新時期高中生態語文的宗旨
新時期高中生態語文的宗旨
黃程碧
主旨：回歸本真
關鍵詞： 1、回歸歷史 2、回歸傳統 3、回歸課本 4、回歸自然 5、回歸理性 6、回歸課堂 7、回歸個性 8、回歸藝術
1、回歸歷史
教育的第一屬性是培養人才，而非選拔人才。語文學科的屬性是工具性和人文性，所以語文教育的第一屬性應該是培養和提升學生的語文素養，而非為了適應選拔而片面追求應試能力和效果。把語文當作應試的工具，不但失去了“工具”本真，也完全忽視了其人文性，即以人性、人道為本位的價值取向。 ( )
2、回歸傳統
在大力提倡國學教育的今天，高中語文教育應當進一步加快回歸傳統的步伐。語文是民族文化的根，更是民族精神的根。擱置浩如煙海的優秀傳統文化，等于割裂歷史；不從優秀的民族傳統文化中提振民族精神，無異于舍本求末。高考命題應當回歸傳統，加大傳統文化分量；高中語文教育也應當追根溯源，增加經典國學成分。
3、回歸課本
人教版高中語文的編排所壓縮的空間，為高中語文教育提供了更加廣闊的空間。根據其編排體例，我們首先應當看到其正確的導向性。如何從為數不多的必修課文中準確把握編者的意圖和文章的內涵，從而拓展高中語文教學的空間，則是當前高中語文教育的重大課題。
4、回歸自然
從狹義的'角度講，“自然”就是古人所說的“行萬里路”；從廣義的角度來看，“自然”是課堂教學的延伸，是見多識廣，是實踐出真知。在高考指揮棒的指引下的語文教學，是閉門造車，其結果只能是高分低能。
5、回歸理性
在哲學中，理性是指人類能夠運用理智的能力。聰明不等于智慧，因為聰明是先天性的，而智慧要靠后天的培養。高中語文是理性的，也是感性的，但歸根結蒂首先是理性的。因此，高中語文教育的目的在于幫助學生從書本中發現智慧，在實踐中發展智慧，在應試中發揮智慧。
6、回歸課堂
現代教育模式下，課堂是教育教學的主陣地。教育與教學必須以“素養”為中心。語文素養是語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質、品德修養、審美情趣、個性品格、學習方向、學習習慣的有機整合。課堂是個相對穩定的特殊空間，在這個相對穩定的特殊空間里，老師的教和學生的學，也相對統一，便于落實。因此，課堂效率很大程度上取決于教師的素質，也很大程度上決定著學生的素養和成績。
7、回歸個性
教育的對象是人，而人是不同的個體，所以，高中語文教育自始至終都是與個性的直接對話。這里需要我們思考的問題有兩個，即語文個性和個性語文。語文個性就是語文屬性，個性語文則是針對不同個體所實施的語文教育。相反，應試教育則是追求共性的教育，用同樣的方式解答同樣的題目，用同樣的思維回答同樣的問題，目的只有一個，就是爭取高分。所以，累死了教師，苦寒了學生，到頭來教師成了講題的機器，學生成了做題的機器。違背語文的屬性，其代價就是扼殺學生的個性。
8、回歸藝術
教學是一門科學，也是一門藝術。什么是藝術？藝術是指才藝和技術的統稱，加入各種優質思想便演化成一種對美、思想、境界的訴求；藝術是用個體形象來反映現實但比現實更有典型性的社會意識形態。落實到高中語文教育之中，包括文學和書法。因此，高中語文教育要求每一位教師既要以科學的態度去研究它，又要以藝術的目光去設計它。一個好的語文教師，應該精一通百，既是學者，又是雜家。上下五千年，縱橫八萬里，百家之精華，萬物之圣靈，既能開口堂上，又能落筆紙間。只有這樣，教師才能在不斷的教學實踐中逐步形成他自己獨特的教學風格；只有這樣，教師才能如魚游大海，鳥翔長空，游刃有余地駕馭他的課堂；也只有這樣，教師與學生、學生與學生之間才能相互默契，“心有靈犀一點通”。
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