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成功從堅持不懈的自主管理開始國旗下講話
老師們、同學們：
大家早上好！
在美國建國初期，人們碰到一個難題——選出一位可以代表美國人民的智慧和財富的人，作為印在100美圓鈔票上的肖像。究竟誰可以獲得這么大的榮譽呢？經過精心挑選，人們選中了本杰明·富蘭克林。富蘭克林是美國的開國元勛之一，參與起草了舉世聞名的《獨立宣言》，資本主義精神最完美的代表，十八世紀美國最偉大的科學家，著名的政治家和文學家。富蘭克林出生貧寒，只讀了不到兩年的書，只受過兩年教育的窮孩子，能在如此之多的領域中取得如此杰出的成就，簡直是不可思議的奇跡。本杰明.富蘭克林用一生的傳奇成就告訴我們：一個人要想在有限的人生中有所成就，首先要學會自主管理，做一個有修養、善自律、道德高尚的人。那么，怎樣的管理模式是學生自主管理模式？我們如何培養自主管理能力呢？
學生自主管理是學生在教師積極引導下自行發現自我價值、發掘自身潛力、確立自我發展目標、形成適應社會發展和推動個體與社會發展的意識和能力的一種教育管理模式。這種教育管理的結果是，同學們會從自律前提下的自信走向自主，從自主走向自立，從自立走向自強，最終從自強走向自如，即能夠靈活自如地適應社會的發展并推動個體和社會的不斷發展。同學們，我要強調一下，實施學生自主管理教育，并非是不需要老師的監控，任同學們自由發展，老師的引導作用是不可忽視的。當然，老師的監控要與同學們的自主管理和諧統一。在不超出學生當前心理承受能力、自我調節能力的范圍內，凡事老師們要敢于“放”，在學生誤入迷途難以自拔的邊緣老師們要及時“收”。只有收放得體，學生才能具備創積極性和創造力，才能闖出一片即有益于自己又造福社會的天空。
因此，在引導學生自主管理時，第一，需要注意自主管理不等于放手管理；第二，自主管理不等于紀律、衛生的自主管理；第三，自主管理不等于部分人的自主管理，我們提倡人人參與的班級自主管理，每位同學都要在班級管理中確定自己的崗位，做到人人有崗，人人定崗，即人人有事做，事事有人管。
為培養學生的自主管理能力，學校在各項教育活動中努力為同學們搭建舞臺。讓學生們在活動中得到鍛煉，能力得到提升。如：為了給更多的學生以鍛煉的機會，各個班級實行了值日班長輪換制，讓學生參與班級管理，放手讓學生自己組織班隊活動，實現在老師指導下的自我管理。班里的圖書角、衛生角、黑板報均由學生自己設計、自己管理。學校已成立了相應的社團，班級的特色展示欄、學校校刊將陸續展出學生的文學、書畫、小制作等作品。但是，能否提高自主管理能力，僅靠學校、老師的督促是不夠的，還要靠同學們自己。同學們必須做到以下幾點：
第一、制定適合自己實際的目標，它包括短期目標、中期目標、長期目標、人生終極目標。制定目標后，要按計劃實施。一定記住，今后無論做任何事情，要讓計劃先行，執行隨后。
第二、養成良好的生活習慣和學習習慣。良好的生活習慣有做家務、鍛煉身體、合理飲食、文明禮貌、勤儉節約的習慣等，良好的學習習慣有尊重與欣賞老師的習慣，自主閱讀、自學預習的習慣，專心上課的習慣，認真觀察、積極思考的習慣，善于提問的習慣等。
第三、有上進心。成功在于每天進步一點點。只要每天進步一點點，日積月累，成功就形影相隨。
第四、要自信。一個人沒有信心就不可能挑戰困難，就不會為追尋遠大目標而付出全部的精力，自信是自主管理的基石，沒有自信，自主管理也就無從談起。
第五、要有自控力。如果一個人不能控制自己的行為，就談不到管理自己。從一定意義上說，自主管理的過程也就是提高自控力的過程。
第六、要對自己負責，做錯事要勇于承擔責任。成功的人找方法，失敗的人找理由，只有那些敢于對錯誤承擔責任的人，才能從中獲得成長。
一個人如果每天都在反省自己的行為，每天都在自主管理下有所收獲、進步， 這樣日積月累，他終將成為一位杰出的人！
順便說一下，我們每一位教師也必須加強自主學習、自主管理，以不斷提高我們的專業水平，不斷提升我們的師德修養，自覺實現我們的教師誓言！
老師們、同學們，緊張的建設國家文明城市迎檢工作已告一段落，在全校師生的共同努力下，我們已經感受到了文明是一種幸福：校園更加整潔、美化，人際關系更加融洽、和睦，學習、工作氛圍更加濃厚。迎檢工作雖然已過去，但我們相信，文明已成為全校師生的一種態度、已成為全校師生的一種習慣，文明將常在我們身邊，文明將永駐校園！
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