班主任班級工作的心得體會

　　班主任工作是學校教育不可缺少的工作，是學校教育的重要組成部分。一所學校的校紀校風如何，學生的思想道德如何，都與班主任的工作有著直接的關系。而班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一個班主任做大量深入細致的工作。以下是筆者在班主任工作中的點滴體會。

　　一、 樹立良好的育人形象

　　首先，是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是老師的一知半解。在知識更新加快`傳播渠道多樣化的今天，教師已不在是學生獲得知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己，不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。其次，教師本身就是一個活生生的學習榜樣，就應該身體力行，起帶頭作用，從自己做起，從身邊小事做起。無論在什么場合，老師都應該行動在前，示范在前。規定學生做到的我們就應該先做到，并且時間觀念要強；規定不準學生儀表失體進教室，教師就應該儀表端莊，教態自然，還有教師在力所能及的范圍內對學生承諾過的事，老師一定要兌現自己的承諾，務必要做到“言而有信”。以上事例雖然談不上什么大事，但老師的一言一行、一舉一動卻潛意識地直接影響著學生的健康成長。如果老師有以上不良行為存在，一旦被學生發現，他的形象在學生中就難以樹立起來。所以我們要當好這個“領頭羊”，做好學生的表率，就必須注意自己的一言一行、一舉一動，在學生中樹立起自己的良好師者形象。再次就是必須具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。

　　二、 關注每一位學生

　　學生的差異性是絕對的，在任何時候、任何情況下學生總會有差別。這就決定了作為班主任，接受每一個學生是無條件的。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育。班主任平等公平地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優等生，歧視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現。西方有一位哲人說：一個人，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。我們不防借過來說：一個班主任，愛優等生是人，愛后進生是神。當然，對后進生的教育要付出更多的勞動。要了解“后進生”，掌握他們的心理，尊重他們，給他們信心和勇氣。后進生的心理特點是比較復雜和矛盾的，他們的外表往往是一副傲慢驕橫的樣子，內心卻很自卑，甚至自暴自棄；外表是一副對犯錯誤滿不在乎、玩世不恭的樣子內心卻蘊藏著要求進步的“火種”。只要班主任把他們與其他學生一樣公平、公正地對待，對他們的進步抱有積極的期待，時時關注他們的學習與生活，他們就會受到極大的鼓舞，釋放他們久已被壓抑的心情。當他們牢固樹立起了“別人行，我一樣能行”的思想后，那種‘我要學“的呼聲就會在他們的內心吶喊。不久你就會發現他們的進步是你根本無法估計的。只要班主任拿出真誠的愛心，就會發現：后進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。

　　三、培養好班干部，發揮學生的個性特長

　　要把班級管理好，只靠班主任一個人的力量是不夠的，要選用思想好、紀律強、有特長的學生當班干部，組成班委會，讓他們明確分工，各負其責。然后老師要教給他們管理的辦法，并提出每項工作要達到什么要求，鼓勵他們大膽地做好工作。對班干部的培養，老師要多指導少管理，因為班主任對班里的事情不能事事都管，再說我們哪兒有那么多的精力？必須培養一批回管理班級的干部讓他們當好老師的助手，幫助管理好班級。如：辦班報，要求每周辦一期，我們班有七個小組，輪流辦，然后評比；還有衛生要天天檢查，周周評比；在其他方面也是如此，組與組`人與人就形成了奮發向上的競爭氛圍，慢慢地班干部的管理意識增強了，學生的熱情高漲了，各項工作都能順利開展了，班主任就不用在班里一直看著他們，老師在不在班里`看不看他們都不會有太大的差別。這樣一來，不僅使班主任的工作能順利開展，而且使其他科任老師授課時得心應手，更能從整體上提高學生的學習積極性。

　　四、利用學科特點及科任老師自身的優勢幫助學生前面發展

　　每門功課都有自己的學科特點，班主任就可以利用這些學科特點，與各科任老師聯系。隨時對學生進行思想、品德、情操教育，幫助他們形成良好的人生觀、價值觀，同時為他們的學習注入動力。如利用成長教育課，向學生講革命先烈的英雄事跡，讓學生珍惜今天的美好時光，發奮學習，長大成為國家棟梁，為建設和諧社會做貢獻。另外，大部分學生與任課老師交往時無所顧忌，不存在思想壓力，能敞開自己的心扉，說出自己的觀點和看法。班主任就可全面掌握學生的動向。我班有一位同學，語文學習踏實，作文特棒，而其他學科卻不盡人意。于是我就先請語文老師找他談心，鼓勵他把學語文的勁頭也用到其他科上，爭取全面發展，然后讓其他老師也經常鼓勵他，使其認識到自己的優勢，樹立起自信心，把各科成績趕上去，通過大家的共同努力這位同學進步很快。

　　五、目標教育，培育班級文化

　　目標就是動力，班集體的目標能使學生個體對集體產生責任感。培養學生樹立班集體與己榮辱共存的意識，就是班級文化形成的過程。好的企業有其優秀的企業文化，優秀的企業文化可以濡染出優秀的員工。同樣，優秀的班級文化可以塑造出優秀的學生。班主任應充分運用自己的才能，兼取眾家之長，從自己的班級實際出發，與學生一道，制定出奮斗目標，努力營造團結、向上、和諧、奉獻的班級氛圍，使班級充滿信任、尊重、互助的人文精神，形成寬松、整潔、有人情味、有愛心的班級文化。在這樣的環境下成長起來的學生，將來一定是具有民主意識、敢負責、高素質的好公民，這也是我們所要追求的教育效果。

　　六、定期開好班會

　　根據班級工作進程，定期開好班會，讓學生對班級工作心中有數。在召開班會前，由班委會擬定班會內容，小結上段工作做出下段工作要求。在會議上要突出重點問題和普遍性的問題。班主任要善于發現班級的新情況，聯系學生的實際，不斷提出帶有鼓勵學生士氣的的目標和任務，激發學生的責任感、緊迫感，同時，班主任要經常注意班里的輿論傾向，有意識的把輿論引向正確的方向。對一些不良傾向和言行，要及時引導忽然制止，組織學生開展評論，運用表揚和批評的方法，逐步形成良好的班風。

　　五、經常保持與家長的聯系工作

　　這也是班主任比較重要的一項工作。根據學生的心理發展特點可以知道部分不會很主動的學習，所以教學離不開家長的督促。常見的形式就是家長會。一般來說家長會都是向家長通報學生的學習情況`紀律情況，如果班里出現了大的紀律問題還要向家長通報。因而，學生都不想讓家長知道自己的在校表現，不想讓家長來參加家長會，甚至瞞家長以致與家長缺席。長時間如此，這就導致老師與家長之間沒有時間溝通，教育的質量下降。這就要求老師經常要和家長聯系，如家訪、打電話等等。與家長交流時特別要注意語言的得體，避免與家長發生矛盾。

　　班主任工作是繁雜的，做的事也是無止境的，只有不斷地加強自身素質，不斷的學習新的知識，研究問題，不斷地開拓進取，充分發揮自己的主觀能動性和創新精神，疏通各種渠道架設心靈的橋梁，全面關心學生，才能正確引導航向。

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