高職院校交通運輸工程管理專業(yè)教學探討的論文

　　摘 要：交通運輸工程辦理首要是以培育從事交通運輸出產(chǎn)經(jīng)營、組織指揮及運輸辦理實用型、技能型人才為方針的辦理。交通高職運輸工程辦理專業(yè)應(yīng)當以作業(yè)為導向，走產(chǎn)學聯(lián)系開展路途，把工學聯(lián)系作為高等作業(yè)技能教育人才培育形式變革的主要切入點。這篇文章論述了以教材為載體，以變革教育辦法為突破口，使高職學生在學頂用，在用中學，構(gòu)成“以作業(yè)為導向，崗位技能為導入”的課程培育形式。

　　關(guān)鍵詞：高職院校 交通運輸工程辦理 學生作業(yè) 專業(yè)才能 作業(yè)導向

　　中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0191-01

　　交通運輸是現(xiàn)代社會經(jīng)濟開展的根底和先行，交通運輸工程范疇工程是國家經(jīng)濟建造的要點。如今“經(jīng)濟要開展，交通設(shè)施需先行”已逐步變成全社會的一致，交通運輸工程辦理人才的培育，是國家建造的亟需。高職院校學生在學習進程中以特性特征為根底，以內(nèi)涵需要為中心，改變學生的學習辦法，構(gòu)成自立探求、協(xié)作交流的學習習氣，學會共享與協(xié)作，培育對交通運輸工程辦理專業(yè)的準確情緒，完結(jié)運輸安全、敏捷、舒服、經(jīng)濟的意圖，增強學生對社會的責任感。老師應(yīng)不斷拓展實習途徑，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、調(diào)和的教育空氣，使學生健康特性得以充沛閃現(xiàn)，加大“產(chǎn)、學、研”力度，增強高職教育培育特色。經(jīng)過具體操作，讓學生來了解交通運輸辦理的各個環(huán)節(jié)，把握有關(guān)的業(yè)務(wù)常識，構(gòu)建以“作業(yè)為導向，本質(zhì)為本位，才能為中心”的人才培育形式。下面就談?wù)勛詡�對交通運輸工程辦理專業(yè)教育的膚淺觀點。

　　1 以需要為要點，清晰教育方針

　　高職教育飛速開展，大大都高職院校是由中專院校和一般專科院校的兼并或許中專院校的晉級而成，關(guān)于教材方面的建造，更是單薄，大大都高職交通運輸工程辦理專業(yè)院校所用的教材也基本上是本科院校用的教材。由于高職學生具有必定的專業(yè)技能，但文化水平與一般高中生有很大不同。他們在中學階段的學習才能、學習辦法、學習習氣都或多或少地存在著一些問題。學習根底比較差，自制力也比較弱，學習方針不夠清晰，缺乏刻苦鉆研的精力。大都學生學習方針不清晰，他們對將來蒼茫，沒有遠期方針和近期方針，并且對自個認識不清，不能準確自我定位，對學習專業(yè)課失掉決心。這就請求專業(yè)老師要以商場需要為導向，根據(jù)交通運輸工程辦理專業(yè)學生的特色，適當調(diào)整本專業(yè)的教育內(nèi)容，由于教材觸及的常識點多，內(nèi)容比較瑣碎，學生很難把握。老師在教授專業(yè)課時要杰出教材的要點，清晰教育方針，從學生的學習愛好動身，教育也需要與時俱進。教育活動要表現(xiàn)交通運輸工程辦理的三維方針請求，注重對學生常識與技能，進程和辦法，情感、情緒和價值觀的教育。根據(jù)學生的認知規(guī)矩，運用領(lǐng)先的教育手法，推進學生全面開展。

　　2 以變革為主體，激起學習愛好

　　高職教育培育人才的主旨就是效勞社會，效勞社會經(jīng)濟的開展，效勞學生的終身美好。交通運輸工程辦理應(yīng)以商場需要為邏輯起點，以作業(yè)崗位群的責任、使命和作業(yè)流程的剖析為根據(jù)，把握交通運輸辦理技能，經(jīng)過變革教育辦法，激起學習愛好，完結(jié)課程開發(fā)教育規(guī)劃的立異。老師要具有理論和實習兩層才能，準確定位交通運輸工程辦理專業(yè)人才的培育方向，清晰本專業(yè)要培育使用型、技能型專門的辦理人才。不斷變革教育辦法，“按需施教、對癥下藥”，創(chuàng)設(shè)賦有挑戰(zhàn)性的情境，激起學生的學習愛好。教育從愛好開端，愛好是最佳的老師。如果學生沒有愛好，被迫地學習，那么就沒有好的教育效果，老師所賦予學生的一切也只能是一紙空談。課堂上創(chuàng)設(shè)情境，鼓舞學生斗膽測驗，解決問題，培育學生交通運輸工程辦理的專業(yè)操作技能。把課堂教育的主動權(quán)教給學生，讓學生變成課堂的主人。

　　3 以作業(yè)為導向，餞別校企協(xié)作

　　交通運輸大力開展高速、重載、信息化等高新技能，交通運輸設(shè)備的科技含量在敏捷進步，因而對用人規(guī)范也提出新的請求。老師要把推進學生立異精力和實習才能的開展為要點，以學生的自立探究學習為中心，以高本質(zhì)技能型人才培育、效勞區(qū)域經(jīng)濟建造為意圖，緊貼社會需要設(shè)置具有前瞻性的學科，走多元化辦學之路。交通運輸工程辦理公司應(yīng)當免費接納高職院校的實習生，餞別校企協(xié)作，共建基地，互動教育、科研交融、作業(yè)雙贏。有必要以作業(yè)為導向，面向商場、解放思想、改變觀念，依托公司辦專業(yè)，深化校園的教育變革，施行模仿教育，并讓學生參與教育活動。交通運輸工程辦理專業(yè)課程是一門實習性很強的課程，課堂教育很難讓學生把握交通運輸工程辦理的具體操作細節(jié)及規(guī)范和規(guī)矩，創(chuàng)設(shè)情境，讓教育情境中的師、生、境諸要素產(chǎn)生互動，然后構(gòu)成利于立異、易于立異的杰出空氣，使學生的思想在寬恕的情境中自在奔馳。以作業(yè)為導向，讓學生在實在的作業(yè)環(huán)境中完結(jié)“學”與“用”的變換，滿意將來勞動力商場對人才的需要。培育學生的效勞認識、質(zhì)量認識和團隊協(xié)作認識，進步學生的作業(yè)競賽力，完結(jié)與作業(yè)崗位的“無縫對接”。

　　4 以技能為導入，施行工學聯(lián)系

　　交通信息通信協(xié)議，網(wǎng)絡(luò)辦理與計算機通信網(wǎng)；交通體系功能剖析與評價，體系擴大與兼容；交通信息收集與處理，自適應(yīng)信號處理與算法，數(shù)字信息傳輸，無線通信與電磁兼容；交通流的智能誘導與監(jiān)控體系；城市交通的點、線、面、體的歸納優(yōu)化操控；停車場智能辦理及信息發(fā)布。讓學生在實習現(xiàn)場或工廠車間，學練做相聯(lián)系，使教育靠近出產(chǎn)、靠近商場、接觸社會、開闊眼界，全身心腸投入崗位操作技能學習與常識技能使用，進步學生的學習效果和實際著手才能。把握現(xiàn)代化的出產(chǎn)設(shè)備、儀器儀表的使用辦法。在教育中選用學生扮演人物的辦法，彌補課堂教育的不足，表現(xiàn)學生的著手實習才能。如，選用領(lǐng)先、實用的交通物流技能及設(shè)備，讓學生把握要害物流技能以及進步學生操作物流設(shè)備的水平。經(jīng)過對交通物流體系流程的剖析，逐步進步學生的物流剖析才能。老師組織學生走出校門參與社會實習活動，豐富學生的社會履歷，增強學生競賽認識，完結(jié)人才的全進程、多方位辦理。為教育提供了活生生的實習資料，老師的教育水平不斷進步。經(jīng)過頂崗實習，變“教教材”為“用教材教”，了解即將面臨的作業(yè)崗位，進步作業(yè)技能，完結(jié)零距離上崗。

　　總之，進步高職院校交通運輸工程辦理專業(yè)課堂教育的實效性，老師把學生看成是獨立的人，運用靈敏多變的教育辦法，培育學生“誠信、愛崗、敬業(yè)”的觀念，以合適崗位需要為規(guī)范，使學生腦筋會想、雙手會做、雙眼會看、耳朵會聽、嘴巴會講，養(yǎng)成杰出的學習習氣，以“學生有才有所長”為主導，開展特性特長，鍛煉學生的綜協(xié)作業(yè)技能，構(gòu)成適崗才能，進步作業(yè)優(yōu)勢，變成高科技的使用型人才。

　　參考文獻

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