作文評語教程

時間：2022-12-06 22:29:21 作文評語我要投稿

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作文評語教程

　　篇一：寫好作文評語提高作文水平

作文評語教程

　　寫好作文評語提高作文水平

　　作者：危才波

　　來源：《新課程·小學(xué)》2013年第07期

　　摘要：作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，如何寫好評語，對于提高學(xué)生作文水平有著密切的關(guān)系，作文評語常見的形式有眉批式、總批式。應(yīng)該從學(xué)生作文的各個方面做出中肯的評價，應(yīng)該尊重學(xué)生，多鼓勵，具有啟發(fā)性、針對性、實效性，要具體簡潔、準(zhǔn)確鮮明、合乎規(guī)范。

　　關(guān)鍵詞：評語；形式；內(nèi)容

　　對學(xué)生的作文進行批改，是作文教學(xué)的重要組成部分。寫好作文評語是指導(dǎo)學(xué)生寫好作文的重要途徑。本文就評語的常見形式和主要內(nèi)容、評語寫法、應(yīng)該注意的問題談?wù)劥譁\的看法。

　　一、作文評語的常見形式和主要內(nèi)容

　　一般來說，評語的常見形式有以下幾種：

　　1.眉批式

　　就是針對作文局部的優(yōu)缺點及時地加以提示，明確指出某一詞、某一句、某一段的優(yōu)劣。寫這類評語重在具體指導(dǎo)，以引起作者注意。

　　2.總批式

　　總批是眉批的概括和總結(jié)，具有綜合性，是針對整篇文章所寫的評語，比較全面地概括文章的優(yōu)劣，指出今后努力的方向，解決全局性和總體性的問題。寫這類評語應(yīng)盡力做到一分為二，肯定長處，指出缺點，說明修改方法。既評文章的寫作方法、語言技巧，又評文章的思想內(nèi)容。在全面評價文章的基礎(chǔ)上有的放矢，突出一兩個重點，忌面面俱到，不疼不癢。

　　二、如何寫作文評語

　　作文評語的寫法一般要從學(xué)生習(xí)作的立意、選材、內(nèi)容、構(gòu)思、語言以及書寫上做出中肯的評價。主要看作文的中心有沒有離題，是否按照題目要求來寫。選材是否圍繞中心、是否真實，符合生活實際，是否新鮮有趣。層次段落是否清楚，過渡是否自然，開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。記敘文有沒有把事情講清楚、寫完整。寫景文有沒有把參觀游覽順序?qū)懬宄Ｔ斅允欠竦卯?dāng)，重要的人和事情詳細(xì)寫，不重要的地方簡單寫。語句是否通順、準(zhǔn)確，病句多少，有沒有運用比喻、排比、擬人、夸張等手法。有沒有運用成語、俗語、諺語、名人名言、詩歌等優(yōu)美詞句，標(biāo)點符號運用是否恰當(dāng)，書寫字體是否工整，錯別字多少，卷面是否整潔干凈等。

　　篇二：寫好作文評語

　　寫好作文評語，促進語文教師專業(yè)化發(fā)展

　　重慶市永川區(qū)仙龍初中羅家云

　　摘要：語文教師雖不是作家，但要具有作家的文學(xué)素養(yǎng)；語文教師雖不是主持人，但要具有主持人的隨機應(yīng)變；語文教師雖不是教育家，但要具有教育家的寬闊胸襟。在作文教學(xué)中，作文評語有著舉足輕重的作用。好的作文評語能夠激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高學(xué)生的寫作興趣，從而不斷提高學(xué)生的寫作能力。同時，也會提高語文教師的文學(xué)素養(yǎng)，促進語文教師的專業(yè)化發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：作文評語、教師專業(yè)化發(fā)展

　　長期以來，不少教師在評語中，僅從語言、布局、結(jié)構(gòu)諸方面給予客觀的評價，不是句子欠通順，就是布局欠合理，結(jié)構(gòu)欠完整；甚至，干脆就只打一個分?jǐn)?shù)。久而久之，學(xué)生的作文興趣便被泯滅了。作文評語寫好了，不僅會提高學(xué)生的作文興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，而且還可以促進語文教師的專業(yè)化發(fā)展。我認(rèn)為寫好作文評語應(yīng)該從以下幾方面入手。

　　一、作文評語應(yīng)該富有人文性

　　“以人為本”是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢和特征，也是新課程改革的核心所在，它以促進學(xué)生的發(fā)展為終極目標(biāo)，具體表現(xiàn)在對學(xué)生的人文關(guān)懷、對創(chuàng)新的鼓勵和對個性的尊重上。

　　作文評語是對學(xué)生作文的總結(jié)、評價性文字。它通常起到四個作用：一是評價作用，學(xué)生通過評語認(rèn)識到自己文章的優(yōu)點或缺點；二是導(dǎo)向作用，學(xué)生從評語中能夠明確今后努力的方向；三是指點作用，

　　學(xué)生可按照評語指出的問題，對文章進行修改和補充；四是教育作用，評語中對文章記敘的事物和所表達的思想感情，進行正確的分析和評論，從而受到教育。

　　為了能夠起到以上的作用，就要讓評語真正成為師生思想交流的方式之一。心理學(xué)告訴我們：學(xué)生都有著渴望被理解，被關(guān)注，被愛護的心理。如果教師在評語中能夠給予人文關(guān)懷，運用關(guān)愛效應(yīng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給學(xué)生以良好的期待和真誠的愛心，那么孩子們的心靈將會得到滋潤，他們的情感將會受到刺激，他們的創(chuàng)作的動機和欲望將被誘發(fā)出來。正所謂“兵不厭詐，人不厭激”。我國文壇巨匠茅盾小學(xué)時的兩本作文中就留下了老師充滿熱情的贊語：“好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造，其竭力用功勉成大器。”“前程遠大，未可限量，十二歲小兒能作此語，莫謂祖國無人也。”這些極富鼓舞性的評語，無疑給少年茅盾以極大的啟示和激勵，這對他后來在文學(xué)上取得輝煌的成就不能不說起到了很大的推動作用。

　　而作為思想交流的工具，我認(rèn)為最好的方式莫過于書信。因此，長期以來，我給學(xué)生寫評語采用了書信的方式，讓評語充滿濃濃的情感，充滿人文性。

　　1、成為學(xué)生的傾訴對象

　　有一次，我班的一位男生周童杰對一位女孩朝思暮想，有點陷入了戀愛的泥塘，但又處于朦朧狀態(tài)，于是，就寫了一篇作文叫《我這是戀愛了嗎》。我看了之后，給他寫下這樣的評語：

　　小周：首先老師要謝謝你對我的信任。在你的這篇作文中，向我袒露了你情感上最隱私的那一部分。你現(xiàn)在正處在青春期，人長大了對異性自然會產(chǎn)生好奇，自然會有一種向往，這是自然的正常現(xiàn)象，人皆有之。所以你不必為自己老想著一個女孩子而感到羞恥、煩惱。你應(yīng)坦然面對，做她的好朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心她、幫助她，爭取將來一起考入好的高中，甚至一起跨入大學(xué)的門檻。那個時候，如果你們的感情還依然如故的話，就可以向她傾訴了。現(xiàn)在向她傾訴，我覺得為時過早，反而會破壞你們之間的友好關(guān)系，你說呢？文章寫得情真意切，讓老師看到了你一顆純真而多情的心。老師非常感動，無情未必真豪杰嘛。你在老師心目中是一個永不言敗的真正的男子漢，老師相信你有能力處理好這件事！……

　　后來，這位同學(xué)看了我的評語，心情豁然開朗，終于從苦悶中解脫出來了，也敢于說真話，訴真情了。

　　2、做好學(xué)生的心理醫(yī)生

　　我班朱丹同學(xué)的媽媽在一次車禍中不幸身亡，而父親又因為盜竊被抓進監(jiān)獄坐牢去了，家中只有年邁的爺爺奶奶支持她讀書，生活十分艱苦。在一次以“母愛”為話題的作文中，她寫了一篇作文——《媽

　　媽，再愛我一次》。感人肺腑，催人淚下。我就給她寫了這樣的評語：

　　小丹：你的這篇作文，字里行間里浸透了你對母親的無限思念，讀來令我忍不住為你流下了辛酸的淚水。但老師勸你：人死不能復(fù)生！你要堅強地面對現(xiàn)實，用你還軟弱的肩膀挑起生活的重?fù)?dān)。實際上，你已經(jīng)做到了，在你的文章里經(jīng)常出現(xiàn)一些無奈的灰色的幽默，黑色

　　的詼諧的句子，這說明你雖然生活在悲痛之中，但并沒有因此而消沉。老師喜歡你對生活的不屈不撓的樂觀精神，希望你化悲痛為力量。你的文章越寫越好，這是個明顯的進步，如果你母親地下有知，一定會為你感到高興的。加油！別讓痛苦左右自己，痛苦過后便會成為你寶貴的精神財富。生活、學(xué)習(xí)中碰到困難，隨時都可以來找我，我會竭力幫助你，要是你愿意的話，做我的干女兒，怎么樣，我會像你的母親一樣愛你的！……

　　后來，她果真要認(rèn)我為她的干爸爸，而且相當(dāng)?shù)目炭啵诟鞣矫娑急憩F(xiàn)很積極，成為了學(xué)校學(xué)生會的干部，作文水平也有了很大提高，還有文章發(fā)表在報刊、雜志上。

　　這樣的寫信方式的評語交流以后，學(xué)生的作文中就再也看不到空話、大話、套話，而是充滿了真情實感，充滿了鮮明的個性。更讓學(xué)生感到老師的真誠關(guān)懷，老師的和藹可親，老師的尊重愛護……

　　語文人文教育要體現(xiàn)對學(xué)生的人生關(guān)懷、人性關(guān)懷。學(xué)生通過寫作，不僅僅是提高了寫作水平，同時也提高了自己對生活、對人生的認(rèn)識，從而健全自己的人格，使自己的精神上升到更高一層的境界，成為一個具有高尚品格的人。寫信式評語正是一種人文性的教育。我們的學(xué)生正處在成長的過程中，他們面對太多的壓力、太多的困惑、太多的疑問。他們太需要我們做老師的引導(dǎo)、教育、關(guān)心、愛護，我們做語文教師的有著得天獨厚的接近學(xué)生心靈的機會，應(yīng)該好好利用自己手中的筆！

　　二、作文評語應(yīng)該有點文學(xué)性

　　教師的作文評語應(yīng)該給學(xué)生一個示范，能夠讓他們從評語中讀出得失、讀出自信、讀出希望、讀出真情。一條好的評語應(yīng)該具有文學(xué)色彩，具有生動活潑的語言和耐人尋味的含義，以其獨特的魅力，給學(xué)生耳目一新的感覺，一種文學(xué)的熏陶，一種精神愉悅的審美享受，讓學(xué)生永志不忘。因為“榜樣的力量是無窮的”。

　　1、善于引用名言

　　用名人名言做評語，一方面它迎合了學(xué)生崇拜名人的心理；另一方面膾炙人口的名人名言能深刻簡練地揭示事物的本質(zhì)，更好地幫助學(xué)生認(rèn)識自我，成為激勵學(xué)生進步的動力。

　　羅丹的作文中流露出學(xué)習(xí)缺乏勇氣、知難而退的情緒，我就贈給他卓別林的名言：“要記住：歷史上所有偉大的成就，都是由于戰(zhàn)勝了看來是不可能的事情取得的”

　　潘飛同學(xué)生活日記中表露出因成績欠佳而悲觀厭學(xué)的思想，我就給他宋慶齡的名言：“不管你預(yù)備走哪條路，頂頂要緊的是先要為自己作好準(zhǔn)備。你能赤手空拳地開始你的旅程，你須有知識把自己武裝起來，你必須鍛煉出健壯的身體和足夠的勇氣。”

　　凡洪林平日貪圖玩樂，虛度光陰，作文也潦潦草草，我就把陶淵明的詩句贈給他：“盛年不再來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人”。

　　2、善于使用整齊的句式

　　引用形式優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、流傳一時的佳句來肯定學(xué)生的優(yōu)點，

　　篇三：寫好作文評語

　　寫好作文評語，促進語文教師專業(yè)化發(fā)展

　　重慶市永川區(qū)仙龍初中羅家云

　　關(guān)鍵詞：作文評語、教師專業(yè)化發(fā)展

　　一、作文評語應(yīng)該富有人文性

　　為了能夠起到以上的作用，就要讓評語真正成為師生思想交流的方式之一。心理學(xué)告訴我們：學(xué)

　　生都有著渴望被理解，被關(guān)注，被愛護的心理。如果教師在評語中能夠給予人文關(guān)懷，運用關(guān)愛效應(yīng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給學(xué)生以良好的期待和真誠的愛心，那么孩子們的心靈將會得到滋潤，他們的情感將會受到刺激，他們的創(chuàng)作的動機和欲望將被誘發(fā)出來。正所謂“兵不厭詐，人不厭激”。我國文壇巨匠茅盾小學(xué)時的兩本作文中就留下了老師充滿熱情的贊語：“好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造，其竭力用功勉成大器。”“前程遠大，未可限量，十二歲小兒能作此語，莫謂祖國無人也。”這些極富鼓舞性的評語，無疑給少年茅盾以極大的啟示和激勵，這對他后來在文學(xué)上取得輝煌的成就不能不說起到了很大的推動作用。

　　1、成為學(xué)生的傾訴對象

　　有一次，我班的一位男生周某對一位女孩朝思暮想，有點陷入了戀愛的泥塘，但又處于朦朧狀態(tài)，于是，就寫了一篇作文叫《我這是戀愛了嗎》。我看了之后，給他寫下這樣的評語：

　　后來，這位同學(xué)看了我的評語，心情豁然開朗，終于從苦悶中解脫出來了，也敢于說真話，訴真情了。

　　2、做好學(xué)生的心理醫(yī)生

　　我班朱某同學(xué)的媽媽在一次車禍中不幸身亡，而父親又因為盜竊被抓進監(jiān)獄坐牢去了，家中只有年邁的爺爺奶奶支持她讀書，生活十分艱苦。在一次以“母愛”為話題的作文中，她寫了一篇作文——《媽

　　媽，再愛我一次》。感人肺腑，催人淚下。我就給她寫了這樣的評語：

　　二、作文評語應(yīng)該有點文學(xué)性

　　1、善于引用名言

　　羅某的作文中流露出學(xué)習(xí)缺乏勇氣、知難而退的情緒，我就贈給他卓別林的名言：“要記住：歷史上所有偉大的成就，都是由于戰(zhàn)勝了看來是不可能的事情取得的”。

　　潘某同學(xué)生活日記中表露出因成績欠佳而悲觀厭學(xué)的思想，我就給他宋慶齡的名言：“不管你預(yù)備走哪條路，頂頂要緊的是先要為自己作好準(zhǔn)備。你能赤手空拳地開始你的旅程，你須有知識把自己武裝起來，你必須鍛煉出健壯的身體和足夠的勇氣。”

　　凡某平日貪圖玩樂，虛度光陰，作文也潦潦草草，我就把陶淵明的詩句贈給他：“盛年不再來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人”。

　　2、善于使用整齊的句式