慶祝教師節暨表彰大會講話演講稿

　　各位老師，同志們：

　　在第__個教師節即將來臨之際，我們在這里隆重集會，表彰先進，分享喜悅，收獲希望，共謀發展。剛才，我們表彰了先進，向大家表示祝賀！我們也聆聽了3位老師的精彩報告，讓我們倍受教育，倍受鼓舞，也倍感欣慰。__老師的先進事跡，詮釋的是一種理念、一種卓越、一種素養，__老師的先進事跡，展示的是一種淡定、一種關愛、一種境界，__老師的先進事跡，解讀的是一種執著、一種敬業和一種信念。從3位老師的精彩報告中，讓我們感受到全市廣大教育工作者高尚的職業操守、樸實的職業情懷、“桃李滿天下”的職業榮耀。在此，我謹代表市委、市人大、市政府、市政協，向你們并通過你們向全市教育戰線的同志們，表示崇高的敬意！并致以節日的問候和良好的祝愿！借此機會，講三點意見。

　　近年來，全市教育工作緊緊圍繞“打造教育強市”目標，堅持“政府主導教育、社會支持教育、學校辦好教育”主題，內強素質，外樹形象，努力辦人民滿意教育，成績值得充分肯定。具體來講，我個人有五點感受。

　　第一，大家用辛勤的汗水，贏得了社會的尊重。教育是百年大計，更是民生大計；教師是最高尚的職業，也是很辛苦的職業。大家盡管崗位有別，但使命相同；盡管工作環境各異，但辛苦程度一樣。從工作的環境來看，鄉村教師多年扎根基層，有的城里鄉里兩頭跑，少了許多天倫之樂；有的堅守偏遠鄉村幾十年，“晴天一身灰，雨天一身泥”，默默奉獻，甚至披星戴月，條件非常艱苦；城區教師工作環境可能好一點，但多年承擔著“超級大班”的重擔，要面臨許多“擇校家長”的傾訴、糾結與壓力，工作任務繁重。從各自崗位來看，高中教師、初中教師有高考、中考的壓力，在競爭非常激烈的大環境下，好比逆水行舟，不進則退，每前進一步，都要付出艱辛的努力；職業學校教師面臨職業教育轉型的壓力，學科建設的任務繁重；特校教師用特殊的情感，服務特殊的對象，與其說守護的是特殊的孩子，不如說守望的是可貴的精神；小學教師由于學校點多面廣，有的學校沒有宿舍，沒有食堂，不通公交，老師上學放學非常不方便，但他們愛生如子，沒有怨言；幼兒園教師更需要對學生精心照料，不容半點馬虎，責任重大。

　　第二，大家用扎實的工作，交出了滿意的答卷。高考質量作為一個地方教育質量的“風向標”，今年文理兩科上一本硬線228人，全市本科合計上硬線1893人，分別比上年增長16.9%、50%。其中，市一中在州市同城、優質生源相對較少的情況下，今年上一本硬線213人，本科合計上硬線1165人，位居全州第二。“普九”成果進一步鞏固，全市小學階段入學率和鞏固率均為100%，初中階段入學率達99.8%，三年鞏固率93.14%，義務教育質量位居全州第二。

　　第三，大家用執著的追求，抒寫了最華麗的篇章。近幾年來，全市涌現出了一批師德高尚、業績突出、廣受贊譽的__名師、十佳鄉村教師，包括今天受到表彰的199名__名校長、優秀教師、師德模范、先進教育工作者。市一中__老師“甘將心血化春雨”，今年高考全班65人，有50人考上一本；__初中__老師，為了學生，延誤了患有腦癱女兒的康復治療，無愧于“最美鄉村教師”稱號。太陽河鄉梭布埡小學校長宋功貴老師，扎根鄉村教育38年，用執著的堅守詮釋了“三尺講臺”的價值。__鄉__小學53歲的__老師，丈夫已經是肺癌晚期，自己又不幸摔斷右腿，仍然拄著雙拐為學生上課。__鎮__村__教學點53歲的__老師，盡管學校只有一名學生，但他仍然獨自承擔所有的教學任務，為山村留守兒童接受公平教育堅守崗位。這些先進典型，是教育戰線“最美麗的風景”，展示的是良好的精神風貌，傳遞的是奮發有為的正能量。

　　第四，大家用驕人的業績，換來了各界的支持。近三年來，市里先后投資11億元，實施二實小遷建、__幼兒園建設、__初中遷建，市一中、市二中、__中學、__小學改擴建等教育重點項目；建成教師周轉房905套，建成農村經濟適用房241套。言愛教育基金會投資1000萬元，支持金子中學建設，近三年社會各界捐資助學累計將近1億元。市場主體投資興教的熱情高漲，民辦教育快速發展，__外校遷建、__民辦教育園等項目加快實施。

　　第五，大家用曾經的努力，收獲了今天的回報。近三年來，全市向高等院校、職業院校輸送學生近1萬人，__籍學生回本地工作近2000人，興辦市場主體的近1000人，本地學子正在成為引領全市經濟社會發展的重要力量。

　　從國內來看，我們國家是“大國辦教育”，2.6億學生、1600萬教師、52萬所學校，各級各類學校組織復雜化、結構多樣化、水平差異化明顯，自上而下全國一盤棋的“高考指揮棒”沒有根本變化，“千軍萬馬過獨木橋”的人才選拔模式沒有根本改變。從省內來看，__素有重教興學的歷史傳統，享有“惟楚有才”的美譽，正處在由教育大省向教育強省邁進的新階段，經過多年發展，全省“有學上”的問題得到了解決，基本告別了教育資源短缺時代，但是廣大人民群眾對優質教育、公平教育提出了更高的要求，機遇與挑戰并存。從__市來看，作為“首善之區”，相對于其他縣市，教育事業發展機遇更多，使命更重，但責任和壓力也更大，還面臨許多困難和問題，主要體現為“五個不相適應”。

　　一是硬件投入與教育需求不相適應。近幾年來，盡管我們花大力氣加大教育投入，實施了一批教育重點項目，辦學條件得到了明顯改善，但是，硬件的投入仍然不能滿足教育需求的增長。作為“首善之區”，教育服務的對象不僅是全市80萬人口，還要滿足州內其他縣市部分家庭子女、州外到__市務工人員子女受教育的需求，而且隨著發展步伐的加快，特別是

　　旅游產業發展的提速升溫，__市的人氣、商氣將不斷匯聚，外來人口將會更多。市教育局有一個初步統計，近三年城區在校學生中，2012年新增外籍戶口學生459人，2013年新增621人，2014年新增843人，呈逐年上升趨勢。

　　二是教師素質與社會發展不相適應。教師素質的高低，直接決定教育質量的好壞。從年齡結構看，農村中小學45歲以上教師占比將近40%，有的村小教師平均年齡在55歲以上，很難適應信息化教學的需求。從教師學科結構看，音體美和信息技術教師缺乏，與素質教育和信息化教育的要求不相適應。從師德表現看，極少數教師侵害學生的行為偶有發生，損害了教育形象，喪失了師德尊嚴。

　　三是教育資源配置與義務教育均衡發展要求不相適應。城鄉之間在辦學條件、師資力量等方面極不均衡，特別是偏遠地方的村小和教學點，不通公交，不通光纖，當地教師留不住，外地教師不愿去，信息化教學手段用不上，讓一些學生在一開始就“輸在了起跑線上”。

　　四是教育方式與素質教育不相適應。素質教育推行了這么多年，應試教育的思想仍然揮之不去，以分數論英雄、以考試排座次仍然占據主流，以課外補課內、以題海戰術換考試成績仍然很有市場。在這種教育環境下，兒童缺少了童真，少年缺少了快樂，青春缺少了激情，違背的是學生的成長規律，影響的是學生的一生，甚至整個地方的發展后勁。有專家指出，人的一生要經歷兩次“斷奶”，一次是脫離母乳喂養，要能夠自己吃飯；一次是走出校門、步入社會，要能夠在社會上打拼、生存、發展。第一次“斷奶”是否成功，責任主要在母親、在家庭；第二次“斷奶”是否成功，責任主要在學校、在老師，在于綜合素質是否得到培養。國家教育部、省教育廳多次明令禁止假期組織學生集體補課、辦補習班，但仍然有學校、有老師充耳不聞，有令不行，請市教育局務必采取有效措施，開展重點治理，對有令不行的，要發現一起，處理—起。

　　五是校園周邊管理水平與平安校園建設要求不相適應。校園周邊環境臟亂差現象仍然存在，校車管理、學生上學放學路途安全等重點環節、重點領域的安全隱患還沒有完全排除，社會人員隨意出入學校、學生出入網吧等場所的情況時有發生，既有學校內部管理的缺失，也有相關部門綜合治理的滯后，需要引起我們高度重視。

　　教育是最長遠的民生，再怎么支持都不為過。支持教育事業發展，下要保底，上不封頂。下要保底，就是要保基本需求，讓所有孩子“有學上”；上不封頂，就是要通過實施教育優先戰略，讓所有孩子“上好學”。要實現“打造教育強市，辦人民滿意教育”的目標，我認為重點要抓好以下五個方面的工作：

　　第一，更加注重教育投入。一是要認真落實教育優先發展戰略，切實改善辦學條件，做到“四個優先”：

　　優先保障人員經費，優先改善基礎設施，優先保障義務教育，優先落實資助政策，爭取每年都為教育事業發展辦一兩件大事、實事。

　　二是要積極爭取各方支持。要廣泛爭取社會各界開展捐資助學，在全社會營造黨以重教為先、政以興教為責、民以支教為榮的濃厚氛圍，讓尊師重教蔚然成風。要用好人才引進的一系列優惠政策，根據學科建設、崗位設置需要，采取公開招錄、直接聘用、高薪聘請等多種方式，讓省內優質教育資源為我所用。

　　三是要鼓勵民辦教育發展。市里已經出臺了《關于加快民辦教育發展的十條意見》，昨天下午，我和__、__等幾位同志到__外校新址、__教育園等民辦教育項目現場調研，給我最大的一個感受是：社會上不缺少關心教育、支持教育、投資教育的企業家，而且已經有做得非常成功的例子，__外校不僅在州內民辦教育領域獨樹一幟，其教育質量、教育管理水平與我們的公辦學校相比，絲毫也不遜色，甚至在某些方面，比公辦學校更先進、更管用，做得更有特色，贏得了社會認可。

　　我們要鼓勵社會力量特別是企業家關注教育、支持教育、興辦教育，推進公辦和民辦“兩條腿”走路，公辦教育保均衡、促公平、守底線，民辦教育抓環境、求發展、促繁榮，減少擇校壓力，形成良性競爭，促進教育資源合理配置，鼓勵教師有序流動。

　　第二，更加注重教師管理。“教書者必先自強，育人者必先自律”。新的形勢和任務，對全市廣大教師提出了新的更高的要求。教師管理，既包括教育主管部門的行政管理，也包括教師的自我管理；既包括“他律”，也包括“自律”；“他律”是外在約束，“自律”是內在動因，“自律”體現的是做人的品質、師德的修養。教育主管部門要通過加強制度創新，規范教師從教行為；要通過搭建成長平臺，給每一位教師人生出彩的機會。教師要珍惜榮譽，牢記使命，做到“三講”。一是對事業講忠誠。始終保持腳踏實地的敬業精神、甘為人梯的崇高境界、寬容真誠的博愛之心，把職業榮譽轉化為回報社會、獻身教育的動力，努力提高教書育人本領和教育教學質量，成為專家型、學者型、創新型的教師。二是對學生講關愛。愛學生是教師的天職。教師對學生知識的影響是有限的，但教師給學生的關心愛護，卻可以讓學生終身銘記，伴隨他們健康成長。三是對社會要講責任。教師無小節，處處作表率。教師的言行舉止直接關系到學生性格和品質的塑造，而且通過學生和家長對社會產生影響。新時期的教師，首先要成為人格之師，其次才是知識之師，要始終保持獻身教育的職業理想，熱愛學生的道德情操，為人師表的道德形象，用自己的知識、才干傾情回報社會，實現價值。

　　第三，更加注重均衡發展。基礎教育均衡發展是社會公平和諧的重要體現。2013年，盡管__市順利通過了國家教育部義務教育均衡發展評估認定，也是全州唯一通過驗收的縣市，但是，我們對照均衡發展的要求來反思我們的工作，其實仍然有很大差距。每逢秋季開學，總有一些家長想方設法“擇學校”、“擇老師”。“擇校熱”、“擇師熱”高燒不退，其背后折射出來的是資源配置的不合理，我們的義務教育還遠沒有達到均衡發展的要求，離老百姓的期望還有很大差距，特別是農村教育，學校布局分散，師資結構單一，辦學水平相對滯后。市教育局的同志反映，今年秋季開始，全市12所城區學校與12所農村學校結成新一批“城鄉學校發展共同體”，以此來促進城鄉教師同步成長，帶動城鄉教學交流和管理創新，采取了一些好辦法，積累了一些好經驗。要通過實施“城鄉學校發展共同體”、同步課堂、教育信息化等辦法，促進硬件條件、學校布局、師資力量等方面均衡發展，形成“以城帶鄉、城鄉互動、資源共享”的辦學局面。

　　第四，更加注重教育公平。教育公平是社會公平的基石，是人生公平的起點。從短期來看，我們將以治標為主，做到“三個重點關注”。

　　一是要重點關注貧困家庭子女入學。要建立健全家庭經濟困難學生資助體系，鼓勵社會各界人士結對幫扶家庭經濟困難學生，確保所有學生不因貧困而輟學

　　二是要重點關注“留守”家庭子女入學。“留守”家庭子女，父母長年在外，背井離鄉；子女缺乏親情的溫暖，容易造成心理障礙、性格扭曲。教育主管部門、學校、教師對這一部分學生要傾注更多心血，用社會的關愛彌補他們親情的缺失。

　　三是要重點關注農民工子女的教育問題，切實保障外來民工子女的平等受教育權利。從長遠來看，要標本兼治，把教育放在整個經濟社會發展中來統一謀劃、統一部署，加快推進城鄉一體化進程，大力推進“三個集中”：產業向園區集中、農民向社區集中、土地向規模經營集中；全力打造“三個便民服務圈”：城市打造15分鐘便民服務圈，鄉鎮打造半小時便民服務圈，農村中心社區打造1小時便民服務圈，讓城鄉居民都享受到優質的基本公共服務。要通過加快經濟社會發展，為辦好教育提供有力保障，讓每一名孩子平等享有受教育權利。

　　第五，更加注重素質教育。素質教育是教育改革發展的主題和方向，是貫徹黨的教育方針的時代要求。中央教科院在2011年第12期《上海教育》期刊上公布了一個調查結果：恢復高考以來的3300名高考狀元，沒有一位成為行業領袖。不止如此，他們還有另一個調查結果：全國100位科學家、100位社會活動家、100位企業家和100位藝術家，除了科學家的成就與學校成績有一定關系外，其他人取得的成就與學校成績沒有正相關關系。

這說明，決定一個人一生成長的，是他的綜合素質，而不是考試成績。但在目前的教育體制下，學校教育模式在很多地方還突出表現為應試教育，一些教師觀念相對落后，方法比較陳舊，重應試教育，輕素質培養，單純灌輸式的教育方法還沒有得到根本改變。

推進素質教育，我個人理解，要正確處理好三個關系。一是正確處理知識與能力的關系。知識是能力的基礎，能力是知識的升華；傳授知識重在“學會”，培養能力重在“會學”；傳授知識是了解事物的本質，提升能力是素質教育的方向。沒有扎實的基礎知識，培養能力就是一句空話；一味灌輸知識，素質教育就只是一句口號。二是正確處理課內與課外的關系。按照有序性和一致性原理，任何事物都需要遵循有序性和一致性，課內和課外應當是一個整體，要提倡讓學生把問題帶出課外，帶向生活，既抓好課堂“主陣地”，又用好課外“大課堂”，使學生“得法于課內，得益于課外”。在這里，與大家討論“三個提倡、三個整頓”。“三個提倡”是：提倡全市科技、文化、體育等社會公共資源對中小學生開放；提倡學校文體設施在節假日對學生開放；提倡農村中小學根據實際情況放“農忙假”。“三個整頓”是：整頓不規范的社會組織辦學；整頓網吧等娛樂場所接納未成年人；整頓校園周邊環境。通過“三個提倡、三個整頓”，還學生一片晴朗的課外天地。三是正確處理成人與成才的關系。成人是成才的前提和基礎，成才是成人的引導和提升，二者相互作用，相輔相成。

老師既要傳授學生知識，更要堅持育人為本、德育為先，要把“立德樹人”作為教育的根本任務，要更加注重思想道德品質和健全人格的培養，為學生成長成才、就業創業、貢獻社會，盡到我們應盡的責任，為孩子們“第二次斷奶”后，從容地成就夢想，插上騰飛的翅膀！

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