班主任工作藝術心得（精選17篇）

　　當我們有一些感想時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編整理的班主任工作藝術心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　班主任工作藝術心得 篇1

　　魏書生是我國當代著名的教育家。他寫的關于教育的書很受教育者的歡迎。其中，《班主任工作藝術》深受班主任的喜愛。以下是我的一些個人總結。

　　班主任教育是一門藝術，是愛的藝術，是嚴格的藝術，需要誠心、愛心、耐心和匠心的結合，才能打開成功的大門。

　　班主任工作藝術的根本是真誠。魏書生說:“像一棵小草，一只蜜蜂，作為一名勤務員，對人無所求，盡可能多給予別人，勤奮好學，切莫自以為是。”

　　老師一定要真誠地尊重學生，在嚴格的同時不要忘記愛，越是落后的'學生越要有愛心。不要生他們的氣。要有耐心，真誠地幫助他們找到迎頭趕上的方法。

　　班主任工作藝術的基礎是愛心。列·尼·托爾斯泰認為:“如果一個教師只熱愛他的職業，他是一個好教師;一個像父母一樣愛學生的老師，要比一個讀過很多書但不愛教育、不愛孩子的老師好。教師把對事業的愛和對學生的愛融為一體，他就是完美的老師。

　　我們在班主任的工作中，一定要努力做到:一是責任心，二是同情心。有責任感，會用心工作。全國勞動模范李素麗曾經說過:“認真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好。”

　　班主任工作藝術技巧——匠心。語言是情感的載體，情感是語言的靈魂。沒有感情的語言是枯燥的。別林斯基說:充滿愛的語言可以使勸說發出熊熊的烈和熱。

　　情感是語言表達過程中的符號。語言是充滿情感的，這將使語言的吸引力成倍地增加。

　　以下幾點，我也覺得相當深刻。

　　1.積極正確的生活態度是一切工作的前提。魏書生在書中首先談到的是他對生活和工作的態度。

　　2.“少抱怨你的環境，多改變自己。”我們需要用積極樂觀的態度對待生活，對待工作，對待學生乃至對待生命。

　　3.我們應該多幫助對方，少斗爭，多協商，多擔責任，少推卸責任。其實，說白了就是樹立正確的三觀。這是決定一個人對待生活和工作態度的根本因素。

　　在今后的工作中，我會不斷地讀書，不停充電;學習更先進的經驗，不斷調整，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。

　　班主任工作藝術心得 篇2

　　學校于5月7日組織進行了《班主任工作藝術》的培訓學習，我受益匪淺，深刻體會到一位優秀的班主任必須具有一顆愛心、有高尚的品格、有精深的專業知識和淵博的相關學科修養、有創新開拓的科研意識。要懂孩子，愛孩子，懂心理。以德育人，以心護人，使青少年健康成長。班主任工作確實是一門藝術，是一門研究每個學生以促使其全面健康發展的藝術，班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生，以便因材施教。學生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場合去教育和引導學生，以便產生最佳的教育效果。下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。

　　通過學習我認為要做好一位班主任應做到以下幾點：首先班主任工作要以正面強化學生的優點以克服其缺點，要以正面“塑造型”教育為主，少用“改造型”教育，即多教育學生要做什么、為什么做、怎么做；要充分肯定學生長處及優點，積極扶植；少批評學生，更不能懲罰學生。要培養學生的上進心、自信心。要相信學生，哪怕是后進的、犯過錯誤的同學，在他們身上也潛伏著不同程度的上進心，關鍵在我們發現、培養、支持和鼓勵。要做到這一點，我們就必須深入到學生之中，去熟悉、去觀察，及時發現學生每一微小的進步，恰當的給予肯定和鼓勵，這就可以使學生保持積極的心態，使他們從小的進步、小的成績開始，樹立起大目標。

　　再就是要培養學生分清是非、辨別善惡美丑的能力，一方面運用正面典型教育，給學生積極向上的力量；另一方面給學生講一些可惡、可恥的行為和反面事例進行教育。正反兩面的事例多了，形成正反對比，學生通過獨立思考和教師的引導，從而培養了他們的是非觀念。要善于運用激勵手法，善于抓住入學、升級和重大活動、個人變化提高等最佳教育時機，通過活動、目標、管理、使每個學生都有學得更好、拔尖成才的信心、措施，形成英才群體成長的環境氣氛，使大批尖子學生成長起來。

　　要關愛學生，低年級學生需要愛。他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。無論是學習上還是生活上，老師常去關心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會產生很大的作用。班主任應會學會利用這一點，及時發現那些需要關愛的同學，及時獻上一片真誠，那將是對學生的最好獎勵，會使他們產生強烈的信任感，更好地聽從你的`教導。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，作為一名教師、一名班主任，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論他是出生于干部權貴之家或平民百姓人家，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。

　　對于小學生來說，小學階段的年齡正是他們在父母身邊撒嬌的年紀；正是他們對世界充滿好奇的年紀；正是他們好動、好玩的年紀。因此對于一些童趣稚氣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待，用一種“慈母”般的眼光欣喜地關注他們的成長，欣賞他們的可愛之外，保護他們珍貴的童心。“愛的力量是無窮”。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才如此嚴格要求……這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。懂得欣賞學生。在學生教育中，欣賞和批評學生，取得的效果是不一樣的，經常鼓勵學生，能取得較好的效果。在贊揚學生時，學生能顯示友好的態度，學習積極性能得到明顯提高，我們要在日常工作的細微處多發現學生的優點，多留心他們的長處，并能真誠的表揚他們，學生的自信心能得到提高。

　　總之，擔任班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我總想，只要每個班主任能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學生，就“沒有過不去的關”，“沒有解決不了的問題”。班主任工作是一門藝術，是一門琢磨不完，研究不透的學問。每一名班主任都有其特長，都有值得我們學習的地方。作為學生，能遇上一個好班主任，肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力，做一名學生認可的，確實值得信賴的好班主任，為學生的成才做出我們的貢獻。成為一個合格的班主任。

　　班主任工作藝術心得 篇3

　　“教師的工作是最殘酷的工作，因為只能成功，不能失敗，但苦中有樂，樂來自活生生的孩子們。”不錯，我們每天做著不一樣的工作，每天面對不同的變化。讓孩子們學得快樂了，我們就成功了！沒有做過班主任的我，在聽了任小艾老師的座談后，深深為之其個人魅力所折服，沒想到班主任工作其實是一份心靈耕耘職業。愛心是前提，信心是動力，專心是條件，恒心是途徑。要成為一個優秀的班主任，愛心，信心，專心，恒心，缺一不可。雖然沒有當過班主任，但是，也曉得班主任是一個累活，難活，細活，要是對學生沒有愛心，是永遠成不了一個合格的班主任的。當爹當媽當朋友，什么角色都要當，而且還要當什么，就是什么，學生需要照顧的時候，你就是他（她）在學校的爹媽，學生需要傾訴發泄的時候，你就是他（她）的朋友。遇到不聽話的孩子，必須有信心能說服他（她），感化他（她），遇到工作上的不如意，也需要有信心才能支撐自己走過去。了解每一個學生，需要專心的去觀察，調查，沒有專心的工作態度，就不可能對每一個學生的情況都了如指掌，自然也就不能勝任班主任的工作。對于班級的事情，都要有恒心去處理，不能半途而廢，一件件，一樁樁，用恒心去積累起一個秩序井然的班級體。任老師的笑容讓我看到了一個樂觀、爽朗的“愛心”型的教師。十分欣賞她的話：對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的'一片天！教師，你的職業、你的學識、你的人品，直接決定你的事業的成敗；直接決定你教育對象的成敗。

　　任小艾老師在報告中，有一句話說得非常好，她說：“我能做得到，你也能做得到。”她說的很真誠，雖然這中間有她的謙遜，但還是很有感染力。關鍵在于你有沒有像她一樣強烈“一愛”、“兩感”——的責任感和使命感。有了這樣強烈的愛生之心，這樣強烈的責任感和使命感，你就能培育出優秀的學生。她在報告中說：“在讀書學習中，要能讀出自己來。”她的意思是理論學習要結合思考自己的教育實際，對自己的教育實際進行反思，錯誤的方法手段要改變，正確有效的東西要肯定。這樣學習才會學出自信，學出本領，學出干勁。關鍵的問題是要加強學習，善于反思；要有明確的目標和扎扎實實的行動。從任小艾的報告中，我深深地感到她的目標是明確而堅定的，就是要做一個優秀的班主任，要培養出“自己敬佩的學生”；而她的行動更是扎實有效的，所以她才能做得這樣成功。我想，只要我們愿意，而且像她那樣行動，就一定可以做出更好的成績。雖然人人要達到任小艾的高度恐怕不現實，但比過去做得更好應該不成問題。

　　還有給我最深的感受是任小艾當教師時對工作的那個熱情，對學生的愛和對事業的向往，正如她的名言：“作為教師，她要永遠守住心靈的一塊凈土。”她在報告中說道：“我把能培養出值得我崇拜的學生當成我教師最大的成功與快樂。老師們，人的一生最重要的是自知之明，最重要的是評價自我，別人怎么評價都不是主要的。說今天對我一個榮譽稱號，明天給我一棟房子票子車子，這都是身外之物，都是虛的。最重要的是你怎么評價自己。如果你不能夠評價自我的話，不能夠正確的評價自我，你就會被周圍的一切所干擾，難以守住你心靈的這塊凈土哇。”

　　現在有一個很普遍的現象，那就是教師的成功以離開教學一線為證明，這是教育的一大悖論。不過有一點我深信，這些成功了的教師在成功之前是守住了教師心靈的那片凈土的。也許，他們離開教師這一職業后，守住的是更高一境界的心靈凈土吧？！

　　這是一場讓每一位老師感到振奮和鼓舞的報告，它激蕩著我的心靈，也更讓我感受到了作為一名班主任老師的艱巨任務。教師的職業是一份良心活，是要有責任感的，尤其我們面對的是活生生的人。“沒有教不會的學生，只有不會教的老師。”“沒有不合格的學生，只有不合格的老師。”這一句句來自于靈魂深處的言語，表現出了一名教師敢于挑戰自我的巨大勇氣，表現出了一名教育者勇擔使命的崇高責任感。如果我們有了這種教育理念的話，我們當班主任的時候就不會出現問題就推卸給家長，把責任推卸給學生。我們就會想方設法從自身的改變做起，去創造出教育的奇跡。

　　當我們驚羨于花朵的美麗之時，不要忘記她背后心雨血水的澆灌。一帆風順是每個人的良好愿望，但挫折逆境卻是每個人成長的必須。信心＋實干＝成功。我要把這個公式告訴我的每一個學生，要想獲得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半，再加上腳踏實地的實干你就成功了。

　　用任小艾的名言作為結束語吧：“沒有愛，沒有情感，就沒有教育！”“讓我們每一個學生真正在他的學生時代感受到人生最大的幸福！”

　　班主任工作藝術心得 篇4

　　通過學習我認為要做好一位班主任應做到以下幾點：首先班主任工作要以正面強化學生的優點以克服其缺點，要以正面“塑造型”教育為主，少用“改造型”教育，即多教育學生要做什么、為什么做、怎么做；要充分肯定學生長處及優點，積極扶植；少批評學生，更不能懲罰學生。要培養學生的上進心、自信心。要相信學生，哪怕是后進的、犯過錯誤的同學，在他們身上也潛伏著不同程度的上進心，關鍵在我們發現、培養、支持和鼓勵。要做到這一點，我們就必須深入到學生之中，去熟悉、去觀察，及時發現學生每一微小的進步，恰當的給予肯定和鼓勵，這就可以使學生保持積極的心態，使他們從小的進步、小的成績開始，樹立起大目標。

　　班主任工作是對學生靈魂的雕塑、品格的.培養、智能的開拓。因此，這就要求班主任必須具備良好的政治素質。人們把教師比喻成“靈魂的工程師”，而班主任比其他教師與學生接觸得范圍廣、時間更多，班主任的思想品質、文化修養、生活作風、性格愛好、舉止言談，乃至衣著表情、待人接物等諸方面，對學生成長都會產生潛移默化的影響。

　　教育中，教育者與被教育者是一對矛盾，而教育者是矛盾的主要方面，熱愛、尊重學生是發揮主導作用的前提。小學生正處于身心發展的旺盛時期，感情脆弱，心理承受能力差，并且對教師的態度非常敏感。一旦受挫折，很容易產生自卑感，失去上進心。甚至會失去生活的勇氣。如果我們的教育方法不得當，就會傷害學生的感情，挫傷學生的積極性。所以，班主任要熱愛、尊重學生，要全力以赴傾注心血來培育人才，要有愛才之心，惜才之情，識才之眼，護才之膽，用才之腦，育才之行。融洽的師生關系是提高教育教學質量的基礎。要讓學生理解教師的愛，從而樂意接受教師的教育，也就能克服困難去實現教師提出的要求和任務。

　　班主任不斷更新觀念、更新知識，要具有攝取知識、駕馭知識、指導實踐的能力及操作能力，要講究教學藝術，增強教育效果，更多地培養具有一定專長的人才。學生良好行為習慣的養成不是一朝一夕所能完成的，是一個長期的逐步的養成過程，學校要常抓不懈，班主任更要長抓不懈，班主任是這項工作的主要組織者。班主任要根據《中學生日常行為規范》和有關制度規定，要求學生從小事做起，從每一天做起，嚴格要求自己。班主任要真正把管理延伸到學校的各個角落、各個方面，如教室、宿舍紀律、校園環境、宿舍衛生、出操站隊秩序、節約糧食水電等等，要把思想教育和規章制度跟上去，從嚴要求，要讓學生養成良好的習慣。

　　班主任工作千頭萬緒，大事小情，層出不窮。作為班主任勤勞是基礎，時間的付出是保證。我堅持深入到班級，緊跟學生，這樣才能了解學生，摸清學生思想脈膊，掌握第一手材料，及時發現問題，從實際出發，有效地組織教育過程，實現班級工作科學化、規范化，達到預期目的。在自習課或其他空余時間里，我總是及時到班組織，從不使班級處于無序無管理的狀態。有時間就進入班級與學生一起交流，了解學生的思想動態，讓學生知道老師是一位非常負責的老師，自己也要增強責任感。“一切為了學生”的宗旨，以敬業務實的工作精神開拓進取；用新鮮的活水澆灌每一顆求知的心靈；用靈動的智慧音符去彈奏學生的“心靈之樂”，用和煦的道德春風去撫慰學生純潔的靈魂！力爭在新的學期里教育教學工作取得更大的成績。

　　班主任工作藝術心得 篇5

　　班主任工作是一門科學也是一門藝術，要勝任這項工作必須要具備一定的能力，在班主任工作生涯中，我認為一名合格的班主任至少應具備以下幾種能力：

　　一、了解學生的能力

　　這是班主任工作取得成功的保證。有些學生在學校和在家的表現不一樣：在家是好學生在家卻不是好孩子。在學校里勞動積極，在家里卻是小懶蟲……解決這一問題的關鍵是學校與家庭緊密配合，班主任要有敏銳的觀察力和做細致的調查研究，迅速、準確、全面的了解情況，雙方都要對孩子嚴格要求，要讓孩子做到在學校和在家里的行為一致。

　　二、以言動心的說服能力

　　“說”的藝術在于以理服人，以情動人，是“說”具有針對性、啟發性和感染性。在班主任工作中難免要對學生進行批評教育。然而批評不等于訓斥，應講究批評的方法，班主任批評學生的目的是為了幫助學生改過。因此既不能一時怒氣大聲呵斥也不能諷刺挖苦、含沙射影，而應針對學生的性格特點、接受能力，創設適當的教育情境，讓學生在不知不覺中受到教育。學生無意識犯了錯誤不可能認識到錯誤的嚴重性，如何說教呢？碰到這樣的問題若處理方法過于簡單、粗暴，結果往往達不到預期的教育目的，反而還可能損傷孩子的人格和自尊心，造成師生間的對立情緒。

　　蘇霍母林斯基說過：“當看見孩子從同學漂亮的文具盒中拿出彩色鉛筆，擺弄一陣后悄悄塞進自己的口袋，不必大驚小怪——這不是偷竊。”誠然，孩子的行為是不對的，但處在小學階段的兒童心理發展還很不成熟，情感和意志都缺乏較強的自制能力，但他們有具有極強的好奇心，往往極易打破“拿與不拿”的心理狀態，使之不自覺的伸出手，化他人之物為己有。此時教師應把正確的道德觀念輸入孩子的心田，給予思考反省的余地，巧妙的把嚴格要求與尊重人格結合起來，在整個教育過程中，要用正確的道德觀刺激之、安慰之，進而使之興奮并受到鼓勵，誘發出孩子們正確的思想和行為，把他們引上健康的成長道路。

　　三、形成班集體的組織能力

　　建立和諧的班集體，使師生之間、同學之間的關系和睦融洽，能有效的.調動每一位學生的積極性，能在令人愉悅的教育情境中消除諸多不健康的心理因素，能在班級中形成一種協調的人際關系，使學生的個性特長得以充分發展。因此，在班級建設的眾多目標中，形成班集體的組織能力是至關重要的。

　　1、建立良好的第一印象，是凝聚班集體的前提。第一印象是學生對老師的第一次最清晰、最深刻的直觀感覺，它將長時間鐫刻在學生的心目中。由于教師的個人素質不同，建立的第一印象方法也不盡相同。有的以知識淵博見長，有的以風趣幽默取勝，有的以親切和藹感人。但學生對教師的良好的第一印象不是一成不變的，它可以隨著師生交往的加深得以保護和發展，也會淡化以至轉化。班主任要得到學生的信任，就要細心了解學生，努力使自己與各種性格的學生打成一片，逐步架起師生之間心靈相通的橋梁。

　　2、培養同學之間互助友愛之情，是形成班集體的必要條件。學生的集體主義思想，是在豐富多彩的集體活動中產生的，是在生動教育情境的感染下正確的班集體的影響下形成的。班主任應當重視使活動成為集體評價的對象，在形成正確的集體評價的同時，激發學生的自尊感、友誼感和榮譽感，使每個學生自覺的把自己融入集體中，逐步養成關心他人、關心集體的良好習慣。使互助友愛之情在他們心中發揚光大。

　　3、制定班集體的努力目標是形成良好班集體的方向。班集體的每個時期，每個階段，班主任都要結合學生的實際，從培養學生德、智、體、美、勞全面發展的“遠景”出發，及時的、遞進性的向班集體提出鮮明、生動、富有感召力的“遠景目標”，使學生在追求中受到教育，把目標轉變成前進的動力，增強班集體的凝聚力、向心力。

　　四、指導班級活動的能力

　　知識是班主任個人影響力的能源。具有淵博知識的班主任不但能更好的推動班集體工作，而且有可能與學生取得更多的共同語言，促進心理溝通，這樣必然會取得學生的信任，使得班主任工作得以順利開展。班主任應有廣泛的興趣和特長，懂得一些音、體、美、科技等方面的常識，善于組織豐富多彩的班級活動或中隊主題班會，才能使學生在愉快的活動中增強學習的興趣和上進心，從而促進學生全面發展。

　　總之一句話：要做好班主任工作，必須作到“威信、耐心、熱情、勤懇、尊重。”

　　班主任工作藝術心得 篇6

　　對班主任來說，班級管理是頭等任務，做好班級管理工作，必須注意方式方法。筆者結合自己的實踐經驗，總結出班級管理中的幾條幾何原則。

　　一、“正方形”原則

　　幾何學中的正方形，是指一組鄰邊相等且有一個角是直角的平行四邊形。在中國傳統文化中，“方方正正”這個詞包含公正無私的涵義。班級管理中的“正方形”原則，簡單說就是依法治班，公平對待每一位學生。

　　“不以規矩，不成方圓”，社會管理需要“法制化”，班級管理也需要“制度化”。班主任的首要任務是制定合情合理的班級制度。但是有了可依靠的制度還不夠，班主任還必須遵循“制度面前，人人平等”的原則，處理問題時不偏不倚，完全依法治班，才能真正發揮制度的作用。這就好比正方形，一旦一個角度有偏移，或者一條線出現一絲一毫的傾斜，就不再成為正方形。班級管理也一樣，班主任必須一碗水端平，嚴格按制度辦事，才能真正發揮班級制度作用，避免其淪為一紙空文。

　　所以，班級管理中的正方形原則，便是以制度為管理依據，依制度行事，不變形、不扭曲，如此才能達到建設良好班集體的目的。

　　二、“圓形”原則

　　幾何學中的“圓”，是指平面上到定點的距離等于定長的所有點組成的圖形。“圓”在中國傳統文化里，常常與棱角分明的“方”相對，因而常常被賦予柔性、講究技巧、避免損害性摩擦等文化意義。而班級管理中的“圓形”原則正是借用了這層文化意義，即班主任在處理問題時，要在遵循班級管理制度的前提下，盡量采取柔和的、富有技巧的方式方法，將可能出現的傷害或對班級的不良影響降到最低。

　　“圓形”原則提醒班主任，在班級管理中必須剛柔相濟。刀再鋒利，如果一碰就斷，也就毫無作用。如，當學生逆反情緒嚴重時，必須先進行心理疏導，助其釋放不良情緒之后再進行思想教育，或者先讓其冷靜下來，再委婉地進行點撥。如果一味地硬碰硬，必然費力不討好。達不到效果不說，嚴重時還會兩敗俱傷。教育本身是一種喚醒、一種激勵，也是一種約束和規范。青春期的學生逆反心理強，有自己的見解和主張，這些見解或主張也許并不成熟甚至是錯誤的，但班主任卻不能因此而全盤否定。如果強行采取高壓政策，往往會事與愿違，甚至加大教育工作的難度，而“以柔克剛”卻往往能達到“四兩撥千斤”的效果。

　　三、“立體”原則

　　幾何學中的“立體”是一個與“平面”相對的.概念，其特征是通過視覺可見物體或圖形有多個層次。班級管理中的“立體”原則，是指班主任在班級管理中，應該清楚地認識到班級是立體的、多維的，我們面對的學生也是一個個立體的人，有著各自不同的個性特征，情感豐富而復雜。正因為如此，我們的教育也應該以立體的方式進行。

　　班級如同社會，什么樣的事情都有可能發生，其復雜性對班主任的管理策略提出了較高的要求。面對層次不同的學生、性質不同的問題，班主任必須采取不同的方式方法去處理，一定要避免平面化的“一刀切”。

　　我們常常把教育分為德智體美勞五個方面，其實這五個方面本身就是一個立體的不同側面，分割開來各自為戰，必將破壞教育的完整性，也達不到我們想要的教育效果；只有全方位、多層次地將各種教育因素融合滲透進日常教育的點點滴滴中，才能塑造立體的、完善的個體。

　　綜上所述，班級管理中的幾何原則，簡單說就是在依法治班時要“方”，在處理具體個案、解決棘手問題時要“圓”，在實施教育、制定教育計劃、策劃教育活動時要“立體”。

　　班主任工作藝術心得 篇7

　　要成就一件大事業，必須從小事做起。——列寧

　　《細節決定成敗》一書中有這么一段話："每個人所做的工作，都是由一件件的小事構成的……所有的成功者，他們與我們都做著同樣簡單的小事，唯一的區別就是，他們從不認為他們所做的事是簡單的事。"

　　要想比別人更優秀，只有在每一件小事上下功夫。小事成就大事，細節成就完美。其實，人生就是由許許多多微不足道的小事構成的。只有日積月累地撿拾細碎的石塊，才能構筑起高聳雄偉的城堡。生活中，鈄你擊垮的有時并不是那些巨大的`挑戰，而是一引起非常瑣碎的小事，不少人都有過這樣的體驗：當災難突然降臨時，人們常會因恐懼、緊張，本能地產生出一種巨大的抗爭力量。然而，當困擾你的是一些雞毛蒜皮的小事時，你可能就會束手無策，因為它們是生活的細枝末節，很微不足道的。然而正是這些看似微不足道的小事，卻能無休止的消耗人的精力。

　　教師的職業性質決定了他們必須從一件件平平常常、實實在在的小事做真情睚所謂"千里之行，始于足下"。那種視善小而不為，認為做善小之事屬于"表面化"與"低層次"的眼高手低的人，是不可能成為優秀的教師。"天下難事必作于易，天下大事必做于細"，什么東西都有一個由量變到質變的過程。要善于從小事做起，努力把每一件小事做好，將來才能做成大事。曾國藩說："泰山這高以其不棄糞壤，滄海之大，以其不拒濁流。"就是這個意思。

　　班主任工作藝術心得 篇8

　　教師不僅是知識的傳授者，更是學生生活的導師，是學生道德形成的引路人。因此教師應在孩子迷路及時給他們指明方向，讓他們抬頭向前看。

　　記得兩年前，我們班一位學生偷了他鄰居的100元，他的鄰居立即報了案，當天晚上這位學生被抓進了派出所。這個消息不脛而走，被學生傳的沸沸揚揚，以致全校師生都知道了此事。我以為這個學生會從這個學校消失，兩天后，他卻悄悄的進了教室，當時的我很是高興，后來我發現他坐在自己的座位上，不言不語，也不抬頭。看到此景我不知道班里其他孩子會不會容忍他，會不會用異樣的目光看他，而他能不能在這個環境里重新站起來。一個星期后，我看到他臉上的傷，想問他是怎么回事，可接觸到他倔強的目光，我沉默了,我懷著揣測的心里想：環境中的嚴寒，你能扛過去嗎？然后又用鼓勵的眼光看了他一眼。于是我決定幫助他，不想讓他掉隊，我故意讓他幫我拿課本，幫我打水，慢慢他打開了自己心結，開始與我交談。我告訴他，人會犯很多錯，但只要悔改仍是好學生。不過有些錯需要你付出很多才能挽回別人對你的信任，男子漢，一定要堅持，老師支持你。我還利用班會時間與班內其他學生交流，面對這樣的情況是不是不應該原諒，最后在我們共同努力下，這個學生重新展開了笑顏。兩年之后，他再次見到我對我說，老師，如果不是你，可能不是現在的`我，可能我真的成為了一名小偷，你讓我明白了做人的道理，懂得了做人的胸懷。如果不是你，我還會在原地打轉，我也不會在人生的跑道上暢快的奔跑。此時我感到了老師是孩子生活道路的領跑者，每位領跑者都希望每一位隊員都能向著前面的目標贏得幸福，贏得自己。

　　班主任工作藝術心得 篇9

　　一位哲人說過，微笑是一面鏡子，你對鏡子笑，鏡子也對著你笑。同樣的道理，發怒也是一面鏡子，你對鏡子怒，鏡子也對你怒。具體到班主任教育教學工作上來，能夠經常在課堂內外對孩子保持微笑的班主任，總能給孩子們如沐春風的感受。

　　這樣的老師，在孩子心目中，是永遠年輕的、可愛的、可親的、別具魅力的和值得尊敬與愛戴的。微笑，是班主任最簡單的工作，也是班主任最容易做到的事情，微笑是班主任走進學生心靈的法寶，微笑能使班主任的教育工作無往而不勝。

　　記得我剛當班主任之初，從來沒有班主任經驗的我惶恐不安，總是擔心管不住學生。因此，不管是在課外還是課內，只要一進教室我就馬上板著臉，幾乎很少對學生笑，學生對我也是敬而遠之，即便是和學生談話，總感覺和學生距離很遠。

　　后來，在一次班會課快要結束的時候，一個學生問我：“老師，你是不是不喜歡我們？”我一下愣住了，我說：“我怎么可能不喜歡你們!”這時候班里有幾個膽大的.同學站起來說：“你在和其他那兩個班學生說話時，對他們那么和藹，還對他們笑，一到咱們班就板著臉。”聽了他們的話，我很吃驚，我沒有想到一個看似簡單的微笑學生竟然那么在意，甚至能影響老師和學生的交流與溝通。

　　我很感謝那幾個學生，同時我也很慶幸自己能及時的從工作的誤區中走出來，走進學生心中去。從那以后，經常有學生主動來找我談心，班級工作管理起來也得心應手多了。

　　因此，不要吝惜我們的微笑，多給學生微笑吧！懂得微笑技巧的班主任，就可以與學生進行心與心的交流。

　　班主任工作藝術心得 篇10

　　很榮幸有機會在城區幼兒園和其他姐妹園的老師們一起分享班主任工作經驗。聆聽了近十位老師的講座，其中留給我印象最深刻的是顧瓊潔老師的發言。言語中，我可以感受到顧老師對工作的那份熱情，對孩子的愛和對事業的向往。她在工作中的細心和用心，是我今后工作中的榜樣，我希望能像她一樣做一位智慧型的班主任。

　　班級管理是一門藝術，對孩子的教育蘊涵著無窮的智慧。顧老師談的點很小，但是從中可以看出她作為班主任的一份用心和信心。比如一個簡單的座位，她會有很多的變化，而這些變化都是對幼兒的成長有所幫助的.。我們也曾以馬蹄形座位為主要隊形，也嘗試著給孩子們左右交換位置坐，但從不曾考慮到變換方位坐，以此來提高幼兒的方位感和空間感。因此回到幼兒園后，我立刻對孩子們的座位進行了調整。首先是左右兩邊的孩子對換，然后是中間的一排也是左右兩邊互換，同時對個別幼兒的座位進行調整：如特別內向的幼兒坐在兩個特別開朗的幼兒中間，不太會交往的孩子坐在兩個擅長交往的孩子中間，能力弱的幼兒坐在能力強的幼兒身邊等等。孩子們換了一個位置，一切變得那么新鮮，未原本的生活、學習氛圍又增添了一份新穎感。

　　正所謂“教育盡在細微處“，一個簡單的座位里也隱藏著這么多的教育價值，所以，教育無小事，只要我們做一個有心的老師，再小的事情也能作為我們的一個教育元素，對幼兒開展相應的教育，從而促進幼兒在不同層面的發展。讓我們用心去發現身邊的小事，做一個智慧型的老師吧。

　　班主任工作藝術心得 篇11

　　班主任工作是一項精細活，要把這活干得輕松且有效，把班里學生組成一個積極向上，勤奮好學，團結友愛的集體，使每一個學生的個性、特長得到發揮，以適應新時期現代化教育要求，班主任工作應細心加耐心，經常對學生進行教育和引導，循循善誘，以愛貫穿于整個教育過程中，讓學生在充滿“愛”的環境中健康成長。

　　張陽，課上經常隨便說話，課下還動不動就動手打同學。幾次提醒都不見效，怎么回事呢？我把更多的關注投向他。很快的，我發現他很希望和同學們交往，下課時不是在同學背后推一把嚇人家一跳，就是猛拍別人一下就跑遠了，然后裝出怪相逗引同學追他，害得同學們都不愿跟他玩。但是他自己并沒有意識到這樣的方式不受歡迎，連續幾天招惹同學，孩子們紛紛狀告張陽打人。

　　鑒于前幾次對他對教師批評的反映，我決定淡化他與同學的矛盾，一方面指導他用更好的'方式與同學交往，另一方面鼓勵他為班級做好事，樹立他的威信。當他下犯錯誤時，我并沒有粗暴地批語他，而是和他進行個別談心，幫他分析問題告訴他怎樣會更好。張陽是個愛潔凈的孩子，作業整潔還愛勞動。于是，他成為老師的衛生助手。他打掃衛生可認真了，我看在眼里喜在心頭，并以此來表揚激勵他。并及時把他的進步反饋給家長，取得了家長的支持與配合。張陽漸漸地合群了，臉上洋溢著快樂的漣漪。

　　俗話說：“知已知彼，百戰百殆。”教師只有較全面的了解學生，才能有的放矢地把班主任工作開展好。不斷與學生交流，尊重學生，理解學生犯錯誤的心理，用愛相伴循循循善誘，因勢利導，班主任工作就會得心應手。

　　班主任工作藝術心得 篇12

　　今天在吃點心的時候，我們中班發生了一起安全事件，作為班主任的我有著不可推卸的責任，通過這次的事件我要認真對待，在以后的么工作中做到以下幾點：

　　1、每天上崗之前，認真查找安全隱患，制定防患措施，填寫好卡片，做到心中有數。當幼兒入園時，我能認真做好晨檢工作，防止幼兒帶異物入園，主動向家長了解幼兒的情緒及身體狀況，對帶藥入園的幼兒，督促家長做好藥品登記工作，防止幼兒誤服。同時，也讓家長做好簽字工作，并核對幼兒每天的.出勤情況及人數。

　　2、組織幼兒活動時，密切注意幼兒的一舉一動，提醒幼兒注意安全，做到做操時不追跑、不在教室里打鬧、不蹺椅子、不跑高、不將異物放入五官等，教育幼兒要互相團結，不打人、不爭搶，遇報告老師等。

　　3、幼兒入廁、喝水、洗手時，組織幼兒分組進行，以免幼兒過多擁擠發生安全事故。

　　4、幼兒進餐時，我與其他兩位老師相互配合，盡職盡責的照顧好每一位幼兒進餐。教育幼兒吃飯時要細嚼慢咽、不講話，安靜進餐。進餐結束后，為幼兒開展各種游戲，教育幼兒不做劇烈運動，以防幼兒出現意外。

　　5、幼兒午睡時，教育幼兒安靜午睡，并分批組織幼兒進入休息室。同時加強巡查防止幼兒將異物帶到床上玩耍。

　　6、在幼兒離園時，我與班里的老師積極做好離園工作。讓幼兒家長配合做好簽字工作。共同看護好班里的孩子，將孩子安全的交到了家長手里。

　　7、在平時的工作中，我還積極主動的與家長進行交流，讓家長配合，共同對孩子進行安全教育，讓家園同步進行，真正做到了“家園配合”。

　　讓我們教師和家長共同攜手共建美好家園！

　　班主任工作藝術心得 篇13

　　兩年的班主任，讓我體會到善于思考的魅力，根據自己在實際班級管理中的做法，可以說是受益匪淺。

　　首先，把在班級管理中的“有形”方面的做法，說出自己的.收獲。作為高年級的班主任，如果沒有讓學生真切的看到自己管理方法，他們就會在學習的過程中，剛開始也許有些積極性，可以說是曇花一現。要想讓他們不斷地有進步，就必須有一個看得見的方法，看到自己表現如何。我就采用印章換學分的方法，具體是這樣：根據學生課堂和平常的表現及時給他們印章，印章達到十個可以換獎牌，三個獎牌換一分記入期末成績。課堂上印章的獎勵方便，及時，回答問題拽住關鍵、認真堅持聽講、發言積極都給學生印章。平時，桌椅擺放整齊、勞動積極、聽從班干部的領導并且做得比較好的都發放印章。給就有扣印章的時候，對于學生在課堂上不認真的聽講、作業不及時完成、衛生保潔不好、集會說話、路隊沒嚴要求的都扣除他們的印章。這樣做起來，就能夠讓學生知道自己的表現，真實看得見。

　　其次是自己在班級管理方面“有聲”的做法。“有聲”主要是對學生的評價。我們班的學生我覺得不能很表揚。如果對他們進行了表揚，接下來就有一番批評。根據我們班的情況，我比較吝嗇自己的表揚。對學生的表揚，我多用一些肢體語言如：一個眼神、一個動作、一起活動、一個歉意等，這樣和語言結合起來進行管理學生效果也是比較不錯的。

　　總之，在進行班級管理時候，還有很多不足之處：遇事思考不全面，處理問題有時候不恰當，學生的習慣養成還沒有形成常規化等，這些都需要自己在今后的班級管理工作中要不斷地學習，不斷地提高自己，讓有形與有聲，相得益彰，才會讓班級管理更有效果。

　　班主任工作藝術心得 篇14

　　“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。”那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重被賞識的愿望。對“問題學生”只有誠摯的師愛，才能填補他們心理的缺陷，消除他們心理的`障礙。所以，班主任應當對他們給予更多的教育引導和關愛，沒有比愛更能打動人心的。

　　小賈以前在我們整個年級可是大名鼎鼎，不是因為他優異的表現，而是因為他的好動，上課不專心，無論是上課還是下課，他的手總是不停的動，任何一個小玩意都可以玩一節課，加上愛說話，班上稍微有些風吹草動，他就會趁機起哄，鬧得全班不得安寧，所有任課老師提起他都頭疼，我多次找他談話，他也能認識到自己的錯誤，就是管不住自己，轉身就全忘記了，經過長時間的觀察，我發現小賈特別愛管事，愛勞動，我想就針對他的這一特點對他進行有目地的教育。我想到小賈聲音洪亮，就請他當體育委員，他很高興，但也有些擔心，后來發現他聲音洪亮，全班同學積極配合，收到了很好的效果。我趁熱打鐵，再次給他布置任務，他不是閑不下來嗎，我和他商量說：“老師喜歡你，你能否每節課間到老師辦公室抱作業或者幫老師拿東西？”他聽了特別高興，覺得老師信任他，喜歡他，很爽快的答應了，這樣一來，他也就沒有心思干別的了，我呢，趁機也了解了他每節課的表現和每天作業完成情況，一舉兩得，經過一個多學期的堅持，小賈有了明顯的進步，連任課老師都夸他進a步了，作為一個班主任，有什么比愛心更重要呢！

　　班主任工作藝術心得 篇15

　　有一些學生在班級里能量很大，他們的言行常常能影響很多學生，對他們要花比別的學生多得多的精力。如果這些學生最終在班級里都表現得很好，發揮很好的作用，那么，整個班級的局面就能穩住；反之，班級里便是“大鬧天宮”，不可收拾。班主任要花時間了解每一個特殊學生的習慣、愛好、特點，預測他可能出現的問題，把預防工作做在前面，防微杜漸，這樣，可免以后更多的.麻煩。班級情況穩定之后，班主任應該逐漸了解每一個學生，并根據變化及時采取相應措施，把麻煩消滅于無形之中。

　　對整個班級，要作長遠規劃。俗話說，人無遠慮，必有近憂。這句話說得真是極有道理。班級工作不主動規劃，必將陷入被動挨打的境地，教師一定會落到被班級里的煩惱事牽著鼻子走的境地。強有力的班干部隊伍是不是建立起來了？班級的規章制度是不是行之有效？是不是經常舉行有意義的活動讓學生參與？等等。這些都需要班主任去思考。從操作層面上講，給班級定一個長遠的目標，然后分階段制定小目標，和全班同學一起去實現，學生的精力和能量被引導到有意義的事情上面，班級里不正常的現象就會少得多。

　　班主任跟學生在一起時間長了，肚子里的貨再多也有倒光的時候，如果不注意補充，到后來，你一張口，學生就知道你要說什么，那怎么行呢？現在，有人把教師的知識比喻為一桶活水，也是這個道理，班主任要不斷地補充自己的知識，補充自己的感悟，和學生一起學習，共同成長。平時，看到一些好文章，收藏起來，讀到一些好的故事，記在心里，在需要的時候，便可以拿出來用，說不定會收到奇效呢！

　　班主任工作藝術心得 篇16

　　在我備考老師的時候,我沒有想過有一天我會當班主任,那時我認為我的性格不夠強勢,學校怎會放心把班級交給我管理呢。可到西校去報到第一天，我就被指定為四4班的班主任，真是令我始料未及。我沒有足夠充分的理由去推辭，硬著頭皮堅持到現在，竟開始有些享受班主任工作了。

　　以前，我是一個稍微犯了錯誤就失去自信的人，在我準備面試的練習中這一點便暴露無遺了。因為當時周圍很多人對我的努力付出，我慢慢克服了這個弱點，變得更自信了。當我工作以后，我慢慢悟到了準備面試很重要的一點就是培養了我更自信的心理素質，在我表現不好快要失去信心的時候我默默對自己說，我有一顆強大的心臟。因此工作中的困難沒有使我對自己失去信心，我的心態是自信的。

　　其實，班主任工作比較繁雜，但教學工作仍是主要的`，繁雜的其他工作其實對教學是很有幫助的。在我剛開始教學時，我想，如果我不是這個班的班主任，學生對我的尊重應該會打折扣的，我組織課堂教學的難度會更大，因此擔任班主任工作是非常有利于教學的。

　　班主任是一個班級的主人，當然每個學生都應發揚主人翁意識。初當班主任時，我一直親力親為每一件事，非常勞累。有一天，我累病了，我在思考如何發揮班干部作用，自己少受一點累。盡管沒有請假，可那之后，我開始分配學生任務，解放了自己的很多時間與精力。

　　教育即愛，有一天我在跟操時，忽然心頭涌起幸福感：自己不用生就可以擁有這么多孩子。因為我是一名母親，我深知生育一個孩子的艱辛。可是，家長把孩子托付給我，我要有責任心，盡管能力有限，但一定要盡心盡力，關注每一個孩子的學習和成長，同時也努力提升自身能力。

　　班主任工作藝術心得 篇17

　　在從事多年的小學班主任工作，我深深地認識到，我校的“一卡雙星”獎勵對我的班級管理產生著巨大的教育魅力。在班級里對好人好事及時獎勵“文明卡”一張，是學生的文明行為得到及時肯定，使其他學生人人效仿。課堂上積極參與討論問題、回答問題的學生又可以獎勵“學習星”一顆。一張小小的卡片，在老師的眼里再平常不過，但就是這樣一張小小的卡片，對于小學生來說，它卻具有相當大的吸引力。

　　這不，今天我就接到了一個家長的電話：“程老師，今天我家孩子放學回來特別興奮，主動認真書寫作業、程老師謝謝你對孩子的鼓勵。”真沒有想到，一張小小的學習星對孩子有這么大的激勵作用。

　　是啊，自從我們學校開展“一卡雙星”的獎勵活動以來，課堂上學生“動”起來了，“活”起來了，出現了人人爭獎的局面。學習星激發了孩子學習的積極性，營造了輕松愉快的.學習氛圍，讓孩子體驗到成功的喜悅，孩子學習有了動力。在成年人的眼中，這一朵平淡無奇的小卡片可以說是太不起眼，太微不足道了，可是，它在孩子們眼中卻有一種強大的魔力，它能激勵著孩子們積極向上，不斷進步。

　　著名教育家陳鶴琴曾說：“積極的鼓勵勝于消極的制裁，積極的暗示勝于消極的命令。”“一卡雙星”就是一種積極的鼓勵，日常教學中，我總是積極的鼓勵，給孩子正面、積極的引導，并在孩子們取得進步時及時發卡獎勵。

　　一張小小的卡片，代表著老師的表揚與信任，使我更加注意孩子們的點滴進步。今后我會繼續將這張小小的卡片作為鼓勵的手段，與孩子們享受成功的喜悅。

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