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《中國古代詩歌散文欣賞》教學設計
一、導入新課：
我國是詩歌的國度,詩歌歷史悠久。如果從《詩經》算起,已經有三千多年的歷史了。古人把自己的所見所聞、所思所感寫成詩歌。這些詩歌已經流傳了千百年。那么,我們如何穿越時空去理解那些詩歌的內容和主旨呢?其實古人已經摸索和總結了很多的詩歌鑒賞理論。今天,我們就一起來了解兩千多年前的孟子所提出的重要的詩歌鑒賞理論--以意逆志、知人論世。下面就讓我們試著用自己的心靈來感受中國古詩獨特的藝術魅力。
二、理論指導之一：以意逆志
①"以意逆志"的賞析方法介紹：
從作品的整體出發,由表及里、由淺入深地理解詩作的主旨,用自己的切身體會去推測作者的本意。(注：以,用；意,自己的切身體會；逆,推測；志,作者寫作詩歌的本意。)這也就是說,我們在鑒賞詩歌的時候常常結合自己的生活經驗,也就是把自己當作詩人,然后"將心比心"去領會、推測詩人在詩中所寄寓的情感,從而理解詩歌的內容和主旨,這就是我們所說的"以意逆志"的詩歌鑒賞方法。
②那么,我們如何才能把這種鑒賞方法運用到具體的詩歌鑒賞中呢?接下來,請大家一起來欣賞下面一首詩歌：
山居秋暝
空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。
竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。
1、請同學們把這首詩歌有感情地齊讀一遍。
2、大家想想：這首詩歌體現的是詩人怎樣的愿望?你是從哪些詞句感受到這一點的?(學生討論分析,教師及時點評。)
參考：①這首詩是王維晚年隱居輞川時所作,寫秋晚山景,借以表達作者對純樸安靜、放縱山林生活的熱愛。詩人描繪了山中秋雨過后清朗明凈的月夜：松間的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的漁舟有機地構成了一幅明麗的畫圖。
②此詩為王維山水詩中的名篇。雨后秋山明快舒朗、清新鮮潔的環境特點構成了全詩的基調。詩情畫意中寄托了詩人高潔的情懷及對理想境界之追求，教案《《中國古代詩歌散文欣賞》教案》。
明月清泉,竹喧蓮動,浣女歸舟,層次鮮明,因果清晰,且有聲有色、有靜有動、構成一幅清晰和諧的雨夜秋山圖。
(以此問題為基礎,引導學生領悟：我們要正確把握一首詩歌的主旨,就得從正確解讀詩歌文辭入手。)
(幻燈顯示)解讀文辭,揣摩情意
3、歷來評者認為此詩"詩中有畫",那么究竟是一種怎樣的圖景讓詩人如此向往歸隱生活呢?試結合你的體驗和感受描繪出詩中的畫面。(學生討論分析,教師及時點評。)
以此問題為基礎,引導學生領悟：我們的人生體驗對于欣賞古典詩歌也很有幫助。在正確解讀詩歌文辭的基礎上,再結合我們的體驗去解讀詩歌,我們就能真正領會到詩中的情趣。
(幻燈顯示)融入體驗,體會情趣
教師進一步引導：其實,正是因為我們不斷地把自己的生活體驗和主觀感受融入到詩歌當中,使詩歌獲得一種恒久的生命力。"明月松間照,清泉石上流。"千百年來膾炙人口。有的詩句還生發出新的旨趣。如陸游《游山西村》中的"山重水復疑無路,柳暗花明又一村。"
總結歸納：在欣賞這首詩的過程中,我們已經學到了欣賞詩歌的一種基本方法,即孟子提出來的"以意逆志"。而且孟子在《孟子.萬章上》說："說詩者,不以文害辭,不以辭害志,以意逆志,是為得之。"請同學們談談你們對這種理論的理解。
學生討論發言,教師總結歸納。
(幻燈顯示)我們在解說詩歌的時候,要正確理解詞義、字義,結合自己的切身體會去推測作者的本意,從作品的整體出發,由表及里地理解詩歌的主旨。
三、理論指導之二：知人論世
剛才,我們重點從讀者與詩歌作品之間的關系探討了詩歌欣賞的方法,接下來,我們試著從作者層面--知人論世來欣賞詩歌。
①"知人論世"的賞析方法介紹：
我們在欣賞、吟詠古人的詩歌作品時,應該深入地探究作者的生平和為人,全面了解他所生活的環境和時代,與作者成為心靈相通的好朋友。
②那么,我們怎樣運用"知人論事"的鑒賞方法來鑒賞詩歌呢?課文中為我們歸納了幾點?
明確：a、盡量利用現存的各種史傳材料和后人的評述,全面把握作者的心靈歷程和精神世界。(提示：所謂的心靈歷程和精神世界主要指的是作者一生的遭際、追求及理想、人格、品質等)b、弄清作品創作的具體時間也是十分重要的。(可結合題目和注釋如例一詩)
c、還要全面了解作者所處時代的政治、經濟、文化、思想、宗教、風俗等背景知識。
③請欣賞李清照的《一剪梅》,運用"以意逆志"的詩歌理論推斷此詞的主旨。(學生討論分析,教師及時點評。)(幻燈顯示,同時播放此詞的歌曲)
一剪梅
紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳,獨上蘭舟。云中誰寄錦書來?雁字回時,月滿西樓。
花自飄零水自流。一種相思,兩處閑愁。此情無計可消除,才下眉頭,卻上心頭。
我們在初中學過她的另一首優美的詞《如夢令》(幻燈顯示)
如夢令
常記溪亭日暮,沉醉不知歸路。興盡晚回舟,誤入藕花深處。爭渡,爭渡,驚起一灘鷗鷺。
討論1：兩首詞表達的情感以及作品風格有什么不同?
《如夢令》以李清照特有的方式表達了她早期生活的情趣和心境,境界優美怡人,風格清新明快,不事雕琢,給人以美的享受。
《一剪梅》李清照寫與她的丈夫趙明誠分別后的思念心情。文詞清麗,意象蘊藉,抒發了凄涼獨處的內心感受,體現了哀婉悱惻的風格。
討論2：導致詩人不同情感的原因是什么?
《如夢令》表達了她早期少女的那種天真、率真與浪漫的情趣和心境。《一剪梅》是李清照寫與她的丈夫趙明誠分別對其的綿綿思念。
由此引導學生明白：(幻燈顯示)境遇不同,詩情有別
進一步引導：還有其他影響詩歌情感和詩歌風格的因素嗎?
學生思考發言。其他學生及時糾錯和補充。
明確：另外,詩歌能反映特定時代的風氣和時代精神。我們在全面了解了作者所處的政治、經濟、文化、思想、宗教、風俗之后,才能真正理解作品的內容以及作品反映現實的深度和廣度。如同為離別詩,漢末多離別的哀怨,而盛唐普遍呈現樂觀的基調。
(幻燈顯示)時代不同,精神迥異
總結歸納：我們在欣賞、吟詠古人的詩歌作品時,應該深入探究他們的生平和為人,全面了解他所生活的環境和時代,與作者成為心靈相通的好朋友。這就是"知人論世"是欣賞方法。(幻燈顯示)
我們在欣賞詩歌的時候,一定要注意：
1、詩人不同,詩風各異；
2、境遇不同,詩情有別(詩人一生的思想不是一成不變的,寫于不同時期、地點的作品,也會呈現出不同的感情基調和旨趣。
3、時代不同,精神迥異。
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