古代的詩詞(通用15篇)
古代的詩詞1
【教學目標】
1、指導學生誦讀古詩詞，在理解的基礎上背誦三首古詩詞。
2、體會詩歌所表達的思想感情。
3、初步學會賞析名句的方法。
【課時安排】兩課時
【教學過程】
第一課時
1、作者簡介
（1）王灣，生卒年不詳，唐代詩人，洛陽人。
（2）杜牧（803—852）唐代詩人。字牧之，京兆萬年人。太和進士，和李商隱并稱“小李杜”。作品有《樊川文集》。2、寫作背景
（1）王灣是洛陽人，于公元712年，即杜甫出生那年中了進士。他曾往來于現在的江浙一帶，在途經江蘇省鎮江市北固山時，寫下了這首《次北固山下》。（2）《赤壁》是詩人經過赤壁（今湖北省武昌縣西南赤磯山）這個著名的古戰場，有感于三國時代的英雄成敗而寫下的。發生于漢獻帝建安十三年十月的赤壁之戰，是對三國鼎立的歷史形勢，起著決定性作用的一次重大戰役。其結果是孫、劉聯軍擊敗了曹軍，而三十四歲的孫吳軍統帥周瑜，乃是這次戰役中的頭號風云人物。詩人觀賞了古戰場的遺物，對赤壁之戰發表了獨特的看法，認為周瑜勝于僥幸，同時也抒發了詩人對國家興亡的慨嘆。
【導學提綱】
1、熟讀詩歌《次北固山下》三遍，借助文下注釋，了解詩歌內容。2、熟讀詩歌《赤壁》三遍，借助文下注釋，了解詩歌內容。
2、【展示交流】
活動一：
朗讀詩歌《次北固山下》、《赤壁》，讀準字音，把握朗讀節奏。（活動順序：小組采用齊讀或個別讀的方式朗讀，標出停頓——組內討論批注——小組展示）
次/北固山下
客路/青山外，行舟/綠水前。潮平/兩岸/闊，風正/一帆/懸。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。鄉書/何處達？歸雁/洛陽邊。
活動二：
1、通過誦讀，你認為《次北固山下》寫景的詩句是哪幾句呢？那么抒情的詩句又是什么呢？抒發了作者什么樣的情感呢？
明確：第四句“鄉書何處達，歸雁洛陽邊。”直接抒情，其他三句屬于寫景。先寫景，再抒情，景為情設，情因景生，這是詩歌里常用的情景交融寫作手法。抒發作者對故鄉洛陽的思念之情。
2、古人寫詩都非常注重錘煉字句，有人認為“海日生殘夜，江春入舊年”就是一個典范，你以為呢？
分析：江中日早，殘冬立春，雖是尋常意思，但詩人錘煉字句，海日用“生”，江春用“入”，將景物擬人化而富有生機，而“日生殘夜”，“春入舊年”，都表示時序的交替，暗示了時光的流逝，蘊含自然理趣。
活動三：
《赤壁》中最精彩的是久為人們傳誦的最后二句，這兩句議論抒發了作者怎樣的思想感情？
明確：“東風”不僅僅指的是自然界的風，而是建功立業需要的`各種條件和因素。這兩句詩人發表議論，點明赤壁之戰關系到國家存亡，社稷安危，同時暗指自己胸懷大志不被重用。以小見大。
【個案補充】
活動一：閱讀《次北固山下》，回答下列問題：
1、本詩表達了漂泊在外的游子對家鄉親人深切的思念之情（或表達鄉愁之情）。你認為詩中的哪一處句子最能突出地表達這種思想感情？為什么？
參考答案：“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”或“江春人舊年”
‘鴻雁傳書”或“臨近春節這一家人團聚的特定環境”
2、這首詩借景抒情，融情于景，表現作者什么樣的情懷？參考答案：表現了作者客游他鄉而思念故鄉的情懷。
3、寫歲末年初江邊景色用來感嘆歲月無情，徒增游子無限鄉愁的句子（或蘊含新事物孕育于舊事物解體之時的哲理）是？
參考答案：海日生殘夜，江春入舊年。
4、這是一首寫景詩，詩人觸景生情，既寫出了客游他鄉的羈旅之情，又寫出了放眼山川的寬闊胸襟。頷聯完全是寫景。其中“正”“懸”點示出什么樣的情景？
參考答案：潮平而無浪，風順而不猛，孤舟揚帆，緩行江上。
5、“海日生殘夜，江春入舊年”歷來得到人們的好評，請選一個角度，作簡要賞析。
參考答案：⑴透出自然的理趣，形象地寫出了夜退日出、冬去春來的變化。
⑵透出積極、樂觀、向上的情感。
⑶把“日”“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語位置加以強調。⑷“生”“入”用擬人手法，更有情趣。（談出上述四點中的一點即可。）
6、首聯中總寫北固山秀麗景色的兩個互文詞語是什么？參考答案：青山、綠水。
活動二：閱讀《赤壁》，回答下列問題：
1、我們學習過許多唐詩：有的詠史，有的詠物；有的描寫清新美麗的山水田園，有的刻畫奇特壯美的塞外風光。這首詩屬于哪一類？這類詩最突出的特點是什么？
參考答案：詠史詩。特點是詠史抒懷或借史實抒發作者情感。2、試說說“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”的深刻含義。參考答案：這兩句詩表達了作者對歷史興亡的慨嘆，他認為“歷史上英雄的成功都有某種機遇”或“只要有機遇，相信自己總會有作為”，反映出作者抑郁不平的心境。（答懷才不遇，有志不得伸等也可。）
【遷移創新】
思鄉是中國文學的主題之一，無數的鄉愁陪伴著無數的詩人，同時無數的詩人創造了無數的鄉愁詩。你知道哪些描寫思鄉之情的句子？請你寫下來。
參考：舉頭望明月，低頭思故鄉。
日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。
第二課時
1、作者簡介
蘇軾，北宋大文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。與父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱“三蘇”。嘉佑進士。北宋中期的文壇領袖，文學巨匠，唐宋八大家之一。其文縱橫恣肆，其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張、比喻，獨具風格。詞開豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛”，有《東坡全集》、《東坡樂府》。
2、寫作背景
這首詞是元豐五年三月，蘇軾游覽清泉寺時，見溪水西流，有感而作。當時他貶居黃州，政治上不得意，而且疾病初愈，身體不太好。這次短途旅游使他的精神重新振作起來，寫下了這首呼喚青春的《浣溪沙》。
【導學提綱】
1、給下面加點的字注音
浣溪沙（huàn）蘄水（qí）蕭蕭（xiāo）啼（tí）
2、熟讀《浣溪沙》三遍，借助文下注釋，了解詩歌內容。
【展示交流】
活動一：
朗讀《浣溪沙》這首詞，讀準字音，把握朗讀節奏。（活動順序：小組
采用齊讀或個別讀的方式朗讀，標出停頓——組內討論批注——小組展示）
活動二：
1、《浣溪沙》上闕寫景，描繪了哪三幅畫面？畫面有何特點？
明確：山下小溪邊，長著矮小嬌嫩的蘭草，山上松間沙路潔凈無塵，黃昏時瀟瀟細雨中杜鵑在啼叫。畫面清新優美，淡雅寧靜。
2、詞的下闋作者轉而抒情，聯系作者的經歷，你認為抒發了作者什么樣的思想感情呢？
明確：
由西流的溪水，想到青春可以永駐，大可不必為日月變遷、人生衰老而嘆息。表現了作者熱愛生活、曠達樂觀的性格。
【個案補充】
活動：讀《浣溪沙》回答下列問題：
1、“瀟瀟暮雨子規啼”一句有什么作用？
參考答案：這句寫黃昏時瀟瀟細雨中杜鵑的啼叫聲，正所謂鳥鳴山更幽，突出了環境的靜謐。
2、請簡要賞析這首詞。
參考答案：上闋寫景，山下小溪邊，長著矮小嬌嫩的蘭草，松間沙路潔
凈無塵，畫面清新優美，淡雅寧靜。下闋抒情由西流的溪水，想到青春可以
永駐，大可不必為日月變遷、人生衰老而嘆息。全詞情景交融，恬淡優美的
景色，富有情趣的語言，充滿人生哲理的議論，表現了詞人執著生活、呼喚
青春的情懷。
【遷移創新】
蘇軾作為北宋中期的文壇領袖，一代文學巨匠，給后人留下了很多膾炙
人口的佳句，你能搜集整理一些嗎？
參考：但愿人長久，千里共嬋娟。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺
大江東去，浪淘盡，千古風流人物。
古代的詩詞2
短歌行 曹操
對酒當歌，人生幾何？
譬如朝露，去日苦多。
慨當以慷，憂思難忘。
何以解憂？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。
但為君故，沈吟至今。
呦呦鹿鳴，食野之蘋。
我有嘉賓，鼓瑟吹笙。
明明如月，何時可掇？
憂從中來，不可斷絕。
越陌度阡，枉用相存。
契闊談宴，心念舊恩。
月明星稀，烏鵲南飛，
繞樹三匝，何枝可依？
山不厭高，海不厭深。
周公吐哺，天下歸心。
對酒詩 庾信
數杯還已醉，風云不復知。
唯有龍吟笛，桓伊能獨吹。
詠懷詩 阮籍
一日復一朝，一昏復一晨。
容色改平常，精神自飄淪。
臨觴多哀楚，思我故時人。
對酒不能言，凄愴懷酸辛。
飲酒二十首 （之十四） 陶淵明
故人賞我趣，挈壺相與至。
班荊坐松下，數斟已復醉。
父老雜亂言，觴酌失行次。
不覺知有我，安知物為貴？
悠悠迷所留，酒中有深味。
連雨獨飲 陶淵明
運生會歸盡，終古謂之然。
世間有松喬，于今定何間。
故老贈余酒，乃言飲得仙。
試酌百情遠，重觴忽忘天。
天豈去此哉？任真無所先。
云鶴有奇翼，八表須臾還。
顧我抱茲獨，僶俛四十年。
形骸久已化，心在復何言。
宮詞 王衍
輝輝赫赫浮玉云，宣華池上月華新。
月華如水浸宮殿，有酒不醉真癡人。
醉后 王績
阮籍醒時少， 陶潛醉日多。
百年何足度， 乘興且長歌。
對酒 曹鄴
愛酒知是醉，難與性相舍。
未必獨醒人，便是不飲者。
晚歲無此物，何由住田野。
醉中作 張說
醉后方知樂， 全勝未醉時。
動容皆是舞， 出語總成詩。
問劉十九 白居易
綠蟻新焙酒，紅泥小火爐。
晚來天欲雪，能飲一杯無？
醉吟 白居易
兩鬢千莖新似雪，十分一盞欲如泥。
酒狂又引詩魔發，日午悲吟到日西。
醉后 白居易
醉后高歌且放狂，門前閑事莫思量。
猶嫌小戶長先醒，不得多時住醉鄉。
仇家酒 白居易
年年老去歡情少，處處看來感事深。
時到仇家非愛酒，醉時心勝醒時心。
何處難忘酒 白居易
何處難忘酒，天涯話舊情。
青云俱不達，白發遞相驚。
二十年前別，三千里外行。
此時無一盞，何以敘平生。
獨酌成詩 杜甫
燈花何太喜，酒綠正相親。
醉里從為客，詩成覺有神。
兵戈猶在眼，儒術豈謀身。
苦被微官縛，低頭愧野人。
酬樂天勸醉 元稹
神曲清濁酒，牡丹深淺花。少年欲相飲，此樂仍可涯? 沉機造神境，不必悟楞枷。 酡顏返童貌，安用成丹砂？劉伶稱酒德，所稱良未多。愿君聽此曲，我為盡稱磋。 一杯顏色好，十杯膽氣加。半酣得自恣，酩酊歸太和。共醉真可樂，飛觥撩亂歌。 獨醉亦有趣，兀然無與他。美人醉燈下，左右流橫波。王孫醉床上，顛倒眠綺羅。 君今勸我醉，勸醉意如何?
放言 元稹
近來逢酒便高歌，醉舞詩狂漸欲魔。
五斗解酲猶恨少，十分飛盞未嫌多。
懼醉 元稹
聞道秋來怯夜寒，不辭泥水為杯盤。
殷勤懼醉有深意，愁到醒時燈火闌。
憶醉 元稹
自嘆旅人行意速，每嫌杯酒緩歸期。
今朝偏遇醒時別，淚落風前憶醉時。
勸醉 元稹
竇家能釀銷愁酒，但是愁人便與銷。
顧我共君俱寂寞，只應連夜復連朝。
古代的詩詞3
端午（文秀）
節分端午自誰言？萬古傳聞為屈原。
堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。
五月五日（梅堯臣）
屈氏已沉死，楚人哀不容。
何嘗奈讒謗，徒欲卻蛟龍。
未泯生前恨，而追沒后蹤。
沅湘碧潭水，應自照千峰。
和端午（張耒）
競渡深悲千載冤，忠魂一去詎能還。
國亡身殞今何有，只留離騷在世間。
已酉端午（貝瓊）
風雨端陽生晦冥，汨羅無處吊英靈。
海榴花發應相笑，無酒淵明亦獨醒。
端午（唐·李隆基）
端午臨中夏，時清日復長。
鹽梅已佐鼎，曲糵且傳觴。
事古人留跡，年深縷積長。
當軒知槿茂，向水覺蘆香。
億兆同歸壽，群公共保昌。
忠貞如不替，貽厥后昆芳。
競渡詩（唐·盧肇）
石溪久住思端午，館驛樓前看發機。
鼙鼓動時雷隱隱，獸頭凌處雪微微。
沖波突出人齊譀，躍浪爭先鳥退飛。
向道是龍剛不信，果然奪得錦標歸。
乙卯重五詩陸游（南宋）
重五山村好，榴花忽已繁。
粽包分兩髻，艾束著危冠。
舊俗方儲藥，羸軀亦點丹。
日斜吾事畢，一笑向杯盤。
七律端午(老舍)
端午偏逢風雨狂，村童仍著舊衣裳；
相邀情重攜蓑笠，敢為泥深戀草堂；
有客同心當骨肉，無錢買酒賣文章；
當年此會魚三尺，不似今朝豆味香。
浣溪沙（宋·蘇軾）
輕汗微微透碧紈。明朝端午浴芳蘭。
流香漲膩滿晴川。彩線輕纏紅玉臂，
小符斜掛綠云鬟。佳人相見一千年。
古代的詩詞4
1、劫灰飛盡古今平。龍頭瀉酒邀酒星，金槽琵琶夜棖棖。 --李賀 《秦王飲酒》
2、古人不達酒不足，遺恨精靈傳此曲。寄言世上諸少年，平生且盡杯中醁。--崔國輔 《對酒吟》
3、嘗酒留閑客，行茶使小娃。殘杯勸不飲，留醉向誰家。--白居易《春盡勸客酒》
4、雖可忘憂矣，其如作病何。淋漓滿襟袖，更發楚狂歌。-- 韓偓 《答友人見寄酒》
5、烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。--李白《將進酒》
6、酒盞酌來須滿滿，花枝看即落紛紛。莫言三十是年少，百歲三分已一分。--白居易《花下自勸酒》
7、莫怪近來都不飲，幾回因醉卻沾巾。誰料平生狂酒客，如今變作酒悲人。--白居易《答勸酒》
8、詩成斬將奇難敵，酒熟封侯快未如。--高駢《依韻奉酬李迪》
9、百事盡除去，唯余酒與詩。--白居易《對酒行吟贈同志》
10、酒黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。 --范仲淹的.《蘇幕遮》
11、九轉靈丹那勝酒？五音清樂未如詩。--杜茍鶴《白發吟》
12、黃金白壁買歌笑，一醉累月輕王侯。--李白《憶舊游寄譙郡元參軍》
13、寒郊好天氣，勸酒莫辭頻。擾擾鐘陵市，無窮不醉人。-- 戴叔倫 《勸陸三飲酒》
14、沽酒聊自勞，開樽坐檐隙。主人奏絲桐，能使高興劇。 -- 獨孤及 《客舍月下對酒，醉后寄畢四耀》
15、風吹柳花滿店香，吳姬壓酒喚客嘗。金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴。請君試問東流水，別意與之誰短長。--李白 《金陵酒肆留別》
16、對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多……明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。……--《短歌行》
17、楚蘭不佩佩吳鉤，帶酒城頭別舊游。年事已多筋力在，試將弓箭到并州。--盧殷《長安親故》
18、把酒仰問天，古今誰不死。所貴未死間，少憂多歡喜。 --白居易 《把酒》
19、把酒思閑事，春愁誰最深。乞錢羈客面，落第舉人心。 --白居易《把酒思閑事二首》
20、一甕香醪新插芻，雙鬟小妓薄能謳。管弦漸好新教得，羅綺雖貧免外求。--白居易《嘗酒聽歌招客》
21、五十江城守，停杯一自思。頭仍未盡白，官亦不全卑。 --白居易《對酒自勉》
22、我有旨酒，嘉賓式燕以敖……我有旨酒，以燕樂嘉賓之心。--《小雅·鹿鳴》
23、日落狐貍眠冢上，夜歸兒女笑燈前。人生有酒須當醉，一滴何曾到九泉？ --高翥 《清明日對酒》
24、清酒既載，（馬辛）牡既備。以享以祀，以介景福。--《大雅·旱麓》
25、憑君滿酌酒，聽我醉中吟。客路如天遠，侯門似海深。--杜荀鶴 《與友人對酒吟》
26、莫辭酒，此會固難同。請看女工機上帛，半作軍人旗上紅。 --作者： 韓愈 《贈張徐州莫辭酒》
27、離恨如旨酒，古今飲皆醉。只恐長江水，盡是兒女淚。-- 貫休 《古離別》
28、酒后高歌且放狂，門前閑事莫思量。猶嫌小戶長先醒，不得多時住醉鄉。--白居易《醉后》
(酒醉后，就放聲高歌、狂鬧；也不去思考任何門前門后的事（它們都變成了閑事）；在老百姓小戶人家睡覺，會被早起的長輩適時地叫醒或吵醒；不能象在大戶人家或賓館、旅店那樣，任我自由自在地酣臥醉鄉。)
古代的詩詞5
教學目的：
（1）古代詩詞表達的情感。
（2）品味字句，培養學生鑒賞古詩詞的能力。
教學重點：詩中流露的情感
教學難點：詩的鑒賞
教具：幻燈片、投影儀
課時：第一課時
教學過程：
一、復習舊知識、導入新課.
(1)“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”唐詩、宋詞、元曲，明清小說，作為我國燦爛的古代文化遺產，受到人們深深的喜愛。
（2）我國古代詩、詞、曲三種體裁，習慣統稱為古代詩歌。古詩從形式來分為：古體詩、近體詩。
(3)學生朗讀以前學過的絕句、律詩、如：李白《秋
蒲歌》、白居易《錢塘湖春行》。
二、賞析《送杜少府之任蜀州》
1、作者簡介：王勃，初唐四杰（揚炯、盧照鄰、駱賓王）。
2、對比閱讀：用《謂城曲》與本詩比較，試看感情有何不同？為什么不同？
3、內容分析：
首聯：點明送別之地和朋友上任之地，暗示雖遠猶近。
頷聯：用兩人相同的處境來寬慰朋友。
頸聯：跳過眼前的離別而敘述別后的思緒。
尾聯：又回到送別，詩人豁達地寬解友人，大丈夫
應志在四方，注重功名，不要象多情的男女那
樣在分路口哭哭啼啼。
4、討論：“海內存知已，天涯若比鄰”這句詩好在哪里？為何成為千古名句？
明確：好就好在它一洗過去送別詩中那種黯然消魂的情調而代之以積極、健康的感情，給人以莫大的安慰和鼓舞。這正是成為千古名句的原因。
三、賞析《望天門山》
(一)作者簡介
(二)⒈朗讀、讓學生畫詩的內容。
⒉提問：《望天門山》的望字是站在什么地方望的呢？為什么？
明確：在行船上較為適當，因為“出”字寫出了山行的動感。山不可以動、那么只有船在動，船向山駛去，山的輪廓越來越清晰，仿佛是天門山迎面而來。化山靜為動。
（三）詩歌的語言是高度凝練的，往往是最少的字來表達豐富的意境。如：王安石：春風又綠江南岸，描繪了江南綠草如茵、一片蔥蘢的勃勃生機。請同學們舉例本詩除了出字之外還有哪些字用得好？
(1)斷字：詩人想象天門山原來為一體，后來被江水沖斷了，想象中寫出了長江水勢的'浩大。
(2)回字：碧綠的江水向東奔騰而來，突然遇到天門山的阻遇，于是浪花飛濺，江水回旋，波濤洶涌澎湃，既寫出了天門山的雄壯，又寫出了江水回旋激蕩的壯麗風光。
三、賞析最后一句：寫遠景還是近景？用了什么修辭手法？
明確：寫遠景。因為孤帆寫只見帆影不見船身，可見其遠。
日邊寫出遠處水天相接，仿佛太陽就在水面一般。修辭（借代）。
四、請同學描繪最后一句的意境。
一片白帆從太陽升起的地方漫漫駛來。
五、詩描繪了一幅色彩斑斕的圖畫，那么畫面上出現了那些顏色，抒發了作者怎樣的感情？
明確：青山、流水、白帆、紅日。描繪了長江雄壯秀麗的風光，
抒發作者熱愛祖國大好河山的思想感情。
六、布置作業：練習二、三。
古代的詩詞6
劉邦大風歌
大風起兮云飛揚，
威加海內兮歸故鄉。
安得猛士兮守四方!
曹操觀滄海
東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。
秋風蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中;
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉!歌以詠志。
李白將進酒
君不見黃河之水天上來。奔流到海不復回。
君不見高堂明鏡悲白發。朝如青絲暮成雪。
人生得意須盡歡。莫使金樽空對月。
天生我材必有用。千金散盡還復來。
烹羊宰牛且為樂。會須一飲三百杯。
岑夫子。丹丘生。將進酒君莫停。
與君歌一曲。請君為我側耳聽。
鐘鼓饌玉不足貴。但愿長醉不愿醒。
古來圣賢皆寂寞。惟有飲者留其名。
陳王昔時宴平樂。斗酒十千恣歡謔。
主人何為言少錢。徑須沽取對君酌。
五花馬。千金裘。
呼兒將出換美酒。與爾同銷萬古愁。
杜甫望岳
岱宗夫如何?齊魯青未了。
造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生層云，決眥入歸鳥。
會當凌絕頂，一覽眾山小。
蘇軾念奴嬌·赤壁懷古
大江東去，浪淘盡、千古風流人物。
故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。
亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。
江山如畫，一時多少豪杰。
遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。
羽扇綸巾，談笑間、檣虜灰飛煙滅。
故國神游，多情應笑我，早生華發。
人生如夢，一尊還酹江月。
辛棄疾永遇樂·京口北固亭懷古
千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。
舞榭歌臺，風流總被，雨打風吹去。
斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。
想當年、金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。
四十三年，望中猶記，烽火揚州路。
可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓!
憑誰問、廉頗老矣，尚能飯否?
古代的詩詞7
【黃金屋】
漢班固《漢武故事》：“膠東王(漢武帝劉徹)數歲，(長)公主抱置膝上，問曰：‘兒欲得婦否?’長主指左右長御百余人，皆云不用。指其女：‘阿嬌好否?’笑對曰：‘好。若得阿嬌作婦，當作金屋貯之。’長主大悅，乃苦要上，遂成婚焉。”◆喻女子所居之華麗宮室。唐李白《怨情》：“請看陳后黃金屋，寂寂珠簾生網絲。”另參見人物部·帝王“金屋貯阿嬌”。人物部·婦女“阿嬌”。人事部·情感“金屋夜情”。
【矮屋】
參見人事部·其他“屋打頭”。宋楊萬里《午熱登多稼亭》：“矮屋炎天不可居，高亭爽氣亦元無。”
【習氏宅】
參見地理部·水流“習家池”。唐岑參《錢王榮判官赴襄陽道》：“津頭習氏宅，江上夫人城。”
【烏衣舊宅】
參見地理部·城建“烏衣巷”。唐吳融《偶題》：“烏衣舊宅猶能認，粉竹金松一兩枝。”
【羅含宅】
參見植物部·花卉“羅含菊”。唐徐夤《草木》：“菊英空折羅含宅，榆莢不生原憲家。”
【陶宅】
參見植物部·木本“五株柳”。唐李端《折楊柳》：“隋家兩岸盡，陶宅五株榮。”
【弊宅因之】
參見倫類部·親眷“相宅”。唐王維《戲題示蕭氏甥》：“老夫何足似，弊宅倘因之。”
【辭第】
參見人事部·志趣“去病無家”。唐杜甫《奉和嚴中丞西城晚眺十韻》：“辭第輸高義，觀圖憶古人。”
【張融居】
參見器用部·車船“張融舸”。清毛奇齡《廣文先生歌贈張學博》：“莫嫌高論與眾殊，此間已是張融居。”
【問舍】
參見人事部·秉性“豪氣元龍”。◆喻胸無大志，或喻歸隱。南朝梁高爽《往晉陵聯句》：“問舍且求田，音亂無可擇。”
【臣廬】
參見人物部·帝王“三顧”。唐蘇颋《奉和幸韋嗣立山莊應制》：“帝幄期松子，臣廬訪葛侯。”
【張蔚廬】
參見人事部·雅逸“張仲蔚”。唐駱賓王《夏日游德州贈高四》：“聊安張蔚廬，詎掃陳蕃室?”
【始寧墅】
《宋書·謝靈運傳》：“(謝)靈運父祖并葬始寧縣，并有故宅及墅，遂移籍會稽，修營別業，傍山帶江，盡幽居之美。與隱士王弘之、孔淳之等縱放為娛，有終焉之志。”◆指歸隱之所。唐皇甫冉《曾東游以詩寄之》：“迢迢始寧墅，蕪沒謝公宅。”另參見人事部·雅逸“始寧隱”。
【謝公東墅】
參見人事部·情感“喜折屐”。九流部·雜技“賭墅”。清毛奇齡《留別張中憲錫悍有感》：“謝公東墅一望遙，何年相憶還相招?”
【巢幕吳宮】
參見動物部·飛禽“吳宮燕”。南朝陳蕭拴《詠銜泥雙燕》：“學飛疑漢妾，巢幕憚吳宮。”
【安樂窩】
《宋史·邵雍傳》：“(邵)雍歲時耕稼，僅給衣食。名其居曰‘安樂窩’，因自號‘安樂先生’。”◆指家居舒適。宋戴復古《訪趙東野》;“四山便是清涼國，一室可為安樂窩。”
【陳室】
參見人事部·雅逸“掃一室”。唐白居易《新昌新居書事四十韻》：“陳室何曾掃，陶琴不要弦。”
【袁閎室】
《后漢書·袁閎傳》：“延熹末，黨事將作，(袁)閎遂散發絕世，欲投跡深林。以母老不宜遠遁，乃筑土室，四周于庭，不為戶，自牖納飲食而已。”◆指避亂之所。清唐孫華《次韻答王隨庵》之一：“藏身且筑袁閎室，避世難求秦系峰。”
【原憲室】
參見人事部·貧賤“原憲貧”。唐李白《白馬篇》：“羞人原憲室，荒徑隱蓬蒿。”
【蘭亭】
參見倫類部·師友“永和人”。唐李毅《浙東罷府西歸別張廣文皮先輩陸秀才》：“蘭亭舊址雖曾見，柯笛遺音更不傳。”
【對泣新亭】
南朝宋劉義慶《世說新語·言語》：“過江諸人，每至美日，輒相邀新亭，藉卉飲宴。周侯([豈頁])中坐而嘆曰：‘風景不殊，正自有山河之異!’皆相視流淚。唯王丞相(導)愀然變色曰：‘當共戮力王室，克復神州，何至作楚因相對?”’◆指憂國憂民之情。宋陸游《水鄉泛舟》：“悲歌易水輕燕俠，對泣新亭笑楚國。”另參見人體部·其他“楚囚淚”。人物部·其他“楚國2”。人事部·情感“新亭對泣”。
古代的詩詞8
古人“習經”重視詩歌教學
——《詩經》原本是當教材來編訂的
作為一種經典的文學品種，詩歌在古代課堂占有重要地位。唐宋以前童蒙詩歌教學什么樣，詩歌占多大比重，現在已很難知道，但從當時學生“必習經”來看，時人重視詩歌教學和學習不為虛言。
古代學生習經，具體來說是學習“五經”。“五經”指《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》五本書，其中的《詩》即現在的《詩經》。
讀者應該都知道，《詩經》是中國最早的一部詩歌總集，自西漢被尊為儒家經典后，就被上升到“經”的地位，遂有《詩經》之名。《孔子世家》中稱，“古者《詩》三千余篇”，是孔子將《詩》精減到300首以方便學生閱讀的。也就是說，現代人看到的《詩經》，在誕生之初就是作為教材使用的。
古人學習《詩經》并不像現代，到了高年級才選學，低年級學生就學了，甚至把《讀經》作為啟蒙讀物，推薦給孩子讀。《后漢書·鄧禹傳》記載，東漢開國功臣鄧禹，“年十三能誦詩”。鄧禹并非最厲害的，《魏書·祖瑩傳》記載，北魏少年天才祖瑩，“八歲能誦《讀》、《書》”。類似的幼年即能背《詩經》的“神童”，在史上有不少記載，說明古人早就把《詩經》當作孩子的啟蒙讀物了。
至于將《詩經》中的名篇選編入童蒙教材，則是各代通行的標準。如明代教育家魏校便主張學生要學習《詩經》。其在《莊渠遺書》一書中說：“一日所讀之書，皆用正書，不許私讀《幼學詩》及《吏家行移》等書……只抄寫風、雅、頌之詩全章，或一二章。
而明代另一教育家呂坤，在《社學要略》一書中，則推薦了《詩經》中的《陟岵》、《伐檀》、《凱風》、《棠棣》、《相鼠》、《采苓》、《瓠葉》等22首詩歌，作為蒙學讀物。
詩歌在唐代出現自編啟蒙教材
——《神童詩》：“萬般皆下品，唯有讀書高”
詩歌教學普遍納入童蒙計劃的，應該在唐代。李治(高宗)當皇帝的調露二年(公元680年)，主管貢舉的吏部考功員外郎劉思立，奏請當年科舉考試中的“進士科”應加試雜文兩首，其中就包含詩賦。從這以后，入列考試內容的詩歌，便成了唐代及以后學生更要讀的科目。
在詩歌創作最為繁榮的唐代，詩歌教材的編寫開始活躍，出現新氣象。除了選編傳統經典詩文以外，有人開始嘗試以詩歌形式重寫蒙學教材，其中，詩人胡曾的《詠史詩》堪稱最佳，在晚唐、五代時頗為盛行。有學者認為，《詠史詩》是中國最早的一部詩歌類啟蒙教材。
《詠史詩》將多達150個歷史事件，以詩歌的形式介紹給學生，學生既讀了詩歌，又學了歷史。如《詠史詩·沛宮》：“漢高辛苦事干戈，帝業興隆俊杰多。猶恨四方無壯士，還鄉悲唱《大風歌》。”
到宋代，詩歌教材得到進一步的發展。或許是受到《詠史詩》成功的啟發，宋代出現了不少這類新創詩歌教材。傳為北宋汪洙所著的《神童詩》、南宋著名理學大師、教育家朱熹的《訓蒙詩百首》、陳淳的《童蒙詩禮》等，都是宋代原創的課歌啟蒙教材。
其中的《神童詩》影響最大，最深遠。《神童詩》里的詩句，朗朗上口，很快流傳開了。如大家熟知的，“萬般皆下品，唯有讀書高”、“洞房花燭夜，金榜題名時”、“將相本無種，男兒當自強”等等，皆出自《神童詩》。
在詩歌教材選編上，宋代也取得了很大突破。如至今仍在流行的《千家詩》，據說最早便是南宋詩人劉克莊選編的，不僅選了前朝名家的優秀作品，還編入了當時詩人的佳作。如第一首即是宋代著名理學家、詩人程顥的《春日偶成》：“云淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。時人不識余心樂，將謂偷閑學少年。”
明清寫詩入門類新教材豐富
——《聲律啟蒙》：“云對雨，雪對風;晚照對晴空”
《千家詩》至今不失為一本優秀的詩歌啟蒙教材，為現代許多老師和學生家長所喜愛。《千家詩》的選編標準，甚至影響了現代語文課本里詩歌部分的選編標準。
到明清時期，雖然人們對詩歌已不如唐宋人那么狂熱，但對詩歌的教學并未放松，詩歌也是明清童蒙課堂的常規教學內容。明清流行的詩歌教材有《千家詩》、《神童詩》、《律詩訓》等。除了使用傳統教材外，明清文人也積極編寫新的詩歌讀物。如明嘉靖四十四年進士，官升禮部尚書、東閣大學士的沈鯉，便編有《義學詩訓》，沈鯉開宗明義，稱“余既為義學，仿古庠塾，乃為是編。”
沈鯉眼光獨特，其所推薦的啟蒙詩歌相當適合低年齡學生，有的還被編入現代小學語文課本。如唐代詩人李紳的《憫農》：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，就是沈鯉首先選編出來的。
清代詩歌教材更多,如張伯行的《訓蒙詩選》、王錫元的《童蒙養正詩選》、劉霏的《童子吟》、歸繼光的《童歌養正》、李元度的《小學弦歌》，等等。而清代影響最大的普及本詩歌讀本，應該是《唐詩三百首》，此書由乾隆十六年進士孫洙選編，至今仍仍受到歡迎。
明清詩歌啟蒙教材的突出特點是，聲律啟蒙類課本特別豐富，出現了不少新教材。《時古對類》、《千金裘》、《訓蒙駢句》、《聲律啟蒙》、和《笠翁對韻》等等，都是明清學生學習寫詩、創作對聯的入門級優秀教材。
其中，《聲律啟蒙》、《聲律發蒙》和《笠翁對韻》最有代表性，使用最多，分別由清人車萬育、楊林蘭、李漁編著。三本教材的功能、結構都差不多，如開頭——
《聲律啟蒙》：“云對雨，雪對風;晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲……”
《聲律發蒙》：“天對日，雨對風，九夏對三冬。祥云對瑞雪，滴露對垂虹……”
《笠翁對韻》：“天對地，雨對風，大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹……”
需要說明的是，《聲律啟蒙》最早由元人祝明編寫，清人的同類書，應該是在祝明版基礎上“撮要”而成的。
詩歌入選教科書古代也存分歧
——《蒙養禮》：“以理義之心行之便好”
如同現代教育界對詩歌入選教科書，有不同的看法一樣，在古代，對什么詩該入選，學生該學什么，應該讀多少詩，也存在分歧。
宋人歐陽守道《巽齋文集》“省題詩序”中，有這樣的.記述：“壽翁來訪，與予縱言至省題詩，予嘆此詩幼學之所從事。而書市所刊，或雜以輕薄字鄙褻語，口授之業不為刪擇，或反賞愛其流麗而使效習之……”
歐陽守道為南宋后期教育家，從其所述來看，當時用于低齡幼兒教育的詩歌類讀本很多，但質量參差不齊，選編標準不統一，不少書商出于賺錢的目的，隨意選編，這與今天一些書商亂編亂湊教輔教材很相似。
古代不少童蒙都是私塾或民辦學校，所用教材往往自選自編，由于老師水平不一、價值觀有異，在詩歌篇目的選擇和教學上，往往會出現很大的差別。如明代教育家魏校、黃佐、呂坤，三人均青睞《詩經》，教材愛從《詩經》中選擇名篇。
但在具體詩歌篇目上，三人完全選擇很不一樣。魏校推薦閱讀整本《詩經》，而黃推薦《詩經》中的《鹿鳴》、《關雎》等12首詩歌;呂坤則推薦《步陟》、《伐檀》等22首詩歌。之所以會有這么大的差別，主要是他們在教材編寫上的價值取向不同，教學目的有差異。
呂坤認為，設立歌詩課程的基本目的，是調節學生的學習氣氛，怡養性情，以歌詩消除邪僻之心。所以他對詩歌教材的選編相當嚴格，要求選“古今極淺、極切、極痛快、極感發、極關系者”。在《蒙養禮》中，呂坤進一步說，詩歌“艷冶家語，長欲導淫，切宜深戒，久則流于邪放，只是以理義之心行之便好”。
用現代教學觀來理解，就是選入教材的詩歌要易讀易懂，有生活氣息，貼近社會現實，一些格調不高的詩歌不要選，以免學生從小學壞，充滿物欲。
在教學上，魏校在《嶺南學政》中所制訂的課程表要求，學生“午學”要抄寫詩章，并歌詠、記誦所歌詩章;《義學詩訓》的作者沈鯉，在《義學約》中則規定，學生必須每天吟詩一首，次日放晚學時背過，“晚學”吟詩。
清代后期，甚至出現不提倡學詩的現象。《神童詩》、《千家詩》、《小學詩》等，是清代一般童蒙學堂必用教材，但“洋務運動”主要人物之一的丁日昌，卻一本也不選，他在《社學章程》中，僅推薦《小學》、《孝經》等非詩歌類書目。如果是現在，丁日昌之所為，必然引起爭議了。
古代的詩詞9
復習目標
知識與技能：
1、能正確理解詩詞的內容，能賞析其語言。
2、要熟悉與作品相關的背景材料，體會作品意境和作者的情感。
過程與方法：
1、教師要向學生說明《課程標準》對古代詩詞閱讀鑒賞的考查要求和評價建議。
3、結合近幾年來中考命題形式，注重講練結合。
情感、態度和價值觀：能談出對古代詩詞的獨特感受和見解。
教學過程：
一、導入：讀詩，如同在傾聽古人吟唱情感之歌。正是有了這一顆顆情感的種子，詩人的筆下才會盛開出一朵朵絢麗的詩詞之花。我們在鑒賞詩歌時，只有把握住了這首詩的情感坐標，才算真正貼近了詩的靈魂，才能走入這首詩所構筑的美學殿堂。
二、出示練習，提出《招生考試說明》要求和評價建議。
（一）讓學生自主完成下列練習（課件出示）。
相見歡（李煜）
無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別有一番滋味在心頭。
1、這首小令是南唐李后主降宋后所寫，借以表達他的亡國哀思。其感情基調是凄婉。
2、“剪不斷，理還亂”是用什么比喻什么？有何妙處？現在人們用這一比喻，有什么新意？
以麻絲喻離愁，把抽象的情感形象化，用來形容人內心的煩亂，或形容某些事難以解決處理
（二）語文《招生考試說明》中提出《課程標準》對古代詩歌閱讀鑒賞的考查要求和評價建議。
近年來，古詩詞鑒賞題在各地中考試卷中逐漸增加，以考查學生的文學素養和分析理解能力。古詩詞賞析題的命題依據是《課程標準》中的相關內容，就是①積累古詩詞中的經典名句；②理解、鑒賞詩句內容以及表達效果；③把握詩詞曲中的意境，體會其思想感情。
古詩詞的命題注重能力立意，以考查學生對古詩文的積累、理解和領悟為主，并將逐步加大鑒賞和運用的分量，并逐步由課內向課外延伸。客觀性試題的分量逐漸減少，主觀性試題將會不斷增加。
三、指出考查要點（講練結合）
（一）理解詩意：對詩句意義的理解；對詩中景物、形象和情感的理解；對全詩深層含義的領悟。
（二）品味語言
品析生動、典型的詞語，體味詩詞句語言的精妙，品味全詩的語言的特點。
（三）分析技巧：分析詩中的意境、意象和主旨，分析詩中修辭手法的含義和作用，分析詩歌的表達方式。
（四）發表見解。
整體閱讀詩歌，全面、具體、公正的發表個人的看法。
三、古詩詞曲鑒賞題的解題方法：
綜合分析幾年來各地考卷，古詩詞閱讀鑒賞所選用的詩詞曲大多是課內學過的，考查重點是作品的內容和語言，一般比較淺顯，只要掌握課內古詩的相關知識，一般都能回答。也有一些拓展表述題，要注意知識的遷移，運用發散思維和求異思維，從小處著手，切中題旨，簡明扼要，語言流暢。
1、客觀題解題方法，做這類型題目應從以下幾方面人手：
（1）看是否曲解原意，或者張冠李戴。命題人有時故意擴大原意，往往把部分說成整體，把特殊說成一般等等；
（2）看是否隨意引申、任意拔高或貶低。命題人往往利用學生的`思維定勢，把淺顯易明的道理表述得深奧莫測，或者故意添加一些本不屬于詩歌的內容，或故意漏掉一些相關內容，或故意拔高或貶低詩歌內涵；
（3）看是否以假亂真，魚目混珠。命題人往往把把正誤表述內容糅合在一起，混淆視聽，增加判斷難度；
（4）看是否無中生有，橫生枝節。備選項的表述結論，有時在詩中找不到佐證材料，找不到根據；
（5）看是否以偏概全或故意反說，將某句詩的特點說成全詩的特點，將委婉含蓄說成直抒胸臆，把視覺說成聽覺等。
2、主觀題解題方法：主觀題往往以簡答、品析表述題為主，做好這類題目，應從以下幾個方面人手：
（1）關鍵詞語人手，如抓住詩句中動詞、形容詞的含義和作用，去品味賞析作答；
（2）從關鍵詩句(主旨句、抒情議論句)人手，分析概括，作答；
（3）從作品、作家的相關背景資料人手，準確把握作品的旨趣，理解作者的情感傾向，詞句的原意；
（4）從作家的風格和語言特點人手，去領悟詩句的含義和表達的情感。
3、詩歌賞析題整體解題方法：
（1）體味詩歌的遣詞，應從詩歌語言的準確性、生動性、形象性三方面來考慮用詞的精妙之處
（2）體味詩歌的意象（意境）。所謂“意”，就是作者的主觀情思；所謂“象”“境”，就是詩中的自然景物、生活畫面，即意中有景，景中有意。仔細體味詩中的意象，借助想像和聯想把握詩歌所抒寫的情懷。
（3）體味詩歌所表現的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。
（4）體味試題的要求，把握解答的切入點，把握試題的側重點
四、練習題（考查知識和練習相結合）
（一）練習一《錢塘湖春行》
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
1、白居易這首膾炙人口的春行詩，除了結構、描寫、意境寫得具有特色之外，用字用句也十分準確生動。其中“幾處早鶯爭暖樹”句中“爭”用得好，是因為：
2、詩中的錢塘湖指的就是現在的，詩人通過對“水面”、“云腳”、“早鶯”、“”、“”、“”、”、“綠楊”、“白沙堤”等景物的描寫來表現其美麗的早春景色。
3、下列說法有誤的一項是（ ）
A、詩的一二句交代了踏春的去處，簡潔明快地勾勒了西湖早春的輪廓。
B、三四兩句從鶯歌燕舞的動態中，展示了春天的活力，把大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動地描繪了出來。
C、五六句詩人用“亂”字勾畫出了春天百花競放，萬紫千紅的美麗畫卷；用“沒馬蹄”寫出了西子湖畔春草深深，綠色醉人的景象。
D、在西湖，有關湖光山色的題詠很多，但這首詩緊緊扣住環境和季節的特征，把剛剛披上春天外衣的西湖，描繪得生意盎然。
4、對這首詩分析理解不當的是（ ）
A、這是一首七言律詩，它描繪了剛剛披上春裝的錢塘湖生意盎然的景色，抒寫了作者對錢塘湖美麗春光的喜愛。
B、三、四句中，詩人抓住了“爭”、“啄”這兩個極具表現力的詞語，勾畫、渲染了一幅早鶯爭向暖樹、新燕啄泥銜草的動態畫面。
C、五、六兩句，作者看到的是一派早春時生氣勃勃的景象。
練習二（學生合作完成）
渡荊門送別
李白
渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉水。萬里送行舟。
(1)這首詩非常講究煉字。請自選一個字加以賞析。
(2)詩中流露出作者怎樣的感情?
酬樂天揚州初逢席上見贈
劉禹錫
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
(1)這首詩的首聯寫出了詩人怎樣的遭遇?
(2)這首詩雖含憂傷，但更見豁達。請結合劃線詩句，作簡要分析。
五：總結（略）
六、作業：
完成“能力訓練”P271-6題
古代的詩詞10
暖戲煙蕪錦翼齊，品流應得近山雞 —— 唐 · 鄭谷《鷓鴣》
今古河山無定據，畫角聲中，牧馬頻來去 —— 清 · 納蘭性德《蝶戀花·出塞》
涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看 —— 唐 · 戴叔倫《蘭溪棹歌》
山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風雨 —— 唐 · 高適《燕歌行》
校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山 —— 唐 · 高適《燕歌行》
身當恩遇恒輕敵，力盡關山未解圍 —— 唐 · 高適《燕歌行》
秦城樓閣煙花里，漢主山河錦銹中 —— 唐 · 杜甫《清明二首》
鐘鼎山林各天性，濁醪粗飯任吾年 —— 唐 · 杜甫《清明二首》
白日登山望烽火，黃昏飲馬傍交河 —— 唐 · 李頎《古從軍行》
問余何意棲碧山，笑而不答心自閑 —— 唐 · 李白《山中問答》
群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村 —— 唐 · 杜甫《詠懷古跡(其三)》
高山安可仰，徒此揖清芬 —— 唐 · 李白《贈孟浩然》
寒山轉蒼翠，秋水日潺湲 —— 唐 · 王維《輞川閑居贈裴秀才迪》
若得山花插滿頭，莫問奴歸處 —— 宋 · 嚴蕊《卜算子·不是愛風塵》
上山遲，下山疾 —— 唐 · 王建《短歌行》
六曲屏山和夢遙 —— 清 · 納蘭性德《采桑子·九日》
只有天在上，更無山與齊 —— 宋 · 寇準《詠華山》
遙山恰對簾鉤 —— 宋 · 晏殊《清平樂·紅箋小字》
山澗清且淺，可以濯吾足 —— 魏晉 · 陶淵明《歸園田居·其五》
三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山 —— 唐 · 柳中庸《征人怨 / 征怨》
海畔尖山似劍铓，秋來處處割愁腸 —— 唐 · 柳宗元《與浩初上人同看山寄京華親故》
太乙近天都，連山接海隅 —— 唐 · 王維《終南山》
夢回山枕隱花鈿 —— 宋 · 李清照《浣溪沙·淡蕩春光寒食天》
江山如畫，望中煙樹歷歷 —— 宋 · 蘇軾《念奴嬌·中秋》
情知已被山遮斷，頻倚闌干不自由 —— 宋 · 辛棄疾《鷓鴣天·晚日寒鴉一片愁》
知音如不賞，歸臥故山秋 —— 唐 · 賈島《題詩后》
滿目山河空念遠，落花風雨更傷春 —— 宋 · 晏殊《浣溪沙·一向年光有限身》
南山與秋色，氣勢兩相高 —— 唐 · 杜牧《長安秋望》
平蕪盡處是春山，行人更在春山外 —— 宋 · 歐陽修《踏莎行·候館梅殘》
青溪先有蛟龍窟，竹石如山不敢安 —— 唐 · 杜甫《絕句四首》
苗滿空山慚取譽，根居隙地怯成形 —— 唐 · 杜甫《絕句四首》
淳熙己亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，為賦更能消、幾番風雨 —— 宋 · 辛棄疾《摸魚兒·更能消幾番風雨》
北邙山 —— 宋 · 劉鎮《江神子·思君夢里說邯鄲》
山泉散漫繞階流，萬樹桃花映小樓 —— 唐 · 元稹《離思五首》
山中習靜觀朝槿，松下清齋折露葵 —— 唐 · 王維《積雨輞川莊作 / 秋歸輞川莊作》
清明暮春里，悵望北山陲 —— 唐 · 孫昌胤《清明》
莫問華簪發已斑，歸心滿目是青山 —— 唐 · 羊士諤《春望》
好為廬山謠，興因廬山發 —— 唐 · 李白《廬山謠寄盧侍御虛舟》
黃云萬里動風色，白波九道流雪山 —— 唐 · 李白《廬山謠寄盧侍御虛舟》
五岳尋仙不辭遠，一生好入名山游 —— 唐 · 李白《廬山謠寄盧侍御虛舟》
廬山秀出南斗傍，屏風九疊云錦張 —— 唐 · 李白《廬山謠寄盧侍御虛舟》
山中何事 —— 元 · 張可久《人月圓·山中書事》
古代的詩詞11
1、和端午 張耒 〔宋代〕
競渡深悲千載冤，忠魂一去詎能還。
國亡身殞今何有，只留離騷在世間。
2、己酉端午 貝瓊 〔元代〕
風雨端陽生晦冥，汨羅無處吊英靈。
海榴花發應相笑，無酒淵明亦獨醒。
3、午日觀競渡 邊貢 〔明代〕
共駭群龍水上游，不知原是木蘭舟。
云旗獵獵翻青漢，雷鼓嘈嘈殷碧流。
屈子冤魂終古在，楚鄉遺俗至今留。
江亭暇日堪高會，醉諷離騷不解愁。
4、競渡歌 張建封 〔唐代〕
五月五日天晴明，楊花繞江啼曉鶯。
使君未出郡齋外，江上早聞齊和聲。
使君出時皆有準，馬前已被紅旗引。
兩岸羅衣破暈香，銀釵照日如霜刃。
鼓聲三下紅旗開，兩龍躍出浮水來。
棹影斡波飛萬劍，鼓聲劈浪鳴千雷。
鼓聲漸急標將近，兩龍望標目如瞬。
坡上人呼霹靂驚，竿頭彩掛虹蜺暈。
前船搶水已得標，后船失勢空揮橈。
瘡眉血首爭不定，輸岸一朋心似燒。
只將輸贏分罰賞，兩岸十舟五來往。
須臾戲罷各東西，競脫文身請書上。
吾今細觀競渡兒，何殊當路權相持。
不思得岸各休去，會到摧車折楫時。
5、午日處州禁競渡 湯顯祖 〔明代〕
獨寫菖蒲竹葉杯，蓬城芳草踏初回。
情知不向甌江死，舟楫何勞吊屈來。
6、《端午》文秀〔唐代〕
節分端午自誰言，萬古傳聞為屈原。
堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。
古代的詩詞12
1賞析“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰”
年輕時離開家鄉年老才回來，一口鄉音未改兩鬢已是疏落蒼白。“少小離家”與“老大回”的句中自對，概括寫出數十年久客他鄉的事實，暗寓自傷“老大”之情。次句以“鬢毛衰”頂承上句，具體寫出自己的老大之態，并以不變的“鄉音”映襯變化了的“鬢毛”，言下大有“我不忘故鄉，故鄉可還認得我嗎？”之意，從而為喚起下兩句兒童不相識而發問作好鋪墊。
2、賞析“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”
你問我回家的日期，我卻還沒有回家的日期，在這秋夜的巴山，大雨驟至，池中漲滿了水。前句寫你問我什么時候會回去，我卻沒有準確的時間可以告訴你，“期”字兩次出現，友人問詢歸期，促其早歸，盼歸之情十分真切；詩人回答，沒有準確日期，無可奈何之情躍然紙上。這一問一答，一揚一抑，思念友人，欲歸不得歸的愁苦躍然紙上。次句寫出了極富形象性的原因：因為巴山下了大雨，這雨幾夜沒停，所以江河湖泊池塘都水滿為患了！也就是說，洪水泛濫，阻斷交通，讓人有家不得歸呀！讓想念我的你失望了！寫眼前景象，使已躍然紙上的愁苦交織于巴山的夜雨，又表現了詩人愁思之綿綿深重。
3、賞析“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”
什么時候我們一起在西窗下剪燭夜談，再來敘說今天巴山夜雨的情景呢？“何當”一詞表愿望，“共剪西窗燭”“卻話巴山夜雨時”，是由當前的苦況所激發出來的對于未來歡樂的'憧憬。此聯跨越上聯郁悶、孤寂之心境，而去設想未來，盼望在重聚的歡樂中追話今夜的一切。未來的樂，反襯出今夜的苦；今夜的苦又成了未來剪燭夜話的材料，增添重聚時的樂。詩句明白如話，卻又曲折、深婉，含蓄雋永，余味無窮。
4、賞析“揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人”
長江邊上楊柳依依，那亂飛的柳絮，愁壞了渡江的游子。此聯先交代握別的時間和地點，次寫彼此分別，愁上心頭的況味。地點是揚子江邊的渡口，時間是春天，正是楊柳依依的季節。在這大好的春天，朋友之間卻要分手，心中的離情別緒，恰好與這大好的春光形成鮮明的反差。那依依裊裊的柳絲，那蒙蒙渺渺的楊花，喚起一層層浪跡天涯，不堪羈旅的愁思。在寫景中，深寓著別情離緒，故有“楊花愁殺渡江人”。“愁殺”二字，將友人間依依惜別的思緒寫到極致。這里只寫“渡江人”，然而彼此羈旅漂泊，君愁我亦愁的內心波動，躍然紙端。
這一聯是借景抒情，寓情于景，情景結合。
5、賞析“數聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦”
晚風陣陣，從驛亭里傳來幾聲笛聲，我們就要離別了，你要去瀟湘大地，而我要去京城長安。此聯即景生情，揚子江頭，已是愁緒萬千，離亭宴上，更是難舍難分，欲言又止。“風笛”“離亭”都具有特殊意蘊，烘托了離人的特殊心境，實在是信手拈來，妙手天成。
古代的詩詞13
尊敬的評委老師：
大家好！
今天我說課的內容是WORD中的《編排古代詩詞》。下面我將從教材分析、教法學法，教學過程等幾個方面對本課進行說明。
一、說教材分析
我們所選用的教材是由馬成榮主編，江蘇科學技術出版社出版的《計算機應用基礎》。本教材體現了以生為本、能力本位、行動導向3大理念，有6大學習領域，40個學習項目。本節課內容為教材中學習領域三：筆隨人意的好秘書——WORD文檔的操作，項目3-4編排古代詩詞。
教材的地位和作用：編排古代詩詞是在WORD文本編輯和排版的基礎上進行學習的，覆蓋了以前所學的很多內容，既能讓學生鞏固之前所學的知識，又能給老師及時反饋信息，起到承上啟下的功效。本課講授WORD，對學習其它類型的文字處理軟件也是非常有幫助的，具有一定的通用性。
二、說學情分析
我所教的是職業中專一年級的學生，他們已掌握WORD基礎知識，但缺乏一定的綜合分析能力和學以致用的意識，而且學生水平參差不齊，適合因材施教。
三、說教學目標
根據以上教材內容和特點，考慮學生的實際情況，我為本節課設計了三個目標：
1、知識目標：
a)掌握在文檔中插入圖片、藝術字、文本框的方法；
b)掌握圖片、藝術字、文本框格式的設置方法；
c)能綜合運用圖片、藝術字、文本框等解決實際問題。
2、能力目標：
在本課中我試圖達到的能力目標為：
a)培養學生“舉一反三”分析和解決問題的能力。
b)鼓勵學生創作帶有個人風格的作品，培養創新能力。
3、情感目標
a)通過圖文作品制作，感受word軟件強大功能，激發學習興趣。
b)培養學生科學的審美觀，進一步提升靈活運用所學知識安排版面、調整布局的能力。
四、說教學重點、難點
依據所制定的目標，我認為圖片、藝術字和文本框的插入方法與設置以及圖片、藝術字版式的設置是要害，所以設為本節課的重點；基于學生特點，考慮到他們的理解能力及實踐能力不強，我把綜合運用圖片、藝術字、文本框等解決實際問題作為難點。
五、說教法，學法
為了很好地解決本節課的重點、突破其難點，達成教學目標，在教學中，我將以學生為主體，教師為主導，學生動手操作為主線，采用“演示法”、“任務驅動法”、“自主探究法”、“小組合作法”等教學方法。
“演示法”能激發學生的學習興趣；
“任務驅動法”則使學生明確目標任務，充分發揮其主體作用；
“自主探究法”培養學生自主、探究學習的能力。
在這節課中學生主要按照“接受任務——思考交流——嘗試操作——自主創作——作品展示”的流程完成學習任務。學生在學習本課前已經有一定計算機基礎，對WORD操作熟悉，具備一定的自學能力，加上內容趣味直觀，所以他們能夠在教師的引導下通過合作、自主探究的方式完成。
六、說教學準備
為了實現課堂教學效益最大化，我做了以下的教學準備：
1、選好多媒體網絡教室（有教學廣播軟件）
2、制作多媒體教學課件
3、將學生預先分組，并確定組長
4、將相關資料和圖片分發到學生機
在教學過程中采用多媒體機房進行教學，多媒體計算機可提供學生進行實際操作，實現在“做中學”。教學廣播軟件可以進行內容的示范，多媒體上預存的學習素材也為分層教學和學習提供了條件。
七、說教學過程
為了很好的完成本節課的教學任務，根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合學生的認知水平，我設計了如下四個環節：
第一環節創設情景，引入課題（大約5分鐘）
中國的傳統節日形式多樣，內容豐富，是我們中華民族悠久歷史文化的一個組成部分。在漫長的歷史長河中，歷代的文人雅士、詩人墨客，為一個個傳統節日譜寫了許多膾炙人口的名篇，被廣為傳誦，使我國的傳統節日滲透出深厚的文化底蘊，精彩浪漫，大俗中透著大雅，雅俗共賞。
用優美的文字介紹有關中國傳統節日的古詩詞。視頻舉例：重陽節的'《九月九日憶山東兄弟》。
給學生們欣賞精美的傳統節日古詩詞卡片，請他們分析卡片的組成，得出結論為文字和圖片。文字能夠準確地描述事物，圖片能形象地反映事物，假如能將文字與圖片進行有機結合，并對某些文字或圖片進行特定設置，將使文章內容更加生動形象，從而引出課題——圖文混排。
此時學生對剛欣賞的作品很感興趣，我便鼓勵他們親自嘗試一下這樣美麗的作品是怎樣用WORD來完成的，使學生積極主動地接受任務，也順利的切入本課的第二個環節“任務驅動，發現新知”。
第二環節任務驅動，發現新知（大約20分鐘）
我將此環節的任務分為三部分：
任務一、插入圖片
圖片的插入方法我將采用講解演示的方式讓學生了解，然后請學生去操作；圖片的一系列編輯操作與文字的某些操作有相似之處，所以我讓學生自主探究完成。有了以上知識基礎，再引導學生打開并使用圖片工具欄，突破本節課的重點：圖片版式的設置。
任務二、插入藝術字
插入圖片完成后，我設置了“動腦筋想一想”這個環節，讓學生比較兩種類型的文字在表現效果上有什么區別，通過對比讓學生了解藝術字。有了插入圖片的基礎，再采用啟發探究的方式，引導學生自主探究藝術字的使用及編輯。對學生碰到的問題，教師加以點撥和引導。
任務三、插入文本框
文本框有特別排版的功能，可以說沒有文本框，豐富、復雜的排版很難完成，這也是本節的一個難點。我主要采用讓學生合作探究、相互協作的方式來完成橫排、豎排文本框的插入及各種設置的學習。提醒學生在文本框中不僅僅可以是文字還可以是圖片。并讓完成較好的同學講解演示來加深學生印象，以此突破本節課的難點。
在這個過程中既培養了學生的協作意識，又進一步提高了他們的探究能力。以上三個任務，通過制作《九月九日憶山東兄弟》卡片來鍛煉學生實際操作能力。
第三環節小組合作，師生評價（大約15分鐘）
利用教師分發的素材，應用以上所學知識，讓學生分小組制作關于清明節、端午節和中秋節古詩詞的圖文混排作品，這一過程中我充當引領者和協作者的角色，在指導學生時鼓勵他們進行大膽創作，有意識的培養他們的自主探究及審美能力，同時在合作過程中讓他們取長補短，進一步培養他們團結協作精神，提高分析、解決問題的能力。
讓學生參照評價表對作品進行自評互評。通過作品的交流評價，激發學生的學習興趣，提升學生的審美情趣，體現學習過程的創造性。
我將從學生中挑選幾個不同層次的作品進行展示，教師肯定學生的創作成果，并提出希望，讓學生嘗到成功的喜悅和創作的快樂。
第四環節課堂小結，知識拓展（大約5分鐘）
先讓學生總結本節課學習的感受和收獲，老師幫助學生梳理知識，歸納總結。通過這種方式，可以鍛煉學生的表達能力，同時也檢測了本節課的學習效果。
設疑引趣，課外延伸
“同學們，通過本節課的學習，我們已學會利用word制作精美的古詩詞卡片，那么除此以外，我們還能做什么呢？”
“郵票”
“海報”
“雜志封面”
“節日賀卡”¨¨¨學生們紛紛舉手回答，興致盎然。
“請同學們在課后給家人或朋友制作一張節日賀卡，送去自己衷心的祝福”激勵學生課后繼續探究。
教學反思：
在設計這節課的時候，我注重體現了以下幾個想法
（1）學科整合的問題。本課整合了語文、美術、信息技術等學科知識。
（2）改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動學習，并且通過多種學習方法獲取信息，掌握操作。
（3）情景與任務驅動的融合。創設適當的情景，讓學生不知不覺中積極主動的接受任務。
（4）分層教學的實施。照顧到學生的個體差異性，使得每位學生在教學活動中都獲得個體的發展。
我的說課就到這里，請各位老師批評指正。謝謝！
古代的詩詞14
《采蓮子·菡萏香蓮十頃陂》
唐·皇甫松
菡萏香連十頃陂，小姑貪戲采蓮遲。
晚來弄水船頭濕，更脫紅裙裹鴨兒。
有的詞作，帶上童真、映著美景，就讓人心柔得滴出水來。
荷花開了，香飄十里池塘，小女孩因為貪玩，采了蓮子遲遲還沒回來。天晚了，弄水時將船頭打濕了，她還脫下紅裙把小鴨子裹了起來。
這一幕小女孩子采蓮的場景，激起人心中對童年的回憶，對那可愛、不諳世事的小姑娘的歡喜。
《生查子》
唐五代·牛希濟
新月曲如眉，未有團圞意。
紅豆不堪看，滿眼相思淚。
終日劈桃穰，仁兒在心里。
兩朵隔墻花，早晚成連理。
望著新月，想著你我。片片思緒，充滿柔情。
新月彎彎如眉毛，沒有圓的意思。不忍心看紅豆，滿眼都是相思淚。整天劈核桃，那人像桃仁嵌在核殼中一樣嵌在我心中。兩朵隔墻相望的花，早晚會結成連理枝。
《夢江南》
唐·溫庭筠
千萬恨，恨極在天涯。
山月不知心里事，水風空落眼前花，
搖曳碧云斜。
有的時候，內心的百般柔情，無人所知，只能在心里細細體味。
恨意千萬如絲如縷，飄散到了遙遠的天邊。山間的明月不知道我的心事。綠水清風中，鮮花獨自搖落。花兒零落中，明月不知不覺地早已經斜入碧云外。
“山月不知心里事，水風空落眼前花”，這句詩初讀平淡，仔細玩味卻覺得妙手天成。
《長相思·一重山》
南唐·李煜
一重山，兩重山。
山遠天高煙水寒，相思楓葉丹。
菊花開，菊花殘。
塞雁高飛人未還，一簾風月閑。
我的思念猶如那秋天的楓葉，赤誠如丹。
一重又一重，重重疊疊的山啊。山是那么遠，天是那么高，煙云水氣又冷又寒，可我的.思念像火焰般的楓葉那樣。
菊花開了又落了，日子一天天過去。塞北的大雁在高空振翅南飛，思念的人卻還沒有回來。悠悠明月照在簾子上，隨風飄飄然。
這首詞用筆空靈，語言單純明凈，細細讀來，耐人尋味。
《點絳唇》
宋·李清照
蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。
露濃花瘦，薄汗輕衣透。
見客入來，襪刬金釵溜。
和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。
有的時候，少女的嬌羞，最是那一低頭的溫柔。
李清照正蕩著秋千，纖手細嫩。一旁的花枝上掛著晶瑩的露珠，身上香汗滲透了薄衫。
突然進來一位客人，來不及穿鞋就跑走了。含羞跑開后，倚靠著門回首看，低頭聞了聞青梅的味道。
李清照以極其精湛的筆法描寫了女子怕見又想見、想見又不敢見的心理，那低嗅青梅的女子，是那么可愛。
《浣溪沙》
宋·秦觀
漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋。
淡煙流水畫屏幽。
自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。
寶簾閑掛小銀鉤。
思婦的美麗與哀愁，讓這個春天，變得更加溫柔。
這個春日的早晨，女主人公登上樓來，陰云慘淡像荒涼的晚秋，彩色的屏風上畫著淡煙流水，幽深迷遠。
柳絮飛舞如縹緲的夢境，絲絲細雨落下猶如我的憂愁，萬般無奈下，女主人把簾幕掛起來了。
清麗淡雅的語言，令人咀嚼無窮，回味無窮。
《謁金門》
南唐·馮延巳
風乍起，吹皺一池春水。
閑引鴛鴦香徑里，手挼紅杏蕊。
斗鴨闌干獨倚，碧玉搔頭斜墜。
終日望君君不至，舉頭聞鵲喜。
少女的細膩心思，在馮延巳筆下，是那么細致溫柔。
心上人遲遲不來，女子閑看風起，將那春日池水吹皺了。無聊之際，只能在花間引逗鴛鴦，隨手折下杏花蕊輕輕揉碎。
獨自倚靠在池邊的欄桿上觀看斗鴨，頭上的碧玉簪斜垂下來。整日思念心上人，但心上人始終不見回來，正在愁悶時，忽然聽到喜鵲的叫聲。
《菩薩蠻》
唐·韋莊
紅樓別夜堪惆悵，香燈半卷流蘇帳。
殘月出門時，美人和淚辭。
琵琶金翠羽，弦上黃鶯語。
勸我早歸家，綠窗人似花。
這首詞是懷人之作，離別之情，在韋莊筆下清秀絕倫，令人動容。
記得那年離別的夜晚，香燈映著半卷流蘇帳，那么惆悵。天剛破曉，我就要出門，美人含淚為我送行，寸寸柔腸，盈盈粉淚。
臨別時為我彈奏一曲，那凄惻的音樂分明是在勸我：早些回家，你心愛的人在家里等你呢！
《眼兒媚》
宋·朱淑真
遲遲春日弄輕柔，花徑暗香流。
清明過了，不堪回首，云鎖朱樓。
午窗睡起鶯聲巧，何處喚春愁？
綠楊影里，海棠亭畔，紅杏梢頭。
朱淑真是不遜于李清照的宋代女詞人，詞風率性凄清，清空柔媚，感情真摯，情韻俱勝。
春日暖暖的陽光，像在撫弄著楊柳輕柔的枝條，在花園的小徑上，涌動著濃濃的香氣。可過了清明節天卻陰了起來，云霧籠罩著紅樓，好似是把它鎖住，那往事，真是不堪回首！
午睡醒來，聽到鶯兒美妙的鳴叫聲，卻又喚起了我的春愁。這鶯兒卻在哪里呢？是在綠楊影里，是在海棠亭畔，還是在紅杏梢頭？
《采桑子》
清·納蘭性德
明月多情應笑我，笑我如今。
辜負春心，獨自閑行獨自吟。
近來怕說當時事，結遍蘭襟。
月淺燈深，夢里云歸何處尋。
納蘭容若是多情的，他總是習慣在月下愁苦，在燈光下，午夜夢回，細膩單純的情感，絲絲體現在詞作中，干凈得幾乎透明。
多情的明月應嘲笑我的無情，嘲笑我辜負了她對我的柔情。如今她已離我遠去，我只能獨自一人漫無目的地前行，獨自一人悲傷地吟唱。
近來不敢提起當初的事情，那時我還和她情投意合、相親相愛。如今在慘淡的月光下。在暗淡的燈影里，遠去的情人就像夢里悠悠飄去的一朵白云，無處追尋。
古代的詩詞15
一、天地山水
1． 雄雞一唱天下白——唐．李賀《致酒行》
2． 野曠天低樹, 江清月近人——唐．孟浩然《宿建德江》
3． 野曠沙岸凈, 天高秋月明——（南朝宋）謝靈運《初去郡》
4． 天蒼蒼, 野茫茫，風吹草低見牛羊——（北齊）北朝民歌《敕勒歌》
5． 一夫當關， 萬夫莫開——唐．李白《蜀道難》
6． 青山看不厭，流水趣何長——唐．錢起《陪考功王員外城東池亭宴》
7． 江作青羅帶，山如碧玉簪——唐．韓愈《送桂州嚴大夫同用南字》
8． 青山遮不住，畢竟東流去——宋．辛棄疾《菩薩蠻。書江西造口壁》
9． 會當凌絕頂，一覽眾山小——唐．杜甫《望岳》
10. 江流天地外，山色有無中——唐．王維《漢江臨泛》
11． 云來山更佳，云去山如畫，山因云晦明，云共山高下——元．張養浩《雙調雁兒落兼得勝令》
12． 兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來——唐．李白《望天門山》
13． 橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。 ——宋．蘇軾《題西林壁》
14． 山重水復疑無路，柳暗花明又一村——宋．陸游《游山西村》
15． 一水護田將綠繞，兩山排闥送青來——宋．王安石《書湖陰先生壁》
16． 余霞散成綺，澄江靜如練——（南朝）齊．謝眺《晚登三山還望京邑》
17． 氣蒸云夢澤，波撼岳陽城——唐．孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》
18． 黃河之水天上來，奔流到海不復回——唐．李白《將進酒》
19． 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天——唐．李白《望廬山瀑布》
20． 孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流——唐．李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
21． 水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇——宋．蘇軾《飲湖上初晴后雨》
二、日月風雨
1． 崢嶸赤云西，日腳下平地——唐．杜甫《羌村三首》
2． 夕陽無限好， 只是近黃昏——唐．李商隱《樂原游》
3． 暮靄生深樹，斜陽下小樓——唐．杜牧《題揚州禪智寺》
4． 一道殘陽鋪水中， 半江瑟瑟半江紅——唐．白居易《暮江吟》
5． 明月幾時有？把酒問青天——宋．蘇軾《水調歌頭》
6． 海上生明月，天涯共此時——唐．張九齡《望月懷遠》
7． 明月卻多情， 隨人處處行——宋．張先《菩薩蠻》
8． 明月照高樓，流光正徘徊——三國．魏．曹植《怨歌行》
9． 照之有余輝，攬之不盈手——晉．陸機《擬明月何皎皎》
10． 月出驚山鳥， 時鳴春澗中——唐朝．王維《鳥鳴澗》
11． 月光如水水如天——唐．趙嘏《江樓感舊》
12． 人攀明月不可得，月行卻與人相隨——唐．李白《把酒問月》
13． 暮雨不來春不去，花滿地月朦朧——宋．賀鑄《江城子》
14． 山風吹空林，颯颯如有人——唐朝－－岑參《暮秋山行》
15． 好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲——唐．杜甫《春夜喜雨》
16． 細雨魚兒出，微風燕子斜——唐．杜甫《水檻遣心二首》
17． 微雨池塘見，好風襟袖知——唐朝．杜牧《秋思》
18． 山雨欲來風滿樓——唐．許渾《咸陽城西樓晚眺》
19． 細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲——唐朝．劉長卿《別嚴士元》
20． 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠亂入船——宋．蘇軾《元月廿七日望湖樓醉書》
21． 黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開——唐．李賀《雁門太守行》
22． 柴門聞犬吠，風雪夜歸人——唐．劉長卿《逢雪宿芙蓉山主人》
23． 春雪滿空來，觸處似花開。不知園內樹，若個是真梅——唐．東方虬《春雪》
24． 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺——唐朝．李白《北風行》
25． 忽如一夜春風來， 千樹萬樹梨花開——唐朝．岑參《白雪歌送武判官歸京》
三、花草蟲鳥
1． 到處皆詩境，隨時有物華——宋．張道洽《嶺梅》
2． 春城無處不飛花——唐朝．韓鴻《寒食》
3． 折得一枝香在手， 人間應未有——宋．王安石《甘露歌》
4． 綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧——宋．宋祁《玉樓春》
5． 春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來——宋．葉紹翁《游園不值》
6． 等閑識得東風面， 萬紫千紅總是春——宋．朱熹《春日》
7． 日出江花紅勝火，春來江水綠如藍——唐．白居易《憶江南》
8． 濃綠萬枝紅一點，動人春色不須多——宋．王安石《詠石榴花》
9． 小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花——宋．陸游《臨安春雨初霽》
10． 疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏——宋．林逋《山園小梅》
11． 城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花——宋．辛棄疾《鷓鴣天。代人賦》
12． 春風不解禁楊花，蒙蒙亂撲行人面——宋．晏殊《踏莎行》
13． 陽春二三月， 草與水同色——晉．樂府古辭《孟珠》
14． 江南二月多芳草， 春在蒙蒙細雨中——宋．釋仲殊《絕句》
15． 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅——宋．楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》
16． 無可奈何花落去， 似曾相識燕歸來——宋．晏殊《浣溪沙》
17． 不是花中偏愛菊， 此花開盡更無花——唐朝．元稹《菊花》
18． 林間新綠一重重，小蕾深藏數點紅——金．元好問《同兒輩賦未開海棠》
19． 春風又綠江南岸，明月何時照我還？——宋．王安石《泊船瓜洲》
20． 江南可采蓮，蓮葉何田田！——漢樂府民歌《江南》
21． 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭——宋．楊萬53． 里《小池》
22． 葉上初陽乾宿雨，水面清圓，一一風荷舉——宋．周邦彥《蘇幕遮》
23． 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀——唐．賀知章《詠柳》
24． 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花——唐．杜牧《山行》
25． 天涯何處無芳草——宋．蘇軾《蝶戀花》
26． 野火燒不盡，春風吹又生——唐．白居易《賦得古原草送別》
27． 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無——唐．韓愈《初春小雨》
28． 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少！——唐。孟浩然《春
曉》
29． 蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。——南朝．梁．王籍《入若耶溪》
30． 江碧鳥逾白，山青花欲然——唐．杜甫《絕句二首》
31． 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知——宋．蘇軾《惠崇78． 春江晚景》
32． 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄——唐．白居易《錢塘湖春行》
33． 穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛——唐．杜甫《曲江二首》
34． 晴空一鶴排云上， 便引詩情到碧宵——唐．劉禹錫《秋詞》
四．時令節日
1． 海日生殘夜，江春入舊年——唐．王灣《次北固山下》
2． 爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。——宋．王安石《元日》
3． 池塘生春草， 園柳變鳴禽。——南朝．宋．謝靈運《登池上樓》
4． 東風夜放花千樹，更吹落，星如雨——宋．辛棄疾《青玉案》
5． 千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。——唐．杜牧《江南春絕句》
6． 困人天氣近清明——宋．蘇軾《浣溪沙》
7． 燕子來時新社，梨花落后清明——宋．晏殊《破陣子》
8． 清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂——唐．杜牧《清明》
9． 有時三點兩點雨，到處十枝五枝花——唐．李山甫《寒食二首》
10． 更能銷幾番風雨，匆匆春又歸去——宋．辛棄疾《摸魚兒》
11． 試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦——宋．李清照《如夢令》
12． 黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙——宋．趙師秀《有約》
13． 銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星——唐．杜牧《秋夕》
14． 秋風吹渭水，落葉滿長安——唐朝．賈島《憶江上吳處士》
15． 樹樹皆秋色， 山山唯落暉——唐．王績《野望》
16． 一年好景君須記，最是橙黃桔綠時——宋．蘇軾《贈劉景文》
17． 最是秋風管閑事，紅他楓葉白人頭——清．趙翼《野步》
18． 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來——唐．杜甫《登高》
19． 滿城風雨近重陽——宋．潘大臨《斷句》
20． 臘后花期知漸近，寒梅已作東風信——宋．晏殊《蝶戀花》
五．愛國憂民
1． 位卑未敢忘憂國——宋．陸游《病起書懷》
2． 寸寸山河寸寸金——清．黃遵憲《贈梁任父母同年》
3． 捐軀赴國難，視死忽如歸——三國．魏．曹植《白馬篇》
4． 身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄——戰國．楚．屈原《國殤》
5． 但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山——唐．王昌齡《出塞》
6． 商女不知亡國恨， 隔江猶唱《后庭花》——唐．杜牧《泊秦淮》
7． 愿得此身長報國，．何須生入玉門關——唐．戴叔倫《塞上曲二首》
8． 臣心一片磁針石，不指南方不肯休——宋．文天祥《揚子江》
9． 山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍——宋．文天祥《過零丁洋》
10． 讀書本意在元元——宋．陸游《讀書》
11． 死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁
——宋．陸游《示兒》
12． 遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年——宋．陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
13． 楚雖三戶能抗秦，豈有堂堂中國空無人——宋．陸游《金錯刀行》
14． 胸中有誓深于海，肯使神州竟陸沉——宋．鄭思肖《二礪 》
15． 長太息以掩涕兮，哀民生之多艱——戰國．楚．屈原《離騷》
16． 白骨露于野，千里無雞鳴——三國．曹*《蒿里行》
17． 誰知盤中餐，粒粒皆辛苦——唐．李紳《憫農》
18． 窮年憂黎元，嘆息腸內熱——唐．杜甫《自京赴奉先詠懷五百字》
19． 朱門酒肉臭，路有凍死骨——唐．杜甫《自京赴奉先詠懷五百字》
20． 烽火連三月，家書抵萬金——唐．杜甫《春望》
21． 醫得眼前瘡，剜卻心頭肉——唐，聶夷中《詠田家》
22． 安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山——唐．杜甫《茅屋為秋風所破歌》
23． 可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人——唐．陳陶《隴西行》
24． 月兒彎彎照九州，幾家歡樂幾家愁——宋．楊萬里《竹枝詞》
25． 但得眾生皆得飽，不辭羸病臣殘陽——宋．李綱《病牛》
26． 但愿蒼生俱飽暖， 不辭辛苦出山林——明．于謙《詠煤炭》
六.述志抒懷
1．與天地兮比壽,與日月兮齊光------戰國.楚.屈原<<涉江>>
2．路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索------戰國.屈原.<<離騷>>
3．舉世皆濁我獨清,眾人皆醉我獨醒------戰國.屈原<<漁夫>>
4．亦余心之所善兮,雖九死其猶未悔------屈原<<離騷>>
5．老驥伏櫪,志在千里;烈士暮年,壯心不已------三國.魏.曹*<<龜雖壽>>
6．健兒須快馬,快馬須健兒------北朝民歌.<<折楊柳歌辭>>
7．刑天舞干戚,猛志固常在------晉.陶淵明<<讀山海經十三首>>
8．直如朱絲繩,清如玉壺冰------南朝.宋.鮑照<<代白頭吟>>
9．疾風知勁草,板蕩識誠臣------唐.李世民<<賜蕭禹>>
10．愿君學長松,慎勿作桃李------唐.李白<<贈韋侍御黃活裳二首>>
11．時窮節乃現,一一垂丹青------宋.文天祥<<正氣歌>>
12．生當作人杰,死亦為鬼雄------宋.李清照<<絕句>>(<<烏江>>)
13．長安何處在,只在馬蹄下------唐.岑參<<憶長安曲二章寄龐催>>
14．莫道桑榆晚,微霞尚滿天------唐.劉禹錫<<酬樂天詠志見示>>
15．大道如青天,我獨不得出------唐.李白<<行路難>>
16．少年心事當拂云------唐.李賀<<致酒行>>
17．一片冰心在玉壺------唐.王昌齡<<芙蓉樓送辛漸>>
18．長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海------唐.李白<<行路難>>
19．天生我材必有用,千金散盡還復來------唐.李白<<將進酒>>
20．安能摧眉折腰事權貴,使我不得開心顏------唐.李白<< 夢游天姥吟留別
>>
21．新松恨不高千尺,惡竹應須斬萬竿------唐.杜甫<<將赴成都草堂途中有作先寄嚴鄭公>>
22．千淘萬漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金------唐.劉禹錫<<浪淘沙>>
23．時人莫小池中水,淺處不妨有臥龍------唐.竇庠<<醉中贈符載>>
24．寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風中------宋.鄭思肖<<畫菊>>
25．立志欲堅不欲銳,成功在久不在速------宋.張孝祥<<論治體札子.甲申二月九日>>
26．人生自古誰無死,留取丹心照汗青------宋.文天祥<<過零丁洋>>
27．粉身碎骨渾不怕,要留青白在人間------明.于謙<<石灰吟>>
28．不要人夸顏色好,只留清氣滿乾坤------元.王冕<<墨梅>>
29．千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風------清.鄭燮<<竹石>>
30．落紅不是無情物,化作春泥更護花------清.龔自珍<<己亥雜詩>>
31．濁酒難銷憂國淚,救時應仗出群才------清.秋瑾<<黃海舟中日人索句并見日俄戰爭地圖>>
七.鄉思離情
1．昔我往矣,楊柳依依;今我來思,雨雪霏霏------<<詩經.小雅.采薇>>
2．悲歌可以當泣,遠望可以當歸------漢樂府民歌<<悲歌>>
3．胡馬依北風,越鳥巢南枝------漢.古詩十九首<<行行重行行>>
4．誰言寸草心,報得三春暉------唐.孟郊<<游子吟>>
5．近鄉情更怯,不敢問來人------唐.宋之問<<度大庾嶺>>
6．君自故鄉來,應知故鄉事.來日綺窗前,寒梅著花未?----唐.王維<雜詩三首>
7．床前明月光,疑是地上霜.舉頭望明月,低頭思故鄉------唐.李白<<靜夜思>
8．故鄉何處是,忘了除非醉------宋.李清照<<菩薩蠻>>
9．每逢佳節倍思親------唐.王維<<九月九日憶山東兄弟>>
10．今夜月明人盡望,不知秋思落誰家------唐.王建<十五日夜望月寄杜郎中>
11．逢人漸覺鄉音異,卻恨鶯聲似故山------唐.司空圖<<漫書五首>>
12．唯有門前鏡湖水,春風不改舊時波------唐.賀知章<<回鄉偶書二首>>
13．少小離家老大回,鄉音無改鬢毛衰.------唐.賀知章<<回鄉偶書>>
14．露從今夜白,月是故鄉明------唐.杜甫<<月夜憶舍弟>>
15．悲莫悲兮生別離------戰國.楚.屈原<<九歌.少司命>>
16．相去日已遠,衣帶日已緩------漢.<<古詩十九首.行行重行行>>
17．人歸落雁后,思發在花前------隋.薛道衡<<人日思歸>>
18．離恨恰如春草,更行更遠還生------南唐.李煜<<清平樂>>
19．剪不斷,理還亂,是離愁.別是一般滋味在心頭------李煜<<相見歡
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