人成長計劃。主要內容包括：論文級別和數量、公開課數量、講座數量、教學和學習筆記、個人發展目標、職稱評定、等。

　　（3）強化教育理論學習：每位成員依據自己的情況制訂相應的讀書計劃。工作室領銜人將定期向成員推薦必讀書目和選讀書目，交流學習心得，提高理論素養。

　　（4）實行動態過程管理：根據工作室成員的特點制訂不同專業發展方案，包括培養目標、培訓課程、培訓形式、研究專題、考核評價等。并建立個人發展檔案，追蹤、整理、反饋成員的成長業績，交流分享成長的經驗。

　　（5）定期開展研討交流：確定每次活動的內容、形式和每位成員的主要任務，如課例研討、校本教研、中考復習、專題學習和教學反思等。定期開展送課下鄉活動，發揮名師的輻射作用。通過交流互動和思想觀念的碰撞，達到共同提高、共同發展的目的。

　　（6）舉辦專題學術論壇：將為成員們搭建一個各抒己見、釋疑解惑、交流思想、統一認識的舞臺。選擇教育教學中存在的亟待解決的問題作為論壇主題，由一名成員作中心發言人，同時采取專家點評、教師現場提問、名師解疑等互動形式，使論壇深入實際，收到實效。

　　（7）建立工作專題公眾號：建立名師工作室公眾號，子欄目設想：

　　[名師論壇][走進課改][培養規劃][計劃總結][工作通知][研究動態][課例賞析][活動掠影][成果展示][推薦視頻][成員博客][在線答疑]等專欄，及時更新信息，及時地將工作室成員各種研討活動與研究成果進行展示與推介。

　　（8）分擔課題研究任務：工作室成員可以圍繞主持人的課題，承擔一個子課題研究，也可以在主持人的指導下自主立項課題進行研究，確保每年有一篇質量較高的研究論文在省級以上刊物發表。

　　三、工作室成員主要分工

　　領銜人負責制訂培養方案（包括培養目標、培訓課程、培訓形式、研究專題、培訓考核等），組織開展教學研究活動，并對研究活動進行全程管理。

　　工作室成員積極參與各種學習與研究活動，承擔和履行各自的研究任務和職責，并參與工作室的自主管理工作。

　　四、工作室規章制度

　　1、會議制度

　　（1）每學期至少召開一次工作室成員會議，討論本學期“工作室”計劃，確定工作室成員的階段工作目標、工作室研究課題的研究工作；

　　（2）每學期召開一次“工作室”總結會議，安排本學期需展示的成果內容及形式，分享成功經驗、探討存在問題；

　　（3）根據工作室計劃，每學期至少安排兩次階段性工作情況匯報會議，督促檢查課題的實施情況，解決實施過程中的重難點。

　　2、學習制度

　　按時學習：工作室成員平時學習以自學為主，另就某一研究方向的主題每月定期集中學習一次，同時交流學習心得體會。

　　按需學習：工作室成員每期的自我發展計劃中明確學習內容、學習目標，根據目前及今后教育教學改革趨勢在教育教學理論等方面有選擇性地學習。

　　3、工作制度

　　簽訂協議：名師工作室領銜人與工作室每個成員簽訂《名師工作室成員工作協議書》，在完成工作室研究項目和個人專業化成長方面制訂周期發展目標，規定雙方職責、權利及評價辦法。

　　領銜人職責：

　　（1）制定“名師工作室方案”；

　　（2）確定工作室教育教學研究項目，撰寫課題研究方案；

　　（3）制定工作室成員培養考核方案，負責對成員的評估考核；

　　（4）幫助成員制定個人三年發展計劃并督促實施完成；

　　（5）完成教體局安排的教育教學和科研培訓任務；

　　（6）區級公開課、培訓講座每學年2次以上；發表省級及以上刊物論文1篇以上；

　　（7）組織工作室開展各類培訓和研究活動；每學期聽成員課至少20節；

　　（8）及時總結，撰寫好工作報告。

　　成員職責：

　　（1）制定三年個人成長發展目標和具體的實施計劃；

　　（2）參加工作室布置的帶、教培訓工作，完成工作室的學習、研究任務，并有相應的成果顯現，完成聽課、上課、論文等量化要求。實現培養計劃所確定的目標。

　　（3）積極參加各級各類教學研討活動。工作室定期建立“主題”研討制度。由工作室負責人根據研究方向確定主題，定期集體研究一次。將研討成果發在工作室公眾號上。

　　（4）做好個人專業成長記錄，及時撰寫階段性發展總結。

　　公眾號管理：

　　（1）工作室通過公眾號及時發布工作室工作動態、工作室成員論文、專題研究課例設計、典型案例及評析、教育故事、活動圖片、工作總結等。

　　（2）對外開通評論、留言等服務，建立工作群群、電子郵箱等互通信息，成員間積極交流、分享教育教學工作經驗，互相學習，以取得更好的交流效果。

　　4、考核制度

　　工作室領銜人由“名師工作室”工作領導小組考核。

　　工作室成員的考核由其領銜人和領導小組負責，主要對成員師德規范、自學情況、參與培訓情況、參與工作室活動情況、隨筆論文撰寫情況、開設研究課、專題講座、學術論壇、個人計劃達成等情況進行量化考核，同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。

　　5、檔案管理制度

　　建立工作室檔案制度，工作室成員的計劃、總結、研究資料、聽課、評課記錄、公開課教學設計、課件、教學案例、教學錄象等資料均一式兩份，及時收集、歸檔，歸檔工作由主持人與工作室成員共同完成。

　　英語名師工作室實施方案 3

　　根據xx市xx區教體局《xx區“三名”工作室管理辦法》（xx教體[20xx]60號）和《關于公布xx區首批“三名”工作室成員的通知》（xx教體[20xx]xxx號）文件要求，本著“研究、提升、培養、創新”的工作理念，提升研究水平，充分發揮名師的專業引領作用為目標，搭建一個學習提高、探討交流、開放務實和全面發展的綜合平臺，并打造一支師德高尚，理論積淀深厚，教學業務精湛，創新意識強，敢于實踐探索，甘于奉獻的名師團隊，把工作室建設成優質資源整合的基地，優秀成果展示的平臺，名師成長的搖籃。

　　一、工作室的指導思想及目標

　　1、指導思想

　　名師工作室立足教學第一線，以《xx區“三名”工作室管理辦法》為指針，以名師為引領，以學科為紐帶，以先進的教育思想為指導，打造一支在全市乃至全省、全國學校教育領域中有成就、有影響的高層次英語教師團隊。充分發揮團隊成員在教育教學中的示范、引領作用和輻射能力，開發推廣優質教育資源，推動xx區小學英語教育的健康發展。

　　2、工作目標

　　以提高小學英語學科教學質量為目標，以“實施小學英語數字教學及主題式作業”為研究方向開展行動研究，旨在提高教師分析教材和整合教材的能力，促進教師優化教學過程，引導學生為用而學，在用中學。力爭工作室課題研究結束后，工作室每個成員無論在教學水平和理論水平上都能邁上一個新臺階。

　　二、工作室的研修內容

　　1、閱讀《英語課程標準解讀》以及新一輪課程改革相關理論書籍和全國刊物的有關文章及課改信息。轉變教學觀念，更新知識結構，了解國內外小學英語教育改革與發展的動態，準確把握小學英語教學的切入點。

　　2、針對英語學科特點，工作室將整合英語教師資源，突出開放式特點，有效開展教研活動，引領教師深化小學英語課堂教學改革，根據城鄉小學英語教學現狀，切實提高教研的層次和水平，打造特色教師團隊。

　　3、以公眾號為平臺，建個人專業化發展成長記錄，以之鞭策自我，記錄在工作學習中的收獲和思考。

　　4、整合和開發優質的課程資源，收集優秀的教學成果，建立系統的資源庫，以網絡形式進行輻射和推廣，實現資源共享。

　　三、工作室的`預期效果

　　（一）教師發展預期效果

　　1、成為學習型教師：通過參加工作室組織的系統理論學習，工作室教師有較深的理論積淀，能解讀相關教育教學理論并形成自己的見解，將新課程理念內化為教學行為，運用到教學實踐中。

　　2、成為特色型教師：通過參與本名師工作室的教學研究活動，幫助教師挖掘自身優勢，發揮自身的個性特長，形成自己的教學風格。確定自己的教學專題，能獨立進行高水平的教學設計，能承擔骨干教師培訓班或送課下鄉的教學任務，三年內在有影響的教研活動中展示并獲獎。

　　3、成為研究型教師：名師工作室的教師能夠進行教學專題或科研課題的研究，能撰寫較高水平的論文。

　　（二）學科發展預期效果

　　1、打造一個具有較強的研究和合作能力、有一定知名度的名師團隊，形成一個引領學科整體發展的研究中心。

　　2、構建一個集教學、科研為一體的培訓體系，形成一個規范、系統的培訓中心，促進小學英語教師的專業化發展。

　　3、建立一個集專家、教師、課件、課例、論文等成果為一體的課程資源庫，形成一個功能齊全、良性循環的資源網絡。

　　四、具體實施方案

　　1、建立工作室教學和研究制度。對工作室研究內容、召開研討會、學習和交流方式、教學和科研記錄、發表論文等工作做出明確規定，工作室成員認真執行。

　　2、建立工作室交流平臺。利用自己的微信公眾號“智博星成長的足跡”建立工作室交流平臺，以便工作室成員了解工作室各項工作進程，成員間能更方便的互相促進與學習。

　　3、定期舉辦課題交流研討會。成員對自己近期課題工作進展和教學情況以報告的形式進行交流，介紹寶貴經驗，解決一些階段性的教學問題，使成員共同進步，加強教學業務能力。

　　4、定期舉辦工作室內部公開課。聽課的工作室成員要認真記錄聽課筆記，課后上交公開課教學反思及聽課成員的評課材料，由主持人整理上傳到工作室公眾號。

　　5、工作室成員在工作中要起到帶頭作用。幫助年輕老師快速提升業務能力，“幫扶帶”最少一名年輕教師，這也是工作室舉辦的一項重要任務。

　　6、工作室研究的三年成果規劃。工作室課題研究的三年中，每位工作室成員最少發表一篇相關論文，工作室集體發表最少三篇論文，對工作室取得的階段性和最終成果進行研討和總結。

　　五、具體步驟

　　（一）20xx年10月——20xx年11月日程：

　　1、起草工作室方案；

　　2、籌建名師工作室；

　　3、啟動名師工作室；

　　（二）20xx年12月——20xx年11月日程：

　　1、系統學習教育教學理論；

　　2、建立名師工作室網頁和個人博客；

　　3、主持、組織教學技能培訓；

　　（三）20xx年12月——20xx年11月日程：

　　1、邀請專家進行專題培訓；

　　2、建立學科資源庫；

　　3、課題研究；

　　4、教學技能培訓；

　　（四）20xx年12月——20xx年9月日程：

　　1、教學研討活動；

　　2、課題研究；

　　3、教學專題研究

　　4、學術沙龍；

　　（四）20xx年9月——20xx年11月日程：

　　1、編寫論文集和案例集；

　　2、教育研究發表會。

　　英語名師工作室實施方案 4

　　為進一步發揮中學英語名師工作室的專業引領、示范、輻射作用；為充分發揮名師的專業引領、帶動、輻射作用，加速教師專業化發展；為培養造就更多的優秀教師，提高教書育人水平；為搭建中學英語教師專業成長和素養提供平臺，有效促進我縣中學英語教育教學質量的提高，現制定方案如下：

　　一、指導思想：

　　根據縣教育局關于名師工作室的工作指示和制度要求，以黨的十九大精神為指導，以“研究”和“落實”為主要切入點和著眼點，以求真、務實、創新的工作作風和團結協作的團隊精神，積極探索有效課堂教學模式，培養一批具有良好師德修養、先進教育理念、厚實專業素養、扎實教研能力的教師隊伍，努力讓名師工作室真正起到“工作室是培養名師基地的地方”的作用。

　　二、目標和要求

　　1、工作室成員發展目標

　　使工作室成員在職業道德、專業知識與學術水平，教學能力與教研能力等方面的綜合素質不斷提高，成為高素質、高水平，具有終身學習和創新能力的特色教師。

　　2、具體工作要求

　　（1）開展課堂教學研討活動，以觀摩研討、切磋對比、互動評課、促進提升的方式，有效提高工作室成員的教學水平，自覺改進教學，使工作室成員的教學在新的教育理念的`指導下，提高到一個新的水平，讓教學具有創造性、藝術性，形成自己獨特的教學風格，為全縣英語教師的專業發展提供榜樣示范。

　　（2）以《英語閱讀高效課堂模式》課題為中心，工作室每個成員要積極參與課題研究，用研究的眼光、研究的態度、研究的方式來從事自己的英語閱讀教學活動，并圍繞課題搞研究，圍繞課題抓教學，圍繞課題寫論文，全面提高英語閱讀教學效率與質量。

　　（3）推動課堂教學現代化。對專業教材進行科學、系統的分析，認真進行課堂教學過程與內容的設計，進行課件制作，從而形成與教材相匹配的一系列課件，并倡議大家靈活運用、逐步提高、資源共享，努力實現課堂教學現代化。

　　三、工作任務及措施

　　1.加強業務學習，提高自身素質

　　（1）倡導自主學習與閱讀指導，讓工作室成員閱讀相關書籍，為工作室課題的開展提供理論及實踐的指引，每學期工作室成員堅持閱讀教育教學類書籍，并結合各自學校和自身教學實際，撰寫教育隨筆，學期結束時進行交流，不斷提高學習效果和對英語教育的認識。同時工作室學員認真研讀教材，提高駕馭課堂和教材的能力，提高組織教學的能力。

　　(2)充分利用外出學習的機會，學習并領悟同行及專家們的先進經驗，積極與專家們交流，提出自己在教學實踐中的困惑問題，努力尋找到突破的路徑，從而提高自己的業務水平和教育教學能力。

　　2.深化教學研究，提高教學效率

　　(1)做好課題研究工作。工作室學員人人開展科研課題研究，提高科研意識和研究能力，發揮帶頭、示范、輻射作用，善于發現和掌握英語閱讀教學規律，善于反思性總結，促進提高其他教師的教科研能力。

　　(2)認真搞好課例研究。以優質高效課堂為目標，以“同課異構”為形式，提供高質量的觀摩課、研究課，組織教學策略研討，提高課堂效率，提高教師的教學水平，真正發揮引領作用。

　　3.拓展發展渠道，壯大名師隊伍

　　（1）工作室學員要充分利用網絡微信等資源進行教科研活動，加強成員之間、成員與教師之間的交流與合作，交流教育教學中的熱點、難點問題，學習信息，在即寬松又濃郁的教研氛圍中共同研究，共同進步，利用這一平臺不斷提高自己的能力，拓展自身專業發展渠道。

　　（2）工作室成員要積極指導結對子青年教師，通過同課異構、推門聽課、磨課研討、參與優質課或其它比賽等各種形式，讓結對子教師有更多的學習機會，教學水平進一步提高，名師隊伍不斷壯大。

　　4.加強制度建設，嚴格考核評價。

　　（1）各成員做到年初有計劃，平時有記載，年底有小結。認真完成教師手冊，包括教學計劃、教學論文、課題與教改研究、教學設計。要做到隨時收藏保存。

　　（2）建立健全考勤、考核制度。各成員按時參加工作室的各項活動，不無故缺席，認真履行工作室規定的義務，按時、保質保量完成工作室的各項工作任務，各項活動有相應的考勤記錄和考核簽定。

　　四、活動形式及具體工作安排

　　1、常規活動

　　1）工作室常規活動時間一般安排在星期三下午，每月一次；

　　2）建立業務學習、工作室成員工作交流微信群；

　　3）活動由工作室成員輪流主持；

　　4）工作室嚴格活動考勤。

　　2、工作方法

　　1）采取集中與分散相結合，以分散為主；

　　2）采取名師對教師的指導與教師自我實踐相結合，以自我實踐為主。

　　英語名師工作室實施方案 5

　　一、指導思想

　　在“小學英語xx名師工作室”的指引下，以工作室的活動為載體，充分發揮工作室人員的智慧和教學研究能力，按照理論與實踐、自主與交流、學習與應用、反思與提升相結合的原則，發揚團隊合作精神，取長補短，聚焦課堂，關注教學實踐中的問題，通過實踐反思、同伴互助、專業引領，不斷完善自我。

　　二、工作目標

　　本期我們在小學英語名師工作室指導思想的引領下，圍繞工作室活動安排，發揮名師的示范和指導作用，改變教師學習方式，使本名師工作室真正成為小學英語教師專業發展的平臺。 多深入課堂教學第一線，開展聽課、評課等教學觀摩活動，在參與教改指導活動中要及時總結經驗，積累材料。及時在名師工作室網上發布精品教案、期中期末試卷等，達到資源共享。

　　三、主要改進措施

　　1、選讀一到兩本教育教學書籍，以個人自學為主。及時提交讀書心得，采取集體交流的方式開展研討，正確把握新課程所倡導的.理念，努力改進教學行為，提升教學品質。

　　2、名師幫扶，工作室每位學員指導和幫扶青年教師，與1—3名青年教師結對，經常開展聽課、評課、摩課活動。

　　3、上一節觀摩課，并開展課堂教學研討活動，以觀摩研討、切磋對比、互動評課、促進提升的方式，有效提高成員的教學水平。

　　4、對命題的研究，命題應確立以人為本的指導思想，應著眼于學生素質的發展和提高，真正促進學生的全面發展。小學生年齡小，心理承受能力差，我們在設計命題時應營造一種寬松、愉悅、富有童趣的試卷氛圍，讓學生輕松上陣，樂于考試。并展示命題樣本。

　　5、寫一篇論文。結合自身教育、教學經驗，積極動筆，每學年撰寫一篇論文，并力爭發表。

　　6、積極、主動參與相關活動，集體活動無缺席。

　　7、及時完成各項臨時工作任務，按時保質保量完成導師布置的任務。

　　8、能積極、主動協助導師各項工作，參與工作室建設。

　　英語名師工作室實施方案 6

　　一、指導思想：

　　小學英語名師工作室立足教學第一線，以《青銅峽市名師名校長“雙名”工作室人才建設實施方案》和管理辦法為指導，以理論學習、教學研討、課堂觀摩、課題研究、互聯網+教研為主要的研修形式，立足教育教學實踐，聚焦課堂教學改革，充分發揮工作室成員在教育教學中的示范、引領作用和輻射能力，開發推廣優質資源，推動青銅峽市小學英語教育健康發展。

　　二、具體工作目標：

　　1.教師培養目標。

　　（1）成為學習型教師。

　　讀兩本書。理論學習是先行軍，工作室成員本年度每人要選讀兩本教育教學書籍，以個人自學為主。采取集體交流的方式開展研討，通過參加本名師工作室組織的系統理論學習，教師們有較深的理論積淀，能解讀相關教育教學理論并形成自己的見解，能將新課理念內化為教學行為，提升教學品質。

　　（2）成為特色型教師。

　　以名師工作室為交流平臺，鼓勵教師們參與教學研究活動，幫助教師挖據自身優勢，發揮自身的個性特長，形成自己的教學風格。每一位工作室成員本學年上兩節課、設計兩份教學案例、開設兩次專題講座，上交兩節教學實錄 。

　　（3 ）成為研究型教師。

　　名師工作室的教師能夠進行教學專題或科研課題的研究，能提寫較高水平的研究報告。承擔一項市級以上的科研課題。能在《寧夏教育》等有影響的省級刊物上發表一篇論文。

　　2．學科發屐目標。

　　（1）打造一個具有較強的研究和合作能力、有一定知名度的名師團隊，形成一個引領學科整體發展的研究團隊，團隊每月活動一次，有主題、有計劃、有實施、有總結。

　　（2）聚焦教育信息化，充分利用好寧夏教育資源公共服務平臺中的小學英語課程社區及同步教學課堂資源，把英語教學教研和現代信息化資源有效整合，加強全市小學英語教學教研的合作與交流，提升全市小學英語教師教學教研水平。

　　三、工作措施

　　1．加強學習，提高理論素養，促進專業成長。

　　倡導將“學習作為生活常態”的自主研修原則，工作室的每個成員本年度至少要讀一本教育著作和3-5本小學英語教學專業期刊，正確把握當下教改中的熱點或難點問題，努力提高理論素養，夯實思想基礎。認真記好學習筆記，撰寫學習隨筆，并積極上傳至課程社區。同時，工作室成員要認真研讀課標、教材，提高駕馭課堂和教材的能力。

　　2.深化教學研究，提高教學效率。

　　(1)做好課題研究工作。本年度以工作室成員王文霞老師的區級課題《核心素養導向下的`小學英語閱讀教學的實踐與研究》、何霞老師的區級課題《運用信息化資源培養學生英語核心素養的研究》為支點，帶動每位成員所在學校英語教師積極參與，發揮名師工作室的輻射作用。為保證課題研究的成效，將采取個體研究與集體研究結合、分散研究與集中研究結合、現場研究與網絡互動結合、理念研究與實踐研究結合的方法，讓理論研究為實踐研究引路，實踐研究為理論研究鋪墊，借助課題研究，提升教師群體。

　　(2)認真搞好課例研究。以優質高效課堂為目標，以“同課異構”為形式，提供高質量的觀摩課、研究課，組織教學策略研討，提高課堂效率，提高教師的教學水平，真正發揮引領作用。

　　3.拓展發展渠道，壯大名師隊伍。

　　工作室學員要充分利用網絡微信、青銅峽市小學英語QQ群、小學英語課程社區等資源進行教科研活動，加強成員之間、成員與教師之間的交流與合作，交流教育教學中的熱點、難點問題，學習信息，在即寬松又濃郁的教研氛圍中共同研究，共同進步，利用這一平臺不斷提高自己的能力，拓展自身專業發展渠道。

　　4.加強制度建設，嚴格考核評價。

　　（1）各成員做到年初有計劃，平時有記載，年底有小結。認真完成個人成長計劃、教學論文、課題與教改研究、教學設計、讀書筆記、教學隨筆、課堂實錄、階段總結，要做到隨時收藏保存。

　　（2）建立健全考勤、考核制度。各成員按時參加工作室的各項活動，不無故缺席，認真履行工作室規定的義務，按時、保質保量完成工作室的各項工作任務，各項活動有相應的考勤記錄和考核簽定。

　　四、活動安排

　　由于工作室成員較分散，又大多在學校擔任英語課，教育教學任務繁重，因此，工作室的活動因時、因地、因事制宜，盡量做到實效、高效。

　　三月份工作安排:

　　1、組建小學英語名師工作室團隊，布置工作室。

　　2、召開工作室成員會議，主持人與各成員簽訂協議書，討論并制定20xx年工作計劃。

　　3、建立小學英語工作室QQ群和微信群，借助QQ群、微信群發布消息，組織線下活動；同時在青銅峽市小學英語課程社區開設 “名師工作室”欄目。

　　四月份工作安排：

　　1、工作室成員制定個人發展規劃，建立個人檔案，按照每個成員的特長分工負責。

　　2、積極參加市教育局組織的“雙名”工作室室內本土集中研修任務以及室外高校集中研修任務，提高工作室全體成員的理論認知水平。

　　3、組織工作室成員參加20xx年4月15日—16日在永寧縣閩寧二中舉辦“互聯網+教育”背景下全區第二屆小學英語農村教師課堂教學研討會（閩寧鎮專場）并動員名師工作室成員全員參加農村小學教師英語教學設計比賽活動。

　　4、 組織本名師工作室教師系統學習學科教學理論書籍。

　　系統學習《核心素養導向下的課堂教學》（余文森）及《小學英語活動設計與教學》（魯子問）。

　　五月份工作安排：

　　1、五月組織小學英語名師工作室“送教下鄉”活動，并借助“網絡互動課堂”進行直播，組織全市小學英語教師參與觀看，再通過小學英語課程社區開展全員評課議課活動，引領全市小學英語教師專業發展。

　　2、豐富課程社區“名師工作室”工作欄目，發布信息，熱點問題研討交流：閱讀教學中如何落實核心素養？使課程社區成為青銅峽市小學英語教學研究的重要資源和輻射平臺。

　　3、工作室成員每人出一份有質量的畢業班模擬測試卷。

　　六、七月份工作安排：

　　1、六月份，組織工作室全體成員積極參與全市青年教師素養大賽活動，工作室全體成員備賽、磨賽，以此活動為抓手，促使青年教師夯實學科專業素養與綜合素養。

　　2、借助青銅峽市“網絡互動課堂”、“小學英語課程社區”兩個平臺，名師工作室成員展開線下畢業班復習課觀摩和線上的“如何提高復習課實效性”的研討交流活動。

　　3、完成“一師一優課 一課一名師”優課遴選上報。

　　4、工作室成員撰寫學期工作總結，布置暑假讀書活動，做好讀書筆記。

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　　語文名師工作室實施方案 1

　　一、 指導思想

　　依據《吉林省教育廳關于落實吉林省促進中小學教師專業發展行動計劃全面開展中小學教師繼續教育工作的實施意見》和《吉林省中小學名師工作室管理辦法（試行）》的文件精神。在吉林省教育主管部門的領導下，成立“李xx小學語文名師工作室”。為更好地發揮本工作室的示范、引領、輻射作用，形成以名師為核心的高層次骨干教師團隊和專家型教師研究群體，使本工作室成為優秀教師成長的搖籃，特制訂本工作室工作方案。

　　二、 工作目標

　　本工作室將以語文教學中的難點熱點研究為重點，以課題研究為核心，以教學活動為依托，以網絡平臺為載體，以加快小學語文學科優秀教育教學人才成長為目標。力爭在一個周期（三年）內，使本工作室成員能夠成為師德的榜樣，教學的行家，課題的能手，管理的專家。使本工作室在本學科具有影響力、輻射力。從而推動我省的小學語文教學改革的深入開展。

　　1.教師培養目標

　　（1）每一位成員能夠成為具有人格魅力和學識魅力的教師。

　　（2）根據每位成員的實際情況，能做不同級別的示范課或講座，并得到教師的認可且受到好評。

　　（3）能夠帶動本區域內的教師，對教師提出的困惑能正確地進行解答。

　　（4）能夠參與著作的編寫和課題的研究，并起骨干作用。

　　（5）能將現代的教育教學技術與小學語文教學進行有機的整合。

　　（6）形成自己的教學風格，使其教學能力、科研能力、管理能力都有一定的提高。

　　2.學科發展目標

　　（1）打造一支具有較強的研究、合作能力、在省內有一定知名度的名師團隊。充分發揮名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優群體效應，實現優質教育資源的共享。

　　（2）做好課題研究，先進行閱讀教學的研究，然后就作文教學進行研究，在實踐中總結策略與方法，以引領學科發展。

　　（3）構建工作室網頁，及時傳遞成員的學習成果，交流研究的成果，使網頁成為小學語文學科教學動態工作站，成果輻射和資源的生成站。建立一個集專家、教師、課件、課例、論文等成果為一體的課程資源庫，形成一個功能齊全、良性循環的資源網絡。

　　三、 工作內容

　　1、組織學習活動，促教師專業成長。

　　為了更好地促進教師專業成長，尋求理論支點，提升底氣，團隊成員要樹立終身學習的理念，把學習作為一種生活狀態，讓讀書成為一種習慣。首先，向書本學習，每個成員要讀教育理論專著，讀專業刊物書籍。主持人要定期向成員推薦好的書籍，同時，成員相互之間也要推薦好的書籍。要求寫好學習感悟，定期發表在自己的博客中（每月至少一次）。其次，向專家學習，采取“走出去，請進來”的方式，積極參加各種培訓、考察等活動，同時，在網絡上學習，直接與專家對話和交流，把專家的理念內化為自己的教學行為。再次，向同行學習，取長補短，不斷反思，不斷總結，努力形成自己的教學特色。

　　2、開展課題研究，引領學科發展。

　　本工作室積極參與或承擔課題研究任務，根據所選的'研究方向（閱讀教學和作文教學），分工并合作研究，合作攻關。要求成員積極參加工作室確定的科研課題，并定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性成果，匯編成員的課題研究成果。工作室將及時總結成果，形成研究報告或者論文書籍。通過課題研究，從而解決閱讀教學費時多，收效慢的現象；解決作文難的現象。使成員在研究與實踐中形成自己的教學個性，發展自己的教育藝術，打造教育智慧的新境界。

　　3、開展教研活動，打造精品課堂。以科研帶動教研，根據課題研究內容，要經常進行教學研討活動，通過集中研討，論壇、QQ群或網上視頻課堂等形式展開說課、上課、評課等一系列的磨課活動，從而提升成員的教學能力，形成自己的教學風格。每學期要承擔一次縣級或以上主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、公開教學、現場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法，幫助區域內教師解決教與學過程中遇到的問題，能夠與青年教師結對子，充分發揮名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優群體效應，實現優質教育資源的共享。

　　4、 整合資源，實現資源共享。以“吉林省李xx小學語文工作室”為載體建立教育教學資源庫，使之成為工作動態發布、研修實踐交流、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現優質教育教學資源的共享。

　　四、 工作形式

　　1、 自主學習。每位成員依據自己的實際情況要制訂讀書計劃。學習現代教育理論，關注教育改革與發展的動態和趨向，提高工作室成員的理論水平和實施新課程的能力。研究現代教學方法在語文教學中的運用，研究語文校本教研等。將讀書內容和讀書心得發布到工作室博客中。

　　2、集中活動。每學期工作室成員集中活動至少一次，通過座談、研討、教學觀摩、反思總結等方式，集中交流教學、研究和學習情況，整理、研究和解決學科教學問題。同時組織外出學習，送教下鄉等活動，使工作室成為全體成員學習、交流、成長的精神家園。

　　3、網絡交流。在網上申請一個視頻房間，每周一次網上視頻活動，進行交流研討等磨課活動，每次一個主題。另外，充分利用QQ群、論壇等隨機開展交流、學習活動。通過網絡平臺，經常交流和探討，養成總結反思的習慣，認真撰寫反思日記和教育教學論文，每月上傳一篇文章；每年在市級以上刊物上發表一至兩篇論文；每學期至少印發一期“工作室簡報”，總結回顧一段時間的工作。

　　五、 工作室成員工作職責

　　1、 主持人職責制定工作室工作方案；主持工作室的日常工作；組織指導工作室成員開展研修活動，幫助工作室成員在工作周期內達到培養目標；建立名師工作室網站，并保證其運行良好并將相關成果于網上交流，形成資源共享；負責對工作室研修員的考核、評估和評價工作，建立研修員檔案，向主管部門總結匯報。接受主管部門的指導、檢查、評估、工作室的年度考核和終結性考評。

　　2、工作室成員的職責配合主持人進行名師工作室的日常工作，制定個人三年發展規劃，開設個人博客，通過網絡參加教學論壇，及時參加視頻課堂教學研討，承擔工作室的網頁建設工作，遵守工作室管理制度，準時參加工作室活動，無特殊情況不得請假，接受主持人的檢查評估，及時匯報工作；幫助主持人維護工作室網頁，積極開展在線互動式研討。

　　六、 工作室設想

　　根據“吉林省中小學名師工作室管理辦法”的要求，本工作按以下三個階段來進行：

　　（一）準備階段

　　1、起草工作室方案，籌建工作室。

　　2、選拔招聘工作室成員，建立健全工作室各項規章制度。創建名師工作室網頁和個人博客。

　　3、啟動名師工作室。召開第一次工作會議，征求意見，明確分工，明確研究方向和研究課題。

　　（二）實施階段

　　1、課題立項，制定課題實施方案并開展課題研究。定期上交課題階段性總結和每年的個人總結。

　　2、讀書交流：網上共享讀書筆記和心得。

　　3、定期召開工作室成員會議，有計劃地開展研究。

　　4、定期開展網上培訓，通過QQ群、論壇、視頻課堂等活動，提升成員的教育教學能力。每次活動圍繞一個主題進行。

　　5、教研活動。工作室成員每人上一節課，主持人了解成員基本情況，進行指導培訓。然后大家看課，評課，再提升。同時要舉行兩次大型交流研討活動。定期開展送教下鄉活動，組織成員參加省內外的教研學習考察等活動。邀請專家培訓講座。

　　（三）總結驗收階段

　　對工作室三年來的工作進行全面、系統的梳理，聯系工作室研修成果的發表出版等事宜。申請相關部門對課題做驗收評價。向教育廳和中小學幼兒園教師培訓中心匯報成果。

　　七、 考核辦法

　　名師工作室主持人對其他成員要跟蹤考核，每年進行一次量化考核，對優秀學員給予獎勵。

　　1、準時參加工作室的各項教研活動；每缺1次扣1分。有特殊事情要請假。每年內有三次不參加活動的視為自動退出本工作室。

　　2、每周訪問工作室網頁至少1次，并就網頁上的內容參與研討。每缺1次扣1分。

　　3、每月向工作室網頁提供至少1篇教學反思、課例分析、課改心得、讀書心得等方面的資料；每缺1次扣1分。每月向工作室網頁提供至少1篇推薦的文章，需注明原作者、發表刊物或網絡轉載的地址，形成資源共享。缺一次扣1分。

　　5、每學期提交1份參與工作室工作總結一份；每缺1次扣2分。

　　6、三年內每年至少承擔1次縣（區）級及其以上公開教學或講座；每缺1次扣2分。

　　7、三年內每年至少撰寫1篇教育教學論文（獲省市級以上獎勵或發表）。每缺1次扣3分。

　　每位成員、學員基本分為10分，10分扣完則自動退出工作室。

　　八、保障措施

　　1.組織保障。建立健全名師工作室的組織及各項規章制度。

　　工作室主持人：李xx， 中學高級教師，現任松原市乾安縣教師進修學校副校長。全國教學改革先進個人，全國優秀實驗教師，吉林省特級教師，吉林省科研型名教師，吉林省優秀語文教研員，吉林省首批語文學科帶頭人，吉林省師德先進個人。

　　本工作室管理顧問：宋海英、王嬌嬌、馬彪。

　　本工作室教學顧問：趙世英、李莉、孫世梅、王麗杰、楊穎、趙靜紅。

　　本工作室成員：（8——15人）

　　2.經費保障。合理使用工作室專項經費，實行專款專用，如添置書籍；開展活動；外出培訓或與其他費用等。

　　3.獎勵措施。對認真工作，取得優秀成績的工作室成員，提供優先參加高層次研修、學習考察和學術研討等活動的機會，對特別優異的學員，工作室將把其表現情況反饋到所在單位，在評選先進和選拔各級各類教育骨干中優先考慮。

　　語文名師工作室實施方案 2

　　一、工作室的定位

　　本工作室是一個聚集著一批志同道合、懷有美好教育理想與追求的優秀小學語文教師團隊；是一個以專業引領、實踐探索、共同發展為宗旨，以理論學習為指導，以課堂教學為陣地，以教育科研為突破口的發展共同體；是促進我縣一批小學語文教師快速成長的孵化室；是推動我縣小學語文課程改革與發展，打造優質高效課堂的研究室。

　　二、指導思想

　　漣水縣小學語文名師工作室，秉承工作室是“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”的宗旨，不斷提高自身教學教研水平，為提升小學語文教師素質，提高小學語文教學質量，推進小學語文教學改革的任務而努力奮斗。在教研員帶領下，以“理論學習、決戰課堂、課題研究、活動開展”等形式打造骨干教師的團隊力量；以“公開教學，現場指導、專題研究、公開課講評、觀摩考察”等形式，發揮示范、指導和輻射作用，幫助全縣小學語文教師更新教育教學理念，改進課堂教學方法和策略，提高教師教學能力和教學研究的素質。

　　三、工作室的目標

　　1.服務教學一線，提高教學質量。立足課堂，研究提高課堂教學效率的策略，為教學一線服務，全面提高小學語文教學質量，是本工作室各項活動開展的出發點和歸宿點。

　　2.培植優秀教師，建設名師梯隊。匯聚有志于語文教學、具有發展潛力的青年教師，努力建成一個目標明確、思路明晰、梯隊明顯、規程明細，在縣內外初具影響的名師工作室。

　　3.加強教育教學研究，營造濃郁的教科研氛圍，以理論學習、觀課磨課、培訓講座、外出學習等形式打造工作室成員和學員，使之形成獨特的教學風格；提升每一位成員教科研水平，提高教育教學論文發表的數量和檔次，努力打造語文教學特色品牌。

　　三、主要工作及措施

　　1．召開名師工作啟動會，學習“名師工作室管理辦法”，學習小學語文名師工作室實施方案，使每個成員和學員明白工作流程，明確各自的分工任務、權利和義務等。

　　2．聚焦課堂教學，培養團隊素質。課堂是教師的主陣地，教學是教師的第一要務。本年度，要求每個工作室成員必須在縣內進行1次以上的教學展示、專題講座、說評課等活動，并形成書面材料。

　　3．開展教學研究，提升科研水平。本學年度，工作室將營造教科研氛圍，開展專項課題研究活動，工作室成員要人人參與其中，以科研促教學，提升專業能力，每位成員每學年至少要有1篇以上的課題研究論文在縣級或以上刊物發表或參加研討會交流。

　　4．做好幫扶引領，追求輻射效應。工作室成員一方面在教研員的引領下，實現各方面的自我成長；另一方面，還要成為學科教學的示范者和青年教師成長的幫扶者。本學期，要求各工作室成員結對1～2名青年教師，經常聽課、評課，或進行案例分析，幫助青年教師不斷提高教育教學能力。指導青年教師開設校級以上公開課至少1節，并點評。

　　5．搭建交流平臺，共享教育智慧。建立和完善工作室網絡教研平臺，是本工作室的工作重點之一。我們將借助教研室網站，進一步加強工作室網絡教研建設，豐富工作室教育教學資源。本學年，我們將在漣水縣教研網開辟“名師專欄”，建立名師教學資源庫。每位工作室成員每月需向網站提供教育教學隨筆、優秀教學設計、專題研究成果、校本教研成果、教學反思記錄、教學案例分析、教學課件制作等方面資料匯集到名師資源庫，使工作室網站的`內容豐富、新穎、實用，力爭使每一位瀏覽者能得到有益的啟發，實現教育智慧共享。

　　6．用讀書豐盈自我。每位學員每學期都要根據實際情況制定切實可行的讀書計劃，每人每學期要認真研讀1本以上的教育教學理論專著，并撰寫讀書心得。工作室會為每個學員提供閱讀書籍，每個學期工作室要做一次讀書交流活動，分享讀書心得。

　　除此外，工作室成員每月負責推薦一篇國內外教育教學精品文章，上傳“漣水教研網”網站，供工作室成員和全縣小語老師閱讀，并跟貼寫出讀后感悟。

　　7．考察學習觀摩，借勢給力成長。

　　為確保工作室成員能夠站在教育改革的前沿，把握教育改革的方向，初步具備教育思想前瞻性、教學理論前沿性、教學方法新穎性，教學成果實效性，我們將經常組織工作室成員外出學習考察，參加高層次的學術交流，提供與縣內外名特優教師相互切磋教學技藝和研討的機會，以開闊視野，提升成員的專業素養和專業能力，借勢給力促進自身成長。

　　五、預期成果

　　1．每位成員每學期至少撰寫1～2篇教學論文，獲市級以上獎勵或在刊物上發表，

　　力爭使本工作室所有成員每年公開發表的論文數量達到10篇以上。

　　2．每位成員每月往“漣水教研網”網頁上傳1份以上的教學資源：教學設計、讀書心得或教育隨筆等，進行工作室網站建設。

　　3．每位工作室成員每學年在縣內進行1次以上的教學展示、說評課、講座等教研活動。

　　4．確立工作室研究課題，各位成員圍繞工作室的研究課題開展個人小課題研究，撰寫研究論文，形成系統資料，籌備出版“漣水縣小學語文工作室文集（第一集）”。

　　語文名師工作室實施方案 3

　　一、指導思想：

　　根據新羅區“名師工作室”相關文件精神，結合上學期活動的成功經驗與不足。本著以專業引領、實踐探索、共同發展為宗旨，以工作室活動為載體，以課題研究為重點，充分發揮名師的引領作用，打造一支師德高尚、學科造詣深厚、業務技能精湛的教育教學中堅力量;充分發揮名師的專業輻射作用，著力于工作室結對子教師的培養，著力于“三送”下基層活動，努力把本工作室辦成“名師成長的園地，資源輻射的中心，師生對話的平臺”，使其成為優秀教師培養的發源地、未來名師的孵化地，使工作室成為一支具有創新精神、科研意識和較強的教育實踐能力的教師團隊。

　　二、工作目標

　　1.提升工作室成員的素質。通過一系列活動的開展和教育科研課題的研究，使本室成員具有較深厚的教育理論素養和學術功底，掌握現代教學方法和現代教育技術，具有獨立承擔教育科研的能力，能獨立開展教育教學研究，能熟練撰寫教學案例并進行反思，形成具有自己教學風格特色的教師。

　　2.發揮工作室的輻射作用。使本室成員具備指導和示范本地區其他教師進行本學科教學及研究的能力，完成新羅區“名師堂資源庫”的作業，充分發揮示范、指導和輻射作用。

　　三、工作內容及措施

　　(一)立足研修培訓，提升教師素質

　　本學年我們繼續根據名師工作管理條例，合理規劃，搭建平臺，著力于工作室成員專業的成長，從以下三方面抓實研訓活動，打造一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。

　　1.抓實教育理論學習。

　　認真研讀教育教學雜志、教育專著及教育博客上的文章，用心體驗教育生活，積極撰寫教育隨筆、敘事、教育教學案例、論文。更新教育觀念，促進新理念在課堂教學中的實施。本學年的讀書主推“主題閱讀教學”類書籍，兼博覽其他書籍，逐漸養成閱讀經典和翻閱教育教學雜志的良好習慣，掌握最新的教育教學動向。工作室定期組織“共讀一本好書”微信研討交流活動，每學期組織一次現場讀書交流活動。

　　2.抓實外出培訓學習。

　　工作室將盡量為教師提供外出學習的機會，通過安排教師外出聽課、參賽、參會，帶回新的教育信息，促進教師教育觀念的不斷更新。赴外學習的教師要珍惜外出學習的機會，確保學有所獲。返校后要按照工作室外出學習的規定，做好“三個一”工作(即一篇學習心得，一個講座或一節山寨課，一份照片)，實現一人外出多人受益，共享學習成果。

　　3.抓實“結對子工程”。

　　本學期將持續貫徹落實新羅區有關工作室成員結對子培養活動的要求，以上學期制定的師徒結對名單，師徒要確實按協議書的要求，認真履行職責，開展培養對象教師的培養工作。本學年工作室將不定期進行檢查，并預計在4月份舉行培養對象新教師匯報課活動。

　　(二)立足課堂教學，提升教研水平

　　“以研促教，教研合一”是工作室富有生命力的關鍵所在。教師參加教育科研，能提高理論修養，更好地指導教學實踐，提升教育教學的品位。

　　1.聚焦問題突破，彰顯科研新特色

　　本學年工作室將進一步規范和落實課題研究工作，努力做到兩個“有效突破”。一是科研意識有新突破。工作室學員人人開展科研課題研究，提高科研意識和研究能力，發揮帶頭、示范、輻射作用，善于發現和掌握教育教學規律，善于反思性總結，促進提高其他教師的教科研能力。二是是研討實效上有新突破。通過開展磨課、上課、觀課、評課等一系列研討活動，探討在新課程標準精神指導下，提高教學質量的途徑和方法。

　　2.關注課題研究，提升教育科研實效

　　本學年工作室將以成立的三個區級名師重點課題：《小學語文構建“單元讀寫一體”主題閱讀教學策略的研究》《小學中高段語文課堂“語用”有效訓練的研究》《農村小學語文閱讀教學策略的研究》為研究重點，以新羅區“十三五”名師工程教育科研規劃重點課題的實施方案為依據，以課堂教學為陣地，積極開展課題研究，規范研究過程，提升教育科研實效性。工作室要重視對課題的管理，增強實效，各課題組要進一步明確分工，及時修訂研究計劃，明確階段目標，落實活動安排，不斷改進課題研究的策略與方法，保證課題研究工作的有序進行。課題組對課題研究要有計劃、有布置、有落實、有檢查，參加課題研究的'老師要求做到“三勤”：一是“眼勤”，即多閱讀、多觀察;二是“腦勤”，即多想、多思;三是“手勤”，即多寫、多記，時時處處養成研究的意識。本學年將集中舉行工作室課題研討活動，學年結束時，要檢查立項課題的研究過程性資料。同時，工作室要繼續組織好教師的教育、教學論文的交流、評比、推薦等工作，及時總結、宣傳教師的課題成果，使之及時轉化為“教學生產力”，作用于教育教學實踐，充分發揮課題研究對教育內涵發展、課堂教學改革、教師專業成長的服務作用。

　　(三)立足工作室本質，發揮輻射效應。

　　1.持續開展“三送”下基層活動。

　　本學期將持續開展“三送”下基層活動，精心打磨每一節課，力求在活動中把最好的示范課展示出來，使聽課者有所啟發，有所進步，進而發揮工作室的輻射作用。

　　2.持續開展網絡平臺建設與交流活動。

　　建立和完善工作室博客建設，是本學年工作室的工作重點之一。我們將在上學期的基礎上，合理增設欄目，不斷充實和更新博客的內容，通過博客促進工作室成員的交流，使本工作室博客的內容更加豐富、新穎、實用。要加強針對性，在短期內盡可能地充實網站，吸收人氣，爭取盡快擴大知名度，打響品牌;根據一線教師和學生的需要以及教學實際情況，上傳的資料力求與現有的教學進度同步，充分發揮工作室網站的展示、引領、激勵和輻射等功能;根據成員分工，負責不同年級、不同欄目的資料收集和上傳工作;努力使博客成為教師和學生的良師益友。同時持續發揮微信平臺功能，宣傳和報道工作室開展的活動。

　　語文名師工作室實施方案 4

　　一、指導思想

　　本年度，根據阿勒泰地區、市教育局、教研室有關名師工作室工作指示和要求，本著“語文名師工作室要成為‘研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友’”的宗旨，樹立為學生及教師服務的工作方針，完善自我，創新創優，全面推動阿勒泰市中小學語文教學教研和改革工作。為了更好地開展工作，現計劃如下：

　　二、工作室定位

　　在研究中演繹語文魅力，在交流中提升教學理念，在輻射中實現共同成長。

　　1、中小學語文教學研究的核心平臺。

　　2、語文教學資源的整合窗口。

　　3、全市語文教師的成長搖籃和精神家園。

　　三、工作目標

　　本工作室將圍繞《阿勒泰地區中小學名師工作室的實施意見》制定的工作目標，借助名師工作室這一核心平臺，努力發揮名優教師的示范、指導和輻射作用，引領語文教師真正走上一條充滿生機的專業化成長之路，整體提高我市中小學語文教學水平。

　　1、構建名師工作室的.交流平臺，通過網絡、聽課、外出學習等各種形式的交流活動，促進語文教師進行教學思想、教學理念和教學經驗的交流。

　　2、創建名師工作室的展示平臺，向市、鄉鎮開放教研課、觀摩課、示范課，展示阿勒泰市語文教師精彩紛呈的教學風采。

　　3、營造名師工作室的創造平臺，做好一個自治區級語文課題研究成果，成員教研論文在地市級發表或者獲獎。

　　4、搭建名師工作室的成長平臺，使成員成為各具特色獨領風格的市級教學骨干，為成長為專家學者型教師蓄勢。

　　5、塑造名師工作室的輻射平臺，輻射阿勒泰市語文教師，在全市形成一種教育研究氛圍。以語文名師工作室為家園，營造語文教學的學習及研究氛圍。

　　四、主要工作

　　1、認真制定工作室學年（或學期）計劃，定期舉行工作室成員例會，檢查落實工作進度和要求，做好年度工作的總結并推廣研究成果。

　　2、每位成員每月至少上傳一篇文章至工作室，每學期印發一期“工作室簡報”，每學期進行一次教研成果階段性總結。

　　3、每個成員至少在本校開設一節校級以上的課題研究公開課并對所有工作室成員開放。每個學期組織一次“送教下鄉”活動，每年組織一次全市性的初中語文教學研討會。

　　4、逐步完善工作室教學資源的收集整理，實現教學資源的交流與共享。

　　5、定期邀請專家、顧問團指導工作。不斷壯大名師工作室隊伍，真正發揮名優教師的示范、指導和輻射作用。

　　6、承擔地市教研部門和工作室安排的教學觀摩和教育研究任務。

　　7、工作室一如既往地督促并鼓勵工作室全體成員從事教育教學研究，積極撰寫教育教學論文。工作室將要求本成員每人每年至少撰寫一篇教學論文。 課題研究方面，以自治區“以校為本”小課題為依托，積極開展課題研究工作。

　　語文名師工作室實施方案 5

　　小學語文名師工作室為了創新教師培養培訓體制，有效推動教師專業化發展進程，促進語文教師隊伍整體素質的提高，努力成為令管理者、教育者向往的學習型組織、思想自由馳騁的學術沙龍，努力形成一批在市內外有較高知名度的個性鮮明的校長和教師，為此，特制訂實施方案如下：

　　一、工作室成員

　　主持人：

　　名師團隊：

　　骨干成員：

　　青年新秀：

　　二、工作目標

　　1、培訓各層次的名師。三年內培養出一定數量的省級、市級骨干教師、學科帶頭人。

　　2、每學年至少開展4次專題教研活動（網上網下各兩次），比如報告會、名師論壇、公開教學、專題講座等。

　　3、工作室成員每學年至少完成一篇專業論文，每月參加一次在線研討并積極發言。

　　4、三年內把本工作室建設成市內外有知名度有影響的語文工作室。

　　5、工作站成員每年精讀兩本書，并在工作站讀書沙龍中交流學習體會。

　　6、三年內高質量的完成一個市級教研課題。

　　7、三年內匯編一本工作站成員論文、教學設計、教學反思、教學案例集。

　　8、重點幫扶一所小學（九龍翁寨學校），對老師進行培訓交流，讓該校老師掌握高效的語文教學策略。

　　三、工作方式

　　1.個人自主研習與團隊合作研修相結合。

　　2.理論研習與實踐反思相結合。

　　3.現實活動與網絡研習相結合。

　　四、主要職責

　　（1）自我提升。工作室成員應做到自身專業素質的提高，成為學習型人才，要經常通過網絡、書籍系統學習課程改革理論和本學科的前沿理論，要求每周做好讀書筆記，并定期在網絡平臺發表讀后感言，交流心得體會，以同伴互助的方式實現成員的共同成長。通過每月一次的研修活動，以集體備課為主渠道，增加自身專業發展所必要的知識和技能。

　　（2）教學引領。以教育教學為中心，開展專題研究，引領學科發展。工作室每兩個月開展一次公開教學活動，每位名師工作室成員，將自己在自我研修活動中積累的教育理論、教學方法，展示給全體教師。每學年開展一次教學研究公開活動，在工作室內部積極開展課堂診斷、問題研究、專題講座等活動，更新教育教學觀念，提高中青年教師課堂教學水平。

　　（3）課題研究。以名師的教育教學特色和研究專長為基礎，以工作室全體成員的共同智慧為依托，對教育教學工作進行課題式研究。工作室將在一個工作周期內開展一個市級以上課題研究工作，并以論文、研究會、報告會、名師博客、公開教學、專題講座、媒體報道、現場指導等形式向外輻射、示范，形成研究過程資料匯編。

　　（4）教師培養。工作室的主持人要同每個成員簽訂中青年教師培養責任書，確定雙方的權利和義務、培養目標、培養方法和途徑，努力培養一批理論水平高、教學業務精、創新能力強的骨干教師。

　　五、工作室主持人職責

　　（1）主持名師工作室的工作，確定本工作室研究發展方向，擬定名師工作室的工作目標、工作方案等；制訂每學年工作計劃，完成和任期工作總結，制訂本工作室日常管理制度。

　　（2）發揮輻射和引領作用，帶動成員共同成長。定期或不定期組織工作室成員開展理論學習及研討，每兩個月集中研討活動時間不少于4小時。實行雙向聽課制度，當好學科教學的示范者。每學年進行1次以上公開教育教學展示，開展1次專題講座。組織并參與工作室成員的'聽課、評課活動，指導成員總結提煉教育教學的方法、經驗、模式，每學年參與工作室成員聽課或活動指導時間不得少于20課時。

　　（3）鉆研教育教學理論，堅持教育改革實驗。研究教育教學中普遍存在的問題，積極主動地提出解決辦法，每學年組織專題研討不少于2次。指導成員開展研究課題，或指導成員參與自己的課題研究，三年內完成1項以上科研課題。每學年在省級以上刊物發表教育教學或教育管理論文1篇以上，任期結束時要有工作室成果匯編。

　　（4）負責對工作室成員和學員的考核、評估和評價工作，采取學年中初評、學年末終評的辦法，對不履行工作職責，不適應工作，教學業績較差的成員、學員提出調整意見。建立成員檔案，向學校總結匯報，接受主管部門的指導、檢查、評估、工作室的考核和終結性考評。

　　六、工作室成員職責

　　（1）樹立良好的師德，倡導無私奉獻的精神，在工作室主持人的引導下與工作室其他成員合作交流，共同成長，遵守名師工作室管理制度，制定個人三年發展規劃，每學年制訂個人專業發展計劃，做好各種研修記錄，提交研修總結。

　　（2）在工作室主持人的引領下，不斷改進學科教學，總結教育教學方法、經驗，提高本學科教學質量，實現自我成長，成為學科教學的示范者。每學年進行2次以上公開教學展示，提交2份以上優秀教學設計或優質課例實錄。

　　（3）不斷鉆研教育教學理論。每學年至少研讀3本教育教學專著，訂閱2本以上專業雜志，經常做讀書筆記和教育教學研究札記。每學年撰寫教學論文2篇或在教育期刊上發表論文1篇。每學年參與聽課、議課不少于20課時。

　　（4）堅持教育教學改革實驗。三年內參與完成1項市級及以上科研課題，積極參加縣級以上各類教學競賽，努力取得好成績。

　　（5）指導和幫扶青年教師。每名工作室成員必須結對指導至少2名青年教師，經常聽課、評課，幫助青年教師不斷提高教育教學能力，并有記錄存檔。

　　（6）準時參加工作室活動，無特殊情況不得請假，接受主持人的檢查評估，及時匯報工作。幫助主持人維護工作室網頁，積極開展在線互動研討。

　　七、工作室學員職責

　　（1）依據個人實際，確立自身發展目標，制定周期內學習計劃和確定研究項目。

　　（2）每月至少完成1次工作室主持人名安排的聽課任務，做好學習記錄和案例評析，提高課堂教學水平，每學年進行2次以上教學展示。

　　（3）接受工作室主持人的指導，完成工作室主持人安排的學習和研究任務。周期期滿時，完成個人專業成長報告，并公開發表至少1篇研究論文。

　　（4）幫助工作室主持人維護工作室網頁運行，積極參與在線互動式研討。

　　八、工作室名師及成員的權利

　　1.成果突出、業績顯著的工作室主持人優先享有省特級教師、中學高級教師、市級以上名師評選的推薦權，成員享有高一級名師的評比權，學員享有教學評優和名師評比的優先權。

　　2.享有參加各級各類教學研討、觀摩、培訓和論壇的優先權。

　　3.取得教育教學科研成果有通過“名師工作室”進行推薦、推廣的權利。

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　　數學名師工作室實施方案 1

　　一、指導思想

　　以Xx市教育局“名師工作室”建設方案和管理辦法為指導，把師德過硬，熱愛教育，愿意為自己的專業成長努力學習的一線教師吸收到工作室，形成學習共同體。以理論學習、教學研討、課堂觀摩、博客研修、專家引領為主要的研修形式，通過成員自主研習和集中研修，切實提高工作室成員的個人修養和專業素質，努力培養成員逐步成為小學數學教學領域有一定知名度和影響力的名師，并努力建設充滿教育智慧的名師工作室團隊，真正為推動為我市教育發展做出貢獻。

　　二、工作定位和目標

　　定位：立足課堂，以“專業引領、同伴互助、交流研討、共同成長”為宗旨，以網絡交流為主體，課題研究為主線，課例研討為切入點，以集中研修和自主研習為主要學習方式，努力建設“學習型”“智慧型”“實干型”“創新型”的教師團隊。

　　目標：工作室將圍繞中小學名師工作室的整體目標，通過三年為一周期的工作計劃實施，有效推動工作室成員的專業成長，充分發揮示范、引領、輻射、激勵、打造、展示等功能，預計三年周期內開展一次大型團體報告會。

　　三、工作室工作小組設置

　　1、小學數學工作室人員組成：

　　主持人：

　　成 員：

　　2、 特聘顧問：

　　四、工作內容

　　1、立足課堂，以課堂教學案例為載體，開展互動式研修。

　　以“同課異構”“專題研討”等方式，按學期確定研修內容，開展課例研修活動，幫助教師在比較中反思教學，生成新資源。鼓勵工作室成員在這個學習共同體中敢于表達所思所想，分享彼此的經驗，實現專業成長。

　　2、以省“十二五”規劃課題研究為依托，提升教師科研能力。

　　工作室成員要結合本工作室或個人承擔的課題方向開展研究，自行選擇研究角度和切入點。立足課堂和校本研究，提倡“大處著眼，小處著手”，以課堂教學視頻或論文的形式呈現研究結果，將專題研究和課堂教學研究真正落到實處，使課題研究真正為教學服務。

　　3、以送教、培訓為契機，在實踐中提升教育教學水平。

　　主持人要積極和各級教研部門做好協調工作，以本工作室成員所在地為實訓地，承擔送教下鄉、送培下鄉活動。

　　4、專家、名師引領，促進專業發展。

　　針對本工作室教師的發展需要，將爭取機會讓工作室成員參加國家、省、市教研部門開展的各項學科活動，聆聽數學教育專家、名師作專題培訓或課堂教學展示，提升工作室成員的實施課程和研究問題的能力，促進團隊的.共同提高。

　　5、整合資源，實現資源共享

　　整合和開發優質課程資源，收集優秀教學案例，建立資源庫，開通工作室和成員個人博客，以網絡形式進行輻射和推廣，實現同伴互助，資源共享。

　　五、活動實施機制

　　1、專業引領制。工作室主持人是工作室其他成員的組織管理者，也是其業務水平發展提高的指導者。主持人根據協議書、每位成員的特點和本人自身特長，對全體成員進行共性培養，也對不同成員進行個性化培養。主持人提供培養發展方向，給定學習、研究專題和任務，指導方法，提供機會，作出評價，并提出改進意見。

　　2、教學研究制。立足教學開展實際的研討式講課、評課、反思等活動。工作室內部教學研討活動，限于內部成員講課、評課等，成員所在學校教師可以參與；名師工作室與省市教研部門合作，開展區級、市級優質課展示活動；工作室在市、區范圍內展示本工作室就新課程改革或其他某個前沿問題的教學探討等活動。

　　3、同伴互助制。主持人指導成員教師就某個專題結對合作，或就某一共性問題，某次教學展示活動，團隊成員互相交流教學得失、心得體會，互勉共進。

　　4、學習研討制。工作室組織成員閱讀相同的理論專著和專篇，建立圖書資源庫，建立網上，彼此交流各自藏書，交流學習體會，實現共同提高。

　　5、成果輻射制。工作室將教育教學等科研成果主要以論文、專著、研討會、報告會、名師講壇、公開教學、專題片、觀摩指導、讀書討論會、團隊論壇等形式在全市及更大范圍內介紹、推廣。

　　數學名師工作室實施方案 2

　　根據本工作室年度計劃安排，為充分發揮本名師工作室的輻射引領作用，特開展下鄉送課的活動。讓小學數學前沿的信息能快速的傳遞，讓工作室成員在此項活動中提高專業素養，促進形成教育教學風格和教育教學思想。

　　一、 送教時間：

　　20xx年10月21日。

　　二、 送教地點：

　　東灣中心校

　　三、活動目標：

　　1、利用本次送教活動，與鄉鎮學校教師共同研究和學習新課標下的'數學課，提高工作室成員的專業素養，促進形成教育教學風格和教育教學思想。

　　2、發揮工作室的輻射引領作用，把高質量的課堂教學成功送到鄉鎮學校，以共同提高鄉鎮學校教師的教育教學水平。

　　四、活動內容。

　　1、兩位成員分別上數學課，殷建萍送課《四邊形認識》，閆麗娜送課《周長的認識》。

　　2、上課成員簡短介紹所上課的設計理念和課后的反思。

　　3、聽課教師間互動評課

　　4、工作室成員竇文新做專題小講座。

　　五、活動要求：

　　1、授課教師要做好活動前的一切準備。

　　2、工作室成員要和本校協調好送課期間的課務安排工作。

　　3、沒有授課任務、小講座任務的工作室成員，做好評課準備，要認真聽課，記好筆記。

　　4、活動結束后，授課教師要寫好反思。每位成員也寫活動心得體會。

　　數學名師工作室實施方案 3

　　一、研修目標

　　1、總體目標

　　以專題研究為載體，以新技術為支撐，通過2年的培訓提升學員學習力、洞察力、思考力、執教力、表達力，培養學員成為以新技術和實踐研究為兩翼推進教育變革的新時代數學骨干教師。

　　2、具體目標：

　　學習力目標——掌握一批信息時代教師專業學習的新的技術和思想，了解積累學習成果的好的途徑和方法，并能自覺地進行應用，快速有效地進行學習。同時，樂于無私地與團隊成員分享各類資源。

　　洞察力目標——能比較正確、合理地對教材以及其它學習材料進行解讀和運用，并能較好地和學生溝通，熟諳兒童學習心理，能從學生的學習表現中比較準確地判斷出其思維過程以及特點。

　　思考力目標——學員養成積極閱讀、勤于思考和動筆的習慣，2年內至少有兩篇論文或案例獲獎、發表，形成一定的研究成果，并至少在學區（縣）級以上的教研活動做觀點報告或講座。

　　執教力目標——通過圍繞專題開展課例研磨和微格演練，使團隊做出4個以上有價值的課例。同時，使學員在以生為本的前提下，能有效地整合學習材料，設計教與學的過程，進一步提升執教能力。2年內每位學員上區（縣）級公開課1節，爭取學員在縣級公開課。

　　表達力目標——培養開放悅納和樂于表達自我的'學習心態，通過技巧的演練，掌握用觀點報告、博客、微課程等形式表達實踐經驗和學術思考的方法。至少開展1次與異地團隊交流的活動。

　　二、研修專題：

　　經工作室成員投票決定，本工作室選擇《基于知識生成過程的小學數學概念教學研究》（暫名）作為研修專題，合作分工，開展研究與實踐。

　　專題思考：小學數學學習內容中，幾乎所有知識點，都是人類長期社會生產實踐中面臨新的問題時，產生數學解決需求，進而通過理解、抽象、試誤、調整、解決、歸納、建模、演繹等一系列火熱的數學思考和實踐，才形成了今天教材中的概念。歷史是現實的根源，任何一個概念的今天都來自于昨天，只有解讀數學概念的歷史發展過程，才能弄懂數學概念為什么是這樣而不是那樣。基于這一思考，我們在小學數學概念教學中開展基于知識生成過程的教與學設計研究，將至少有以下兩點價值：

　　1. 研究知識生成過程，首先要研讀數學發展史，了解每個概念是如何形成和發展的，對工作室成員的數學素養提升將有很大促進。

　　2．貌似人為規定的數學概念、規則，通過教師引領和巧妙組織，將其生成過程鋪陳在學生面前，將對學生深刻理解其緣由以及背后的數學思考與學科精神大有益處。

　　三、工作室成員

　　1、擬聘請導師團隊名單：

　　沈正會 泰順縣小學數學教研員 小學數學特級教師

　　2、學員名單：

　　3、團隊構成：

　　崗 位

　　姓 名

　　具體工作

　　班 長

　　總協調、指導團隊各角色工作、安排生活、活動

　　話筒委員

　　推進學習，沒人發言的時候他發言，扮演鼓勵或質疑的角色

　　學習委員

　　收交作業、推進學習、場地環境的布置

　　記 錄 員

　　培訓記錄、材料存檔

　　紀律委員

　　簽到考勤、記錄學分

　　信息委員

　　建微群、建云盤、收集電子文檔、通訊錄、發布通知

　　宣傳委員

　　攝影、撰寫與發布培訓報道到縣名師網

　　生活委員

　　安排生活，包括外出用餐、訂票、組織生活等

　　計 時 員

　　控制每次活動、發言的時間

　　所有學員按以上順序輪流主持培訓活動

　　四、培訓階段

　　準備階段 20XX年12月至20xx年2月 培訓重點：學習力、思考力

　　（1）每位學員制訂兩年規劃；

　　（2）初步掌握并應用學習的新方法新技術；

　　（3）建成團隊資源庫；

　　（4）每人至少上一次課，供導師課堂診斷；

　　（5）每人至少做一個觀點報告

　　（6）閱讀數學史相關文獻

　　（7）確定研磨的課例

　　（8）建成工作室微信公眾平臺，開展每日閱讀匯報與心得交流活動

　　起步階段 20XX年2月至20XX年9月 培訓重點：洞察力、執教力

　　（1）開展解讀教材和解讀學生的微格訓練；

　　（2）數學學科本體知識與學科精神；

　　（3）開展一次外出觀摩；

　　（4）研磨至少2個課例；

　　（5）至少2位學員在學區級上公開課；

　　（6）做1次觀點報告；

　　（7）論文選題與框架確定

　　突破階段 20XX年10月至20XX年6月 培訓重點：執教力、表達力

　　（1）論文指導與參評；

　　（2）研磨至少2個課例；

　　（3）至少2位學員在學區級上公開課；

　　（4）每人至少撰寫1篇論文或案例，做1次觀點報告；

　　（5）開展一次外出觀摩與交流；

　　展示階段 20XX年9月至20XX年12月 培訓重點：執教力、表達力

　　（1）學員展示課或送教下鄉2次；

　　（2）異地團隊交流活動1次；

　　（3）整理發表相關文章；

　　（4）結業考核。

　　五、考核評價

　　1、每學期每個學員上交學習成果和總結1次，每學年考核1次，考核按德、勤、能、績各10%、20%、30%、40%比例累計分數，并寫出每個學員和工作室的工作學習總結，兩學年進行終結性考核與答辯。注重對每一位學員的過程培養、階段性考核和終極性的評價。

　　2、建立名師工作室網站或博客，要求每位學員注重教育教學前沿知識、理論、方法的學習與研究，注重教育教學實際問題的研究和個性發展，在工作室網站或博客上及時發表教育教學研究成果、反思、課件、案例，及時更新欄目內容。

　　數學名師工作室實施方案 4

　　xx區小學數學名師工作室在各級領導的關懷下，正一步步走向成熟。隨著xxxx年的到來，工作室全體成員將會用心經營我們的工作室，使之成為教學資源的集散地，課堂教學與研究的操練場，教師專業發展和成長的給養所；營造在研修中體驗成長，在參與中感受快樂的空間站。讓全體成員在與團隊的合作中，博取眾家精華，使自己更厚重成熟；使部分成員在原有的基礎上踏上新臺階，成長為優秀教師梯隊中的成員或者走向名師。

　　一、指導思想

　　以上級文件精神為指導，以工作室的活動為載體，充分發揮工作室全體人員的智慧和教學研究能力，發揚開拓創新精神和團隊合作精神。在學習、思考、實踐、反思、總結的過程中，把先進的教育理念、獨特的教學風格、精妙的`教學技巧、靈活的教學方法，滲透和輻射到工作室學員的教學中去，讓工作室真正成為人才成長的陣地。

　　二、主要工作

　　工作室本著“導師引領，同伴互助，研訓結合，開拓創新”的原則，以促進教師專業素養的提升及教學研究能力獲得可持續的專業發展為目標開展工作。使工作室成為：“研究的平臺，成長的階梯，輻射的中心，師生的益友”。本學期工作室的主要工作如下：

　　1、注重新教師培訓工作，以青藍結對等形式，將課堂教學作為主陣地，努力提高新教師的教育教學水平。

　　2、加強青年教師的培養力度，借助各項活動賽事，不斷發現新苗，培養新人，造就一支優秀的青年教師隊伍。

　　3、重視骨干教師的管理與引領，通過參與xx區小學數學骨干教師聯盟活動，依托和平東校“蒲公英名師工作室”帶教、考核等機制，充分發揮骨干輻射與示范作用。

　　4、積極開展小學數學“翻轉課堂”課堂教學模式探究課例研討與展示活動，不斷擴大工作室成員在學科教學方面的影響與作用，樹立工作室及其成員的名師品牌。

　　5、本學期，工作室將圍繞申報的國家級課題《基于微課的小學數學學科翻轉課堂模式的實證研究》，認真做好課題研究工作；要求每一位成員積極參與到課題研究工作中，并將研究的典型案例和成果進行必要梳理、總結和提煉，使之形成有價值的科研理論。

　　6、加強課堂實踐研究。工作室全體成員要積極探索教學實踐中的問題，積累經驗，逐步形成自己獨特的教育教學風格，成為研究型、專家型的名教師。積極承擔示范課、觀摩課等公開教學任務，在日常教學中要積極接受其他教師聽課，研討實踐原則上兩周一次，上半年集中研討6-8次。

　　7、工作室成員務必樹立終生學習的意識，養成良好的學習習慣，虛心學習理論，向專家學習，向同伴學習，進一步轉變教育觀念，改進教學方法，創新教學模式。

　　8、完善名師工作室博客建設，要求工作室每位成員積極上傳教育教學資源；每次開展活動，落實宣傳負責人，并在和平東校校網站或工作室博客進行報道。

　　數學名師工作室實施方案 5

　　一、指導思想

　　根據《××縣名師工作室管理辦法》（肥教【20xx】170號文件）相關規定，以《義務教育數學課程標準（20xx版）》為引領，以《××縣××小學數學名師工作室簡章》為行動指南，立足本土實際，放眼學科教學前沿，有力促進××縣小學數學教師的專業成長，全面提升肥西縣小學生數學學科素養和小學數學學科教學品質。

　　二、工作思路與本期目標

　　工作室擬申報一個省級、三個縣級研究課題，以課題研究為主線，串起工作室常規活動。本期主要達到以下工作目標:

　　1、剖析教材。以“陽光數學”研究為開端，結合具體課例，開展“結合課標讀教材”活動，促進小數教師精準透徹地把握教材內容，把握數學學科本質，彌補本體性知識的'缺漏。

　　2、聚焦課堂。以“陽光課堂”研究為主要抓手，設定主題，開展課堂教學觀摩研討系列活動，提高本地區小數課堂教學水平。

　　3、關注學生。以“陽光學習”研究為立足點，開展豐富多彩的學科活動和靈活多樣的學生問卷調研，提高本地區小學生數學學習興趣和學習效率。

　　4、打造名師。以“陽光教師”研究為重點，開展務實有效的業務培訓和交流研討，提升本地區小數教師的專業技能和職業幸福感，打造一批本地區小數教學名師。

　　三、重要舉措

　　1、課例研究。設定和圍繞每期活動主題，本學期將精心組織課堂教學觀摩研討、送培送教等活動，充分利用網絡教研的便利，通過qq群等網絡手段，引導工作室成員參與備課、研磨、觀摩、評議和反思等整個過程，做實做深課例研究。

　　2、小學生數學學習情況抽樣調研。本期擬面向城關地區廣大小學生開展數學學習專題抽樣調研，形成調研報告，為××縣各校及數學教師改進數學教學提供有益參考與建議。

　　3、創意數學作業評比。本期擬在城關地區開展小學生“數學畫”（低年級）和“數學小論文”（高年級）評比活動，發展孩子數學思維，培養孩子創新能力，讓孩子在不一樣的創意作業中增強學習興趣、體驗學習快樂。

　　4、學習與培訓。三月份組織一次工作室骨干成員培訓，暑期組織一次全體成員培訓，開闊工作室教師眼界，了解學科教學前沿動態，提升理論水平。開展讀書活動，利用網絡分享讀書心得與體會。

　　數學名師工作室實施方案 6

　　一、指導思想：

　　本年度，延吉市小學數學名師工作室將繼續根據延吉市教育局學科“名師工作室”相關文件精神和指示要求，堅持理論與實踐相結合、自主與交流相結合、學習與應用相結合、反思與提升相結合的原則，開展教育教學研究，在學習思考、實踐總結中，提升教師業務素質，使名師工作室真正成為促進教師專業發展的平臺。現計劃如下：

　　二、工作目標：

　　1、工作室成員要努力具有較深厚的教育理論素養和學術功底，具有獨立承擔教育科研的能力，能獨立開展教育教學研究，組建學習型的研究團隊。以組織培訓，集體備課，說課、講課、評課為形式，塑造工作坊成員鮮明的教學風格和特點。

　　2、以課題研究為載體，進行小課題研究，提升成員教學研究能力。

　　3、以指導青年骨干教師為抓手，發揮工作室成員的示范、引領和輻射作用。

　　4、以激發工作坊成員自身潛力為目的，參加校級及以上示范展示或教學評獎活動;

　　5、以融匯工作室成員集體智慧為宗旨，搭建好工作室網絡交流平臺。

　　三、工作要點：

　　一、加強學習科研，提高業務素質，加快工作室成員的專業成長。

　　一個團隊組織能否發展壯大，能否有序高效地開展工作，取決于其成員的素質，因此如何進一步提高名師工作室成員的專業素質是一個迫切的問題和任務。加強個人專業素質成長，歷來是本工作室開展工作的出發點和落腳點。

　　1、繼續加強學習，提高理論素養

　　本年度，本工作室將繼續認真組織所有成員，采取集中學習和分散自學相結合的形式，加強理論學習，學習教育教學理論書籍，學習新課程理論專著。不斷提高成員的理論修養。

　　2、總結和提煉本工作室成員教學風格和特色。

　　充分發揮工作室研究共同體的作用，提高理論基礎，提高對教育的理解和認識。引領學員學習先進教育教學理論，時刻更新觀念，力求走在小學數學教育教學理論的前沿。通過成員們一起研究課堂，聚焦課堂教學，促進其進一步提升，針對每位成員的特點和特長，幫助他們總結和提煉教學風格和研究特色。

　　3、積極從事科研，提高自身品位

　　名師工作室成員要積極開展教育教學研究，繼續小課題研究，并及時上報課題進展情況。每人至少撰寫一篇教學論文，獲市級以上獎勵、登載刊物或在網站上發布。

　　二、強化工作室的團隊作用，發揮工作室的教育引領和輻射作用。

　　工作室成員一方面要通過不斷學習實現各方面的.自我成長，另一方面，工作室成員還要成為學科教學的示范者和青年教師成長的幫扶者。本年度工作室成員要不斷深入課堂，通過聽課、評課等途徑，為教育教學研究取得第一手資料。幫助工作室成員在教學風格和特色上下功夫，能靈活地、技巧地駕馭課堂教學，進而形成自己的教學風格和教學思想。根據上級指定參加送教、支教活動或在教學研討活動中進行公開教學。

　　三、完善網站建設，擴大影響和輻射。

　　充分利用“吉林省中小學教師研修網”開展教學研討活動。及時迅速地更新信息，將最先進的研究成果和小學語數學的動態信息通過網絡進行傳播，充分發揮工作室網站的展示、引領、激勵和輻射等功能;同時注重借助普遍使用的QQ群的遠程等功能上;微信群文字、圖片信息傳遞快等信息技術應用開展好基礎性網上有效的研培活動，加強信息技術在學科教學上的深度融合。

　　數學名師工作室實施方案 7

　　為充分發揮名師的專業引領、帶動、輻射作用，加速教師專業化發展，確保工作室順暢運作，特制定本學年名師工作室計劃。

　　一、指導思想

　　在XX縣教育局教科所的指導與支持下，嚴格執行工作室章程，按照理論與實踐相結合、自主與交流相結合、學習與應用相結合、反思與提升相結合的原則，在觀察體驗、學習思考、參與研究、實踐總結的過程中，把先進的教育理念、獨特的教學風格、精妙的教學技巧、靈活的教學方法，滲透和輻射到工作室成員的教學工作中，讓名師工作室真正成為培養優秀教師的基地促進工作室迅速成長，充分發揮工作室的引領和輻射作用，努力提升工作室在XXXX縣小學數學學科教研工作中的引領力。

　　二、工作目標

　　本年度，工作室將圍繞縣教育局名師工作室的活動目標，完成縣教育局名師工作室規定的各項任務，借助網絡開展交流研討、實現資源共享；帶動工作室成員進行專題研修、校內外教學交流等活動，形成濃厚的數學教學研討氛圍，不斷提高自身教學水平，逐步形成有自身特色的教學風格；創造條件，讓工作室成員盡快成為我縣數學學科教學的“領頭羊”，開發、錄制精品課程或微課，匯編相關的資料成果，發揮輻射帶動作用，促進我縣小學數學學科全體教師教學教研能力的更好更快發展。

　　三、工作措施

　　1、組織研修成員理論學習，快速提高專業素養。

　　組織研修成員閱讀相關書籍，除了自學以外，定期開展交流活動，談體會、談感悟，結合新課程理論與中學數學課程標準，更新知識結構，轉變過去教學中的陳舊觀點，樹立符合新課標的新觀點，使每個成員的專業素養以及理念都能快速提提升。

　　2、扎實開展課堂教學研究，積極鍛造精品課堂。

　　在課堂教學中，用心感悟教學、反思教學，扎扎實實開展教學研究，絕不搞只務虛不務實的事情，結合研修成員的實際情況，提升其駕馭課堂的能力，爭取每一位成員都能上成多媒體信息技術與傳統教學相結合的精品課堂。

　　3、有序開展數學課題研究，落實引領學科發展。

　　利用工作室平臺，針對當前教學熱點、教學難點有序開展課題研究，快速提升教師的科研能力，落實引領學科發展的目標。

　　4、時常組織開展專題培訓，促進成員專業發展。

　　針對本名師工作室教師的實際發展需要，除了自主研修外，適時組織工作室成員走出去外出培訓，提升名師工作室教師的實施課程和研究的能力，促進名師團隊的專業發展。

　　四、具體工作內容

　　1、加強理論學習。

　　工作室成員按時制訂讀書計劃，深入學習有關教育學和學科專著，時刻關注教育改革與發展動力，不斷更新教育理念和吸收成果。每學年研讀1—2本專著，做好讀書筆記（手寫1萬字以上），撰寫讀書心得（手寫1萬字以上），并定期在工作室網絡平臺交流發表，以同伴互助的方式實現成員的共同成長。

　　2、上好線上示范課。

　　結合XX縣教研活動，工作室要積極開展課堂教學研討活動，以觀摩研討、切磋對比、互動評課、促進提升的方式，有效地提高成員的教學水平，通過成員獨特的課堂教學魅力來吸引與影響師生，為其他教師的專業發展提供可借鑒可操作的方法經驗和策略。本年度工作室上傳名師課堂4節，反復磨課，需審核為優秀才上傳。本年度工作室成員還需上校級示范課2節以上，示范課有教學設計、課件和上課、聽課、評課記錄。

　　3、開設專題講座。

　　工作室每學年舉行一次縣級名師講座（名師講壇）活動，名師講壇采取直播方式向全縣小學數學教師推送。工作室按照“示范”、“引領”、“實用”、“有效”原則進行備講，引導教師在常態教學工作中積極開展教學研究，致力于成為本縣教育教學方面的指引者。

　　4、開展送教下鄉活動。

　　為鄉村學校送上精彩的`優質課，以工作室成員先進的教育思想、優良的教育智慧、新穎獨到的教學方法和教學藝術等去影響全縣小學數學教師，為他們的專業發展提供榜樣示范。本年度工作室送教下鄉任務為所有核心成員人均2節，范圍為校級或縣級，送教下鄉有方案、有活動記錄和工作總結。

　　5、撰寫教學論文。

　　工作室核心成員本年度至少撰寫一篇教學論文（或教學案例、教學反思等），以先進教育理念與思想為導向，結合教學實際情況，積極思考，及時總結，提煉可推廣的經驗，形成論文、案例、教學設計、教學心得、反思等資源，并積極參加各級各類評選。屆內至少有一篇論文在省級以上公開學術期刊進行發表。

　　6、參與課題研究。

　　工作室成員要積極參與課題研究，要用研究的眼光、研究的態度、研究的方式來從事教育教學活動，全面提高教育教學效率與質量，使教育教學工作更科學、更全面、更系統。

　　7、開展師徒結對活動。

　　本年度工作室所有成員均安排傳幫帶工作，每人帶一名徒弟以上，工作有方案，有活動記錄，有師徒結對責任書，有年終活動總結。

　　8、加強工作室建設。

　　工作室成員定期完成自己的本職工作，及時上傳及更新工作室內容，及時上傳前沿理論、教學案例、心得體會、活動開展情況等等。

　　9、積極參與市、縣名師工作室研討活動或其他相關活動。

　　10、本年度工作室公眾號上傳工作記錄36條以上，以擴大工作室的知名度和影響力。

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