“四塊糖”的故事作文

　　今天，我從一本書中讀到了著名教育家陶行知的“四塊糖”的故事。

　　有一天，陶行知校長(zhǎng)在校園里看到一個(gè)男生用泥塊砸另一男生，于是馬上制止，并要他放學(xué)后到校長(zhǎng)辦公室去。放學(xué)后，這個(gè)男孩早早來(lái)到校長(zhǎng)辦公室門口等低著頭等待挨訓(xùn)。陶校長(zhǎng)走來(lái)，一面給他一塊糖，一面說(shuō)：“這塊糖果是獎(jiǎng)你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)到，我卻遲到了。”男孩驚疑地接過(guò)了糖。接著，陶校長(zhǎng)又掏出一塊糖放在手里說(shuō)：“這塊糖果也是獎(jiǎng)你的，因?yàn)槲医心悴辉僭胰耍�你就住手了，這說(shuō)明你尊重我，應(yīng)該獎(jiǎng)你。”男孩更加驚疑了，睜著大眼睛看著校長(zhǎng)。陶校長(zhǎng)又掏出第三塊糖，說(shuō)：“這塊糖果還是獎(jiǎng)你的，因?yàn)槲艺{(diào)查過(guò)了，你砸的那個(gè)男生是不遵守規(guī)則，欺負(fù)女生，你砸他說(shuō)明你正義、善良，敢跟‘壞人’做斗爭(zhēng)，應(yīng)該獎(jiǎng)你啊！”男孩忍不住了，流著眼淚呼喊：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，是我的同學(xué)啊！”校長(zhǎng)笑了，又掏出一塊糖：“為你能正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊糖，我的糖完了，我們的談話結(jié)束了。”

　　多么感人的一幕！學(xué)生打人，校長(zhǎng)沒(méi)有訓(xùn)斥，沒(méi)有疾言厲色，更沒(méi)有體罰學(xué)生，而是用四塊糖的方式肯定了學(xué)生守時(shí)、尊重人、正義和勇于認(rèn)錯(cuò)的四個(gè)優(yōu)點(diǎn)，從而使學(xué)生一步步認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤。我很贊嘆陶行知這種高超的批評(píng)藝術(shù)和教育方法，這種循循善誘的方法值得當(dāng)今教育工作者和家長(zhǎng)們的深思。

　　而我們一些老師面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)一些問(wèn)題或者犯一些小錯(cuò)誤，常常不經(jīng)過(guò)調(diào)查又不耐心聽(tīng)取學(xué)生的陳述，不是循循善誘、和風(fēng)細(xì)雨的說(shuō)服，而動(dòng)輒訓(xùn)斥責(zé)罵甚至體罰學(xué)生。殊不知這種簡(jiǎn)單甚至粗暴的教育方式不但起不到良好的效果反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和反常舉動(dòng)，甚至導(dǎo)致學(xué)生身心的異變。學(xué)生處在人生特殊階段，犯錯(cuò)誤是不可避免的，所以需要家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)社會(huì)的關(guān)心愛(ài)護(hù)老師的精心栽培，批評(píng)是教育孩子不可缺少的部分。但我認(rèn)為批評(píng)也是要講究藝術(shù)的，只有根據(jù)學(xué)生的性格、心理特點(diǎn)，寓批評(píng)于肯定和表?yè)P(yáng)中，通過(guò)告誡、諒解、理解、寬容、暗示等藝術(shù)手段，給學(xué)生以內(nèi)疚的心理體驗(yàn)，才能誘發(fā)學(xué)生悔改的動(dòng)機(jī)，達(dá)到自我教育的目的，達(dá)到育人的最高理想。

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