我與學生共成長構建生命化課堂教師頂崗實習心得
我與學生共成長構建生命化課堂教師頂崗實習心得1
《豐富多樣的情緒》一與生活實際聯系的比較緊密，對于這些十三四歲的孩子們說學習的難度相對是比較小的，因此，我在講授這一的時候，更加側重將堂交給學生發揮，以下是我對這一的反思。
在導學案的設計上我為學生留設了很大的活動空間，并有意的將教材進行了整合，引導學生進行深層次的討論與探究。如：在教學重點問題“情緒對人的影響”的問題上，學生們在挖掘生活實例的前提下，引出了這樣一個問題“積極的情緒一定會對人產生積極的影響，消極的情緒就一定會對人產生消極的影響嗎？”
沒有刻意的分組，學生們各執已見，自然的分成了正反兩方。在主體意識的支配下，每個同學都在施展自己的口才，積極的發表自己的見解。這情景就像似一幅幅生命舒展的畫卷，讓人感動。最后在探討、辯論中達成共識，要調控好自己的情緒，正確的運用情緒對人的不同的影響。看似跑題的討論最終讓這個教學重點迎刃而解，這不是哪個老師一已之力所能達到的效果，這充分尊重了學生的意愿，激發學生參與的熱情，使學生真情實感在質疑探究中碰撞出真理的火花。
本節的'各個學習環節在小老師和我的調控下奏響了新的生命堂的旋律，激發了學生的參與熱情，喚起了學生求知欲望，堂也就由以往傳統的被動學習變為主動學習，使學生逐步加深對內容的理解和體驗，從“初步感知”轉向“部分深究”，實現了對知識的正確理解，在情感態度價值觀上引導學生走向心靈的真善美，懂得表達情緒不忘關心他人，使情感得以升華。
當然本節也有一些不足的地方，如堂時間有限，對學生的內心情感挖掘還不夠深，很多學生在展示上還有怯懦的表現，在語言的表達上太隨意化……
學于思，思于疑。這節可能不是一節完美的，不是一節最好的，但在這節后的反思中，我發現了學生們作為堂主人的激情，發現了創設感人的情境，營造生命化的堂，更有利于活化堂，這樣的氛圍可以引起學生參與、表達、求知和創造的欲望，真正感受到自身的力量，體驗到學習的樂趣，獲得成功的自豪感。
思品也可以很精彩。在打造高效生命堂的進程中，我愿與我的學生們共同成長，為了更快樂的學習，更享受學習中的快樂而努力！
我與學生共成長構建生命化課堂教師頂崗實習心得2
《豐富多樣的情緒》一課與生活實際聯系的比較緊密，對于這些十三四歲的孩子們來說學習的難度相對是比較小的，因此，我在講授這一課的時候，更加側重將課堂交給學生發揮，以下是我對這一課的反思。
在導學案的設計上我為學生留設了很大的活動空間，并有意的將教材進行了整合，引導學生進行深層次的討論與探究。如：在教學重點問題“情緒對人的影響”的問題上，學生們在挖掘生活實例的前提下，引出了這樣一個問題“積極的情緒一定會對人產生積極的影響，消極的情緒就一定會對人產生消極的.影響嗎？”
沒有刻意的分組，學生們各執已見，自然的分成了正反兩方。在主體意識的支配下，每個同學都在施展自己的口才，積極的發表自己的見解。這情景就像似一幅幅生命舒展的畫卷，讓人感動。最后在探討、辯論中達成共識，要調控好自己的情緒，正確的運用情緒對人的不同的影響。看似跑題的討論最終讓這個教學重點迎刃而解，這不是哪個老師一已之力所能達到的效果，這充分尊重了學生的意愿，激發學生參與的熱情，使學生真情實感在質疑探究中碰撞出真理的火花。
本節課的各個學習環節在小老師和我的調控下奏響了新的生命課堂的旋律，激發了學生的參與熱情，喚起了學生求知欲望，課堂也就由以往傳統的被動學習變為主動學習，使學生逐步加深對內容的理解和體驗，從“初步感知”轉向“部分深究”，實現了對知識的正確理解，在情感態度價值觀上引導學生走向心靈的真善美，懂得表達情緒不忘關心他人，使情感得以升華。
當然本節課也有一些不足的地方，如課堂時間有限，對學生的內心情感挖掘還不夠深，很多學生在展示上還有怯懦的表現，在語言的表達上太隨意化……
學源于思，思源于疑。這節課可能不是一節完美的課，不是一節最好的課，但在這節課后的反思中，我發現了學生們作為課堂主人的激情，發現了創設感人的情境，營造生命化的課堂，更有利于活化課堂，這樣的氛圍可以引起學生參與、表達、求知和創造的欲望，真正感受到自身的力量，體驗到學習的樂趣，獲得成功的自豪感。
思品課也可以很精彩。在打造高效生命課堂的進程中，我愿與我的學生們共同成長，為了更快樂的學習，更享受學習中的快樂而努力！
【我與學生共成長構建生命化課堂教師頂崗實習心得】相關文章：
教師頂崗實習心得：我的頂崗實習工作體驗12-01
構建高效課堂心得體會01-24
因為挑戰所以成長教師頂崗實習心得04-02
學習構建高效課堂心得體會12-03
學生頂崗實習心得01-16
我與校本共成長學習心得03-27
構建高效課堂學習心得體會12-08
實習教師課堂反思實習心得04-03