紅氣球觀后感兩篇

　　紅氣球觀后感（一）

　　誰來為童真保駕護航

　　靈犀/文

　　1956年，導演艾爾伯特·拉摩里斯憑《紅氣球》一舉拿下戛納電影節短片金棕櫚獎以及奧斯卡最佳原創劇本獎，可謂風光無限，紅氣球觀后感。到今天，已近六十年。如今，我們也有以關照兒童世界的電影。但回看《紅氣球》，仍然驚嘆于片中完美融合的童真、奇幻與傷感。

　　孤獨的小男孩帕斯克在上學途中偶然得到一個紅氣球，紅氣球乖巧又頑皮，總是緊緊跟隨著他到每個地方，形影不離。而周圍的成年人似乎都不喜歡紅氣球，公共汽車、學校、教堂、都拒絕它進入，連奶奶都不讓帕斯克把它帶回家。但偏偏有一幫大孩子看中了紅氣球，在一場搶奪中，它被殘忍"殺害".正當帕斯克為紅氣球難過時，整座城市的氣球受到感召而來，最終帕斯克搭乘著氣球飛到空中，飛向遠方……

　　視覺表達：長鏡頭與色彩對比

　　影片幾乎沒有臺詞，重要的信息全靠視覺來表達，最突出的莫過于長鏡頭的運用和強烈的色彩對比。

　　影片從巴黎一個灰蒙蒙的早晨開始，鏡頭安靜地架在兩棟樓房之間，由于背光，樓房還處在晦暗中。地上遠遠地躺著一只小貓，接著男孩帕斯克邁著孩子幼稚的步伐從鏡頭左下角走入，與小貓嬉戲。長鏡頭刻畫了觀眾與男孩的距離，告訴我們，影片即將帶領我們走入這個男孩的生活。

　　接著，鏡頭切換，小男孩走下階梯，他一頭金發，卻穿著灰色的衣服。身旁的建筑、樓梯也無不是冰冷的石頭的顏色。他似乎路燈上的東西吸引住了，不停地朝上望。他走到路燈下，環顧四周，此時鏡頭并沒有上移，而是讓我們眼看著男孩一點一點地順著燈柱往上爬，讓我們感受他的渴望進而對上面那個神奇的玩意兒感到好奇。隨著男孩爬得越來越高，我們終于看到，路燈頂端，系著一只鮮紅的氣球！經過前面2分鐘的視覺洗禮，紅氣球的出場鮮明得近乎刺眼。接著，男孩帶著紅氣球來到大街上。大街上無不是穿著黑色灰色大衣的行人和死氣沉沉的建筑。紅氣球的出現，幾乎成了一種示威。

　　公交車拒絕拿著紅氣球的男孩上車，他一路狂奔到學校，又是一段長鏡頭，這一段非常有力量，在成人看來孩子的這種行為是偏執甚至幼稚的，但一旦理解了其中的純真，就具有了感人的力量。

　　長鏡頭在片中還有一個重要的作用，就是表現奇幻的童趣。男孩在樓下一聲召喚，紅氣球緩緩飄下，卻和他玩起了游戲，偏不讓他抓住。男孩假裝賭氣走掉，紅氣球卻主動跟來，男孩察覺，又轉身伸手去抓，紅氣球又故意向上飛。這樣童趣盎然的過程必須是由長鏡頭才能展現的。

　　影片結尾，紅氣球被"殺害"的過程也用了長鏡頭來表現。它在空中被彈弓打中，在陽光下慢慢皺縮，落到地上，微弱的動作仿佛一個垂死之人，最后，被一腳踩破。整個鏡頭有一分多鐘，借用了長鏡頭，表達了一種無聲有力的控訴。

　　典型形象：進入孩子的世界

　　帕斯克是一個孤獨的小男孩，與自己的奶奶住在一起（影片中并未出現他的其他家人），從影片開頭他與小貓嬉戲的遠景鏡頭就展現了他的孤獨。在集市他面對著一副小姑娘的畫像發呆也顯示了他對友情的渴望，緊接著在回家的路上紅氣球與一只藍氣球相遇，兩只氣球難分難舍，他卻將兩只氣球分開，而沒有勇氣和藍氣球的主人——一個小女孩說上一句話。與前面他看著一幅小姑娘的畫像形成對照，顯示出他面對友誼時的內斂。在學校里，他從來沒有和任何一個小朋友一起玩耍，只是一直心心念念著自己的紅氣球，他對這個特殊的"伙伴"的惦念使得他在觀眾眼里其他小朋友之間有了一種疏離感。但這絲毫不妨礙他在我們眼里是一個天真可愛的小孩子，為了不讓紅氣球淋雨不斷地擠到陌生人的傘下，進教室前怕老師不讓紅氣球進教室便把它交給學校里掃地的爺爺，教堂不允許紅氣球進入他便帶著它離開，遇到大孩子們的圍追堵截會全力保護自己的紅氣球。

　　紅氣球

　　紅氣球在影片中是導演自己臆造出來的天使，它有生命，不需要被牽著，就能夠自主地跟著男孩去任何地方。這種奇特的事情如果發生在其他地方，似乎不合情理，但由于影片開頭對男孩的集中表現，童真的體驗注入了觀眾的心，再奇特的事也不需要理由了。

　　它在片中主要有三個象征意義：

　　（1）童真：鮮紅的顏色和奇特的生命力本身就對灰色的城市、刻板的成人世界構成了一種沖擊。它象征著在這個灰色的城市里，屬于孩子的那種鮮活童趣的生命力。

　　（2）陪伴：影片開頭，帕斯克與一只小貓嬉戲。有了紅氣球之后，他開始驅趕向紅氣球吼叫的小狗，觀后感《紅氣球觀后感》。這顯示出他把紅氣球當成了比小動物更重要的伙伴。在集市那一段，帕斯克和紅氣球分別對著小姑娘的畫像和鏡子逗留，他們是各自孤獨的。帕斯克意識到紅氣球不在身邊的時候轉身去找，此時他剛剛經歷完友誼的失落，這一次他一把抓住了紅氣球，臉上露出了歡快的笑容，他們對于彼此，都是最好的陪伴。

　　（3）保護：老師因為紅氣球擾亂課堂秩序所以把帕斯克關到小房間里去。紅氣球就緊緊尾隨著老師，讓他擺脫不了，在朋友面前出洋相，最后不得不回來給帕斯克開門。帕斯克為了救紅氣球被幾個大男孩抓住的時候，紅氣球冒著危險不肯離開他，也是一種保護，這甚至超出了許多世俗的友誼。結尾處整個巴黎的氣球都朝帕斯克飛來，撫慰他的心靈帶他飛向空中，這些氣球何嘗不是紅氣球的化身。

　　被逃避的問題：誰來為童真保駕護航？

　　雖說紅氣球在成人世界遭到了各種排斥，但這不代表成人世界就完全沒有對童真的呵護。公交車站處看到車來了下意識伸手去拉帕斯克的中年婦女，用傘為帕斯克和他的紅氣球遮雨的陌生人，帕斯克上課期間為他保管紅氣球的老爺爺……他們在這個嚴肅的世界里對孩子的童真提供了微弱的保護。

　　那么當孩子的童真面臨巨大打擊時呢？

　　影片結尾處，導演讓帕斯克乘著氣球飛向遠方，這是一個詩意的結局，浪漫的同時它顯示了導演的消極態度：他不愿意讓帕斯克在殘忍中成長，同時他也對這個世界沒有信心，他認為原地無可留戀，毫無出路。于是他用浪漫化的手法逃避了這個問題，遠方，既然看不見，就總是美好的。

　　另外，我覺得值得引起注意的是那群搶奪紅氣球的大孩子們。從影片中可以看出，他們的家庭條件遠不如身穿小西裝的帕斯克，他們是一群住在破爛的居民區，身上沒有錢買面包的孩子。

　　帕斯克把紅氣球帶到學校時，身邊的小孩子也搶紅氣球，但他們沒有這群大孩子們的惡行。從穿著上看這群小孩子明顯是與帕斯克的家庭背景相當的。當然，在某個年齡范圍內，我相信年齡大的孩子會更頑皮。可我覺得導演把這群"殺害"紅氣球的孩子們設定為貧困家庭出身的孩子不是完全無意的，他們的家庭條件使他們更加迫切地需要這個氣球，這一點童真。這又觸及到了社會的隱痛。貧困是否也會成為使孩子的童真走入歧路的一個因素？他們拿到紅氣球之后選擇了打破它，因為沒人能單獨占有它。紅氣球被長長的繩子牽著，高高地露出圍墻，圍墻內是一群孩子狂歡的叫聲，這個從圍墻外拍的鏡頭簡直像個謀殺現場。我想到了余華在小說里提到的"孩子的殘忍".我相信在這群孩子身上體現出的"殘忍"與貧窮脫不了干系，這群孩子的童真又由誰來保駕護航呢？

　　紅氣球觀后感（二）

　　姜嘉奇

　　今天，我看了《紅氣球》這部片子。

　　這部電影講述了一個小男孩在路邊撿到了一個紅氣球，他著急去上學，帶著紅氣球上公交車時，售票員不上他拿氣球上車。上課時，校長不讓他帶氣球進教室。而回到家，他的奶奶又將氣球扔出了窗外。就在這時，奇跡發生了，氣球在窗外轉了幾圈，又停在了窗口。小男孩看見了，就偷著把氣球又拿到了家里，他不再擔心氣球會飛走了。他的這個氣球被他的同學看見了，非常嫉妒他。于是，他們拿彈弓、木棍等工具要打碎氣球。小男孩竭力阻止他們，但未能如愿。最后，小男孩失去了伙伴一樣的氣球。隨后，全巴黎的氣球都飛到了小男孩的身邊，帶他飛了起來，脫離了這個讓他傷心的地方。

　　在這里，有小男孩與氣球相伴的溫暖，有氣球的調皮，同學們的邪惡。不過，相伴不會是永遠的，即使能夠在一起，也要遵守一些規矩，再去做想做的事。

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