如何寫好片段作文

　　片段作文，是就整篇作文相對而言的，指的是以語段形式出現的具有相對獨立性的非整篇作文。其目的是考查某一種單項寫作表達能力。怎么樣寫好？以下是小編整理的資料，希望能幫到你。

　　一：片段作文的含義：

　　所謂片段,即文章整體當中的一段,它的篇幅相對短小,內容相對集中,往往截取事物的一個部分,一個側面,一個特點,或是事情的一個場面,一個情節等,不節外生枝地鋪展開去.說到底,片段是介于“句”和“篇”之間的表現形式.

　　片段作文也叫“小作文”、片段訓練,與綜合訓練的“大作文”相對而言.它既是字、詞、句訓練的歸結,又是篇章訓練的基礎.它側重于局部、某一單項的練習.這種訓練可以寫一個場面、寫人物外貌神態、寫對話、寫心理活動、寫行為動作、寫景、狀物、寫開頭或結尾等等.

　　二．片段作文的作用：

　　1．片段訓練符合循序漸進的教學原則,由淺入深,由簡單到復雜,由部分到整體,有利于基本功的訓練.這種訓練方式,對于寫作能力教弱的同學而言,能夠在老師和同學的幫助下,迅速入手,進而提高能力,學會寫作整篇作文；而對于寫作能力較強的同學來說,這一種方式又可以繼續強化其某一方面的寫作能力,總結自己某一方面的經驗.

　　2． 它可以積累生活素材和寫作題材,培養學生的觀察能力、分析能力.教育家葉圣陶先生說：“生活猶如源泉,文章猶如溪流,泉流豐盈,溪流自然活活潑潑地晝夜不息.”他還說：“文章必須從真實的生活里產生出來.有了充實的生活才有好文章.”平時指導學生觀察、思考生活,并通過不斷的練筆將素材積累起來,到寫整篇文章時就可以信手拈來,落筆成文.

　　3、 可以提高學生寫作興趣和積極性.片段訓練難度低,不求全,要求單一,容易寫,又隨時可以知道自己練習的結果,這可以使全班同學、特別是作文水平中下的學生,看到自己的能力,增強自己的信心.

　　三．片段訓練的運用：

　　由于片段訓練篇幅短、時間省,所以運用比較靈活.

　　1.可以在作文訓練課中進行.

　　一般來說,初中語文作文專題訓練都是要求學生按照一定的要求完成一定篇幅的文章,作文訓練課時間有限,教師分析已經寫作過的一篇文章,再根據寫作專題訓練中的知識短文、寫作例題作些分析,再想讓學生當堂完成一篇作文的寫作幾乎是不可能的.這時,片段訓練就可以起到彌補作用,它可以結合本次寫作重點當堂要求、當堂完成、當堂評議.

　　如八年級語文第一單元“關于寫作”中要求“寫清楚一件事的起因、經過和結果”,在結合課文討論過記敘文的“六要素”后,我就引導學生,先想想班級中近期發生了那些“不一般的”、能給大家帶來“新鮮感”的事,經過同學們七嘴八舌的討論后,大家基本上都確定了自己認為最不一般的、新鮮的事.于是,我趁熱打鐵,讓學生用100字左右的篇幅寫出這件事；寫完了,我馬上讓學生分組討論,挑出三四篇當堂朗讀、現場評論.很快,學生就明白了如何將事情的來龍去脈寫清楚.以此為基礎,學生寫好這次的大作文基本上就沒有什么問題,而這次的寫作訓練的目的也就達到了.

　　2.片段訓練還可以在一篇課文學完以后進行.

　　如教學《阿里山紀行》一文以后,馬上引導學生參考文章寫景的方法,回想自己看到的景致,用一二句話給大家描繪一下.在學生經過一番思考之后,再有意請了四位程度不一的學生來講.精彩的,讓大家分析其精彩之處；平淡的,讓大家給他想想解決的辦法————隨后,將這一片段寫作作為課后作業布置下去,效果還是令人滿意的.

　　3.片段訓練也可以在閱讀教學的過程中進行,把作文融化在閱讀之中,與閱讀教學緊密結合,既可以深入了解原文,又可模仿范文,把讀到的好詞好句及時鞏固下來,并運用到片段中去.

　　如學習朱自清先生的《背影》一文時,讀完了“浦口車站父親去買橘子時的背影”一段后,細致的外貌描寫和動作描寫中所體現的深摯的父愛深深打動了學生,于是,馬上引導學生聯系自己的父母、親人,是否能夠回想起類似的能體現深摯的愛的場面.稍作提示,學生們很快就紛紛說了起來,那一個個生動、鮮活的故事讓大家感動甚至讓大家驚訝.適當的討論之后,要求學生學習課文中的外貌描寫、心理描寫等方法,將那一個個故事寫下來.寫作時,大多數學生覺得十分輕松,有話可說.

　　四.進行片段作文訓練應注意的幾個問題：

　　1.鼓勵為主,讓學生充滿自信

　　“好筆力.好見地.讀史有眼,立論有識.小子可造.其竭力用功,勉成大器.”這是一位小學老師給后來成為偉大的文學家的茅盾所寫的一篇作文上的總批.對一位當時還是小學生的茅盾如此高的贊語,那位老師的目的,一定是為了肯定自己學生的長處、激發學生的自信心.學生的片段作文寫作,因為難度較低,更易于找出學生的優點并加以適當的鼓勵、贊揚,從而提高學生的寫作興趣、培養其可以寫好作文的自信心.

　　2.聯系生活,讓學生有話可說

　　學生畏懼寫作的原因多樣,但現在作文寫作常常脫離學生現狀也是一個重要的原因.因此,片段訓練一定要從學生的生活實際入手,談學校食堂或是談鄰居矛盾,談來校的道路或是村邊的河流,談周杰倫或是s.h.e,這些都是學生有話可說甚至是想說、要說的；如果預先考慮學生對某一問題可能較為陌生,就需要預先讓學生作些準備,以防止課堂上冷場或是只有幾個人唱主角.

　　3.學會模仿,讓學生向“名家”看齊

　　模仿,是為了將來的創新.作為學生來說,仿寫是提高寫作能力的重要途徑,可以幫助學生很快地熟悉并吸收“名家名篇”中有價值的東西.仿得多了,學生也就會懂得如何去寫了.當然,仿寫不是抄寫,這一點一定要讓學生明白,并且,一定要鼓勵學生仿出特色、仿出新意.

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