各具亮點的整合課聽評課拾貝作文

　　本周，我們開展校內整合課展示活動。于是，每天在校內的生活很是充實，早晨到校，先早讀再晨誦，緊接著第一節課到報告廳聽課，第二節課上課，第三節課批改作業，第四節課要么上課，要么評課。這樣，一上午就這樣匆匆忙忙地過去了。下午呢，天天要上課，批改作業或者寫博、開會，備課基本上都是見縫插針、蜻蜓點水一般。

　　不過，雖然天天忙忙碌碌，但是，聽了幾節課，感覺很是值得。一是做課老師課前都做足了功課，課件比較實用，能輔助教學；課堂上，教態自然、大方，重難點把握較準，大都能突出學科特點。其中，不乏有其獨到之處，令人眼前一亮。

　　一年級王老師的課，上得很是扎實，重視學生從讀書中去理解感悟，且抓住重點詞句，使學生習得知識。如，讀讀課文，想一想這是一只怎樣的小松鼠？學生讀文之后，要求學生交流時盡量用書上的詞語“活潑好動”來詮釋，且指導學生用高高興興地心情去讀此段課文。還有，小松鼠吃著松果那么香，那么可口。此時，就讓學生用“西瓜那么 ，那么 。”來說話，而后遞進為“ 那么 ，那么 。”還有用對比的方式，讓學生理解“光禿禿”，以及看圖理解“挺拔”，要求學生讓松樹一樣挺拔——坐直，時時刻刻注重對學生的養成教育。另外，語文課與環保進行整合，把班級同學的平時“環保小衛士”的舉動都拍下來，課堂上展示給同學們看，更能激起學生自覺做“環保小衛士”的舉動。特別是，圖文結合的板書設計，符合低年級學生的特點。總之，王老師的這節課，是一節真正的有效課堂，是一節真正的整合課。

　　二年級趙老師的課，更是獨具匠心，為了激發學生口語交際的興趣，她把“胡辣湯”和“油饃頭”都帶進了課堂，讓學生親眼觀察、親口去品味，這樣學生則有話可說。另外，本節課的主題很是鮮明，就是利用抓住事物或景物的特點，來夸其家鄉，可以從美食、特產、風景名勝幾方面來說。趙老師引導有方，學生介紹家鄉特產或名勝時，都說到了點上，以及學生拿著實物新鄭大棗，讓小伙伴分享，并進行其評價。更有趣的是，趙老師讓學生學說河南話，一下子把課推向了高潮。總之，趙老師的課，很是貼近學生生活，很是接地氣。學生學得快樂，學有所獲，是一節高效的課堂。

　　三年級梅老師的課，教學思路很是清晰，問題設置合理，特別是填空練習，一下子把課文進行了串聯，且抓住了關鍵詞語進行反復地讀悟，以及小練筆的設置，使課堂增色不少。

　　我還聽了一節二年級的數學課，武老師講的是“對稱圖形”，由蝴蝶圖入手，引發學生的學習興趣；揭題后，讓學生欣賞了幾幅窗花，使學生知道了對稱圖形就是其左右或上下對折后，完全一樣的圖形。接下來，武老師出示了自己所剪的幾個對稱圖形，指名學生說是怎樣得到的這些圖形，學生知道是將紙對折后、畫圖案、剪、打開，就得到了對稱圖形。為此，武老師又用課件演示了整個過程后，讓學生四人小組合作，完成對稱圖形的剪貼。最為人們眼前一亮的是，小組合作展示環節——學生在短短的十多分鐘，竟完成了一幅幅主題鮮明的由對稱圖形組成的故事畫卷，這真的是一節生成的課堂。如，以關愛小動物為主題的吳放霏小組，以飛上月球為主題的何潘小組，以過年為主題的閆喬小組，以及以國寶大熊貓、美麗的荷塘為主題的林樹森、陳佩霓小組。這節課，充分詮釋了“小組合作學習”的高效。老師教得輕松，學生學得快樂。

　　另外，谷老師的課，如小溪潺潺；沙老師的課，如聽名曲，聽著很是長見識、開眼界；而崔老師的課聽著如品茗茶，令人醍醐灌頂。總之，本周聽了這幾節課，真的各具亮點，使我受益匪淺，不只值了，絕對是轉大了

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