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當(dāng)班主任養(yǎng)成了大腦預(yù)演的習(xí)慣工作心得
現(xiàn)在，每當(dāng)我要做一件沒有把握的事情時(shí)，會(huì)不自覺地把這件事在腦子里過一遍。
最初的時(shí)候，我還沒這習(xí)慣，許多事情也處理得并不完美。在經(jīng)歷過之后回頭反思，就覺得自己實(shí)在是很愚蠢，完全沒有處理好。如果當(dāng)時(shí)有人在一旁指導(dǎo)，結(jié)果會(huì)好很多。但是，指望有人在旁邊教是不現(xiàn)實(shí)的。只能靠自己。隨著年齡的增長，挫折的歷練，自己也逐漸變得成熟。而成熟的表現(xiàn)之一，便是我會(huì)在實(shí)施一項(xiàng)很重要的行動(dòng)前，首先在腦子里預(yù)演一遍。
我會(huì)在腦子里模擬事情發(fā)生的場景、我將會(huì)采取的措施以及學(xué)生可能的反應(yīng)，這樣模擬之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我原來設(shè)計(jì)的一些問題，于是加以改正，再預(yù)演一次。幾次之后，方案就趨于成熟，成功率也提升不少。
我在網(wǎng)上看過一段這樣告誡投稿者的話：一篇文章，至少要修改五遍，才能去投稿。這句話我是深為贊同的。通常來說，第一遍寫的文章，不管是手寫，還是電腦輸入，總需要時(shí)間，因此是斷斷續(xù)續(xù)完成的，寫的時(shí)候不覺得，自己讀一遍，一定有字詞不連貫或語意不連貫的地方，因此，總要作一些修改。自己寫的文章，自己一定要做第一讀者，把自己放在讀者的角度，這樣修改出來的文章才會(huì)好。
經(jīng)過多次的實(shí)踐，我認(rèn)為，要做好一件事，腦子里至少要預(yù)演五遍。
通常第一遍，我會(huì)對(duì)這個(gè)事情設(shè)想一個(gè)大致輪廓，例如明天要針對(duì)一個(gè)問題在全班進(jìn)行教育，怎么教育？是我講還是組織學(xué)生討論，有一個(gè)大致的概念。
第二遍一般都在晚上睡覺前進(jìn)行，我會(huì)把我第二天要講的話和要做的事在腦子里過一遍。如果是發(fā)言，就在紙上列一個(gè)提綱，然后打一個(gè)腹稿。
第三遍就到了第二天早晨，再把前一天晚上的想法在腦子里想一遍，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題。第二遍完全沉浸在自己的想法里，第三遍便會(huì)客觀很多，能夠站在旁觀者的角度看問題了。就好像寫完一篇文章之后馬上去讀，只能改正字詞的問題，隔一兩天去讀，就會(huì)更接近讀者的角度了。
第四遍會(huì)將第三遍發(fā)現(xiàn)的問題作修正，如果第三遍預(yù)演仍堅(jiān)持第二遍的想法，那么，多半是可行的。
第五遍是在實(shí)施之前，腦子里迅速地再過一遍，心里有底了，自信就會(huì)在臉上寫出來。人也會(huì)顯得沉穩(wěn)從容許多。
出乎意料的批評(píng)
例如：我班的XXX，我在他身上花了很多心血，總是鼓勵(lì)他，給他機(jī)會(huì)，給他希望。然而冰凍三尺非一日之寒，他雖然知道自己有很多壞習(xí)慣，有時(shí)候就是控制不住自己。一次，教室里出現(xiàn)了手機(jī)震動(dòng)聲，聽到這種響聲，我很惱火，我真想狠狠地批評(píng)他一頓，然后立即收查手機(jī)，可是，幾年的工作經(jīng)驗(yàn)使我很快冷靜下來，思考我這樣的教育方式是否真的對(duì)學(xué)生有好處。我把自己設(shè)想為這名學(xué)生，事到如今，該生一定會(huì)很懊惱，也很害怕，而且，他已經(jīng)料想到我一定會(huì)狠狠地批評(píng)他一頓要他把手機(jī)交上來。當(dāng)一個(gè)人已經(jīng)預(yù)感到某事發(fā)生的時(shí)候，他一定會(huì)做好準(zhǔn)備，就好像一個(gè)人預(yù)感到暴風(fēng)雨即將來臨的時(shí)候，他一定會(huì)準(zhǔn)備好雨傘、雨衣。當(dāng)她做好了心理上的防備，而我的批評(píng)和調(diào)查如期而至的時(shí)候，這樣的批評(píng)和調(diào)查就不會(huì)產(chǎn)生預(yù)期的效果。經(jīng)過這樣的預(yù)演，我知道簡單地發(fā)泄我的憤怒，不是一種好的教育方式。于是，我決定采取另一種方式來教育他。這個(gè)方法其實(shí)很簡單，就是反其道而行之。計(jì)劃在腦子里預(yù)演了好幾遍，不斷完善之后，開始實(shí)施。我繼續(xù)把話題轉(zhuǎn)移到課本上來，課堂上我注意到這名學(xué)生在悄悄地觀察我，但我就是不去看他。這樣平靜地上完了課，我什么話也沒有說就離開了教室。接下來的一天，我跟班干部講了優(yōu)秀班集體泡湯的事情，也講了其他要注意的一些問題，但是對(duì)他的處理只字未提。
我知道我越是這樣，他越是緊張。他知道我很生氣，但是想不到卻是這樣一種漠然置之的態(tài)度，到了第二天，他終于主動(dòng)來找我承認(rèn)錯(cuò)誤，于是我對(duì)他說，我等了你整整一天。然后，把他以前寫的所有的檢查、說明書都拿出來，和他回憶我是怎么一次次幫助他教育他寬容他鼓勵(lì)他的，那天他痛哭流涕，發(fā)誓要控制自己并改正以前的種種不良行為。
由于預(yù)想充分，這名學(xué)生之后的所有行為都在我的預(yù)期之中，針對(duì)他可能出現(xiàn)的幾種反應(yīng)，我都準(zhǔn)備好了應(yīng)對(duì)的措施。事實(shí)證明，我的教育比較成功。她的心靈受到了很大的震撼。在之后的很長一段時(shí)間內(nèi)，他一直記得這件事情，在自控力稍弱的時(shí)候，只需我一個(gè)眼神的提醒，便馬上作出改正。
古人說：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。正是這個(gè)道理。預(yù)演越充分，成功的可能性就越大。其實(shí)，形成習(xí)慣之后，預(yù)演常常是不由自主發(fā)生的，不受意志的控制。我希望，大腦預(yù)演習(xí)慣也可以讓大家的工作錦上添花。
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