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小學(xué)作文指導(dǎo)詳解
一、怎樣寫人
寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實(shí)要求完整，而且要貫穿文章始終。
（一）通過一件事來寫人
通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫人物，對(duì)所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語言、動(dòng)作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個(gè)角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫好。
在寫事情的時(shí)候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對(duì)小學(xué)生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。
（二）通過幾件事寫人
可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。
要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。
通過幾件事寫人，同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌、行動(dòng)、語言、心理的描寫。（三）學(xué)會(huì)刻畫人物
寫人的文章要會(huì)在敘事的過程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫，也就是學(xué)會(huì)刻畫人物。
1.外貌描寫
也叫肖像描寫，是通過對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。
總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。
2.語言描寫
語言描寫有對(duì)話和獨(dú)白兩種。
對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話；獨(dú)白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進(jìn)文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。
對(duì)話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號(hào)；說的話在前，說話人寫在后，用引號(hào)、句號(hào)；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號(hào)；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。
3.動(dòng)作描寫
動(dòng)作描寫是通過人物的行動(dòng)、動(dòng)作，來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個(gè)人的行為、動(dòng)
作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實(shí)的外化。看一個(gè)人，不僅要聽他怎么說，更要卡他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動(dòng)作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。那么，怎樣描寫人物的動(dòng)作呢？
首先，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來寫。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能、也沒有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來寫。其次，要寫準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動(dòng)作，而是寫出有特點(diǎn)的動(dòng)作，從動(dòng)作中寫出人來。
4.心理描寫
心理的人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦恚梢愿行У乜坍嬋宋铮怀鲋行乃枷搿Ｐ睦砻鑼懙囊笫牵阂鎸?shí)，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。
小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動(dòng)，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時(shí)，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。
心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。
（1）提出問題，引入所想的內(nèi)容。
（2）使用假設(shè)，流露心理活動(dòng)。
（3）字里行間，流露著“想”。
（4）直接抒發(fā)心中所想。
我的哥們（姐們）
習(xí)作要求
通過一兩件事例來反映同學(xué)之間的友情，學(xué)會(huì)敘述與描寫。寫好后要修改。重點(diǎn)學(xué)習(xí)用一到兩件事反映一個(gè)人的某種品性，繼續(xù)學(xué)習(xí)生動(dòng)地描寫人物的外貌。
·想想說說·
哥們（姐們），是指自己的知心好友。他們會(huì)跟你一起歡笑，一起流淚，一起分擔(dān)“酸甜苦辣”，能擁有一個(gè)好哥們真是一件幸福的事！你有自己的“哥們”或者“姐們”嗎？和小伙伴交流交流，說說他（她）是誰？長什么樣？有什么特點(diǎn)？并且說說你們之間的友情及故事。
讀讀悟悟
·例文1·
我的“鐵哥們兒”
我的“鐵哥們兒”，是我們班的宋徐俊男。
宋徐俊男長得胖胖的，圓臉，“蠶豆”眉，笑起來還有兩個(gè)小酒窩，看上去很可愛。我和他的關(guān)系“鐵”極了，因?yàn)槲覀兌际呛侥ｊ?duì)隊(duì)員，訓(xùn)練的時(shí)候總在一起聊聊天，漸漸地，他就成了我的“鐵哥們兒”。
宋徐俊男有一個(gè)奇怪的愛好——喜歡研究寒武紀(jì)的生物。他總和我說許多像奇蝦、三葉蟲之類的東西，我也十分喜歡聽他講這些生物們的故事。記得一次，他對(duì)我說“昨天晚上我夢(mèng)見一只奇蝦，它長得有這么大，這么高，而且還朝我撲過來??”他一邊比劃著一邊做出各種奇怪的表情，逗得我大笑起來。看來，我的這個(gè)“鐵哥們兒”真的很有意思啊。
上次我們航模隊(duì)去參加省海模比賽，我和宋徐俊男等七個(gè)人參加了“城市夢(mèng)想”建筑模型的比賽。比賽時(shí)，我把一張用來做廣場、道路和水城的彩紙放到了鋪著雙面膠的底板上，結(jié)果彩紙粘在底板上撕不下來了。這下我可急了，沒有這張彩紙，我根本沒辦法完成比賽。我無計(jì)可施，呆呆地坐在位子上。一旁的宋徐俊男見狀，就說了句“我來吧！”他放下自己手中的“工程”，一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢撕下雙面膠，小心翼翼地拽彩紙，終于把大半張彩紙揭了下來。而那小半張彩紙，粘得太緊了，沒辦法“保住”了，我只能用剪刀把它鏟了下來。之后，宋徐俊男又吩咐我用502膠粘上去一些草粉，把撕去的那片雙面膠所留下的大片空白鋪蓋起來。那次比賽，我能順利通過，還真多虧了心靈手巧又夠“哥們”的宋徐俊男呢！
當(dāng)然，“鐵哥們兒”再“鐵”，有時(shí)也會(huì)發(fā)生一點(diǎn)矛盾。一次我倆因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了起來。我氣急敗壞，罵他是“笨蛋”，他一氣之下轉(zhuǎn)身徑自走了。后來，整整一個(gè)中午，我都沒有看他，他也沒有用正眼看我，更別說互相交流了。我心里起初很憤怒，總想著宋徐俊男這個(gè)不對(duì)，那個(gè)不好，可過了一會(huì)兒，我開始感覺不對(duì)勁，宋徐俊男似乎也沒有“動(dòng)靜”了。難道他不理我了？我真有點(diǎn)擔(dān)心了，生怕我最“鐵”的“哥們兒”就這么和我絕交了??不過事情沒有我想象的那么嚴(yán)重，只僅僅經(jīng)過整整一個(gè)中午的“冷處理”之后，宋徐俊男似乎原諒了我的沖動(dòng)，給了我一個(gè)“微笑”。我的心放下來了——我們倆可算又和好啦！
宋徐俊男作為我的好朋友，經(jīng)常和我分擔(dān)快樂與痛苦。交這個(gè)“鐵哥們兒”值！
【思考練習(xí)】
小作者的“鐵哥們兒”是個(gè)怎樣的孩子？作者敘述了他與“鐵哥們”之間發(fā)生了哪幾件事？哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們之間友情的“鐵”？
【老師點(diǎn)撥】
小作者的鐵哥們可真是令人羨慕呀，不僅長得可愛，而且知識(shí)面廣，更重要的是對(duì)小作者“忠
心不二”呢：“一旁的宋徐俊男見狀，就說了句‘我來吧！’他放下自己手中的‘工程’，一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢撕下雙面膠，小心翼翼地拽彩紙，終于把大半張彩紙揭了下來。”要知道，這可是比賽呀！真讓人感動(dòng)！再看：“而那小半張彩紙，粘得太緊了，沒辦法“保住”了，我只能用剪刀把它鏟了下來。之后，宋徐俊男又吩咐我用502膠粘上去一些草粉，把撕去的那片雙面膠所留下的大片空白鋪蓋起來。”一段細(xì)致的描寫使得一個(gè)心靈手巧又講義氣的鐵哥們形象躍于紙上了。
比比議議
·例文2·
我的“閨蜜”
昨天的一場夢(mèng)中，我夢(mèng)到了和幾個(gè)月沒見的“閨蜜”涂湘庭。夢(mèng)境依稀是這樣的：在二十年之后的一天，某個(gè)意外的場合中，我站在二樓的走廊上俯視下方，意外地發(fā)現(xiàn)和我多年沒見的至交，就在一樓處，我跑下去找她，可她恰好走了，我很傷心，然而在一家餐館里，她又出現(xiàn)了，這次我立馬沖了過去，“涂湘庭，真的是你嗎？”“你是??”“對(duì)！”我們坐下，互相看著對(duì)方，久久不說話??
夢(mèng)醒之后，不禁想起幾個(gè)月之前，我和涂庭湘兩個(gè)人，簡直是形影不離。每天早上一起上學(xué)，下課就互相用英語對(duì)話，放學(xué)了，一起回家，一起上街買東西，期末考試，也總是她第一，我第二，??同學(xué)們簡直把我們當(dāng)作一個(gè)人，要是問：“你們的最佳搭擋是誰？”我們倆一定會(huì)異口同聲報(bào)出對(duì)方名字。
如今，我轉(zhuǎn)學(xué)了，只能在心里牽掛著她，我知道，她也定然同樣思念著我的，因?yàn)??一周前的一天，我媽媽打開信箱取信時(shí)告訴我：“涂湘庭還沒有忘記你，你看，這是她給你的信！”我滿心歡喜地拆開那封藍(lán)色彩紙包裹著的信，里面裝了好多好多“史努比”卡片——我最愛的“史努比”，捧著卡片，在其中的一張上，我看見了她那娟秀的字跡：“友情之所以可貴，就在于那份相知相惜。”
“謝謝??”淚水涌出，順著我的臉頰滑落，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的往事——互幫互助，一起嬉戲，一起努力，登山、跨河??一幕一幕全都源源不斷地涌現(xiàn)在我的腦海之中。涂湘庭，感謝你還記得我的愛好，還記得我們有過的一切，感謝你給了我這份真摯的友情，真正的友情，它是用什么也無法割斷的，這一點(diǎn)我敢堅(jiān)信！
如果你問我：“你的最知心的人是誰?”我一定會(huì)告訴你：“我的閨蜜是涂湘庭，這個(gè)答案是沒有選擇的。”
·例文3·
我的“閨蜜”
本人性格十分開朗，朋友遍校園，但說到我的“閨蜜”嘛，那當(dāng)屬我的前任同桌——陳夢(mèng)恬了。
“哎，老姐，你到底有沒有想出來這題的答案啊？”聽，這就是我對(duì)陳夢(mèng)恬的稱呼，這個(gè)想法還是她提出的呢，說這樣，可以促進(jìn)我倆的關(guān)系更加親密。不過，話說回來，我和陳夢(mèng)恬還真像對(duì)親姐妹——一樣的體型，一樣的發(fā)型，一樣的愛好，還有最重要的一點(diǎn)，就是一樣的性格特征。
我和陳夢(mèng)恬都是屬于堅(jiān)強(qiáng)、不服輸那一類的，且經(jīng)常結(jié)伴完成一些事情，比如跑步，這其中還有一個(gè)小故事呢！
因?yàn)槲液完悏?mèng)恬都是體型偏胖的女生，所以體育就成了我倆共同的弱項(xiàng)，幾乎每次體育測試，成績都是班上的倒數(shù)。有一次，老師把我們叫去了辦公室，嚴(yán)肅地告訴我們，如果要想當(dāng)上“三好生”，體育就必須達(dá)標(biāo)！
“三好生”可是很重要的問題！我倆共同發(fā)了誓，“體育不達(dá)標(biāo)，絕不罷休！”從此，操場上又多了兩個(gè)練習(xí)長跑的女生，盡管她們并不是長跑隊(duì)員。練過長跑的人都知道，長跑訓(xùn)練是十分辛苦的，對(duì)于我們兩個(gè)胖人來說，就更非同一般了，跑步時(shí)，會(huì)有摔跤，有泄氣，也有辛酸，為了保持運(yùn)動(dòng)效果，我們停止了吃糖，為了跑步，我們放棄了休息，甚至有時(shí)候會(huì)為了讓對(duì)方清醒，堅(jiān)持鍛煉而“揍”對(duì)方兩下??總之，我們堅(jiān)持下來了！
幾周后，老師又開始測試了。我和陳夢(mèng)恬相視一笑踏上了跑道。證明我們的時(shí)刻終于到了，可是就在這關(guān)鍵時(shí)刻，我突然肚子疼了，不行，不能輸給自己，我努力向前沖，可是疼痛拖慢了我的速度，我只好看著其他同學(xué)一個(gè)個(gè)超過了我，忽然我的手被人牽住了，我一看，是陳夢(mèng)恬。剎那間，感激的淚水模糊了雙眼，最終我們還是在2分鐘之內(nèi)到達(dá)了終點(diǎn)，然后累得癱在地上。喘息了片刻以后，我轉(zhuǎn)過頭，對(duì)躺在旁邊的陳夢(mèng)恬說：“姐，下次你肚子疼的話，換我牽你。”陳夢(mèng)恬怔了一下，隨后一本正經(jīng)地說：“好，不準(zhǔn)反悔啊！”說完，我們止不住地大笑起來。
這位就是我的“閨蜜”陳夢(mèng)恬，同時(shí)又是我的“姐姐”怎么樣，羨慕吧！
【討論提示】
讀了這兩篇例文，你發(fā)現(xiàn)有什么不同？
例文2，通過寫“意難忘”來塑造自己的知心好友：夢(mèng)中見到好友——夢(mèng)醒憶起友情——收到好友信箋——思念之情涌動(dòng)。“謝謝??”淚水涌出，順著我的臉頰滑落，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的往事——互幫互助，一起嬉戲，一起努力，登山、跨河??一幕一幕全都源源不斷地涌現(xiàn)在我的及腦海之中。涂湘庭，感謝你還記得我的愛好，還記得我們過的一切，感謝你給了我這份真摯的友情，真正的友情，它是用什么也無法割斷的，這一點(diǎn)我敢堅(jiān)信！字里行間表現(xiàn)出小作者對(duì)知己的思念。
例文3的小作者，則是先敘述好友與自己有許多共同之處，再舉二人共同努力練習(xí)長跑，終于達(dá)標(biāo)的事例，“我和陳夢(mèng)恬相視一笑踏上了跑道”“忽然我的手被人牽住了，我一看，是陳夢(mèng)恬。剎那間，感激的淚水模糊了雙眼??”瞧，就是這么自然的，“閨蜜”之間甜甜的幸福的友情在全文流淌！
寫寫練練
該請(qǐng)你動(dòng)筆嘗試?yán)玻∫鼓氵@次作文顯得更精彩，就要先仔細(xì)選好你真正的“哥們”或者“閨蜜”，想好最能體現(xiàn)他（她）和你之間幸福友情的事，細(xì)致真實(shí)地描寫，語言還可以生活化一些，你的文章就會(huì)更鮮活。
你可以先寫總體介紹自己的好友，敘述自己和他（她）之間特別的友情。注意簡略勾畫出人物外貌和性格特點(diǎn)。再用一兩件事例來具體反映他（她）的性格特點(diǎn)，同時(shí)表達(dá)你們之間的友情。
·詞語超市·
描寫人物外貌的語句：
那是個(gè)十來歲的瘦骨伶仃的小孩，滿面菜色，卻長得眉清目秀。
她笑了，圓圓的臉龐就像一盤盛開的金葵花。
她生氣的時(shí)候兩片薄薄的紅嘴唇微微向上翹，活像個(gè)熟透了的小櫻桃。
孩子那靈巧的小嘴，緊緊地抿著，好像要保守什么重要秘密似的。
一對(duì)小嘴角微微翹起，就是在哭的時(shí)候，人們還以為她是嘿嘿笑哩！
他那張嘴就像噘嘴鰱魚似的老噘著。
她那冷得發(fā)青的小嘴巴，噘起老高，看樣子像是在和誰慪氣似的。
小學(xué)作文賞析篇二：小學(xué)作文賞析
冬景
冬，伴隨著怒吼的寒風(fēng)，悄悄地走來了。
馬路上行人寥寥無幾，大家都把自己裹的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，在刺骨的寒風(fēng)中匆匆走過。只有路邊那光禿禿的小樹迎著呼嘯的北風(fēng)，盡情搖擺。
田野里，曾綠意盎然的小草，已經(jīng)不起風(fēng)霜的摧殘，都低下了頭。田野里一片土黃色，只有殘留在那里的黃瓜架和嚇唬麻雀的稻草人，孤零零地站在那里。
小河里，結(jié)成了厚厚的冰，是那樣透明、晶瑩就像一塊水晶。大自然這位偉大的雕塑家，在那晶瑩的冰面上雕刻出許多姿態(tài)的冰花。這些冰花有的像傲霜斗雪的梅花；有的像亭亭玉立的荷花；有的宛如一幅美麗的畫卷。
冬，它雖沒有春的鶯歌燕舞，夏的綠葉風(fēng)貌，秋的果實(shí)累累，但它是一個(gè)銀裝素裹的白雪的世界，是孕育春的搖籃。
小作者通過對(duì)馬路上、田野里和小河中的景象進(jìn)行描寫，將冬景呈現(xiàn)在讀者面前，并且小作者采用對(duì)比的寫作手法，講冬與鶯歌燕舞的春、綠葉風(fēng)貌的夏和果實(shí)累累的秋進(jìn)行對(duì)比，突出冬獨(dú)有的特點(diǎn)。
春天來了
冬天過去了，我們又迎來了美麗的春天。萬物開始復(fù)蘇。光禿禿的山變綠了，好象披上了件綠色的外套。大山的前面有一條小溪，溪水里有鴨子在歡快地游泳，像一只只小船在水中前進(jìn)；還有小魚在水里游來游去，像一名名潛水員在水里游動(dòng)。再往前看是一片綠油油的草地，草中有五顏六色的花朵。還有一棵棵柳樹和桃樹。柳樹的枝條隨風(fēng)飄揚(yáng)，好象春姑娘的頭發(fā)。桃樹開著粉紅色的桃花，那些桃花好像在對(duì)我們說：“春天來了。”天空中，大雁排著人字行的隊(duì)列整整齊齊地飛回來了。
啊！春天真迷人呀！
小作者是一個(gè)熱愛生活、熱愛大自然的好孩子，字里行間透著對(duì)春天的喜愛！“像一只只小船”、“像一名名潛水員”、“好象春姑娘的頭發(fā)”等比喻句使用恰當(dāng)，想象豐富，寫出了春天的美麗。
假如風(fēng)有顏色
假如風(fēng)有顏色，四季會(huì)變得五彩繽紛。
春天的風(fēng)肯定是綠色的，春風(fēng)輕輕一吹，就會(huì)讓大地變綠，就會(huì)把冬眠的動(dòng)物喚醒。
夏天的風(fēng)肯定是紅色的，因?yàn)橄奶炝胰昭籽祝t色代表火熱。秋天的風(fēng)肯定是金色的，秋風(fēng)輕輕一吹，金黃的樹葉就會(huì)落下來，就會(huì)把讓人垂涎欲滴的各種水果吹熟了。
冬天的風(fēng)肯定是白色的，冬天的風(fēng)呼呼地吹，就會(huì)把住在天上的潔白無暇的雪花吹下來，讓世界變得純潔美麗。
如果風(fēng)有顏色，世界會(huì)變得多姿多彩！
這篇寫“風(fēng)”的文章，根據(jù)風(fēng)在不同季節(jié)的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)形象的語言展現(xiàn)了風(fēng)在春夏秋冬里不同的顏色，作為二年級(jí)的小朋友，觀察仔細(xì)描寫到位，文章結(jié)構(gòu)很完整，有很強(qiáng)的可讀性。
中秋賞月
夜悄悄地來臨了，月亮像披了一層薄薄得紗，躲在云的后面，散發(fā)出一種淡淡的、朦朧的光，照亮了整個(gè)大地。過了一會(huì)兒，我跑到窗前，發(fā)現(xiàn)云霧漸漸地散了，沒了。這時(shí)，天空中出現(xiàn)了一輪皎潔的明月，像一個(gè)潔白無暇的大玉盤。它發(fā)出的光是那么耀眼，那么明亮，仿佛要給夜行的人們點(diǎn)燈。
就在這個(gè)寧靜的夜晚，我在院子里坐了一會(huì)兒。我第一次感覺到夜風(fēng)的涼爽，一陣陣清風(fēng)掠過了我的臉龐，吹動(dòng)了我的發(fā)梢。就這樣，明月和清風(fēng)交織在一起，變成了秋日最動(dòng)聽的交響曲。
中秋節(jié)的明月多么美麗啊！我愛中秋節(jié)的明月！
本文最大的優(yōu)點(diǎn)是小作者善用修辭，例如：“天空中出現(xiàn)了一輪皎潔的明月，像一個(gè)潔白無暇的大玉盤”不僅突出了月的特點(diǎn)，也表達(dá)出小作者對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的喜愛之情。
多彩的春
盼望著，盼望著，溫和的春天邁著親切的腳步走來了。
“轟隆隆”，雷公公大吼一聲，喚醒了可愛的小青蛙，他連忙跳到荷葉上，“呱呱”地唱起歌來。也喚醒了小草，小草悄悄地從土地里探出了頭。
春雨打到杜鵑花上，杜鵑花馬上變紅了，你看，它開得多么鮮艷啊!春雨也打到了樹梢上，樹梢變綠了，好像給樹戴上了一頂綠色的大帽子，漂亮極了!
春風(fēng)吹拂過柳梢，仿佛在梳著柳樹的頭發(fā)。春風(fēng)吹過小草，小草跳起舞來，他們的舞姿多么優(yōu)美啊!
看，春天來了，小動(dòng)物們也高興起來，快看，小喜鵲和大樹在捉迷藏呢，她一會(huì)兒藏在白楊后面，一會(huì)兒藏在樺樹后面;小蝴蝶和小蜜蜂一會(huì)兒飛到這朵花上，一會(huì)兒又飛到那朵花上，像在談話似的。它們玩得多開心啊!
小朋友們也在這個(gè)好日子里跳繩，做游戲，都長高了許多。不過，我們不能貪玩，也要好好學(xué)習(xí)。
一年之計(jì)在于春，我們要在春天，好好去享受生活哦!
這篇文章開篇點(diǎn)題“春天的腳步來了”，接著作者善于抓住景物的基本特征，運(yùn)用生動(dòng)形象的語言描繪了一幅幅美麗的“打雷”“春雨”“春風(fēng)”圖。，突出表現(xiàn)了一個(gè)多彩美麗的春天。結(jié)尾處呼吁我們要珍惜美好的春天，主旨得到了升華。
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