小學作文入門指導
1、培養感受：
給孩子們切了一個苦橘，品嘗后，讓孩子們說說各自不同的感受，有的說甜甜的，有的說酸酸的，有的說有點苦味，有的說很多水份，還有的說冰冰涼涼的。告訴孩子，對同一種事物每個人都會有不同的感受，從現在開始對任何事物都要多加留心，豐富自己的獨特感受。
師：學習寫作的時候大家可以不必叫我邢老師，大家可以給我起一個好聽的名字，或者大家都喜歡的名字，一起來起個名字吧！
生：長頭發的媽媽
生：大眼睛的媽媽
生：溫柔的媽媽
師：都有媽媽二字，那就干脆叫邢媽媽得了，這樣，大家一下子就有兩個媽媽了，喜歡嗎？
生：喜歡
師：這是第一次把老師不當成老師來叫吧，你有什么感受呢？
生：我覺得很有趣。
生：我覺得邢媽媽很愛我們。
生：我覺得邢媽媽很溫柔。
生：我覺得這樣我們之間就有互動了。
師：很好，孩子們很會體驗，感受也很豐富。
2、豐富積累：
為了調動孩子的學習積極性，我自己掏錢買了一種小小貼身日記本作為禮物贈送給學生。當然禮物不能白拿，自然應當把它的作用發揮到極至。
作用1：這是老師送出的禮物，學生自然高興。
作用2：一段時間后，學生要把這份禮物再返還給老師，換取第二本小禮物。
用法說明：剛才你吃了苦橘，有何感受用一句話寫在小日記本上。今天你做了哪些過去沒有做過的事，也請寫在小日記本上。就這樣，以后把這本小日記本隨身帶著，碰到新鮮的事或自己特別有感覺的事就隨手記下，可以是一個詞，也可以是一句話，可以是聽到，看到的，當然還可以是想的。
其實這也是我一直以來的一個小習慣，隨身記。因為有時聽到的、看到的、想到的都可以在時間的河水沖淡，事隔多久，就被忘卻了，再回想起來，不再那么鮮活，隨時記下點滴，也許可以把某些印象以片斷的形式記錄下來，便于回憶，加工，也就積累了生活經驗。
3、主動閱讀：
兩年前接觸到兒童文學，開始組建自己的螢火蟲班級讀書會，深深地領悟到兒童文學潛在的作用是無限的，我想要學會寫作，首先應該學會閱讀別人的文章，讓孩子真正走進書里，從書中去自然汲取習作的營養，比枯燥無味的寫法指導應該更有趣。今天我和孩子的習作從繪本《妞妞和爸爸同歲》開始。
師：孩子們，今天，我們要讀的書是作家張之路撰文、秦艾繪圖本《妞妞和爸爸同歲》。
生：妞妞是小孩子，怎么會和爸爸同歲呢？
生：我覺得這本書名好奇怪噢！
生：我想書里的內容一定很有意思。
生：一定很奇怪吧！
生：是不是妞妞是一個大人，妞妞是她的小名呢？
生：妞妞是大人，那她的爸爸也應該很老了，怎么樣也不會同歲啊！
生哈哈大笑。
師：到底怎么回事呢，請聽邢媽媽慢慢講來。
師讀第一頁內容。
（妞妞的爸爸很威嚴。他之所以威嚴，是因為他有值得威嚴的資本。他既不會哭，也不會笑，他那威嚴的臉上似乎永遠寫著：正在思考，請勿打擾。
當然，他決不思考吃飯、穿家、睡覺之類的小事情。他想的只有人類的命運、彗星的軌道或是宇宙的前途。
另外，爸爸從來不吃零食。妞妞非常驚異地看到面對一盤盤讓人咽口水的杏話梅、奶油瓜子、五香花生米，爸爸居然不咽口水，甚至連看都不看一眼。他自己一不吃，也不讓妞妞吃，這可饞壞了妞妞。）
生聽著故事嘩然。
師：為什么你們會發出這樣的聲音，有什么感受嗎？
生：妞妞好可憐。
生：妞妞的爸爸好可怕，我爸爸可沒有這么兇。
師：看看第2頁的圖，你覺得圖中誰是爸爸，誰是妞妞呢？
生：獅子是爸爸，小兔是妞妞。
生：爸爸是兇惡的獅子，妞妞是可憐的小野豬。
生：爸爸像是穿黑衣的巫師，妞妞被這巫師變成了小動物。
師：如果讓你也想出一種東西來形容你的爸爸，你的爸爸是什么樣的？
生：我的爸爸是一只大羊，我是一只小羊，我們一起去吃草。
師：這么說，你和爸爸就像是一對——
生：好朋友。
生：我爸爸是小兔，我是大灰狼， 在家里，爸爸怕我。
生：我爸爸是太陽，我是白云，太陽溫暖地照著我。
生：我爸爸是老鼠，我是面包。
生：我是小兔，爸爸是小狗，我們是好朋友。
師：說的很好，對于爸爸，你們都很了解，說明你們非常愛自己的爸爸，那就把這樣的爸爸寫下來。
4、下筆習作：
（1）把剛才你眼中的爸爸寫下來。
（2）你的爸爸高興的時候是什么樣的呢？請大家一起來做選擇題。微笑（ ） 哈哈大笑（ ） 抿著嘴笑（ ）
拍手笑（ ）邊說邊笑（）
（3）你爸爸高興時還有什么表現？
（4）另起一段寫一寫
（5）生朗讀作品，采用擴句和質疑的方法，引導孩子把句子補充得更完整一些。
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