強化計算技巧提高計算質效作文

　　計算在小學數學教學中占有相當重要的分量，從小學低年級段的口算，乃至中、高年級段的計算，可以說計算教學貫穿了小學數學教學的始終。到了高年級，因所計算的題目數據偏大，特別是有了小數乘除法，學生的計算速度會很慢，準確率也很難保證。如何讓學生快速、準確的計算，時刻鞭策著我不斷探索方法。最近我在探索如何使大數目變小的技巧，取得了一定的效果，說來與大家分享。

　　強化計算中的簡算技巧。簡算從小學三年級數學教材開始就陸陸續續出現，也就是學生從三年級開始就嘗到了簡算在計算中運用的甜頭。但在學生看來，題目要求簡算的方可以簡算，如果題目不要求簡算的就不能簡算，應該按照運算法則和順序一步步計算。于是我從扭轉學生的觀念開始做起，時常給學生灌輸這樣一種思想，簡算就是為了提高計算速度和準確率的，所以我們要把簡算自覺運用到計算過程中，題目要求我們簡算的當然我們必須簡算，如果題目沒有要求我們簡算，我們也可以很據需要運用所學的規律、性質進行簡算，只要計算正確就可以。

　　最近學生學習了《圓》這部分內容。里面不乏一些小數的乘除法計算，學生的計算速度、準確率又一次跌入低谷。為了強化簡算技巧，課堂上我有意識地拿學生做的習題進行對比，使學生從心底里接受計算中自覺運用簡算的優勢。

　　如，一輛自行車車輪直徑40厘米，繞一個直徑70米的圓形花壇轉一周，車輪要轉多少圈？

　　學生A:

　　40厘米=0.4米

　　（ 70×3.14 ）÷（ 0.4×3.14）

　　=219.8÷1.256-------根據有括號的先算括號里面的

　　=175（圈）

　　學生B：40厘米=0.4米

　　（ 70×3.14 ）÷（ 0.4×3.14）

　　=70÷0.4----根據商不變的性質，被除數和除數同時除以3.14

　　=175（圈）

　　對比學生A和學生B的計算過程，我們一眼就能看出學生A在計算219.8÷1.256的時候，要花費很長時間，計算會很慢，并且因數目太大稍不留心就容易出錯，如果運用學生B的計算方法，在計算過程中自覺的運用商不變的性質，把計算中的數目變小了，很容易就能算出來，而且不容易出錯。從而使學生加強計算中自覺簡算的欲望。

　　強化計算中的約分技巧。所謂約分，就是依據分數的基本性質把一個分數化成與原來分數相等，但分子分母都比較小的分數。既然約分能把一個分數的分子分母變小，并保證分數的大小不變，那么計算中如果我們強化學生在計算中自覺約分，同樣能提高計算速度和準確率。

　　如在學習百分率一類的問題時。因為百分率有特定的書寫格式，

　　如計算考試的優秀率，就是：優秀率=優秀的人數/參加考試的總人數×100%

　　如有這樣一道題：我校五年級有540人，第一單元測試中，有480人成績優秀，求這次考試的優秀率。

　　學生A:

　　480/540×100%

　　≈0.998×100%---直接用480除以540得到商約是0.998

　　=99.8%

　　學生B：480/540×100%

　　= 8/9×100%---先把 約分得到

　　≈0.998×100%---直接用480除以540得到商約是0.998

　　=99.8%

　　對比學生C和學生D的計算過程，學生很容易發現如果按照學生C的做法，計算480÷540，因數目比較大，計算起來很麻煩，特別容易出錯；但如果運用學生D的方法計算，在計算前先約分，就把原分數中比較大的分子分母變小了，而且分數的大小并沒有變化，最后算出的分數值也不會變化。這樣一引導，學生很自然地在做此類問題的時候，就有了一種約分的意識，知道能約分的先約分再計算。

　　總之，不論是利用商不變的性質，還是利用分數的基本性質，都是一個共同的目的，把數目比較大的計算，變為數目比較小的計算，數字變小了，學生計算起來速度就會很自然的提高，數目小了，學生的計算準確率也會有很大提高。總之，提高計算質效非一朝一夕之事，需要我們教師不斷探索計算技巧，并時刻對學生強化計算技巧，這樣才能逐步提高學生的計算質效。

【強化計算技巧提高計算質效作文】相關文章：

高考物理計算題的答題技巧12-09

高考物理計算題答題技巧12-09

如何提高數學計算題的正確率12-09

提高求職技巧11-26

高考物理計算題答題技巧整理12-09

盤點高考政治計算題答題技巧12-09

高考物理計算題的答題技巧介紹12-09

高考政治計算題解題技巧12-09

計算機專業考研高分經驗技巧指導12-09