做一個善于傾聽的班主任工作心得

　　班主任與學生談話中要做到傾聽，教師要做到區分做思想工作和心理工作。思想工作通常以說服、教育等方法促使學生的思想發生轉化，而心理工作是在幫助學生解決面臨的心理問題。兩者不分，教師很容易用說服、教育的方法來做心理工作，結果辛苦了自己，痛苦了學生。

　　班主任與學生談話中要做到傾聽，教師不要有思維定勢。在自己的心目中，這個學生是什么樣的一個人，這種態度會影響談話過程中教師對問題的判斷。有的教師經驗豐富，一看某個學生就知道他要說什么，甚至有的教師把學生的某些缺點當成其特點，在這樣一種前提下，談話就賦予了教師很大的主觀性，效果通常要大打扣。

　　班主任與學生談話中要做到傾聽，教師善用同理心。同理心是指教師能夠站在學生角度去感受他對自然環境、社會環境即自身的感知與體驗。并能設身處地的感受到學生為什么有這種感知與體驗，同時要讓學生感受到教師對他的理解。 ）以這種心態面對學生，有利于學生開放自己的內心，把心中苦悶、難言之隱向教師傾訴。

　　班主任與學生談話中要做到傾聽，教師要尊重學生。從人格角度講，在談話過程中，教師與學生是平等的。任何人都喜歡和尊重自己談話的人進行交流，在一種平等、尊重的氛圍中，學生會感受到教師的信任，暢所欲言，教師會體驗到學生直抵內心的言說，更加理解學生。同時在這樣的過程中，學生的自信會得到加強，教師的威信也會在潛移默化中得到提升。

　　做一個善于傾聽的班主任，傾聽中體驗成長，傾聽中感受精彩，傾聽中學生的問題得到解決，傾聽中打開了自己心靈的耳朵。

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