設計方案精選6篇

　　為了確保事情或工作安全順利進行，往往需要預先制定好方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編幫大家整理的設計方案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案 篇1

　　教學內容：九年義務教育六年制小學教科書數學第十一冊第9～10頁的例4、例5，練習三的第1～6題。

　　教學目的：

　　1.使學生掌握帶分數的乘法的計算方法，能夠正確地進行帶分數乘法的計算。

　　2.使學生掌握分數連乘的計算方法，能夠用比較簡便的方法進行分數連乘的計算。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.把下面各帶分數化成假分數。

　　讓學生先說一說帶分數化假分數的方法，然后再把帶分數化成假分數。

　　2.計算下面各題。

　　12

　　把全班學生分成三組，每組計算一道題，鼓勵學生能口算的盡量口算。集體訂正時，指名說一說計算的方法，復習分數乘以分數的計算法則。

　　二、新課

　　1.教學例4（帶分數乘法）。

　　出示例4。

　　學生讀題，明確題意。

　　(1)教學帶分數乘以整數的方法。

　　教師：第一問要求什么？（黑板的長是多少米。）

　　根據題目給出的條件應該怎樣列式？

　　教師根據學生的回答板書算式：1

　　教師提問：1 能不能直接計算？（不能。如果有學生說出用乘法分配律來計算，應該肯定是正確的，但要說明，在一般情況下，用乘法分配律計算比較麻煩。所以我們要學習普遍適用的簡便算法。）

　　接著提問：我們已經學過分數乘以分數的計算法則，能不能把帶分數的乘法轉化成我們學過的方法進行計算呢？怎樣才能把它轉化成已學過的分數乘法？（把帶分數化成假分數。）如果學生一時想不出來，教師可以進一步啟發引導：

　　在分數乘以分數的計算法則中，只提到分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母，而帶分數除了有分子和分母，還有整數部分。如果把帶分數化成只有分子和分母的分數，我們就可以用分數乘以分數的計算法則計算了。那么，我們應該怎樣把帶分數轉化成只有分子和分母的分數呢？（把帶分數化成假分數。也就是要把1 變成假分數 ，然后再和2相乘。）

　　根據學生的回答，教師板書計算過程： 2= 2= = （米）

　　（1）教學帶分數乘以帶分數的方法。

　　教師：第二問是求什么？（黑板的面積是多少平方米。）

　　應該怎樣列式？根據學生的回答，教師板書算式：

　　這道題應該怎樣計算呢？不必讓學生回答，只要求思考。然后，讓學生獨立計算。教師巡視，了解學生掌握的情況，對學習有困難的學生進行個別輔導。

　　學生做完后，指名說一說是怎樣想的。

　　教師：根據上面這道題第一問和第二問的計算，大家能不能說一說帶分數乘法計算的一般方法？多讓幾名學生說一說。最后，進行簡單歸納：分數乘法中有帶分數的，通常先把帶分數化成假分數，然后再乘。

　　2.做教科書第9頁的做一做。

　　學生獨立計算，教師巡視，對學習有困難的學生進行個別輔導。集體訂正。

　　3.教學例5（分數連乘）。

　　教師可以根據本班的具體情況采取不同的教法。

　　（1）如果學生對前面學習的知識掌握得比較好，可以適當放手。例如，讓全班學生先在練習本上試算，然后讓一些學生說一說他們是怎樣計算的。教師把不同的計算方法都寫在黑板上，讓學生進行討論，哪些方法的對的，哪些方法比較簡便。通過討論引導學生總結出三個分數相乘的簡便算法：三個分數相乘，可以把帶分數先化成假分數，再把所有分數的分子和分母約分，然后把約簡的分子、分母分別相乘。

　　（2）如果學生對前面學習的知識還存在一些問題，教師就要注意引導學生先按照一般的方法計算，然后再教學簡便的算法。例如，在教學完一般的方法（例題中小新的算法）后，教師可以提問：還有沒有更簡便的計算方法？

　　如果學生回答有困難，教師可進一步引導：

　　我們能不能先把題目中的帶分數都化成假分數？（可以。）

　　然后，把題目中的兩個帶分數都化成假分數。

　　接著看小強的約分方法。

　　教師說明：這樣做就可以把兩步約分合并成一步，使計算更簡便。

　　最后，教師進一步說明，分數連乘在約分的.過程，不必考慮計算的順序，只要是分子和分母有哪兩個數能約分就約分。使學生加深對簡便算法的認識。

　　4.做教科書第10頁的做一做。

　　（1）第1題。學生獨立計算，教師巡視，注意了解學生中是否把所有能約分的分子、分母，都進行了約分。針對學生出現的錯誤及時給予指導和訂正。

　　（2）第2題。如果學生獨立列式有困難，或學生列出的算式中有除法而無法計算，教師可以適當加以引導。先讓學生想一想正方體的體積應該怎樣計算。當學生說出正方體體積計算的公式后，再讓學生計算。

　　三、鞏固練習

　　1.做練習三的第1題的第一行（3道題）。

　　學生獨立計算，教師巡視，個別輔導，集體訂正。

　　2.做練習三的第2題的第一行（3道題）。

　　學生獨立計算，教師巡視，個別輔導，要提醒學生把所有能約分的分子、分母都進行約分。集體訂正。

　　3.做練習三的第5題。

　　學生獨立解答。教師巡視，個別輔導。集體訂正時，指名說一說是怎樣想的。

　　對學有余力的學生，讓他們思考練習三的第7*題。

　　四、小結（略）

　　五、作業

　　練習三的第1、2題中沒有做的題目，第3、4、6題。

　　對學有余力的學生，可讓他們思考教科書第11頁下面的思考題。

設計方案 篇2

　　教學目標：

　　1、認識本課生字，能正確書寫每一個生字。

　　2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、在教師的指導下，畫自己的家鄉。教學重難點：正確書寫生字,指導朗讀.教學準備:課前學生留心觀察自己周圍的生活環境,在腦海里留下印象.

　　教學過程:第一課時

　　教學內容:

　　認識生字,通過觀察插圖,指導學生有感情的朗讀課文.

　　教學過程:

　　 (一)導入

　　新課聽錄音----韓紅的一首歌曲《家鄉》.你們的家鄉在哪里呀?指名說說你的家鄉是什么樣子的?今天老師領大家一起去看看你們的同齡伙伴的家鄉.

　　 (二)初讀課文,認識生字.

　　1﹑學生借助拼音,自由讀課文.

　　2學生看插圖,教師范讀課文.

　　3再讀課文,說說濤濤山山青青的家鄉分別在什么地方?

　　4分小組完成兩個任務,

　　①標出自然段;

　　②畫出生字所在的詞語.

　　5指名分自然段讀課文,隨機板書詞語.

　　那么寬

　　魚和蝦

　　赤著腳

　　撿貝殼

　　草原

　　奔跑又綠又密

　　一匹

　　城市

　　樓房

　　男孩子

　　愛家鄉

　　6自由認讀生字,不認識的字同桌互相討論.

　　7組織多種形式讀詞語.

　　8出示生字,分小組用自己的經驗和方法分析生字的字形.

　　9全班交流,共同矯正.

　　(三)精讀第二自然段,指導感悟

　　1抓住美的`景色,指導欣賞.圖上畫的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜歡嗎?

　　2抓住美的語言,朗讀感悟.

　　(1)教師范讀,學生看圖欣賞,整體感知語言的美.

　　(2)學生自由朗讀,畫出最喜歡的句子讀一讀,說說為什么喜歡.

　　(3)指導朗讀重點詞句,“那么那么”的句式,表達了對大海的喜愛.“一艘艘”“裝滿”要重讀,體現魚蝦很多.

　　3看圖介紹濤濤的家鄉.

　　(四)小組合作學習其他自然段

　　(五)匯報學習

　　(六)總結布置作業

　　(七)教后反思：

　　第二課時

　　教學內容:

　　指導書寫,鞏固生字;完成課后練習.

　　 教學過程:

　　 (一)復習

　　(二)教寫生字

　　1認讀生字.

　　2小組合作學習:怎樣記住這些生字?

　　3匯報交流,指導書空.

　　4指導書寫.

　　5針對寫字中的不良現象進行指導.占格不當:要頂天立地.指導寫好

　　市

　　男

　　貝比例失調:

　　偏旁占的位置太大,影響字體美觀.指導寫好

　　愛蝦

　　筆畫錯誤:

　　增減筆畫,改變筆畫.指導

　　原

　　跑

　　6

　　質疑

　　(三)鞏固練習

　　1讀生字,用生字口頭組詞.比一比,看誰組的詞語多.

　　2完成課后練習.

　　(1)讀句子,說說你發現了什么.

　　(2)指名讀.

　　(3)思考討論:你還能說出這樣的句子嗎?

　　(4)說給大家聽.

　　(四)朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.

　　(五）結布置作業.

　　(六）教后反思：

設計方案 篇3

　　教學目標

　　1、能學會演唱《別來接我》，并能深情地唱出歌曲所表達的感情。

　　2、能積極參與音樂活動。

　　教學重點

　　指導學生深情地演唱歌曲《別來接我》。

　　教學難點

　　歌曲的銜接及恰當的表達出歌曲的情感。

　　教學課時

　　教學過程

　　一、引入新課

　　師：同學們，我們是四年級的孩子了，很多的事情我們都愿意自己解決，可是也有的孩子有的想法卻不敢和家長交流，他們用歌聲來向爸爸媽媽傾訴，讓我們一起來聽聽。

　　（播放cai，學生聆聽歌曲《別來接我》。）

　　二、進入主題

　　1、交流、討論

　　師：你覺得剛才這首歌給你的第一印象是怎樣的？歌中的小朋友唱出了對家長的心聲，我們來和他們比比，看誰表現得更好，好嗎？

　　（播放《別來接我》音樂及畫面，學生邊看邊聽自由表現。）

　　2、學唱旋律

　　a、學生分別用mu、lu等母音跟琴模唱。

　　b、學生跟琴輕聲識讀樂譜。

　　c、采用比賽的形式，比比誰的讀譜能力最強，能識讀一樂句也很棒！

　　3、學唱歌詞

　　a、學生輕聲跟唱歌詞。

　　b、以小組形式分樂句自學歌詞，再互換學唱。

　　c、請部分學生當“小老師”帶唱或采取一幫一的形式。

　　4、指導演唱

　　指導學生用“心”去演唱，以情帶聲，用最美的歌聲表現內心真摯的情感。

　　（小博士 頓音記號：頓音也叫斷音。記在音符的上方，表示該音要唱（奏）得短促而有彈性。）

　　三、情感的.升華

師：同學們，就要到“三八”婦女節了，你們想對長輩說些什么呢？能將今天所學的歌，采用表演的形式把自己的心中的想法表達出來，行嗎？

　　1、分組排練

　　（學生分組自由練習，由小組長負責，老師整體調控，分組指導。）

　　2、綜合表演。

　　a、鼓勵學生大膽表演。

　　b、評價

　　師：對剛才的表演你有什么感觸？如果要讓家長肯定的想法，你覺得自己或他人還有什么不足，又該如何改進？

　　（學生自評、互評。）

　　c、拓展引申

　　a、拓展：平時家長是怎樣嬌慣你們的？

　　b、引申：在以后的日子里你將如何做才能讓長輩放心呢？（學生自由發言，老師作鼓勵性、表揚性小結。）

　　c、小結

設計方案 篇4

　　教室，作為校園環境的一個重要組成部分，是同學們學習文化知識的主要場所，更是的學校育人成材前沿陣地。一個和諧、溫馨的教室環境，不但可以給人春風拂面的新感覺，還可以陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，激發師生教與學的積極性。那么，讓我們大家一起動起手來吧——美化我們教室。匯聚集體之智慧，展現專業之特色，為我們自己打造一個舒適、溫馨的學習生活環境。

　　活動目的：

　　為營造良好的教室文化氛圍，進一步加強班級文化的建設，增強班級凝聚力，特展開教室美化活動暨一年一度的教室美化大賽，望同學們以“夢想起航，飛揚青春”為主題，積極投身于教室美化活動，為美化我們學習生活的空間獻策出力，進一步美化教室的環境，養成衛生好習慣，樹立班級衛生的責任意識，提升班級文化品位，充分展現當代大學生的獨特風采。讓同學們用睿智的頭腦和靈巧的雙手，點綴生活空間，詮釋你們理想的生活吧。

　　活動主題：夢想起航，飛揚青春

　　教室美化應體現出班級特色和激揚青春，作為21世紀的大學青年，風華正茂、蓬勃朝氣是我們的代名詞。大學，夢想已俏然起航，飛揚我們的如火般青春吧。活力是青春的代表，更擁有無限的創意。那么，用青春去渲染它，用創意去美化它，展現我們的智慧、釋放青春的活力。同學們自行設計美化方案，充分發揮同學們的聰明才智，為教室美化獻計獻策，大家分工協作，一起動手來完成，鍛煉提高了同學們的動手能力和創造力。望同學們展現自己多才多藝的一面，提高班級的凝聚力，使班級文化氛圍更加濃郁，學習環境更加優美，使分院整潔、美觀、舒適感更強。

　　活動要求：

　　（1）公告欄（教室前黑板左側）：把課程表、值日表、作息時間表、班委機構、學生會各部門細則等規章制度統一張貼在公告欄內。（2）榮譽欄（教室后黑板右側）：用于粘貼班級集體活動獲獎及班級學生獲獎證書、獎狀等。

　　（3）班級風采錄（教室后黑板左側）：用于粘貼班級開展各項活動的內容、照片和各類作品圖片等。

　　（4）布置黑板：國旗：要端正貼掛在前黑板的正上方。班訓班風：以大字標的形式出現，安放在黑板上方國旗兩側。

　　（5）講臺：臺面一塵不染，整齊劃一。放置粉筆盒、黑板擦等教學用具，也可擺放小植物起到裝飾作用。

　　（6）衛生角：掃帚垃圾桶等放在教室角落不起眼地方，桌椅擺放整齊、合理，教室整體性強。

　　（7）其他：教室其它墻壁：根據各班級專業特點自行設計，（張貼名人名言畫幅，專業知識海報、圖片等有教育意義的資料）要求健康積極。教室無蜘蛛網，窗子明亮，墻上無明顯的球印、鞋印和字跡等。

　　活動宗旨：

　　1、美化設計合理布局，美觀大方。內容積極向上，健康活潑，能體現大學生的朝氣與活力，既有青春氣息，又有各自風格。

　　2、便于教與學。提高教室的文化和學習氛圍，能突出專業特點，體現大學生的共同理想，便于老師教學與學生學習。

　　3、主題鮮明，富有創意。具體形式不設定，自由確定設計內容，但須有鮮明風格，創意突出。

　　4、打造整潔、寧靜、和諧、輕松的學習環境，不提倡購買成品裝飾或墻壁貼畫。充分挖掘想象力，發揮動手能力體現協作團結的良好作風。

　　活動時間：第七周第八周（10月15日至10月28日）

　　評比方式：

　　由學生會干部組成的一個評分團，聽取班級美化設計講解同學的講解并參觀教室后，對各教室逐一打分，然后取平均值，由學工辦老師及輔導員參加最后評定，綜合評分結合輔導員的意見選出教室美化大賽的前三名，并對于入圍前三名的班級進行一定的獎勵。此外，活動中表現突出的生活委員及宣傳委員，也會受到相應的'獎勵。如在活動過程中出現2次以上（包括2次）未掃班級我們取消評比資格。

　　評比標準（100分制）

　　1、教室整潔：課桌椅、勞動工具擺放及教室衛生排名等。---------（20%）

　　2、班級主題：內容積極思想健康，主題鮮明具有教育意義的。-----（15%）

　　3、設計表達：講解員清楚流利的表達班級設計理念和效果。-------（15%）

　　4、教室布置：溫馨而和諧，令人舒適愉快；整體協調合理。-------（20%）

　　5、班級創意：體現出班級的特色、個性，立意新穎。-------------（30%）

　　活動意義：

　　作為大學生應樂于參加各項活動，不斷鍛煉提高自身各方面的能力。教室美化活動便是一次很好的機會，每位同學都應加入教室美化活動中來，增進同學相互間的了解和熟悉，拉近班級同學間的距離和感情。

　　活動促進了班級同學的身心健康發展，同學們的個性品質在活動中得到了充分的體現，而且學生合作能力、總體構想能力、綜合知識運用與創新思維能力也在活動中得到鞏固、發展和提升。性格內向的學生由于積極參與，其智慧和特長得到發揮，變得活潑開朗，喜與別人交往。

　　同時也促進了班級文化建設，班級活動是建設良好班集體的重要組成部分和最重要的內容。班級的共同努力目標要靠班級的每個成員共同參與。通過班級文化的建設，使身處其間的每位同學產生強烈的歸屬感和責任感。

　　本次活動的開展使班級更加生氣，強化了集體觀念，集體的義務感和責任感。同時也增強了集體凝聚力，調動了班級成員積極性，全班同學積極開展活動，既分工明確又團結協作，力求把自己班級最好一面展示給大家，形成了健康積極的集體輿論和良好風氣。

設計方案 篇5

　　債券資金成本;

　　債券年利息;

　　所得稅率;

　　債券融資額;

　　一一債券融資費用率。

　　式申，瓦為債券利率。

　　(3)普通股成本:

　　普通股成本屬權益資金成本。權益資金的資金占用費是向股東分派的股利、而舀"

　　所得稅后凈利支付的，不能抵減所得稅。計算普通股成本的常用方法有"評價法"和

　　產訂價模型法"。

　　按照評價法，普通股資金成本的計算公式為:

　　D

　　K，=乙(1散瓦)

　　K。=了蘭示

　　式申，K，

　　瓦

　　P，

　　F，

　　按照"

　　普通股成本;

　　預期年股利額;

　　普通股融資額;

　　普通股融資費用率;

　　普通股利年增長率。

　　資本資產訂價模型法"，普通股成本的計算公式為:

　　K,=R,=RF+lg@Rm-RF)

　　式中，RF無風險報酬率;

　　p股票的系數;

　　Rm平均風險股票必要報酬率;

　　一般用國庫券利率來表示。

　　(4)優先股成本:

　　優先股的優先權是相對于普通股而言的，是指公司在融資時，對優先股認購人給于優惠條件的承諾。優先股的優先權利，最主要的是優先于普通股分得股利。與負債利息的支付不同，優先股的股利不能在稅前扣除，因而在計算優先股成本時無需經過稅賦的調整。優

　　先股成本的.計算公式為:

　　K。，再不蘭無

　　由于優先股的股息在稅后支付，而債券利息在稅前支付;且當公司破產清算時，優先股票持有人的求償權在債券持有人之后，因此風險要大，其成本也高于債券成本。

　　為了反映整個融資方案的資金成本狀況，在計算各種融資公式的個別資金成本的基礎上，還要計算加權平均資金成本，它是企業比較各融資組合方案、進行資本結構決策的重要加權平均資金成本一般是以各種資金占全部資金的比重為權數不對個別資金成本進行

　　K"二散KjW，

　　一

設計方案 篇6

　　教學目標：

　　1.認識本課4個生字。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.從描寫年輕人的神態、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受自尊者自立的道理。教學重點：

　　培養獨立理解課文的能力。教學難點：從描寫年輕人神態、動作和語言的句子中，體會到年輕人自尊的品格；從杰克遜大叔對女兒的談話中，認識到這種自尊的可貴。

　　教學方法：合作交流，自學法

　　教學準備：小黑板

　　教學過程：

　　一、設置懸念，激發學生的興趣。

　　同學們，你們想成為富翁嗎？（想）誰能給老師說出幾位世界首富的名字？（比爾.蓋茨......）

　　他們是怎樣成為世界首富的?老師通過講故事，最后點出尊嚴一詞。

　　二、點上探究，體驗尊嚴的內涵。

　　通過故事，學生知道了成為富翁必須具備的條件--也就是尊嚴的內涵。聚焦點一：一個信念勞動創造美好生活

　　1.老師開始講故事，并把難理解的詞、不認識的字隨機板書，學生反復讀并理解。講述內容：從頭......就狼吞虎咽地吃起來。（停下來設置問題開始辯論）

　　板書：沃爾遜

　　逃難

　　面呈茶色

　　疲憊不堪

　　狼吞虎咽

　　2.問題：如果是你，你會怎樣做？

　　觀點一：連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。

　　觀點二：不吃，堅信勞動得來的才是自己的。

　　（一）支持第一個觀點的同學，一起討論。.

　　討論結果可能是：1.不吃白不吃。2.死要面子活受罪。3.這個時候是選一張臉，還是選一條命。4.吃完有了力氣再干活。

　　（二）支持第二個觀點的同學，一起討論。

　　學生討論結果可能是：1.人活臉，樹活皮，人的面子重要。2.勞動得到來才是自己的，不勞而獲雖然活下來卻像個乞丐。3.寧愿餓死不吃白食。4.吃完不讓干活呢？]

　　（三）兩組開始辯論。學生辯論時，教師首先應尊重他們的獨特感受，同時捕捉有代表性的信息進行價值取向的`引導，如勞動得來的才是自己的這種說法十分符合孩子的認識水平，會有很多同學表示贊同。可以組織討論：人該不該有這種信念，讓學生聯系實際（自己父母的勞動）充分體會，勞動創造美好生活一個信念。

　　聚焦點二：一種品格堅強的毅力

　　1.老師接著講故事，并把難理解的詞、不認識的字隨機板書，學生反復讀（目的是讓學生和文中情感進行碰撞）

　　故事內容：只有一個人例外我再給您派活兒（停下來設置問題辯論）

　　板書：臉色蒼白

　　骨瘦如柴

　　目光灰暗

　　(理解完反復讀)

　　2.問題：如果是你，你該怎么辦？

　　觀點一：吃完再干

　　觀點二：干完再吃

　　（1）支持第一個觀點的同學，討論自己的理由。

　　（老師設想：通過上一步的引導，大部分學生不會選這組）

　　[估計理由：吃完再干有力氣.......]

　　(2)支持第二個觀點的同學，討論自己的理由。

　　[估計理由：1.吃完不讓干呢？2.自己既然有堅定的信念，就應該干完再吃。]

　　(3)兩組開始辯論，辯論時教師捕捉雙方有價值的信息創設情境引導學生的價值取向。人都這么餓了，先干活會很累的也干不好，這就需要人有堅強的毅力一種品格。隨機引出第三個話題：這活該不該認真干？

　　聚焦點三：一種態度做事認真1.老師接著講故事，邊講邊板書難理解的詞、不認識的字。（根據上面辯論，讓學生和課文主人公對照的過程）

　　故事內容：不，我現在就做完

　　板書：贊賞

　　愜意

　　羨慕

　　尊嚴

　　（理解完反復讀）

　　2.問題：什么是尊嚴？

　　聚焦點四：富翁=尊嚴

　　1.翻書學生用自己喜歡的方式讀文，并互相檢查。

　　2.互相交流、互相研讀，畫出重點詞、句。

　　3.討論什么是尊嚴？

　　（通過討論問題，讓學生基本達成這樣一個共識：這里的富翁，并不是指那些擁有豪華的物質享受或百萬金錢的人，而是擁有著尊貴的人格魅力、相信勞動才能創造財富的人。這樣的人的貧窮只是一時的，他會靠自己的尊嚴，憑自己的雙手一點一滴的把財富創造出來，成為既有物質財富，又有精神財富的富翁。）

　　三、課文內化，使尊嚴成為學生的行為。

　　簡短的故事告訴我們：勞動可以創造美好的生活，形成一個人獨特的人格魅力；勞動更能推動歷史的進步。我們應該熱愛勞動、熱愛勞動人民，用自己的雙手去創造美好的生活。

　　四、作業。

　　運用本班圖書、電腦，小組共同完成小論文《談富翁》。

　　五、學生進行信息收集。

　　1.世界首富的故事

　　2.石油大王哈默的資料

　　六、板書設計。

　　7

　　尊嚴

　　一個信念勞動創造美好生活

　　一種品格堅強的毅力

　　一種態度做事認真

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