小學生寫作的金鑰匙的小學作文指導

時間：2024-10-14 04:13:20 作文指導我要投稿

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小學生寫作的金鑰匙的小學作文指導

　　摘要：當前小學生作文中存在著千篇一律、無真情實感等問題，造成這些問題的一個重要原因是學生缺乏對生活、自然、社會中各種事物和現(xiàn)象的觀察，因此，觀察力的培養(yǎng)已經(jīng)成為提高作文能力的迫切需要，小學作文教學:觀察――小學生寫作的金鑰匙。本文就觀察作簡單解釋和分類，并從觀察的步驟、要求、方法、、方法、原則四方面對如何培養(yǎng)小學生觀察力作了歸納。

小學生寫作的金鑰匙的小學作文指導

　　關(guān)鍵詞：寫作觀察力

　　寫作能展示學生個性，體現(xiàn)學生的綜合素質(zhì)。但由于兒童在觀察、思維是存在著“無意性”、“情緒性”和“輪廓性”等特點，小學生作文中存在很多諸如內(nèi)容空洞、千篇一律、感情虛假、選材面窄、發(fā)散思維欠缺等問題。究其原因，主要是學生的觀察力、感受力被禁錮在那些有形無形的模式中�！吧钍莿�(chuàng)作的源泉”，對小學生而言，他們?nèi)狈Φ牟皇蔷唧w的生活，而是缺乏對生活的觀察和自我體驗。作文要有真情實感，這是最基本的寫作要求。而要真實地體驗生活最根本的一步是觀察。只有善于觀察和體驗生活，才能透過生活的現(xiàn)象洞察和挖掘生活的內(nèi)涵，寫出富有真情實感的、內(nèi)容豐富的文章。

　　一

　　魯迅先生在《給董永舒》結(jié)尾處寫到“此后如要創(chuàng)作，第一須觀察……”強調(diào)了觀察在寫作中的重要性。教會學生正確的觀察方法，教給學生有關(guān)的觀察知識，培養(yǎng)學生一定的觀察能力，養(yǎng)成學生良好的觀察習慣，是小學生寫作入門的指導，也是獲得一切知識的首要步驟。

　　觀察是一種有目的、有計劃、比較持久的借助各種感覺器官接受外部特征的心理活動，目的是看清事物具體屬性和總體屬性，觀察力是對客觀事物的分析和綜合的能力。觀察力為學生從事學習、掌握科學文化知識奠定了基礎，它好比一把金鑰匙，可以開啟學生智慧之鎖，培養(yǎng)觀察的優(yōu)良品質(zhì)、能力和習慣。

　　觀察可以分為一般觀察和藝術(shù)觀察。一般觀察是人們用科學性概括性的思維方式，用習慣的標準來觀察和認識事物；而藝術(shù)觀察則是不限于用視覺接受信息，它往往和一定的理解、體驗相結(jié)合，伴隨著感受、想象、思維等一系列的活動。它不僅要像一般人那樣用視覺接受信息觀察事物，還要按照美學的規(guī)律去認識事物。

　　觀察也可以分為直接觀察和間接觀察。學生直接對生活、自然、社會進行的觀察叫直接觀察，引導學生觀察自然，觀察人生，是作文訓練的一種必要手段。比如，春天到公園里觀察綠色生命竟相萌發(fā)的情景，在郊游中領(lǐng)略山川的秀景；組織學生接觸社會，通過讀書會、討論會、辯論會，活躍學生思想，既開闊了學生視野，有豐富了精神生活，發(fā)展了學生的觀察能力。而從教材、書報、圖片、影視中獲得自然、社會、生活的信息叫間接觀察。間接觀察可以解決寫作時選材、組材、構(gòu)思成篇的問題，可以豐富學生的感性材料，為形成概念奠定基礎。

　　在作文教學中，既要培養(yǎng)學生的一般觀察能力，又要培養(yǎng)藝術(shù)觀察的能力；既要培養(yǎng)直接觀察的能力又要培養(yǎng)間接觀察的能力。一般觀察能力是基本要求，在此基礎上不要忽視對藝術(shù)觀察能力的培養(yǎng)，藝術(shù)觀察用情感體驗來對事物進行闡釋，在作文中表現(xiàn)為多視角、多緯度、多感官的運用，是一篇佳作的基本標準。間接觀察比直接觀察更理想化、規(guī)則化、復雜化。每一篇教材或作品，都是生活的一面鏡子，社會的一個縮影，自然的一個畫面，都是作者對生活、社會、自然加工后的再創(chuàng)造。間接觀察是生活的再現(xiàn)，有利于學生理解現(xiàn)實中的一些事物，也有利于學生掌握寫作規(guī)律。

　　二

　　培養(yǎng)學生的觀察力，對于教師而言，就要在作文教學中積極引導學生觀察生活，很多時候教師在這一步驟上往往只停留在理論說教上，缺少實際的指導。對于不同的學生有不同的個性，他們對生活的感知、理解和態(tài)度都有一定程度的差異，因此，指導學生去細心觀察和描摹生活，啟發(fā)和激活學生的感官、經(jīng)驗和思路。對觀察的指導不能單純靠空洞的理論說教，離開具體的生活，教師的指導就沒有著落。要把知道落到實處，應該有計劃地積極開展課內(nèi)科外活動，在具體的活動中知道學生觀察什么，怎么觀察。課內(nèi)“看圖說話”、“一分鐘表演”課外組織郊游、參觀都是有效的途徑。

　　以下就從觀察的步驟、要求、方法和原則四方面對學生如何觀察和教師如何引導學生進行觀察做簡要闡述。

　�。ㄒ唬┯^察的步驟

　�。�、選好觀察對象，確定觀察重點

　　善于觀察的人，總是從寫作目的出發(fā)，在一定范圍內(nèi)選擇好觀察的對象，確定相應的重點，然后一步一步地細看，努力捕捉觀察對象所獨具的特點。這種有選擇、有重點的觀察可以提高觀察的質(zhì)量。

　�。�、觀察這的感官，占有豐富的表象

　　事物的表象以感性形態(tài)存在，具有可見、可聞、可觸的直觀性特點。人們通過感官便可占有事物表象，心理學研究表明，感覺反映的僅僅是客觀事物的個別屬性，知覺才能反映事物的整體，也就是只有綜合不同感官感覺才能形成知覺，在觀察過程中要積極開動所有感官，產(chǎn)生多種感覺的心理效應，讓眾多表象進入大腦，形成完整的印象，為文章寫作提供豐富的材料。

　�。场⒎治霰容^，掌握細微差別

　�。�、積累觀察結(jié)果，貯存寫作素材

　�。ǘ┯^察的要求

　　１、觀察要細致、全面、客觀。

　　細致是觀察的起碼要求，只有細致才能觀察的具體、深入。貫徹不能只看個大略，看個輪廓，要精細的辨別，特別是不要別表面現(xiàn)象或突出的部分掩蓋了細節(jié)，掩蓋了本質(zhì)。全面，就是要觀察事物的各個方面，幾前后左右上下里外，整體到局部，各部分之間的聯(lián)系以及事物的發(fā)展過程，都應觀察在內(nèi)不，小學作文指導《小學作文教學:觀察――小學生寫作的金鑰匙》�？陀^，就是要在觀察中不摻雜任何主觀的、情感的因素，不能用自己已有的主觀意識來替代事物的客觀請況，也就不能想當然。

　　2、觀察要抓住事物的特征

　　抓住事物特征就是能夠觀察出事物最突出、最具特色、與眾不同的一點，從而把它與其他事物區(qū)分開來。在全面觀察的基礎上抓住事物的特征是觀察的基本要求。也只有抓住事物的特征才能認識事物的本質(zhì)特點。

　　3、觀察要展開聯(lián)想和想象

　　這是寫文章是否形象生動的保證。從心理學意義上講，聯(lián)想可以分為四種：類似聯(lián)想，即從事物之間的相似性方面想起；接近聯(lián)想，即從空間和時間方面接近的事物想起；對比聯(lián)想，是從相反的或相對的事物想起；因果關(guān)系聯(lián)想，則是從事物的原因結(jié)果方面想起。想象則是在聯(lián)想的基礎上進一步進行深化、再造，心理學上也分好幾種類，在觀察中一般采用再造想象，即依據(jù)語言的描述或根據(jù)圖樣、模型、符號等的描繪在人腦中產(chǎn)生新形象的心理過程。在引導學生觀察是要綜合運用這些知識。比如，觀察一棵松樹，問：“松樹的葉子跟其它樹的葉子有什么不同？”學生答：“又細又尖�！苯處熡謫枺骸澳阌X得它像什么？”“像針�！薄邦伾�？請再想一想�！睂W生邊看邊想就有了很多優(yōu)美的句子。如：“你看，它像巨人一樣挺立著；茂密如針的葉子一簇簇緊挨著，像是一家人；微風吹來嘩啦拉響，好像在給我們唱歌……”可見，在觀察中展開合理的聯(lián)想和想象，才能是寫出的文章更生動形象。

　　（三）觀察的方法

　　１、順序觀察法

　　客觀世界紛繁復雜，但又都是處在有“序”的運動之中，任何事物的發(fā)展變化都有自身的順序。學生若在觀察中不注意順序，些的作文就會雜亂無章。順序觀察有可以分為四種：一是按空間轉(zhuǎn)換順序觀察事物。從遠到近，從上到下，從左到右，取一個觀察點觀察，有時也可以變化立足點。如觀察景物時的仰瞻俯視，遠望近看都不同。二是按時間順序觀察事物。事物的發(fā)展與時間的推移有密不可分的聯(lián)系，對事物進行跟蹤觀察，多半以時間為順序。如觀察天氣的變化情況，動植物的生長發(fā)育情況等可按時間順序觀察。三是按整體和局部的關(guān)系為順序觀察事物。這是運用分析綜合的方法對事物進行觀察。有時先把到處的對象作為一個整體看，然后一部分一部分的細看；最后認識它的全貌。運用這種方法可以準確、細致、完整地認識事物。四是按內(nèi)容的順序進行觀察。如從景物到人物，從主要到次要，從整體到局部等。

　�。病⒈容^觀察法

　　單獨觀察某一事物往往不易發(fā)生事物的特點，但如果把它與其他事物放在一起觀察，有個參照物做對比，那么它的特點就會比較突出。比較觀察法就是在過程中，把相近或相反的事物放在一起，比較異同，從而找出事物特征的一種觀察方法。通過比較也有利于事物的本質(zhì)屬性。比較的對象既可以是不同的兩個物體，分辨異同；也可以是同一物體的不同時期、不同位置、不同方面的比較，從而揭示其發(fā)展變化或不同的側(cè)面。

　�。场⑻峋V觀察法

　　這是一種有目的有計劃的觀察方法，適用于觀察比較復雜的事物。這種方法要求在觀察之前先制定觀察提綱，列出觀察目的要求、觀察的順序和內(nèi)容等，然后按照提綱逐項進行觀察。這樣可以使觀察更加有條理，更加全面。在實際觀察中，還可以對提綱內(nèi)容進行調(diào)整，補充提綱中遺漏的項目。

　　（四）觀察的原則

　�。薄⒀驖u進的原則

　　培養(yǎng)觀察能力要由易到難。觀察人，要從外貌向言行、心理逐步過渡，由觀察個人向觀察群體過渡；觀察事物要從觀察一件簡單的事開始，逐步學會觀察多種復雜事件。

　�。病⒅鲃有栽瓌t

　　培養(yǎng)觀察能力，懶惰是大敵，要隨時隨地地看，隨時隨地地記，觀察需要勤奮。在觀察中要注意和思考結(jié)合，盡可能地調(diào)動以有經(jīng)驗和有關(guān)知識，進行多向思考。

　�。�、專一性原則

　　在觀察活動中，要全神貫注，對外來干擾能地址，能精力集中的觀察事物。

　�。�、持久性原則

　　這里包含兩方面的內(nèi)容：一是只要認識到培養(yǎng)觀察能力需要一個相當長的過程，不能急于求成，不能幻想“一鍬挖個井”。二是指要長期堅持觀察的活動，不能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，要有恒心有毅力，堅持到底。

　　三

　　小學生在掌握了一定的觀察步驟、方法、原則和注意點以后，還要讓小學生在平時的生活中養(yǎng)成良好的觀察習慣。人人都有一定的觀察能力，這種能力不是天生就有的，只有在不斷的運用中才能得以提高。觀察不僅可以汲取知識，而且知識在觀察中活躍起來，就像鑰匙常會锃亮發(fā)光。小學生養(yǎng)成了觀察的習慣，就會細心地觀察身邊事物的發(fā)展變化、事態(tài)的發(fā)展，通過多看、多思、多記，獲取習作材料，豐富寫作內(nèi)容。日積月累，心中有“糧”，上不慌，習作時，就會得心應手，游刃有余了。

　　參考書目：

　�、儋∈糠仓� 韋志成主編：《語文學習論》，廣西教育出版社， 1996年12月版。

　�、诼返聭c主編：《普通寫作學教程》（修訂版），高等教育出版社，1994年6月版。

　　③陸華仁：《作文訓練與觀察能力》，《湖南教育學院學報》，2000年。

　　④謝長林：《觀察激情創(chuàng)新》，《中學文科教學》，2000年12期，26頁-27頁。

　�、蓐惞饷鳎骸兑龑W生學會觀察》，《福建教育》，2000年第4期。

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