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中職院校藝術設計專業(yè)素描教學研究的論文
摘要:中職院校開設的藝術設計專業(yè)，面臨著學校學科設置不合理，素描課備受冷落，相關的師資力量薄弱，教師無心鉆研教學，學生基礎差，學習興趣不高等問題，筆者從素描課的性質(zhì)，課內(nèi)課外的銜接等方面針對這些問題，結合實際情況，最終提出合理化建議。
關鍵詞:中職院校;藝術設計專業(yè);素描課;現(xiàn)狀
中圖分類號:G712 文獻標志碼:A 文章編號:2095－9214(2016)02－0124－01
現(xiàn)今藝術設計專業(yè)的發(fā)展可謂如火如荼，各大院校都開設了相應的專業(yè)，由于藝術設計相關專業(yè)的就業(yè)市場中對就業(yè)人員的學歷要求相對較低，且就業(yè)之后工作環(huán)境和薪資待遇都不錯，學生與家長比較認可此類專業(yè)，于是各級職業(yè)技術類院校也紛紛開設相關專業(yè)。與高等院校不同的是，中職院校藝術設計專業(yè)往往是從計算機專業(yè)演化而來，沒能構成完整的學科體系，較為重視計算機操作技能，而素描課作為藝術設計專業(yè)重要的基礎課程，反倒顯得地位尷尬。對于中職院校，藝術設計是新興專業(yè)，之前并沒有過多的經(jīng)驗，并且大多藝術設計專業(yè)是從計算機專業(yè)細分出來，學校在課時安排上比較側重計算機操作技能，學生在學習上也會將大部分時間放在設計軟件的學習。當然這也和就業(yè)市場對于藝術設計專業(yè)畢業(yè)生的要求不無關系，一般招聘啟事上都會要求熟練掌握PS、Auto-CAD、3DMAX等設計專業(yè)軟件。而素描課作為藝術設計專業(yè)的基礎課程卻一直以來沒有得到充分重視，這一點從課時安排上就可見一斑，以鄭州某職業(yè)技師學院動漫設計專業(yè)為例，素描課只安排在第一學期，每周30節(jié)課，素描課占6節(jié)，比例甚少。其次，設計專業(yè)師資安排明顯不足，教授計算機設計軟件課程的教師多以計算機專業(yè)的老師為主，沒有受過專業(yè)的設計方面的訓練，以至于學生設計出的作品美感不足，缺乏創(chuàng)意。相關繪畫課程的教師人數(shù)極少，往往還教授別的與專業(yè)無關的課程，如普通話或語文等，削減了教師對于課程的研究時間，使得老師沒有專心于素描課的教法上。學校的相關設施跟不上，甚至有的學校沒有專門的畫室，關于相關設備的申請也令不少老師感到頭疼。再加上中職院校的管理相對松懈，使得許多老師產(chǎn)生混日子的想法，沒有做到一心撲在教學上，這點需要教師從自身尋找原因。中職院校招收的學生都是中考失利，無緣高中，甚至初中都沒畢業(yè)的學生，對于學習本身就有一定的困難。入校選擇專業(yè)也是馬馬虎虎，憑印象報名，根本沒有對專業(yè)有所了解。以至于很多學生直到開始上課才發(fā)現(xiàn)自己不適合本專業(yè)，從而加劇厭學情緒。藝術設計專業(yè)要求學生具有一定的審美能力，有創(chuàng)新精神并且能靜下心來鉆研，而現(xiàn)實卻是，中職院校的學生入校之前大部分沒有受過正規(guī)的美術訓練，素描課要從頭開始教起。基礎的素描課程難免經(jīng)過枯燥的重復訓練，學生很容易感到厭煩。此外，素描課要求學生購買相關畫具，有些學生不甚理解，認為這些學校應該提供，甚至因此與老師產(chǎn)生對抗情緒，影響正常教學。以上羅列的是本人在工作中觀察和思考到的一些問題，造成這些問題的因素是多方面的，大到國家政策層面，小到學生學習態(tài)度。但是，作為教師要善于從自身尋找問題，努力改善素描課的教學質(zhì)量，筆者認為應該從以下方面進行改進。
1．樹立學術教育觀念，使教育行為具有榮譽感
此點是針對中職教師教學態(tài)度而提出的，中職學生在學習上不良習慣比較多，程度比較差，往往課堂中的大部分時間會用于維持紀律，教學進行艱難，久而久之，教師會產(chǎn)生倦怠心理。這就需要教師從自身做起，把教學當作學問來做，努力鉆研專業(yè)知識，用自身的專業(yè)水準影響學生，感染學生。
2．發(fā)揮美術課程的人文性質(zhì)，撫慰學生心靈引導學生行為
素描課雖屬于藝術設計專業(yè)的一門基礎課，也是屬于美術這一門類之中，美術是人文學科，素描同樣也可以作為人文課程進行教學。中職院校本身偏重學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，但是忽視了學生在十幾歲的年齡段中所需要的人文方面的教育。素描課也可從這個角度進行教學，在進行臨摹、寫生等常規(guī)教學之余，可以插入名作賞析、創(chuàng)意繪畫等內(nèi)容，使素描教學更加全面、飽滿，也使學生受到畫作背后故事及畫家生平經(jīng)歷的啟迪，豐富學生的內(nèi)心，進而引導學生的行為。
3．增強素描課程的趣味性，提升學生學習興趣
無論是在高校的素描基礎課還是高中美術特長班中的素描課，在大部分學生心中都是枯燥的代名詞，中職院校也不例外。前文已經(jīng)分析過，中職院校的學生大多沒有美術基礎，如不改善素描課枯燥的現(xiàn)狀，很難在眾多專業(yè)課中引起應有的重視。增強素描課的吸引力，除了上一條提到的增加人文類的內(nèi)容之外，教師還可運用多種教學方法，比如讓學生準備教學內(nèi)容，當一日小老師，或者利用不同場景進行教學，不單一局限于畫室，另外，對于寫生對象也可經(jīng)常變化，以求提升學生對于素描的學習興趣。
4．注意構建素描課程與其他專業(yè)課的聯(lián)系，形成學科框架
設計專業(yè)的素描課主要是為了培養(yǎng)學生手頭表達的能力，故而不能僅僅進行幾何形體、掛面、圓雕之類的常規(guī)訓練，而因該結合具體專業(yè)方向的要求來安排課程內(nèi)容。例如，環(huán)境藝術設計專業(yè)的素描課就應該著重培養(yǎng)學生對于物體空間和材質(zhì)的把握，還可以適當加些建筑、園林等場景素描的練習，而動漫設計和服裝設計主要的對象是人，在素描課中就要著重訓練學生對于人體動態(tài)的把握。將素描課和具體專業(yè)方向相結合，既解決了素描教學內(nèi)容單一的問題，又和專業(yè)方向結合，提升了學生的手頭表達能力，有助于學科框架的形成，可謂一舉數(shù)得。
5．開展第二課堂，增加學生接觸美術的機會，幫助學生形成良好的興趣愛好
前文也提及素描課課時少的問題，學校安排的素描課遠遠滿足不了設計專業(yè)這些幾乎沒有基礎的學生，這就需要教師利用晚自習或大課間進行“補課”，增加學生訓練的時間。當然，這類第二課堂不同于第一課堂，首先，沒有第一課堂那么嚴肅，學生可以自主選擇自己繪畫的內(nèi)容，其次，第二課堂可以面向全校，讓設計專業(yè)的學生擔任助教的角色，一來能夠提升設計專業(yè)學生對于專業(yè)的自豪感，進而產(chǎn)生學習動力，二來，和其他專業(yè)學生進行交流，能夠拓寬自身思路，為以后的工作生涯積累更多的知識。
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