高考復習心得體會

　　當我們經過反思，對生活有了新的看法時，好好地寫一份心得體會，這樣有利于我們不斷提升自我。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編為大家收集的高考復習心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

高考復習心得體會1

　　近日讀《達州晚報》關于高考的報道，方才發現我的高考已過去近五年了，而對高考的記憶卻仿佛就在昨天。本人曾參加過兩次高考，并曾作為高校招生人員有幸參與xxxx年全國高招工作，對高考有種特別的感情也有一些個人看法。

　　平時緊張考試不慌

　　本人于xxxx年高中畢業，首次參加高考，無奈臨場發揮嚴重失常，名落孫山。

　　平時我的學習成績名列前茅，第一次參加高考自己就想讀重點大學。正是在這種思想支配下，我平時復習異常努力、勤奮，以求在高考中一戰定乾坤，而忽略了對平時模擬考試的重視。數次模擬考試我都輕松過關，平時的放松與優異的成績換來的卻是考場上的緊張無比，在考場上，我無數次的告訴自己：這就是高考，自己朝思暮想的考試！改變自己命運的考試！一定要考好，不放過任何能得分的機會，一定要竭盡全力考好！在這種心理的支配下，我時時小心、處處謹慎，就連平時很熟悉的題型不敢輕易下結論，最終各科考試均失常發揮，最終連二本線都沒考過！

　　完善計劃從容備戰

　　首次高考失利，我把自己關在家里整整半個月，回想復習期間的點點滴滴，查找錯誤所在，最終將目標鎖定在心態上。重整旗鼓，再戰高考，我制定了一套完整的復習計劃，調整了備考戰略：一、復習上，不再片面注重學習時間的積累，更注重效率的.提高；二、生活上，不能再像以前那樣毫無規律，而是安排好作息時間，保證有充足的睡眠，確保上課時間有旺盛的精力；三、心態調整上面，不在高考中再去調整自己的心態，而把平時每一次考試都當作高考來對待，而把高考當成平時考試來對待；四、體育活動方面，積極參加體育活動，以一個健康的體魄來保證高強度的復習考試。有了上面的計劃，我在復讀時，大膽地接受了所在班級班長的重任，復讀期間我不再沉默寡言，在協助班主任做好班級工作的同時，積極和其他同學交流經驗，向每一個比自己強的人虛心學習，在我的帶領下班級學習氣氛空前活躍，學習成績也穩步提高。經過一年努力，在20xx年高考中，我考出了600多分好成績。

　　調整心態臨場不亂

　　回想當時的情形，我覺得我最大的優點就是自信心強、心態好。無獨有偶，在我參與xxxx年高招過程中，我所在的大學曾招過一批保送生，其中令我印象最深的是一位女生。在考試前，她一人從長春坐飛機到北京轉機再飛往重慶，自信心很強，同時她心態非常好，在考試過程中大膽放棄難題，力求穩妥，最終以面試和筆試第一名的成績被學校錄取。我認為，老師在學生的復習過程中，在傳道授業解惑之外還應該注重培養學生的自主性、自我控制能力、自我調節能力，畢竟臨場考試，心態最重要。特別是高考，考生碰到的不可能是熟悉的題目，需要考生把平時積累的知識變相運用，這就需要考生有良好的知識積累、很強的應變能力以及良好的心態。

高考復習心得體會2

　　今天學校請得省教育廳教研員姚躍涌主任為我校高三級師生開高考復習專題講座，并與參會領導老師探討高考復習相關問題。會后，參會領導老師都覺得這是一次落到實處的教研。討論過程中，大家都能暢所欲言，提出自己在教學過程中的疑問和想法，雖然姚主任只研究物理和理綜，但他的高度和視角決定了他的影響力，為我們參會的老師開拓了視野眼界。我參加了后階段探討過程，及時將收獲和自己的想法整理如下：

　　一、高考不會那么難，要降低平時練習題的難度

　　1、現在高中已經不分專業，而到了大學，某一專業只面向5%的學生，而要讓另外95%的學生去學那5%的知識，顯然不人性化，所以單科試題不可能出得很專業；

　　2、全國各省就廣東沒有設置學業水平測試（？我的理解：應該是指理科生不用考理化生的學業水平考試），所以廣東高考內容設置和難度設置上需要承擔學業水平的內容；

　　3、區分度不需要很大，對中等及下的考生不設區分度，而在數學和物理兩科的大題上設置重點線（考生）區分題。

　　4、教育廳長不換人，試卷難度、內容、方向基本不變。

　　5、高考有兩種功能

　　普及功能：各科“中等難度”題量比例大；

　　選擇功能：6科中有3.5個題（共70分）區分尖子生；

　　思考：二A線以下考生應該承擔放棄這70分的心理，老師應該指導學生在大題難題區分度大的題中，哪些可得分，哪些不可得分。

　　例如化學科，全卷62%的分數為80%的學生所能完成，換句話說80%的考生在化學這一科能及格。從上面信息可得化學中的大題不在此上面70分范圍內，對于二A到二B的考生，化學四道大題完全可以拿80%的分數，如有機大題可以得滿分。至于三A及以下的考生，后面的大題也存在大量的得分可能。因為化學卷大題一般設置五~六問，每問之間的聯系很弱，甚至出現題問與題設之間完全沒關聯的情況。

　　雖說考題對于二A線以下的考生沒有區分度，但分數卻有高低，可見區分度還是存在的`，那又是以什么為區分的呢？這讓我聯想到之前省召開的化學教研會中提到了“易題也有區分度”。高考的題型、知識點其實都是考生們訓練過的，對于類似的問題，他們一般都懂都會，但考下來這些二A以下的考生分數卻都不理想，出現了“會做”卻“無法得分”的現象。這是為什么呢？大概有以下幾個方面：一是這類考生的思維方向出差錯，俗稱答偏了，如語文科作文寫偏題跑題了；二是思考嚴密性不夠，由于很多考生知識體系不完善，以及答題經驗主義的存在，更多的考生只是憑經驗做題，所以面對高考中的新題型，無法適應考題中的變化，加上考場上較緊張，做題時只想到表層或者某一方向，所給出的回答無法得高分；三是答題細節不注意，專業術語不規范，這一問題在三A及以下考生更體現的淋漓盡致。

　　二、高三復習過程指導

　　第一階段（一模前）：對于中下層次的班級，不要求進度一致，只在于每個學生每個知識點都有進步；

　　思考：對于甲中這樣基層高中，想復習三輪甚至四輪是不可能的，二輪也僅僅只有一個月的時間（一般是廣州二模后），所以甲中所定的進度是比較適合自己的，各科任盡量跟上級組進度。至于班級之間存在差別，所以前后班級存在一定的進度差別是正常的。

　　第二階段（二模后）：

　　1、進行題型專題訓練； 2、縱向研讀主觀題；

　　3、查漏補缺，規范作答； 4、身體、心理調節。

　　指導過程中要注意作答時間的訓練，答題順序的訓練，優差生的差別……

　　建議：理科拼重點線的學生要先做35題和36題，但需要在35－40分鐘內完成；文科生一般每科先用時40分鐘，后30分鐘自由選做或復查。

　　舉實例：讓理科生做800道學業水平物理選擇題兩次，讓他從中挑錯，結果該生在后來的考試中，物理選擇題基本可拿滿分。

　　思考：與姚主任討論得出：這不算題海戰術，題海戰術應該是無休止的做題，但現在只做一定的題。通過思考我本人覺得這樣做是有好處的：一者可以用題帶出知識體系；二者訓練學生嚴謹學科態度（挑錯）；三者挑錯不同于做題，其效果比呆板做題要好。根據學習金字塔理論，做簡單的題，帶著挑錯的目的，無異于是在討論實踐，有利于學生對知識體系的掌握。針對化學學科，我們最近搞了元素及化合物專題練習，我覺得如果學生能認真完成，是很不錯的。還有一方法，在五一假期，可以把我們之前考過的題都拿出來，進行整理，再做一次，查漏補缺，把每一道題都弄懂，想通，并且進行縱向比較，總結相同類型題的出題規律和方向。

　　第三階段（自學后返校）：老師在比較兩年內廣東省高考題、廣州一二模題、各市模擬題之后，得到一兩套新題，有創意的題（不算猜題）給學生訓……

　　思考：雖然沒有高考信息，但至少讓學生訓練一些陌生題型，加強了心理輔導。

　　三、高考出題信息

　　1、廣東省高考命題組在命題過程中一定會參考的資料：（1）廣東省高考年報；（2）廣東省高考學科試題分析；（3）各版本教材；（4）學科課程標準；（5）考試大綱等。其中年報和試題分析所提供資料詳細，對于老師對高考的認識和復習方向的指導有很大的幫……

　　2、（理綜）選擇題基本都取材于各版本教材。

　　思考、總結，及時整理成文，對自己以后的教學工作應該有幫助，貼上空間，也希望給同行和學生們帶來一些幫助。

高考復習心得體會3

　　在全面推進素質教育的今天，生物學科在高考中重點考查基礎知識、解決實際問題的能力，重視檢測學生綜合運用知識的能力。因此，我認為生物學科的高考復習應堅持以《考試說明》的要求為出發點，強調基礎知識的內在聯系，注重培養學生的能力。通過在教學中不斷探索，下面就生物學高考復習談談我的一些做法與體會。

　注重生物學表達能力

　　生物學表達能力就是指能用簡明準確的生物學語言(包括文字語言、符號語言、圖像語言、表格語言)來表達有關生物學的概念、原理、生命現象及生命活動規律等一系列生物學問題的能力。對生物學概念和原理等知識僅做到能“意會”，不能“言傳”是不夠的，如把“生長激素”寫成“生長素”等，必然會出現科學性的錯誤。另外近幾年的部分高考試題問題較新穎，答案相對開放，但學生不注意表達的準確性，答案往往并不理想，甚至出現截然相反的錯誤。因此，教師在指導學生復習過程中，要注重對學生生物學術語表達的訓練，要求學生用自己的語言來解釋、復述某些概念，能正確理解相關概念間的區別與聯系，真正弄清概念的含義。

　　注重思維遷移能力

　　在復習時按照專題對圖表圖解進行復習，加強對學生的思維遷移能力的培養。如，光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數分裂的圖解、生態系統的能量流動和生態系統的物質循環圖解等。以下以生態系統的碳循環為例說明（圖解見課本），復習時引導學生分析圖解：（1）生態系統和無機環境中的碳主要以什么形式循環，（2）無機環境中碳元素如何進入生態系統，（3）生態系統內的碳如何回到無機環境，（4）依據圖解寫出本題的合理的食物鏈。

　　培養良好的思維方法

　　選擇運用比較法，把課本中教材前后知識放在一起進行比較，有利于學生將知識系統化，并形成知識網絡，培養學生良好的思維方法。例如，原核細胞和真核細胞的比較、有絲分裂和減數分裂的比較、植物組織培養和動物細胞培養、育種（雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種）的比較等，這樣易于理解和掌握知識，有利于發展學生的智力、培養學生的能力。

　　培養良好的思維品質

　　教學中我們不能忽視給材料題的復習，加強學生的閱讀和分析能力的培養，始終要求學生必須細心閱讀給出的材料，圍繞問題進行分析、歸納和解決問題，這種復習充分體現了認知規律，利于學生積極思維。

　　培養創新思維能力

　　復習教學中不斷總結近幾年高考的實驗設計題，加強了對學生實驗設計能力要求的專題研究，要求學生學會根據已知條件，自己設計實驗步驟。如，給一些必要的材料器具，請設計一個質壁分離自動復原的實驗。這樣的專題復習，更具有開放性，讓學生順著題意發揮思維想象，進而得出相應的'答案，符合創新思維的要求和學生思維活動、認知水平，更有利學生個性的發展。

　　強調理論與實踐相結合

　　生物學理論知識來源于實踐，是與人類的生存和發展息息相關的一門科學。近年的高考中經常出現關于關注熱點的試題，這類題型重在考查學生對科學、技術、社會三者關系理解方面的內容，同時更是考查學生如何綜合運用生物學的原理、概念和規律來解釋、解決現實生活以及生產實踐中遇到的有關問題的能力。

　　因此在平時的復習中，教師應該做到以下兩點:(1)從各種媒體中獲取生命科學發展中的重大熱點問題，如人體健康與疾病防治、干細胞技術、生物工程等，將生產生活中的生物學問題融入生物復習教學中，以增強理論與實踐的有機結合;(2)引導學生發現生命現象、生命規律，并用生物學知識來解釋，例如生長素可以作為除草劑的原理剖析、無子果實形成的分析等。

　　總之，高考復習是一個系統工程，涉及到的問題很多，復習也從無定法，不可能依據一個模式。教師只有根據自己的實際情況，在把握高考考核要求的基礎上，做到“抓本質，正確理解理論;善提煉，理論聯系實際;找規律，活化深化理論;借實驗，探索驗證理論;聯實際，靈活運用理論”，扎扎實實地搞好復習工作，就一定能在高考中取得成功。

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