記敘文作文指導及范文
【寫作指導】
記敘文（Narration）是以記敘人物的經歷或事物的發展變化過程為主的一種文體。它是寫作訓練中最普遍、最基本的一種。一般說來，它大致分為三類：
一是以記人為主的記敘文，即以人物為中心組織材料，圍繞這個人物可以寫一件事，也可寫幾件事；
二是以寫事為主的記敘文，即以事件為中心組織材料，圍繞中心事件可以寫一個人，也可以寫幾個人；
三是以寫景狀物為主的記敘文。
但應注意的是，在一篇記敘文中，寫人、寫景、寫事往往是交織在一起的，不能截然分開，但各有側重。
【基本要求】
1．交代清楚人物(who／whom)、時間(when)、地點(where)、事由(what)。
2．按故事或事件發生的時間先后依次敘述。
3．主題鮮明，內容清楚。
文章中的故事應有頭有尾，要寫出事情的發生、發展、變化及結束的過程。確切地說，在記敘時要把與一件事物有關的時間、地點、人物、原因等因素交代清楚，才能給人一種完整的認識和印象。
4．層次分明，有條有理。
記敘時，要有開頭，正文及結尾。有時涉及幾個人或幾件事，一件事往往牽涉到相關的次要事情；有時一件大事中還包括小事，這就要對記敘的事情做出分析，分清主線和副線，圍繞主線安排副線。
5．詳略得當，主次適宜。
記敘事情時，要注意主題鮮明突出，清楚具體，內容感人深刻。寫人時，要抓住典型事例、典型行動和表現。對中心事件和最能表現中心思想的地方，要詳細敘述；次要的東西，就少寫或不寫。
【注意事項】
1．仔細審題，確定主題。文章的目的、內容、結構層次以及語言的運用，都要圍繞主題進行。
2．根據情景提示和主題，安排文章的結構層次，用每段的首句即主題句來指明段落的中心思想。安排好關鍵的主題句，就會使中心更加突出，眉目清楚。
3．要進行審題，根據內容需要，確定好句子的種類、句型結構和習慣表達。這樣可以避免中國式的英語，提高語言的正確性。初寫時，多模仿句型寫簡單句，循序漸進，逐步深化。
4．句子時態要在上下文中有相關性、連續性；要與表達內容一致。
5．寫作前最好有個簡明扼要的提綱，使自己的寫作有章可循。審題后
要先寫出草稿，經過修改之后，再正式成文。
一、高中記敘文，要學會從生活小事中挖掘深意。
高中生寫記敘文，面臨的首要問題就是選材問題。很多老師都要求學生寫記敘文“材料一定要新穎，要有新意”，面對這種要求，學生在記敘文寫作方面就會非常困惑：老師，我頭腦空空，根本沒有材料可言，有也是些生活中的那點“破事”，自己都覺得沒有寫上去的必要，更談不上“新穎”了，這種情況下，學生往往冥思苦想好半天，也想不出“新穎“的材料，只能仍然運用一些或陳舊、或幼稚的“破材料”，或者干脆胡編亂造一通，草草上交作文了事。
說實話，讓學生在作文中運用新穎的材料，或者創新一些材料，確實有一定難度，但是如果學生能夠關注生活小事，從中感悟、挖掘出生活小事中的意蘊，完全可以把很平庸的“破事”、“破材料”寫得很有新意，而且這些材料學生比較熟悉，可以手到擒來，馬上使用。
先來看一篇學生習作。
愛，深藏在心里
一個削好的蘋果。
它靜靜地暴露在空氣中，陽光照耀著灰塵，在它頭頂上盤旋飛舞。它靜靜地枯萎，靜靜地泛黃，一切都發生得很安靜。
回憶回到八年前，那個同樣安靜的午后。媽媽牽著我的手，走進一座老房子。那個樓梯很長，很陡，木質的材料在陰暗的環境里散出可疑的氣味。我推開一扇虛掩的門，看到我的外公。
他一如既往地坐在他的搖椅上，以萬古不變的姿勢喝茶。他很兇，像一個大，我有點怕他。
他靜靜地站起身，靜靜地拿起一個蘋果，靜靜地削好，靜靜地放在桌子上，然后遞給我一個吃的眼神，又靜靜地坐回搖椅。
我拒絕了那個蘋果，那個在一堆蘋果中最大最美的一個。
記得有一次，我央求外公帶我出去放風箏。外公牽著我的手，走在藍天白云下。我一路興奮極了，也就忘了腳下的路。那一跤，我摔得很慘。年幼的我只記得外公喋喋不休的責備，卻忘記了是那一雙大手將我抱回家。那心疼的眼神，那小心翼翼的動作，那慌亂緊張的腳步，都被我忽略，忘懷。外公又遞給我一個蘋果，想讓我止住哭泣。我搖搖頭，那個蘋果連同外公那份靜靜地愛，一齊被我拒絕了。
那一次，是我最后一次拒絕外公的蘋果，因為那年冬天外公就靜靜地走了。他走得很安靜，午夜，甚至沒有驚動任何人。
奶奶那天將我從一群瘋玩的丫頭中找出來，告訴我這個消息。我聽后，竟沒哭。轉過身，又跑入瘋玩的孩子群里。
第二天，我去了外公家，那個最熟悉卻也最陌生的人，竟意外地不在搖椅上喝茶。我走到桌前，那把外公慣用的水果刀還在陽光下閃耀著銀光。我撫過刀柄，竟是溫熱的。我便抑制不住地哭泣起來。
回憶如潮水般涌來：是我過年都不肯給他磕頭時，他的嘆息；是我放假后，都不愿和他住在一起時，他的嘆息；是我數次拒絕蘋果時，他的嘆息??
嘆息、嘆息，他的嘆息讓我在那個陽光溫暖的午后，產生了深深的罪惡感。外公，我想，我是愛你的。只是我們都用錯了方式，鑄就了一個一生都無法彌補的遺憾。
一個削好的蘋果。
它光鮮的果肉靜靜地暴露在空氣中，它泛黃，枯萎�？僧斈闱虚_它，它的心仍是純凈的。
愛，原來藏在心底。
這篇文章選擇了“外公”給“我”削蘋果、讓“我”吃蘋果而“我”拒絕的材料，選取的是生活中的普通小事。但是，這篇文章卻表達了作者的“外公”對自己藏在心底的愛，以及我后來內疚的心情。內容很感人。作者正是通過敘寫生活中的小事，從而感動了我們。
這樣的文章比比皆是。像朱自清的《背影》、馮驥才的《珍珠鳥》、賈平凹的《丑石》等，都是通過寫生活小事，表達深刻的中心或哲理。由此可見，高中生要用一雙敏銳的眼睛，用一顆敏感的心靈，去觀察、思索、感悟、挖掘生活小事中蘊涵的深情和哲理，學會從小事中挖掘出有意義、有思想的主題，給人回味與啟迪。高中學生就應該發揮自己生活閱歷相對豐富、知識積淀相對深厚，感悟能力較強的優勢，有意識地從生活小事中挖掘出一些哲理性的意蘊，從而深刻記敘文的思想。
二、高中記敘文，必須表現出深厚的語言功力。
有的學生的作文，之所以不上檔次，還因為他的語言沒有風格和特點：要么平淡枯燥，要么過于幼稚，要么晦澀難懂，做不到語言的通順、流暢和優美，更談不上文采和個性化。再好的材料，再深刻的思想，如果沒有用優美的文筆來表現，讀者也會覺得索然無味，對你的文章望而卻步。
讓我們再來看這篇習作的語言特色�？梢哉f，全篇文章語言流暢，但高中作文僅有這些是遠遠不夠的，除此之外，這篇文章的語言還有更鮮明的特色，我們隨便賞析幾段文字。
比如“回憶如潮水般涌來”一段，作者嫻熟自如地運用用比喻和排比，形象而又深情地表達出自己的內疚心情，語言相當優美、表現力強，表現出作者深厚的文字功底。
再比如最后三段文字，可謂言簡意豐，短短幾句話蘊涵著太多太多的意味：那是外公給我削好的蘋果；那是被我拒絕了的蘋果；那個蘋果里有著我無盡的內疚；那蘋果依然還在而外公已然離去；那蘋果正如外公的愛，藏在心底，不被接受；果肉泛黃，但內里純凈，正如爺爺愛我的心靈??這些話小作者都沒有直接說出，我們卻能從文字里體會得到——語言的凝練、蘊藉、含蓄和張力，被小作者用自己的文字詮釋得如此生動鮮明！
由此可見，高中記敘文的語言除了具備初中通順、流暢、凝練的要求之外，更要力求“美”起來，要有文采、蘊藉、含蓄、悠遠，意味深長，給人以審美的感受和回味的余地。每一句話都不能簡單直白，不咸不淡如溫吞吞的白開水，而是要有語言的張力和表現力。
三、高中記敘文，必須要精巧構思。
和散文、議論文相比較，記敘文是最講求構思的文體。再曲折生動的故事，如果事先沒有構思好，也會把故事敘寫得很無聊，失去應有的吸引力，從而降低了讀者的閱讀欲望。那么，記敘文的構思，要注意哪些方面呢？我們還是以上一篇習作為例，賞析一下這篇文章的構思技巧。
先來看一下全文情節：作者先寫“我”去看“外公”，怕“外公”，拒絕“外公”的蘋果，然后寫“外公”帶“我”放風箏，“我”摔傷了，仍然拒絕“外公”的蘋果，然后寫“外公”去世，“我”不難過，最后寫“我”終于感受到了外公的愛，無盡的懷念和內疚。由此可見，文章情節波瀾起伏，引人入勝，讓讀者有了閱讀的興趣和欲望。
再來看一下開頭前兩段和結尾后三段，開頭和結尾相互呼應，這種結構上的前后照應。表現出作者構思的巧妙。
但開頭和結尾不僅僅是首尾照應的巧妙，在中心和主題的表現上，作者也煞費苦心。開頭段落所寫的蘋果，無非是一個蘋果而已，結尾的蘋果，卻象征著“外公”藏在心底的愛。作者這樣寫，在情感的表達上加深了一層，深化了主題。這又是作者在結尾處的精巧構思。
由此可見，在記敘文的構思方面，這篇習作給我們不少啟迪，那就是要將情節安排得曲折，有波瀾，有懸念，這樣才能引起讀者興趣；要將開頭結尾構思得巧妙一些，這樣既可以吸引讀者，又能使主題表達得更深刻。這種精巧構思在小說創作中被經常使用，比如《項鏈》、《麥琪的禮物》、《最后一片常春藤葉》這些小說，都具有曲折起伏、充滿懸念的情節，回扣前文、深化主題、令人回味無窮甚至出人意料、令人拍案叫絕的結尾。一篇記敘文如果能夠做到小說這樣曲折的情節，結尾能夠有自己獨到的構思，將會對文章的主題立意起到良好的效果。
總之，高中記敘文如果能做到以上三方面，那么，學生們的作文距離成功的大門就會越來越近了。
范文：青春滋味自己體會
誰都會在這樣青春年紀里經歷這樣的生活。這樣的快樂，這樣的疼痛，這樣的憂傷，通通由自己去承受，自己才會真正明白成長的意義。
總感覺自己長大了，其實是“幼稚”的表現。小時候對父母惟命是從，現在是“我有自己的想法和作法，你們好煩！”“叛逆”一詞隨之出現。
曾經多次和老爸爭吵，吵到最后已經麻木。他在我眼中已不是父親，而只是個只在乎我的成績，不體諒我的感受的“壞家伙”。我在他眼中也早已不是那個乖巧的女兒了。麻木之后的我們相敬如賓，和他的談話也越來越少，我也很少開口叫他老爸。總之能躲他多遠，就躲他多遠。
其實我明白他對我的關心以及在乎我的成績都是為我好。在深夜，我經常會反省和老爸的關系，想了很久，似乎明白了錯的更多的是我。我也明白和爸之間的代溝
是我造成的——因為我從另一個角度去解讀他對我的愛�？墒�，我是一個“勇于承認錯誤，卻死不改正的人”，所以和老爸的關系一直都好僵。
我也試著和老爸談心，可是結果卻??從此我便否定了這種方式。也許我的表達方式不對，又或許我們生活的時代不同才致使我們之間無法溝通�？傊�，我們之間存在代溝。心里挺難受的，在寒假里曾嘗試著回到以前那種父女關系，但效果似乎不理想。
他依舊非常在意我的成績。來校報到那天是他陪我來的，看著他從口袋里抽出一張張鈔票，我的心好痛。站在身旁看著他，發現他頭上多了少許白發，臉上也有了若隱若現的皺紋。他有些老了，我心里有了一絲絲的感動。之后，他又陪我和老弟一起去了超市，結帳時的帳目讓我們幾個都嚇了一跳，他愣了一下，最后還是掏出了錢。我嘀咕了幾句，有些歉意，他卻有些尷尬地說：“沒關系，知道了就好！只要你們到學校之后好好努力就行了！”提著那一袋袋商品，我的心好沉重。爸回家了，我回學校，在回校的路上想了很多，有和爸之間的不快，也有和爸之間的快樂回憶。我真的想對爸說一聲：“女兒愛您�！�
還是那句話---不成熟的我們總有不成熟的想法和作法。我想我不能再以“代溝”為借口而把老爸對我的愛否定！從愛到不愛，再從不愛到愛其實都是我的錯誤理解。老爸一直都愛我。我為自己幼稚的想法表示歉意！
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