小學半命題作文指導

　　無論是身處學校還是步入社會，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家收集的小學半命題作文指導，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學半命題作文指導1

　　1.半命題作文解讀

　　半命題作文是指命題者只提供一個不完整的題目，由學生將題目殘缺的部分補充完整后再進行寫作的一種作文樣式。它介于話題作文與全命題作文之間，既有所限制又不失開放，在立意、選材、構思等方面給考生適當的選擇余地，“把風箏放飛在藍天下”就是對半命題作文生動恰當的評價。半命題形式既便于考生放飛個性的“風箏”，又能較好地避免宿構和猜題押題，還便于教師客觀公正地評分，近兩年來越來越受到命題者的青睞。

　　2.寫作指導

　　寫好半命題作文的關鍵，在于把握“一半命題”的權利與空間。半命題作文的補題看似簡單，但個中頗有奧妙。如何把半命題變為便于自己發揮的命題，是一種“秤砣雖小壓千斤”的高層次構思技巧，只有掌握了補題技巧，寫作時才會像庖丁解牛那樣，做到游刃有余。

　　(1)填題，要充分吸取題中的隱含信息。

　　半命題式作文題，題面不長，其間還有空白，呈殘缺式。但就是在這殘缺短小的題面中，卻隱含著不少有用的信息。

　　命題者通過題面中的某個字詞或字詞之間的某種關系，向考生傳遞信息：①暗示一定的類，即文章的體裁及表達屬類，是記敘文、議論文，抑或說明文。細而分之，是記人還是記事;是敘事為主，還是抒情為主;是緣事說理，還是以理帶事;等等。②敲定一定的質，即文題點示考生應表達怎樣的旨意，抒發何種感情，形成哪種走向的文面氛圍。③框定一定的量，即對出現在筆下的這一篇作文中的人與事、情與理、時與空的量，作出某種限定：或一人或多人，或一事或數事，或一理或數理，或瞬間或久遠，或局狹或廣擴，等等。④標示一定的載體。文以載道，具體到一篇半命題作文，文章的旨意憑借何種具體的人、事、時、空，加以顯現?這種載道的載體是題目中既定的，還是由學生自定的?對此種種，在半命題的題面中都有所點示。

　　如“我這個_______迷”一題，題面中的“我”“迷”兩詞前后綴連，表明是記人敘事的記敘文，題中的“迷”，其含義是對某種事物、活動、景物特別感興趣，全身心投入，達到如醉如癡的迷戀程度，無疑暗點了文旨。題首的人稱詞“我”，表明文章的“量”局限于特定的一個人——“我”，局限于“我”的一種興趣愛好。至于這種如醉如癡迷戀的對象——載體，題目有意空缺，留給學生自主定奪，填之而出。

　　再如揣摩文題“_______之風不可長”隱含的信息，次第抽出：

　　類：“不可長”一語，對社會上的某種風氣作出一個明確的否定判斷，表明一種決絕的態度，行文必然議論說理，當屬議論文。

　　質：“……之風不可長”，分明是抨擊、批判不正之風，伸張正義，激濁揚清，此乃本文宏旨。

　　量： “之風”是偏正短語的后肢，前面填充后，自然形成不正之風、邪惡之風中的一種。

　　載體：用空格隱去，由學生自揣自定，學生大可從“我”出發，為我所用。

　　(2)填題，要與命題要求暗合神契。

　　命題者總是從教學大綱出發，緊扣教材，巧擬半命文題，從一個角度去測試學生的認識能力、表達能力、應變能力。面對半命文題，我們必須整體揣摩出命題者的意圖，以利正確定向下筆。知己知彼(命題者)，方能百寫不殆。

　　“在_______面前”是前幾年湖北省的高考題，稍一端詳，可知文題是一個表示態勢的介賓短語。為何以態勢命題?最終目的是什么?讓思緒馳騁，不難看出，命題者設計這一帶空白的文題，其初衷是要學生自我營造一種環境、態勢，造成特定的氛圍，讓生活中某一人(或數人)置于其間，述其言，敘其行，從而顯示人物的某種精神、氣質。大千世界，蕓蕓眾生，這種環境和態勢，可能是有形的，如金錢、鮮花;也可能是無形的，如威脅、困難;可能是愜意的，如獎狀、成功;也可能是惡劣的，如挫折、歹徒。運思到這個程度，就不難通過填充題，設置一個恰當的對立物、映襯面，為構思中的人事創下典型的環境，從而有力地刻畫人物形象，凸現文旨意念。

　　面對這一文題，有的學生無視命題，隨意填題為“在哥哥面前”“在房屋面前”“在校門面前”，如此，也能行文，但陡然增大了深層構思的困難。前一題除了點明兄弟(兄妹)關系外，很難形成對立、映襯關系;而后兩題只是點出了人事發生的'地點，除此，難以發揮舉足輕重的作用，也就使文章難以契合命題者的匠心與要求。

　　(3)填題，要切中題旨文意。

　　如前所述，多數半命式文題，對題旨文意都有所顯露，有所暗示，一題當前，我們首先要機靈掃瞄，將其捕捉到手，接著要深層透視，切中底蘊，以利正確填題，深層構思。

　　如“_______長大了”一題，載體部分空缺，怎樣填題為好?關鍵是對點明文旨的“長大”怎樣理解。對“長大”一語，有三種詮釋可供思辨取舍：一是增高長重(一般生理現象);二是思想成熟(高級智能現象);三是學業(事業)有成(有為)(社會現象)。對三者運思比較，可以斷定，按第一種含義填題，難脫膚淺;按第二第三種含義填題，能揭示人與事的底蘊，從動態變勢中演繹出明確的意念。

　　那么，題中的空白是不是只能填寫人稱呢?不一定，抓住事物間的邏輯聯系，又何嘗不可填寫動物、植物或靜物呢?如生物小組的良種兔、種植小組的新種瓜、校園內外的共青林，可透過這些特指的物體增高長大，曲折地反映出科學少年、時代小主人的茁壯成長，迅速成長。

　　又如文題“我學會了_______”，題中“學會”一詞常見慣用，但納入文題，其旨意就應仔細琢磨了。這里當指學習并掌握了某種有用的知識、技能與本領，連上前面的“我”，滲出一種可貴的自豪激情。對題旨揣度有高下，填題也就有優劣。如：

　　“我學會了騎車”“我學會了燒菜”“我學會了打球”——填題正確，流于一般。

　　“我學會了講文明”“我學會了自衛”“我學會了珍惜時間”——填題深刻，題旨凸現。

　　“我學會了打牌”“我學會了賺錢”“我學會了吸煙”——填題錯誤，題旨走穴。

　　(4)填題，要正中自己的生活儲存。

　　巧婦難為無米之炊，下筆能否成功，有無感己感人的素材入文，至為重要。而半命題作文正是在動用生活儲存方面，為我們提供了方便、自由。填題時就要珍視這一自由，加以充分利用，使填出的文題正中素材倉庫之所備。

小學半命題作文指導2

　　一、作文題目

　　題目：積攢___

　　要求：①將題目補充完整，②除詩歌外文體不限，③要有真情實感，④ 600字以上。

　　二、寫作指導

　　這次測試作文是半命題作文。半命題作文是指命題者只提供作文題目的一部分，由考生將題目空缺的部分補充完整再進行寫作的一種命題形式，其最大特點是：考生立意、選材較為自由，在一定范圍內有一定自主權。寫好半命題作文的關鍵是讀懂題目，補好文題，因為這本身也是立意選材的一個環節。

　　《積攢___________》，首先要理解“積攢”是什么意思――積攢，即一點一點地聚集。就題目來看，如果把“積攢”理解為名詞性的，你可以談“積攢”會怎么樣或“積攢”是什么，如“積攢方能淵博”，“積攢是開啟成功之門的鑰匙”；如把積攢理解為動詞性的，可以談“積攢幸福”或“積攢感動”等。按后一種思路，要是重點寫怎么積攢，可寫成記敘文；要是重點寫為什么要積攢，可應寫成議論文。而空白處填補什么內容，要看自己的情況，應是在題目要求的范圍內，選擇自己認為好寫和有東西可寫的內容填在橫線上，另外補充部分與給出部分在語法上要搭配得當，并且表達的內容要符合生活的邏輯。

　　當然，無論是寫成記敘文還是議論文，都要注意緊扣中心來寫，并且思路要清晰，內容要充實，語言要簡潔，有表現力。

　　三、范文展示

　　積攢堅強

　　如果你的處境是黑暗的，那就積攢白天的陽光，把你內心的黑夜照亮；如果你的經歷是失敗的，那就積攢堅強，因為有了堅強，就有了希望。

　　――題記

　　是夜。萬家燈火。

　　桌前的臺燈亮著，刺眼的光照射著那張皺巴巴的.數學考卷，上面紅色的數字讓人心生厭惡。我看著那一個個仿佛有著生氣面容的紅叉，眼淚奪眶而出。難道這就是我每日挑燈夜戰的結果？我不甘！眼淚一滴滴地落，我順手拿起好友之前塞給我的紙條，淚眼模糊中我看見了她的字：隨時積攢堅強便隨時都有了希望。似是一縷陽光灑在心中，我想起了他們。

　　逆風飛揚

　　一盞黃燈，一杯淡灑，便是他的天；瘦弱的背景，緊鎖的眉宇，他奮筆疾書。他曾年輕氣盛卻懷才不遇，他曾才華橫溢卻屢試不第，于是他悲哀，他孤獨，他憤怒，他要用文字來表達自己的不屈。書生與孤女的故事，才子與佳人的邂逅，燈光搖曳下，汗水灑了一地，他要將自己重重的憂愁揮灑在薄薄的書頁間。而這部見證了他的汗水與才華的文學巨著將注定蒲松齡成為中國文學史上的不朽之尊。

　　蒲松齡面對自己人生的失敗，沒有沉淪，而是積攢了堅強，于是，他尋到了希望，那部《聊齋志異》，至今都馨香著堅強的味道。

　　隱形翅膀

　　當命運的繩索無情地縛住雙臂，當別人的目光嘆息生命的悲哀，他依然倔強地選擇拼搏，因為他相信，他的雙臂幻化成了隱形的翅膀，能夠帶他飛向希望。但是理想固然豐滿，但現實依然骨感。失敗常有，挫折常伴，卻不畏懼、不氣餒。他說“相信自己”；他說“要么趕緊去死，要么精彩地活著”。最后，他成功了。劉偉――當今中國還有什么勵志故事能夠比得上你的鋼琴聲？世界吉尼斯你創造了紀錄，維也納金色大廳留下了你的身影，你是奇跡。

　　劉偉感受著自己身體上的缺陷，沒有自棄。而是積攢堅強，于是他尋到了希望，那一段段輕盈的旋律，正是他努力飛翔的軌跡。

　　于是，眼淚止住，嘴角上揚，我要積攢堅強。

　　我不管未來是平坦還是泥濘，只要選擇了遠方便只顧風雨兼程；我不管未來能否成功，只要積攢了堅強，便路上充滿了光明。（劉曉雪）

　　點評：文章由個人的一次人生遭際談起，闡述了“積攢堅強”的道理，構思巧妙，層次清晰，語言簡潔有力。

　　積攢幸福

　　生活中的點點滴滴透露著幸福，在一瞬間，幸福會帶給人一種自身感覺不到的喜悅感。積攢幸福，會在我們傷心時帶來一種安慰，會在我們憂郁時帶來一些開導，會在我們孤單時，帶來許許多多回憶。我把幸福寫在硬幣上，積攢著所有人帶給我的幸福。

　　積攢童年的幸福。我的童年伴著兒歌，那時兒歌就是我的幸福，在烏黑的藍天下，奶奶總抱著我數星星，嘴里不時唱著“搖呀搖，搖到外婆橋……”還記得，每次中午飯，奶奶總會抱著飯碗追著我跑，嘴里總是唱著：“小乖乖吃飯飯，蘿卜青菜……童年帶給我許許多多的旋律，還有數不盡的幸福，積攢童年的幸福，讓我的生活絢麗多彩。

　　積攢父母的幸福。父母的幸福是無價的，對于我來說積攢父母的幸福比任何東西都珍貴。小時候，媽媽常常告訴我父母是這世界上最愛你的人，我不信，終于在那一次我深刻體會，那是一個冬天，天很黑，我很早起床，為了在期末考試中有個好成績，早早去復習，雖然家和學校只隔著一個小胡同，但還是心里害怕，媽媽好像看出了我的心思，吃過早飯，我懷著忐忑的心情走出家門，我害怕的一路狂跑，這時，回頭看去，只見有一個影子，仔細一看，那是媽媽，我這時眼淚忍不住流下，在寒風中，我終于明白了媽媽的話，積攢著父母的幸福猶如積攢了鉆石中的瑰寶。

　　積攢朋友的幸福。我有一個最好最好的朋友，她和我一起上小學、初中到高中，我們互相幫助，無論在哪，都能看見我們倆的影子。記得，初二那年的夏令營，我們一起積極地參加，在路上，我們有說有笑，還不時的幫對方拍照。每到晚上，我們分到的房間都是最大的，都各自在心中偷笑，那時的日子仿佛就在眼前，積攢朋友的幸福就如同積攢了人生最大的財富。

　　積攢幸福，幸福在各個時間、各個地點都會出現，積攢幸福，會給我們的人生帶來許許多多珍貴的回憶，積攢幸福，會給我們的生活帶來色彩，會讓我們的生活充滿色彩。

　　生活中積攢幸福無論是童年、父母、還是朋友，都會給我們的生活添上一筆五彩的風景線。一個個硬幣，帶給我種種不同的幸福。（田靜雯）

【小學半命題作文指導】相關文章：

高考半命題作文寫作指導09-14

半命題作文寫作指導2篇08-18

半命題作文05-12

學會---的半命題作文03-03

聆聽半命題作文03-31

平凡的半命題作文05-09

那兒半命題作文10-27

我的半命題作文10-18

美在半命題作文06-09