我的師德小故事

我的師德小故事 1

　　有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡;老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”

　　昨天的語文課上，當(dāng)我講到“我相信我們每個同學(xué)身上都有閃亮的光點(diǎn)”時，一名學(xué)生竟然情不自禁地脫口而出：“老師，我身上有閃光點(diǎn)嗎?”我聽了這聲幼稚的發(fā)問，心里感到一顫，循聲而去，哦，原來是吳澤均同學(xué)。這時他的.眼神充滿期盼，臉上露出疑惑，望著他一臉的純真，我馬上說：“吳澤均同學(xué)，你身上怎么會沒有閃亮之處呢?你熱愛勞動，樂于幫助同學(xué)，還有誠信的可貴品質(zhì)。”當(dāng)我表揚(yáng)他擁有誠信時，不少學(xué)生馬上舉手反對，紛紛指責(zé)他言而無信，還列舉了許多事例說明。但我依然為他據(jù)理力爭：一次放學(xué)，我請吳澤均留下補(bǔ)作文，但臨到放學(xué)時，突然有家長找我談事情，吳澤均找了我好幾次都沒找著，于是寫了張留言條，說是第二天一早到校馬上交作文本。第二天一早，我剛踏進(jìn)辦公室，他就來交本子了。可見，他是個有誠信的孩子。盡管他做過不誠信的事，但只要誠心改過，依然值得大家的信賴。學(xué)生們被我的話打動了，沒有再站起來反駁了，這時的吳澤均低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。

　　下課回到辦公室，我也在反思：吳澤均是一個學(xué)習(xí)成績比較差的孩子，分?jǐn)?shù)經(jīng)常在及格邊緣，有時一不小心會滑向不及格，我知道他經(jīng)常受到同學(xué)的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一個總是低著頭、彎著腰走路的孩子，他的骨骼必然會變得彎曲;同樣，一個自卑的孩子，在人前人后抬不起頭來，他的心靈也必然會出現(xiàn)不同程度的扭曲。孩子，需要昂起頭來走路，需要昂起頭來做人，我感到這是多么重要!課后，我找他談了話，要讓他學(xué)會面對現(xiàn)實(shí)、接納自己，并善于揚(yáng)長避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢，找到屬于自己的快樂。

　　在今天的語文課上，我欣喜地發(fā)現(xiàn)吳澤均勇敢地舉手發(fā)言了，盡管他所答的問題很淺顯，很簡單，盡管他的回答在其他學(xué)生眼里不屑一顧，但他能站起來，能主動發(fā)言了，可見他的心理開始擁有陽光了，雖然只是斑斑點(diǎn)點(diǎn)的陽光，但我相信，從今以后吳澤均不再是低頭彎腰的孩子一定是個抬頭挺胸，堅強(qiáng)而快樂的孩子。

我的師德小故事 2

　　一天放學(xué)后，大雨噼里啪啦地下起來，我站在學(xué)校門口直發(fā)愁。這時，怡靜的家長向我走來，關(guān)切地說：“婧雯，這把傘借給你，別讓雨淋著。”說完她將一把大傘塞到我手里，可她和怡靜卻只撐著一把小傘。

　　我感激地接過傘，正準(zhǔn)備回家，發(fā)現(xiàn)周可同學(xué)站在角落躲雨，我快步走上前問：“可可，我送你一段路，好嗎？”周可開心地說：“好啊，真是謝謝你，媽媽因?yàn)槎萝嚕�只能在外面等我。”我撐著傘和周可冒著大雨往前走。路上，我怕周可的書包淋濕了，偷偷地把雨傘挪到她那邊。等我送完周可，發(fā)現(xiàn)自己的鞋襪全濕透了。

　　媽媽知道了這件事，樂呵呵地?fù)崦�著我的`腦袋說：“這就叫愛心傳遞，我們家也來了個小雷鋒呀！”

我的師德小故事 3

　　雷鋒精神永遠(yuǎn)留在人們的心里。在我的班級中也有這樣的雷鋒精神，她默默地在學(xué)校里助人為樂，且做事不留名，她就是我的同學(xué)———高曉慧。

　　在學(xué)校，一個小同學(xué)被絆倒了，另一個人急忙跑過去，扶起同學(xué)，繞著同學(xué)一圈，看看他的衣服，拍拍他身上的臟東西，又說了幾句后就走了，看著她的身影，我疑惑不解地問：“她是誰？這么像我同學(xué)。”我想應(yīng)該是愛心小雷鋒吧！我特意的走到她的`前面：“曉慧，你真是個“小雷鋒”啊！我要向你學(xué)習(xí)。”她說：“沒有，我只是做了一些力所能及的事，跟雷鋒叔叔比起來，我做的事情還不夠，還要做更多的事情，讓我們一起做更多力所能及的事。”

　　我想：我一定會用雷鋒的精神激勵自己，讓曉慧的行動轉(zhuǎn)變成自己的行動。讓雷鋒精神永遠(yuǎn)留在自己的心中。

我的師德小故事 4

　　長期的教學(xué)生涯，使我深感:人才培養(yǎng)，必須從小抓起，養(yǎng)其習(xí)于童蒙。我國現(xiàn)代著名教育家葉圣陶曾說:"教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。"充分強(qiáng)調(diào)了習(xí)慣對于兒童成長及其教育的重要性。小學(xué)是基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)工程事關(guān)重大，只有打好堅實(shí)的基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，高尚的愛國情操，良好的行為習(xí)慣及個性心理品質(zhì)，強(qiáng)烈的競爭意識。

　　人們常說，教師是人類靈魂的工程師，雕塑心靈人需要至愛的情感和理智的頭腦，唯有愛心，才能激活理智，催化腐朽為神奇。學(xué)生的每一點(diǎn)滴進(jìn)步都是在教師的愛中完成的。在教師愛的源泉的滋潤下，學(xué)生才能茁壯成長，而教師的愛卻是默默的、無聲的，愛的雨露滋潤著每一顆心靈。

　　師愛，是教育的橋梁 ，“親其師”才會“信其道”。教師的愛可以轉(zhuǎn)化成激勵、期望和關(guān)懷，并對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。

　　孩子會因愛喜悅;因愛羞愧;因愛努力;因愛奮發(fā)。師愛能轉(zhuǎn)變成學(xué)生接受教育的內(nèi)動力。就拿我曾經(jīng)所處理過的一次學(xué)生遺失物品的事情來說，一個星期內(nèi)，班級學(xué)生的橡皮、直尺等一些小物品經(jīng)常莫名其妙地遺失，一年級的孩子很小，對自己物品的愛惜與留心是很粗心的，對于剛剛放在哪里，什么時候不見的都一律沒有概念，更不必談什么對遺失物品丟失的邏輯推理，讓我頭痛的是每次“失主”對自己物品的遺失地點(diǎn)與時間都會一次一個樣，三次大變樣。而遺失物品的事件卻是日日累積，對于這件事情我要管，而且一定要管，于是首先教會學(xué)生愛護(hù)自己的學(xué)習(xí)用品，再對于“順手牽羊”的現(xiàn)象進(jìn)行深刻地教育。一次，一位學(xué)生的直尺又丟失了，好在丟失的時間很清楚，只是在做眼保健操的一瞬間，而且那把直尺是學(xué)生當(dāng)天第一次帶來的，根據(jù)種種跡象地推測，遺失的時間短暫可以推測是周圍學(xué)生所為，那是一把新的直尺，也可以推測出拿走這把尺的同學(xué)是失主比較鄰近的、容易接觸的學(xué)生，于是就給我縮小了調(diào)查范圍，就這樣憑著自己的推理，找到了那位拿別人物品的學(xué)生，一切的調(diào)查都是默默地進(jìn)行著，我知道孩子的心是需要呵護(hù)的，更何況是一棵小小的幼苗，我及時地與孩子的家長聯(lián)系，曉之以理，以“小洞不補(bǔ)，大洞完已”的觀點(diǎn)與家長達(dá)成了一致的意見，最終從根本教育了孩子，與家長公共配合，把所拿之物都物歸原主。一年級的孩子是一張白紙，他也許對偷竊并沒有十分清楚的概念，只是覺著自己喜歡就拿了，但老師則要對孩子的一舉一動、一言一行進(jìn)行細(xì)致入微地關(guān)心與引導(dǎo)。可是又一定要保護(hù)他們的身心健康，努力做他們的知心姐姐，替他們保守一些并不光彩的小錯誤，更重要的是引導(dǎo)與鼓勵他們，后來那位孩子真的進(jìn)步了，還能夠做到拾到物品及時交工，可是孩子的優(yōu)點(diǎn)需要大力地宣揚(yáng)，對于拾物交工的表現(xiàn)我不會再次替他保密，我要把這件事情宣傳開，那位孩子笑了，我看到了他的心在笑，一棵健康的心靈在陽光下微微地笑了，我的心也值得安慰。也許這是一個簡單的故事，有著簡單的情節(jié)，教師卻要細(xì)致入微、小心翼翼地處理與解決，正如這句詩詞:潤物細(xì)無聲。

　　愛是教育的源泉，蘇霍姆林斯基曾說:“教師的藝術(shù)和水平表現(xiàn)在是否善于把熱忱和智慧結(jié)合起來。教師除了關(guān)心學(xué)生的言行品德，還應(yīng)在于學(xué)生的學(xué)習(xí)上加以關(guān)心。

　　師愛能激發(fā)學(xué)生潛能,是促使學(xué)生成功的動力。新時期的教師更要把愛與對學(xué)生嚴(yán)格要求相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。“信賴”是教師教育好學(xué)生的前提,“公正”是孩子信賴教師的基礎(chǔ)。公平對待每一位學(xué)生能使對學(xué)生嚴(yán)格要求具有實(shí)效性。

　　了解學(xué)生承認(rèn)差異,因材施教,讓每個學(xué)生得到發(fā)展。在學(xué)生的'群體中,差異總是存在的。我能看到每個學(xué)生的差異,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的積極因素,并調(diào)動其自身的積極因素來克服消極因素,成為切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主動性,使他們每人都能得到進(jìn)步的有效途徑。

　　情理交融的愛，能得到那么大的收獲，教師的言傳身教影響了一代人，一顆赤誠的愛心，能喚醒學(xué)生的幼小的心靈。小樹苗需要細(xì)心澆灌，用心護(hù)理才能長成枝繁葉茂的參天大樹，讓我們?yōu)榱诵�樹苗的茁壯成長傾注全部愛心。

　　情感具有很強(qiáng)的感染性，是可以相互交流的。教師要用充滿感情的的言辭、神態(tài)、動作和表情去點(diǎn)燃學(xué)生的感情之火。“教好每一個學(xué)生”是我的使命。“愛學(xué)生”是教好每一個學(xué)生的關(guān)鍵。我會始終用愛的目光關(guān)注著學(xué)生的發(fā)展,始終用愛的雙手?jǐn)v扶學(xué)生前進(jìn),以教師的愛指引著每一個孩子走向成功。“今天的老師”就是陽光,在照亮別人的同時,也照亮了自己,這就是我的價值所在。

我的師德小故事 5

　　———===分頁標(biāo)題===———

　　曾經(jīng)在《意林》中讀到這樣一個故事：一個貪玩的小女孩把自己的小狗帶入了一家嚴(yán)禁帶狗的商場。當(dāng)她看到二樓的提示牌示，保安已經(jīng)向她走來，她忐忑不安的等待著“暴風(fēng)驟雨”的來臨。而這位保安叔叔并沒有批評她，而是對著她的小狗說：“寶貝，你怎么糊涂了，我們這是不允許小狗帶小女孩進(jìn)來的，不過既然來了，我也就不為難你，等你離開時千萬記住把小女孩帶走！”小女孩不好意思的笑了。

　　看了這個故事，我為這位保安叔叔的高明所折服。從這個故事中，讓我深深的感受到同樣是批評，為何不能換一種方式，溫和的表達(dá)呢？一年級的學(xué)生年齡小，自制力差，課堂上經(jīng)常說小話、做小動作等，狠狠的批評一頓，安靜還不到五分鐘，老毛病就又犯了，真是頭疼。在讀了這個故事后，我改變了教育策略，逐漸用善意的批評代替了粗暴的批評，讓同學(xué)們感受到批評也可以是甜甜的。比如：孩子們課堂上愛說小話，我就微笑著說：“噓，大家安靜下來，豎起耳朵聽，你們的小嘴巴在訴苦呢：‘我好累呀，我的小主人一刻也不讓我休息，真后悔長在他的臉上。我都不想做他的朋友了。’“同學(xué)們，你們愛你的朋友嗎？”“愛。”“那就讓他該休息時就休息，這樣才是愛朋友。”教室里立刻安靜下來。同樣是批評，收到的效果卻截然相反。

　　是呀，一個微笑，一個眼神，一段話語，足可以傳遞出或善意或嚴(yán)厲的批評，但都可以是甜甜的，甜甜的批評其實(shí)是出于對孩子的尊重，是對孩子深深的愛，善待別人就是善待自己。愿我們每個老師都能讓你的孩子感覺到你的批評是甜的。

　　讓每個孩子都充滿信心的成長。

　　自信是通往成功的最佳通道。因而在我的`教學(xué)工作中，我非常注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，并及時給予適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)，給予學(xué)生自信的力量，從潛意識方面引導(dǎo)學(xué)生向正面的、積極向上的方面發(fā)展。比如；我班張俊平同學(xué)，由于父母基礎(chǔ)知識差，沒人輔導(dǎo)孩子的功課，學(xué)習(xí)成績很差，在同學(xué)中間抬不起頭，非常自卑，從來不和大家玩，性格很孤僻。看到這種情況，每天課余時間，我就主動給她補(bǔ)課，漸漸地我們成了朋友，期末考試他數(shù)學(xué)考了92分，她開心的笑了。同學(xué)們對他也刮目相看。他變了，變得愛說、愛笑了 ，變得自信了。看到他的進(jìn)步，我心里比喝了蜜還甜。

　　要成為孩子們喜歡的好教師，就要去愛孩子們，因?yàn)閻凼羌芷饚熒�感情的橋梁，是一條無形的紐帶，是一把金光閃閃的鑰匙。如果教育缺乏了愛，就像池塘中沒有了水。在平凡的工作中，我把愛灑入每個孩子的心田，把愛滲透到每個細(xì)節(jié)，只有自己心中擁有太陽，才能給人以陽光。既然做了教師，就不要吝嗇自己的情感，只有自己心中擁有太陽，才能給人陽光，只有掌握了愛的藝術(shù)，你的心血才會澆灌出燦爛的希望之花！

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　　讓愛，在這里延伸

　　“沒有愛，就沒有教育。”在我十多年的教育生涯中，極其深刻地體會到這一平凡而又深奧的道理。這十多年，是讓我刻骨銘心、倍感充實(shí)歲月，也是陽光與風(fēng)雨同在、淚水與歡笑共存的歲月。這十多年，我一直在小學(xué)低段循環(huán)，每天處于孩子們的喧鬧聲中，不覺然間，已是十幾年。

　　真誠，與學(xué)生共處的法寶

　　對許多教師來說，低年級難帶，特別是一年級，剛從幼兒園過來，更難帶。面對這樣的難題，總得有人來解決吧，否則，基礎(chǔ)教育該從哪里開始呢？記得剛參加工作的我就毫不猶豫地接受了這個重?fù)?dān)，從此開始了我的低段語文生涯。

　　剛面對學(xué)生， 認(rèn)為應(yīng)該擺出一些架子，要不，這些看上去不服管教的小屁孩，是難以支付的。可是，經(jīng)過一段時間的實(shí)驗(yàn)，我知道自己錯了。這些天真的孩子怎么顧你這一套，想干什么就干什么，不理會別人的干預(yù)。于是， 決定改變策略，使自己融入到學(xué)生中去。

　　剛開始，學(xué)生對我還是有顧忌的，膽子大的不理不睬，膽子小的干脆躲到一邊。嗨，小孩子就是這么的純真，一點(diǎn)都不遮遮掩掩。我沒有氣餒，在課堂上盡力地做到和藹，在課余時間盡可能地做到可親。久而久之，孩子們的那一顆顆無邪的童心被我融化，漸漸地愿意和我在一起了，一到我上課，都很帶勁，都想積極地表現(xiàn)自己；下課了，都爭著搶著靠近我，要和我玩。真誠，使我與學(xué)生的距離一步步縮短，真誠，讓我和學(xué)生融入一起。只有與學(xué)生平等相處，教學(xué)工作就會變得輕松自如。

　　真心，與學(xué)生交心的先決

　　澆樹澆根，育人育心。教育藝術(shù)就是愛的藝術(shù)；愛是溝通師生心靈的橋梁。我覺得，既使學(xué)習(xí)再不好的學(xué)生，他們也是有血、有肉、有情感的，只有老師以愛心、誠心去感化他們，那怕是一塊鐵，也會被捂熱的。心懷學(xué)生，給他們更多的關(guān)心、耐心，多一份責(zé)任，做一個點(diǎn)亮心靈明燈的有心人，就一定會取得好的效果。

　　任何感情的付出與回報都是相互的，在師生間也是一樣。當(dāng)我把愛奉獻(xiàn)給孩子們的同時，我也真正得到了學(xué)生們的愛。

　　記得有一天下午放學(xué)了，我正準(zhǔn)備收拾書本回辦公室。忽然班長走到我面前說：“張老師，今天聽到您放學(xué)時跟我們說再見，您知道我心里有多高興嗎？”我一下子怔住了。真沒想到，這么一句毫不起眼的問候，竟然在學(xué)生中產(chǎn)生如此深刻的影響。想想以前，學(xué)生每天例行公事般的跟我說“老師再見”，而我根本不在意，有時還懶得去回答時，我知道自己忽視了學(xué)生所付出的這份珍貴的情感。于是，我在對班長表示謝意的同時，也向他承諾以后要天天給同學(xué)們一份真誠的問候。

　　第二天放學(xué)時，在同學(xué)們有氣無力地說一聲：“老師再見”之后，我立即飽含深情地對同學(xué)們道了一聲“同學(xué)們再見！”許多同學(xué)都用驚奇的目光看著我，而后又異口同聲地大聲說道：“老師再見！”我發(fā)現(xiàn)，那一刻同學(xué)們的臉上都蕩漾著幸福的漣漪，一張張紅撲撲的笑臉在陽光的照耀下，仿佛一朵朵盛開的鮮花。

　　回到家里，我還久久地沉浸在甜蜜之中。我對自己說，這就是愛的回報。這時，我又想起以前刻意營造的那種師生上下級關(guān)系，想起在老師面前畏畏縮縮的學(xué)生，想起老師不在時學(xué)生的那種自由自在的神情，一個念頭在我心中產(chǎn)生了。

　　從那以后，我每天總會用微笑面對每一位學(xué)生。課上從不吝嗇贊美之詞，及時給學(xué)生以鼓勵；放學(xué)后，即便是自己工作再忙，也要放下手中的活兒與學(xué)生道別。我覺得我在學(xué)生面前不僅僅是老師，更是他們的朋友。

　　時間長了，我發(fā)現(xiàn)自己與學(xué)生之間的關(guān)系是那樣的平等和諧。更讓我驚奇的是學(xué)生與學(xué)生之間也是那樣的禮貌、謙讓，每一個學(xué)生都擁有一種積極向上的心態(tài)，他們對老師更是充滿融融的愛意。

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　　師德小故事

　　師德，是熱愛孩子的赤誠之心，師德，是熱愛崗位的敬業(yè)精神，

　　師德，是熱愛事業(yè)的博大胸懷，師德，是以身立教的形象之本。

　　師德，是孔圣人“學(xué)而不厭，誨人不倦”的偉大修養(yǎng)，

　　師德，是陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”的人生信仰，師德，是“其身正，不令而行”的無聲影響……

　　有人說，師德就是愛，愛一切的孩子，愛孩子的一切；有人說，師德就是奉獻(xiàn)，如春蠶，似紅燭。而我認(rèn)為，師德就是甘于平凡、甘于平淡，甘于在日復(fù)一日、年復(fù)一年的蹉跎歲月中，以不變的熱誠去挑戰(zhàn)每一個教育的高度，以不變的熱情去關(guān)愛每一位孩子。讓每個孩子都快樂的成長。

　　為了讓孩子們在輕松快樂的環(huán)境中成長，我向孩子們提出“老師給你們一個笑臉，你們還老師一份快樂，讓我們一起幸福、快樂”。因而每次上課前我總是先調(diào)整好自己的心態(tài)，懷著愉快的心情去和孩子們一起學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)心態(tài)變了，看什么都順眼，也就是所謂的“情人眼里出西施”吧。比如：在今天的數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們沒有一點(diǎn)精神，陰死陽活的，要是在往常我會火冒三丈，先狠狠批評一通，然后再氣呼呼的開始上課，可想而知那樣的教學(xué)效果會是多糟！可今天我沒有，而是笑瞇瞇的說：“怎么了，我們班同學(xué)平時是非常注意形象的，總是站如松，坐如鐘，今天的‘鐘’呢？”大家都哈哈一笑，馬上挺直了身子，神采奕奕。我們在輕松愉快的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。是啊，人人都需要贊美，調(diào)動孩子最好的辦法就是不要吝嗇，給予他們贊美吧！

　　快樂是世界上最神圣的情感需要，讓我們在贊美中獲得快樂，因?yàn)橘澝朗钦赵诤⒆有撵`的陽光，沒有這種陽光，他們就無法發(fā)育和成長，一次鼓勵表揚(yáng)勝過一百次甚至一千次的批評指責(zé)。蘇霍姆林斯基說過：“沒有不想成為好孩子的兒童。從兒童來校的第一天起，教師就應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)并不斷鞏固和發(fā)展她身上所有的好東西。”

我的師德小故事 6

　　愛是一門藝術(shù)，能愛是一種心態(tài)，善愛則是一種境界。作為教師，愛的形式與內(nèi)容就是教師品德、學(xué)識和情感的結(jié)晶。9月19日下午我們幼兒園全體教師進(jìn)行了師德演講活動。活動的目的在于：繼續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)我園教師的優(yōu)秀師德品質(zhì)，使高尚的師德風(fēng)范可親、可近、可學(xué)。

　　活動中，全體教師們接受了另一種形式的盛宴。它不同于以往的文本展示，也不同于從前的教師講述，而是師德數(shù)字故事，用微電影的形式講述教師的個人教育故事或者個人的`教育感悟。其中有對特殊幼兒的關(guān)注，有對個性差異幼兒的賞識教育，有對幼兒生活細(xì)節(jié)的無微照顧……從交流中老師們一致表示，要全心全意奉獻(xiàn)愛心，讓“愛”伴隨孩子健康成長。

　　利用信息化技術(shù)與教育的應(yīng)用，不但拓寬了教師教育教學(xué)的廣度和深度，同時也影響到了教師的其它方面。用微視頻的形式，將生動感人的教育故事，用平凡質(zhì)樸的語言文字展示出來，同時配以優(yōu)美和諧的音樂。

　　師德數(shù)字故事，不僅僅是多媒體在教師教育教學(xué)生活中的應(yīng)用，更重要的在于用微視頻的方式呈現(xiàn)了教師們教育教學(xué)中的一個個動人的故事，更引人入勝，發(fā)人深思，引發(fā)共鳴。

　　活動展現(xiàn)了我園教師的敬業(yè)、樂業(yè)及真誠的師德師風(fēng)，同時也構(gòu)筑起了我園教育教學(xué)工作中一道亮麗的風(fēng)景。

我的師德小故事 7

　　孔子和他的學(xué)生們一起踏上了周游列國的旅程，途中卻遇到了一連串的困難，饑餓使他們疲憊不堪。孔子決定在路邊找個樹蔭下躺下來休息，希望能夠忘卻肚子的饑餓。顏回看著孔子餓得面黃肌瘦，心中焦急萬分，決定得趕緊想個辦法，否則老師就要吃不消了。

　　顏回遇到了困境，只能向別人請求幫助。幸運(yùn)的是，有一位慈祥的老婆婆給了他一些白米。顏回興高采烈地拿回米，忙著生火煮飯。不一會兒，米飯就煮好了。就在這時，孔夫子醒了過來，聞到了香噴噴的米飯味，覺得很奇怪，便起身探個究竟。剛一走出房門，就看到顏回正從鍋里舀起一碗米飯準(zhǔn)備吃。孔子既高興又生氣：高興的是有飯吃了，生氣的是顏回竟然如此失禮，老師都還沒吃飯，他卻自顧自地先吃了起來。

　　過了一會兒，孔子坐在屋內(nèi)，顏回端來一大碗香噴噴的熱騰騰的白米飯，恭敬地放到孔子面前說：“老師，今日有幸得到好心人贈送的米，現(xiàn)在飯做好了，請老師先嘗一口。”孔子聞言，微微一笑，站起身來說：“我剛才在夢中見到了我的.父親，他請求我先用這碗白米飯祭奠他。”顏回聽后，連忙將那碗米飯奪了回去，說：“不行！不行！這碗米飯不干凈，不能用它來祭奠！”孔子好奇地問：“為何說它不干凈呢？”顏回解釋道：“我煮飯時不小心把一塊炭灰掉到上面，我很為難，不能給老師吃又舍不得倒掉，所以后來我把上面沾有炭灰的飯抓來吃了。這掉過炭灰的米飯怎能用來祭奠呢？”孔子聽后，恍然大悟，對顏回的慧心深感欽佩。

我的師德小故事 8

　　有人說做教師是一件苦差事，除了繁重的教學(xué)任務(wù)以外，還有沒完沒了的班級管理工作。也有人說教師是一份“不食人間煙火”的職業(yè)，自己的言行舉止處處都要做到“為人師表”，難！可見教師的工作量之大、心理壓力之重是旁人所無法體會的。沒有驚天動地，沒有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現(xiàn)出許多感人的師德故事。

　　所以，我們學(xué)校的每一位老師都是我們學(xué)習(xí)的楷模。他們溫文爾雅，精益求精；對學(xué)生悉心呵護(hù)，耐心輔導(dǎo)；一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真；朝氣蓬勃，安定從容。老師們的師德師風(fēng)不僅是一種狀態(tài)，更是一種行動，一種精神，一種風(fēng)格。

　　你看，清晨的晨露微微，葛校長匆匆趕往學(xué)校，為了開啟新一天的學(xué)習(xí)之門。她總是第一個到校的人，而在夜幕降臨時，學(xué)校辦公室的燈光依然閃爍著，那是趙陽老師、胡玲老師、李聘老師、于凌云老師、全昀老師、張錦妮老師、陳昕茹老師、趙媚老師、劉鵬娟老師、李群老師的身影。他們依然在辛勤地工作著，即使葛校長一遍又一遍地催促大家回家休息，但他們的手卻依然忙碌著。他們要批閱孩子們的作業(yè)，準(zhǔn)備明天的課程，與家長溝通，完成領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)。葛校長曾說：“我們要打造精品學(xué)校，為人民奉獻(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教育。”正是因?yàn)檫@樣的信念，他們才會如此努力，即使沒有領(lǐng)導(dǎo)要求，學(xué)校也沒有額外報酬，他們依然堅守崗位，默默地為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著。

　　呂老師是我身邊的一個榜樣。她雖然不張揚(yáng)，卻用她的行動詮釋著作為一名小學(xué)教師的優(yōu)秀品質(zhì)。呂老師對孩子們充滿愛心，從不嚴(yán)厲地批評他們，總是用溫和的語氣和他們交流。即使是批評，也總是溫柔中帶著嚴(yán)肅，讓孩子們明白自己的錯誤并愿意改正。班里有一位轉(zhuǎn)來的學(xué)生，在剛開始的`時候總是不做家庭作業(yè)，呂老師耐心地教導(dǎo)他，終于慢慢地改變了他的行為。這一切都得益于呂老師那份無私的付出和耐心的教導(dǎo)。

　　呂老師十分注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力，比如：在每一天的午飯之后，她會要求學(xué)生在家里看一本課外書，這不僅僅能使學(xué)生養(yǎng)成每一天閱讀的好習(xí)慣，還讓學(xué)生明白飯后亂跑亂跳會影響健康，這樣一舉多得的事比比皆是。

　　以前以為，高尚的師德是令人震撼、感動鬼神的，就像黃繼光舍生忘死般英勇壯烈。然而，我深信高尚的師德也是樸素的，不需要張揚(yáng)的光芒，卻能像春雨一樣無聲滋潤學(xué)生心靈，溫潤同事情感。我有幸與這樣的人一起工作，他們的高尚品德如同陽光般溫暖，營造出融洽和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。無論是從小處看，他們是身邊的師德楷模；從大處看，他們是祖國教育的脊梁。這就是我身邊的師德故事。

我的師德小故事 9

　　方老師在教學(xué)中不讓我們學(xué)生只是當(dāng)“聽眾”，而讓我們也要當(dāng)“演員”；不讓我們只是當(dāng)“配角”，而讓我們也要當(dāng)“主角”。方老師不主張把知識“喂”給我們，她提倡我們學(xué)生自己動手查資料，動手搞活動，自己去發(fā)現(xiàn)知識，總結(jié)知識。這個做法在綜合實(shí)踐課上表現(xiàn)地尤為突出。方老師帶領(lǐng)我們“品茶”，我們了解了各種茶葉的知識、學(xué)會了泡茶的技巧，還懂得了品茶的學(xué)問；方老師帶領(lǐng)我們搞“動物趣談”，幫助我們認(rèn)識了許多動物，了解了它們的生活習(xí)性，使我們和一些動物交上朋友；方老師帶領(lǐng)我們開展了“三國群英會”，一次活動，就讓我們知道了很多《三國演義》中的歷史人物，熟悉了很多《三國演義》中的.歷史故事，更重要的是能培養(yǎng)了我們對歷史名著的興趣；方老師還帶領(lǐng)我們做了一次“一杯滿水中能放多少根回形針”的小實(shí)驗(yàn)，讓我們知道我們身邊有許多奧秘和知識，等待我們?nèi)ネ诰颍�去掌握……方老師的許多課，都給我留下了難忘的印象。

　　在教學(xué)中進(jìn)行改革，說來容易，做起來可并不容易，這我們學(xué)生也知道。

　　教學(xué)改革是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的工作，首先需要承擔(dān)風(fēng)險。如果改革不成功，可能會受到學(xué)校的批評、家長的指責(zé)以及學(xué)生的抱怨。其次，進(jìn)行教學(xué)改革需要精心設(shè)計，需要投入大量的時間和精力，同時也會面臨各種困難和挑戰(zhàn)。但是方老師并不畏懼困難，愿意迎接挑戰(zhàn)，努力進(jìn)行教學(xué)改革。

　　為了學(xué)生，在教學(xué)中勇于課改，這是不易被人覺察的美麗的師德。

我的師德小故事 10

　　陶行知先生說過：“學(xué)高為師，道高為范。”說的是為師者不僅要有廣博的知識，更要有崇高的師德。崇高的師德，來自教師的無私奉獻(xiàn)和敬業(yè)精神，“捧著一顆心來，不帶半根草去”這正是無私奉獻(xiàn)愛心的典范。而在我身邊，就有這樣具有崇高師德的老師。

　　他是我的小學(xué)代課老師，他姓黃，因?yàn)樗�跟我們父親年紀(jì)差不多大，所以大家都親切地稱呼他“黃叔”，以至于我把他的`全名都忘記了。在我們這些孩子眼里，黃叔不僅是老師，也是朋友，更像我們的父親。

　　黃叔住在學(xué)校，每天早上起來后，他都會去學(xué)生宿舍叫大家起床，然后帶領(lǐng)大家在操場上跑步，等學(xué)生洗漱完畢，他又監(jiān)督大家吃早餐，他總是要求我們把飯菜吃完，不能浪費(fèi)食物，所以，我們一直堅持“吃多少，打多少”的原則。他就這樣讓我們養(yǎng)成節(jié)約糧食的習(xí)慣。

　　那個時候的村校條件差，我們幾乎沒有任何課外活動能用的東西，黃叔跟校長提議給我們造一個乒乓球臺，于是他們利用周末時間，在學(xué)校加班，終于做出來了一個造型略丑的、不太規(guī)范的水泥乒乓球臺，黃叔還自己去找了塊木板，做了一副乒乓球拍。就是這樣一個有點(diǎn)丑，又不標(biāo)準(zhǔn)的乒乓球臺，給了我們這些孩子的童年增添了無窮無盡的歡樂，以至于我現(xiàn)在每次回母校，總要去哪個乒乓球臺打一會乒乓球。

　　我們大部分孩子的家庭條件都比較差。有一次，我們班一個同學(xué)參加語文知識競賽得到了復(fù)賽資格，要到鄉(xiāng)里參加比賽，還要交三十幾塊錢，他家庭困難，想放棄這次復(fù)賽資格，黃叔知道了，用自己微薄的代課老師工資幫他出了參加復(fù)賽的錢。由于交通不便，沒有汽車通鄉(xiāng)里，黃叔騎著他的自行車，載著那個學(xué)生，把他送到鄉(xiāng)里參加比賽。

　　我大二那年，班長在群里發(fā)了消息，黃叔因病去世了，我們所有人都沉默了許久，沒有人再說話。我想同學(xué)們都和我一樣，只能用沉默來懷念黃叔。他雖然只是代課老師，卻給我們奉獻(xiàn)出了他全部的愛。我甚至幻想著，如果領(lǐng)導(dǎo)們知道他的事跡，破例讓他直接轉(zhuǎn)正就好了。

　　多年過去了，我自己也成為了一名教師，我一直記得那個可敬可愛的黃叔，是他教會了我要用“愛”和“責(zé)任”去完成我們教師的神圣使命。

我的師德小故事 11

　　“平淡中帶著精彩，平凡中帶著偉大。”是對老師工作的寫照。老師的工作繁忙而有意義，在每天平淡而瑣碎的教育教學(xué)工作中我看到了教師無私奉獻(xiàn)的精彩和感動。我身邊就有這樣一位令我感動的老師——尹艷秋老師。

　　尹老師在教育領(lǐng)域有著豐富的36年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她熱愛教學(xué)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。尹老師的教學(xué)風(fēng)格可以用以下十六個字來描述：敬業(yè)樂教，無私奉獻(xiàn)，將校視為家，將學(xué)生視為子。

　　尹老師是一位非常用心教學(xué)的老師。每天清晨，她就開始忙碌地批改學(xué)生的作業(yè)，打掃教師辦公室的衛(wèi)生，檢查班級和清潔區(qū)的衛(wèi)生情況，確保學(xué)生都已經(jīng)到校。她對學(xué)生充滿關(guān)愛，經(jīng)常在教室里來回走動，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，督促沒完成作業(yè)的學(xué)生，幫助寫得不規(guī)范的學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。她的話語不多，但是她的舉手投足都透露出對學(xué)生的愛。她對學(xué)生的要求很嚴(yán)格，但這種嚴(yán)格是有原則的，她始終尊重學(xué)生的人格，平等對待每一個學(xué)生。她會耐心地給學(xué)生講解知識，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難。每天，她都會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排不同層次和類別的一日一練，讓學(xué)生都有事做，都有收獲。放學(xué)后，她還會繼續(xù)查閱教育教學(xué)資料，觀看優(yōu)秀的課堂教學(xué)實(shí)錄，有時甚至帶到家里給學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。她用自己的行動詮釋著對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。

　　尹老師對待學(xué)生用心良苦。尹老師所教的班級每周都會組織開展班會，組織學(xué)生主持、朗誦、唱歌，非常精彩。有一次周日回校，她讓每一位學(xué)生從家里帶來一碟他們自己親自買菜并制作的'菜肴放在班上作為“百家宴”，讓學(xué)生互相品嘗，說出感受。在說說笑笑的班會上學(xué)生不僅鍛煉了動手能力，也感受了幸福的源泉。在這樣溫馨又令人感動的場面里學(xué)生的道德品質(zhì)得到了很大的提升。

　　尹老師對自己的學(xué)生們非常關(guān)愛備至。有一次班上有位同學(xué)生病了，她立刻把學(xué)生接到家里細(xì)心照料，確保學(xué)生能夠及時康復(fù)。在她的班上還有一位特殊的學(xué)生，他是來自青海的留守兒童，每逢周末尹老師都會留他在家中，給他補(bǔ)充營養(yǎng)，關(guān)心他的生活和學(xué)習(xí)。這位學(xué)生親切地稱她為“尹奶奶”，充滿了感恩和親昵。尹老師用她無私的愛溫暖著每一個孩子的心靈。每次學(xué)校考試，她的班級總是取得優(yōu)異的成績。因此，她獲得了駐馬店市二中“我最喜愛的老師”和駐馬店市“優(yōu)秀教師”的榮譽(yù)稱號。

　　工作中，尹老師一直以嚴(yán)格要求自己為榮，始終如一地認(rèn)真負(fù)責(zé)。她從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以博大的胸懷愛護(hù)人。在校園里，她總是會心的一笑，拉近了與老師間的距離；工作之余，細(xì)心的她主動幫助解決年輕老師在教學(xué)中遇到的一些問題，耐心教導(dǎo)年輕教師教學(xué)的方法和技巧，使一批又一批年輕教師得以迅速成長；疲憊的她不顧勞累，還加班加點(diǎn)……她，就是這樣全身心地投入學(xué)校工作，無怨無悔。

　　在她的身上散發(fā)著一股充滿力量的進(jìn)取精神和永不懈怠的敬業(yè)精神。用犧牲般的敬業(yè)精神來形容尹老師，絲毫不過分。她就像一盞永不熄滅的燈塔，給他人指引，給他人帶來溫暖。

我的師德小故事 12

　　普普通通、平平常常、兢兢業(yè)業(yè)、忙忙碌碌，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現(xiàn)出許多感人的'師德故事。

　　先說我們學(xué)校的張老師，近年來，學(xué)校計算機(jī)軟、硬件的技術(shù)支持工作，都留下了他的身影。我校教師在使用計算機(jī)的過程中，出現(xiàn)了問題首先就會想到找他。而我們經(jīng)常聽到的是“好，我馬上就來”、“沒問題，我馬上幫你解決。在學(xué)校的工作中，他從不計較分內(nèi)分外、個人得失。我校教師進(jìn)行課件制作，越來越多的使用多媒體技術(shù)，為此，經(jīng)常有一些教師去找他處理一些多媒體技術(shù)方面的事情，而他總是想各位教師之所想，急各位教師之所急，為了幫助我校教師制作課件，無論是上班時間，還是休息時間，都能夠及時幫助老師完成，有時甚至在家加班加點(diǎn)。

我的師德小故事 13

　　一說起教師，人們大概頭腦中就會立即蹦出諸如“無私”、“奉獻(xiàn)”、“辛勤耕耘”之類無比高尚的詞語。正因?yàn)檫@份高尚，所以我選擇了教師這份職業(yè)，轉(zhuǎn)眼間踏上教師崗位已是第二個年頭，和老教師相比當(dāng)然這不算什么，但對于我來說，這兩年的工作經(jīng)歷讓我有了很多的收獲和感想， 我一直以教書育人為己任，把尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生放在第一位，把真誠的愛奉獻(xiàn)給學(xué)生，把師愛作為我永遠(yuǎn)的追求。

　　我愛我班級里的每一個學(xué)生，無論他是否成績優(yōu)異，在我眼里，他們都是可愛的。陳佳偉同學(xué)是上一屆的留級生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，每次數(shù)學(xué)考試幾乎都不及格，上課容易開小差，生性調(diào)皮，是班級里比較頭痛的學(xué)生。但我并沒有放棄他，如果用欣賞的眼光去看他，活潑可愛，本性善良等詞語還是可以用來形容他，如果能夠耐心教導(dǎo)還是可以轉(zhuǎn)化的。后來在和他的深入溝通后，我才知道原來他父母離異，單獨(dú)和奶奶住一起，這就說明這樣的孩子缺少關(guān)愛，所以在以后的學(xué)習(xí)生活中，我經(jīng)常找他聊天，時時的去關(guān)心了解他。在學(xué)習(xí)上，對于一些簡單的問題，我就請他回答，當(dāng)回答正確時，我給予及時的表揚(yáng)和鼓勵，建立他的自信心，作業(yè)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題時，我又單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，我也經(jīng)常利用中午的時間，因?yàn)槲蚁嘈拍呐轮唤桃稽c(diǎn)也好，他以后總能用上。如果不教會這些，他每天就是干坐在教室里，什么都學(xué)不到。但幾次考試他還是沒能及格，我也沒有氣餒，一如既往，讓我欣慰的是，這次期末考試他及格了。

　　對于教學(xué)工作，我也是一絲不茍的，在教學(xué)中，我注重因材施教，根據(jù)不同的學(xué)生以不同的'教育教學(xué)方式，引導(dǎo)他們積極思考，進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動，鍛煉學(xué)生自己動手、動口、動腦，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。同時，還精心設(shè)計教學(xué)方案，不斷改進(jìn)教法，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對學(xué)生采取多鼓勵的方法，以增強(qiáng)學(xué)生的成功感和自信心。力求做到“寓教于樂”，使學(xué)生都喜歡上我的數(shù)學(xué)課。

　　常言到:“德是師之本，愛是德之魂。”只有熱愛教育事業(yè)，才能換來桃李滿天下。

我的師德小故事 14

　　學(xué)校讓寫下自己的師德小故事，回憶教學(xué)這么多年竟沒有一件讓人感動的事跡。每天都是上課，課堂上給學(xué)生們接觸，批評與表揚(yáng)是每節(jié)課的片花，就是這樣的片花每天重復(fù)上演，日復(fù)一日，年復(fù)一年，不知不覺，已這樣復(fù)制了十年有余。沒有太多的感動，只是覺得與孩子們在一起，所有為孩子做的，為孩子想的都是自己應(yīng)該做的。要說就只有一點(diǎn)可以拿出來說說。工作以來，盡管對自己嚴(yán)格要求，但說實(shí)在話，也是從表面上怕做不到，受領(lǐng)導(dǎo)批評，而“盡職盡責(zé)”。沒有從內(nèi)心里去接受這個工作和我的學(xué)生，沒有用心去感悟我的事業(yè)。可是當(dāng)我的孩子上了小學(xué)以后，我從內(nèi)心里才逐漸把每一個學(xué)生裝進(jìn)了心里，碰到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)會耐心地交流了。也許是把自己放在家長的位置上了，將心比心，換位思考，我期待孩子的老師能夠盡職盡責(zé)，這也是每一位家長所關(guān)心的。從那時，我的思想發(fā)生了質(zhì)的變化，想著我的孩子，我來對待我的學(xué)生。每當(dāng)要生氣時，我想起了我的孩子。每當(dāng)看著學(xué)生們吵鬧惹人煩時，我想到了我的孩子在我面前撒嬌調(diào)皮的樣子，這時少了些歇嘶底里，多了些柔聲細(xì)語。還有一次，我到學(xué)生家里家訪時，看到孩子坐在他媽媽的腿上，當(dāng)時他已五年級了，平時我只當(dāng)他是我的學(xué)生，而此時，我的`心里一下子溫柔起來，他也是一個孩子啊!看不到自己的眼睛，但能感覺到此時流露出的溫柔的眼神。那一次回來，我無論什么時候看孩子們的眼光都多了一份慈愛。

　　也許是“師德”二字賦予了為人師表的靈魂，隨著年齡的增長，我會不斷一步步上下而求索，不斷反思，體會其中的真諦。

我的師德小故事 15

　　“天空沒有留下翅膀的痕跡，而我已經(jīng)飛過。”每次讀到泰戈爾的這句詩，我心里總會受到強(qiáng)烈的震撼。在人類所有的愛中，最高尚的便是師愛。因?yàn)樗鼰o私的，只講付出，不求回報；因?yàn)樗�智慧，�?yán)慈結(jié)合，剛?cè)嵯酀?jì)。師愛，如花一般燦爛美麗。

　　她是一名普通的年輕教師，從事教育工作近十年，既沒有驚天動地的感人故事，也沒有感召世人的豪言壯語。她的教風(fēng)可以用十六個字來概括：“愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，愛校如家，愛生如子”。她就是我校心中裝著學(xué)生，惟獨(dú)沒有自己的王老師。

　　從早晨踏進(jìn)校門的那一刻起，王老師的心中便裝滿了她的學(xué)生們。不經(jīng)意間，你會看見教室里閃過她的身影。那是她在督促昨晚未完成作業(yè)的學(xué)生和寫得不規(guī)范的學(xué)生。她的話語不多，卻在舉手投足間，寫滿了濃濃的愛。她對學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與對學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的人格；對于學(xué)生的學(xué)習(xí)絲毫不松懈。作業(yè)本上，學(xué)生的回答不符合要求，王老師都會用紅筆細(xì)心圈出，直到學(xué)生認(rèn)真訂正后才過關(guān)；下課了，你經(jīng)常會看到她在教室里耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生；放學(xué)后，忙完一天教學(xué)任務(wù)的她仍端坐在電腦前查閱教育教學(xué)資料及看優(yōu)秀的課堂教學(xué)實(shí)錄，有時帶到自己家里給予培優(yōu)補(bǔ)差。這樣的愛生畫面不勝枚舉！因?yàn)椋�她的心中始終裝著學(xué)生，惟獨(dú)沒有自己。由于她把絕大部分的時間和精力放在教學(xué)和學(xué)生身上，她對自己剛滿一周歲的兒子照顧得很少。也許她不是一個稱職的母親，但她是一名稱職的老師。她用教師無私的愛照亮了孩子的心靈。每學(xué)期末在全鎮(zhèn)學(xué)生素質(zhì)考核中總是排在前列。

　　工作中，王老師嚴(yán)格要求自己，始終如一地認(rèn)真負(fù)責(zé)。從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以博大的胸懷愛護(hù)人。

　　校園中，內(nèi)向的她總是會心的一笑，拉近了與老師間的距離；工作之余，細(xì)心的她主動幫助解決年紀(jì)大的老師在教學(xué)中遇到的一些問題；疲憊的她不顧勞累，加班加點(diǎn)（有時到深夜十一點(diǎn)），精心策劃每周五播出的廣播活動，只為給學(xué)生帶來快樂……她，就是這樣全身心地投入學(xué)校工作，無怨無悔。

　　用犧牲般的敬業(yè)精神來形容王老師，絲毫不過分。她就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。

　　我身邊的師德小故事

　　有人說做教師是一件苦差事，除了繁重的教學(xué)任務(wù)以外，還有沒完沒了的班級管理工作。也有人說教師是一份“不食人間煙火”的職業(yè)，自己的言行舉止處處都要做到“為人師表”，難！可見教師的工作量之大、心理壓力之重是旁人所無法體會的。沒有驚天動地，沒有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現(xiàn)出感人的師德故事。

　　在我身邊就有這樣一位教師，她沒什么豪言壯語，也沒轟轟烈烈的偉大事跡，但從她身上我卻看到了作為一名小學(xué)教師的優(yōu)良品質(zhì)。王老師是個非常愛孩子的一個人，很少嚴(yán)厲地批評過誰，她總是很有藝術(shù)，但調(diào)皮的孩子聽了也會難過的掉下眼淚，因?yàn)樗麄冎�道王老師說的非常有道理。班級里有一位學(xué)生在剛來學(xué)校的時候，每天都要打十來個同學(xué)，王老師每天不厭其煩得教導(dǎo)他，慢慢的，從十來個變?yōu)槠甙藗�、三四個、一二個……這位學(xué)生在這一年中改變了自己的行為。在王老師的班級里，你永遠(yuǎn)都可以看見孩子們安靜的坐在教室里。

　　王老師非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，比如：在每天的早上，都會聽到學(xué)生瑯瑯的讀書聲。她常要求學(xué)生安靜的坐在教室里看一本課外書，這能使學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。

　　曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然。現(xiàn)在我想說高尚是樸素的，它不僅沒有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著學(xué)生的'心，浸潤著同事的心。現(xiàn)在我就工作在這些樸實(shí)、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們是身邊的師德榜樣；大而言之，他們是祖國教育的脊梁。這就是我身邊的師德故事。

　　下午我們聆聽幾位優(yōu)秀教師的師德報告，通過自身切身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)中的小故事，現(xiàn)身說法，為我們上了生動的一節(jié)課。這些優(yōu)秀的教師都忠于教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)，把畢生的精神都投入到教學(xué)當(dāng)中，十年如一日，無怨無悔的奉獻(xiàn)著自己的一切。愛崗敬業(yè)，愛生如子在他們的身上得到詮釋。使入會每一位教師受到心靈的震撼、靈魂的洗禮。

　　通過學(xué)習(xí)，我對師德又有了更深的理解和體會。怎樣才能做一名優(yōu)秀的教師呢？我認(rèn)為：

　　首先，要愛崗敬業(yè)。"十年樹木百年樹人"，踏上三尺講臺，也就意味著

　　下午我們聆聽幾位優(yōu)秀教師的師德報告，通過自身切身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)中的小故事，現(xiàn)身說法，為我們上了生動的一節(jié)課。這些優(yōu)秀的教師都忠于教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)，把畢生的精神都投入到教學(xué)當(dāng)中，十年如一日，無怨無悔的奉獻(xiàn)著自己的一切。愛崗敬業(yè)，愛生如子在他們的身上得到詮釋。使入會每一位教師受到心靈的震撼、靈魂的洗禮。

　　通過學(xué)習(xí)，我對師德又有了更深的理解和體會。怎樣才能做一名優(yōu)秀的教師呢？我認(rèn)為：

　　首先，要愛崗敬業(yè)。"十年樹木百年樹人"，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。選擇了教育事業(yè)，也就意味著選擇了清貧。熱愛教育事業(yè)，要像呼秀珍老師一樣認(rèn)真的備好每一節(jié)課，仔細(xì)批改每一次作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)每一個學(xué)生，不敷衍塞責(zé)。

　　其次，要熱愛學(xué)生。一個教師只有熱愛學(xué)生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長。我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說："教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。"教師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們"心中的堅冰"，讓他們在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。

　　最后，要尊重學(xué)生，也就是講教育藝術(shù)。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學(xué)生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是"以學(xué)生為本"，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動自由的獨(dú)立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學(xué)生是極大的精神激勵。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來，要從家長的威嚴(yán)中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學(xué)會傾聽，學(xué)會理解，學(xué)會寬容，學(xué)會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長的伙伴，成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和鼓勵者，成為"孩子們的同志和朋友"。

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