克和千克的預習指導作文

　　《克和千克》的教學是這冊書的一個難點，這種難不在于理解起來多么困難，思維難度有多大，而在于孩子們缺乏感性經驗，單憑老師和孩子們在課堂上去研究，遠沒有家長帶孩子們走進生活中去研究來得有效。因此，布置預習作業。

　　預習作業要求：

　　預習最重要的是趁假期增加孩子的感性經驗。

　　一、 預習課本100至103頁，感知1克、1千克兩個質量單位。

　　1.可以通過看食品包裝袋上的標注，感受幾克、幾千克；

　　2.可以用彈簧秤或其他家用的秤稱重1千克的物體，類似課本102頁的活動。

　　3.找生活中重1克或1千克的物體。

　　除了書上的2分硬幣重1克、2袋鹽重1千克，你們還找到哪些物體大約重1克或1千克？

　　提醒大家，感覺1克，選擇幾粒藥、幾顆豆子等等；感覺1千克，選擇幾個蘋果等個大的水果。一定要放在手里掂一掂、掛在手上提一提、掛在臂彎拎一拎、扛在肩上、背上去區別一下不同的質量帶給你的真實感受！

　　比如：這袋薯片才80克，放在手里一點感覺都沒有；這袋蘋果2千克提在手里，手都被勒麻了等等。

　　當然需要家長您的幫助和配合。

　　讓孩子把自己對克和千克的認識寫成數學日記更棒。

　　二、您好！預習課本104-108頁，用自己對1克和1千克的感覺去解決生活中的問題。

　　當認識了1克、1千克之后，再讓孩子們去超市看一看，看小食品袋上的多少克；看大米、面粉、電器等大宗物品包裝上的千克；甚至可以拓寬去看液態包裝上的升和毫升。孩子們的眼界更寬了之后，再去讓孩子們認識一下生活中的秤。

　　做為測量重量工具的秤，也要分步驟去了解。一是認不同類別的秤。二是仔細地認一種秤。要細到1看其單位，2看最大限度，3看1個格子代表幾（類似于統計縱軸的看法）；再到實際用秤去稱一稱。這個活動其實更吸引孩子們。這些在課堂上可能只能個別孩子去實際操作的事兒，一定得在假期去讓孩子感受一下。

　　寫這篇文字的目的，是想喚醒家長的意識。感性經驗的積累比單純的數學知識的學習重要得多，這是我教學這類教材多年來的經驗之談。1克、1千克不能僅靠老師在課堂上照本宣科地說1個2分硬幣大約重1克；2袋鹽大約重1千克。對它們的認識，需要孩子們自己的感受。從生活中找到一�？圩�、一粒膠囊、一塊薯片等大約1克的物體，孩子們真真切切能拿到手心里掂一掂，感受其如此之輕；2袋鹽、20個雞蛋、4個大蘋果、8只梨等大約1千克的物品，讓孩子放在手里掂，掛在手指上提，真實地品味其重。做為家長，不熟悉教材，不了解孩子們需要掌握什么，但我希望用心的家長能在引領孩子預習方面起到一個作用：一定要增加孩子的感性經驗為目的。

　　至于斤和公斤，先不要提過多了，更不要討論它們和克千克的換算，斤和公斤在以后的日子里，讓孩子們從生活中去學習吧！

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