- 相關(guān)推薦
高考語文取得優(yōu)異成績的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
一、 營造氛圍，創(chuàng)造條件，提高語文學(xué)科的重視程度。
一是借助黨中央國務(wù)院對傳統(tǒng)文化的重視和國家高考制度改革的契機(jī)，大力倡導(dǎo)重視語文、學(xué)習(xí)語文；
二是讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)清楚的認(rèn)識到語文學(xué)科對學(xué)校文化建設(shè)和高考成績的重要性，特別是對尖子生起到的決定性作用；
三是依托課題實(shí)驗(yàn)，改革創(chuàng)新語文課堂。我們學(xué)校語文組現(xiàn)在承擔(dān)著兩項(xiàng)科研課題，一項(xiàng)是山東省重點(diǎn)課題“高中語文整體改革與實(shí)驗(yàn)”，另一項(xiàng)是淄博市規(guī)劃課題“高中語文研究性閱讀實(shí)驗(yàn)與研究”。兩項(xiàng)課題的開展有效促進(jìn)了我校語文組的課堂改革，有效提高了學(xué)生語文整體素養(yǎng)，有效提升了教師專業(yè)素養(yǎng)；
四是廣泛開展語文活動(dòng)，營造良好的學(xué)習(xí)的氛圍。語文組開展了讀書節(jié)、漁洋講壇、背誦比賽、朗誦比賽等豐富多彩的活動(dòng)，特別是讀書節(jié)活動(dòng)引領(lǐng)全體師生共同讀書，起到了潛移默化的引領(lǐng)效應(yīng)。“漁洋講壇”已經(jīng)成為師生展示閱讀成果的重要舞臺，學(xué)生參與“漁洋講壇”的熱情高漲，對傳播傳統(tǒng)文化，提高語文素養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。另外，我們還與山東大學(xué)文化與傳播中心合作，結(jié)合語文組開展的課題活動(dòng)，聘請他們?yōu)槲倚熒可矶ㄗ隽恕盎概_一中傳統(tǒng)文化建設(shè)方案”，方案將定期聘請山東大學(xué)的專家來校作報(bào)告，開展豐富多彩的語文活動(dòng)。此舉，必將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高廣大師生的文化層次。
五是語文教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高業(yè)務(wù)水平。“打鐵還需自身硬”，面對新的改革形勢和良好的發(fā)展機(jī)遇，我校語文教師積極參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，分若干批次到北京育英中學(xué)和上海上南中學(xué)蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)，積極參加各種省市組織的教研活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《深度教學(xué)》《語文，豐富的表情》等教育教學(xué)著作等。
總之，通過大家的共同努力，學(xué)生重視語文的程度有所增強(qiáng)，學(xué)校文化建設(shè)初見成效，這位語文取得好成績提供了有力的保障和支撐。
二、精心組織，科學(xué)規(guī)劃，增強(qiáng)備課的針對性。
在高二學(xué)年結(jié)束之前，語文組就在學(xué)校和年級的號召下，通過幾次集體備課，制定了高三復(fù)習(xí)的計(jì)劃。
第一階段： 2014年9月1日至2015年3月初——一輪復(fù)習(xí)
總體思路：
教材復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)相結(jié)合。教材復(fù)習(xí)旨在突出重點(diǎn)篇目，特別是人教、蘇教、魯教三種版本教材共有文言文篇目和大綱要求背誦的篇目。專題復(fù)習(xí)結(jié)合自編一輪復(fù)習(xí)資料展開全面復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)突出重點(diǎn)，絕不平均用力，在一輪復(fù)習(xí)的過程中適當(dāng)縮減了社科文、現(xiàn)代文閱讀理解、詩詞鑒賞三部分的復(fù)習(xí)時(shí)間，將更多的時(shí)間放在基礎(chǔ)知識的夯實(shí)、文言文的復(fù)習(xí)訓(xùn)練以及作文素材的整理記憶上。
具體措施：
1.每天利用早讀時(shí)間復(fù)習(xí)教材，重點(diǎn)篇目都緊跟反饋課件或?qū)W案。
2.堅(jiān)持字音、字形、成語等基礎(chǔ)知識天天滾動(dòng)檢查記憶。
3.以每周一次“閱讀小報(bào)”的樣式為學(xué)生提供寫作素材，強(qiáng)化和規(guī)范作文素材的整理與記憶，引導(dǎo)學(xué)生做好分類整理，督促學(xué)生做好語段背誦。
4.堅(jiān)持一周一小練、兩周一大練的套題訓(xùn)練模式，訓(xùn)練必須做到全批全改、及時(shí)講評并跟進(jìn)當(dāng)堂反饋訓(xùn)練。
第二階段：2015年3月初至2015年4月底——二輪復(fù)習(xí)
總體思路：
結(jié)合自編二輪復(fù)習(xí)資料，展開有所側(cè)重的二輪復(fù)習(xí)。重心回歸現(xiàn)代文大閱讀與詩歌鑒賞類題目的分類訓(xùn)練，旨在提升學(xué)生答題模式的規(guī)范與答題技巧的熟練。
具體措施：
1.繼續(xù)進(jìn)行字音、字形、成語等基礎(chǔ)知識的滾動(dòng)復(fù)習(xí)檢查，同時(shí)跟進(jìn)卷一前5題限時(shí)天天練。
2.繼續(xù)跟進(jìn)閱讀小報(bào)素材的提供，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生簡化已有素材并進(jìn)一步做好素材的細(xì)化分類。逐步強(qiáng)化素材背誦檢查。
3.做好近三年來高考材料作文的分類與梳理，并找好相關(guān)的變式訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生審題以及擬寫寫作提綱的能力。
4.配合年級組織的月考，精選題目，保證質(zhì)量，做好每周一考的考前、閱卷和講評以及后續(xù)的反饋訓(xùn)練等工作。
第三階段2015年5月初至2015年6月6日——三輪復(fù)習(xí)
總體思路：
查缺補(bǔ)漏、強(qiáng)化訓(xùn)練、歸納總結(jié)、調(diào)整心態(tài)。
具體措施：
1.繼續(xù)展開適量綜合套題訓(xùn)練，精練精講。
2.查缺補(bǔ)漏，適時(shí)回歸部分專題的回顧復(fù)習(xí)、特別是主觀題答題模式的規(guī)范。
3.引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步梳理記憶內(nèi)化掌握的作文素材，做到手中有糧、心中有底。
4.給學(xué)生一定時(shí)間回顧復(fù)習(xí)做過的綜合題與整理的積累本、錯(cuò)題本。
5.臨近高考，做好學(xué)生考前心態(tài)的調(diào)整與考前指導(dǎo)，力促學(xué)生考場正常發(fā)揮。
三、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，團(tuán)結(jié)協(xié)作，增強(qiáng)斗志。
高三伊始，我們語文組全體教師就統(tǒng)一了“腳踏實(shí)地，高考必勝”的思想。我們清楚的看到我們的不足：一是學(xué)生有很大一部分來自農(nóng)村中學(xué)，從小讀書少，語文底子薄；二是我們學(xué)校近幾年語文成績不夠理想。我們也客觀分析了我們的優(yōu)勢，一是目前學(xué)校大環(huán)境很好，管理到位，秩序井然，形成了優(yōu)良的學(xué)風(fēng)；二是語文組老師結(jié)構(gòu)合理，骨干力量突出，人情味濃，凝聚力強(qiáng)，戰(zhàn)斗力強(qiáng)；三是目前學(xué)校學(xué)習(xí)語文的氛圍較好。
基于以上分析，全體語文組老師樹立了“團(tuán)結(jié)出干勁、團(tuán)結(jié)出正氣、團(tuán)結(jié)出成績”的思想，在劉靜和陳濤兩位組長的帶領(lǐng)下，全體語文組的老師，心往一處想，勁往一處使，凝神聚力，通力合作，集思廣益，群策群力。特別是每周的集體備課，都實(shí)現(xiàn)了定時(shí)、定點(diǎn)、定人，每次集體備課都由中心發(fā)言人制作課件，圍繞備考重點(diǎn)和學(xué)情分析兩方面展開討論，老師們每次都是見仁見智，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，毫無保留的談心得體會，交流具體做法，及時(shí)和有效的解決了備考中遇到的一些困難和問題。從高三幾次考試成績來看，各平行班級語文成績差距較小，這與語文組團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍和集體備課的質(zhì)量是密不可分的。
四、自編復(fù)習(xí)資料，保障復(fù)習(xí)質(zhì)量。
自去年高二下學(xué)期一開學(xué)，語文組就按照學(xué)校的要求，開始編寫高三復(fù)習(xí)資料。因此，高三我們使用的一輪、二輪復(fù)習(xí)資料都是我們語文組的骨干教師自己編寫的。這些資料結(jié)合我校上一級高三的備考經(jīng)驗(yàn)，借鑒市場上專業(yè)資料的長處，輯錄了我們2012級老師們公認(rèn)的重點(diǎn)備考知識。這種自己編的資料雖然耗費(fèi)了不少的人力物力，但有兩個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)：一是迫使老師們加強(qiáng)了對考綱、考試說明、高考題的研究，篩選、編輯復(fù)習(xí)資料的過程就是研究高考備考規(guī)律的過程，以此提高了專業(yè)素養(yǎng)，提高了備考的效率；二是在自編資料更適合我們學(xué)生的實(shí)際。在編制資料的過程中，我們結(jié)合學(xué)生實(shí)際，調(diào)整、增刪、優(yōu)化了專題復(fù)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生在有限的時(shí)間里彌補(bǔ)漏洞，強(qiáng)化重點(diǎn)，增強(qiáng)了備考的針對性。
五、優(yōu)化復(fù)習(xí)策略，加大檢查力度。
一是專題、課本，雙線并進(jìn)。前兩輪復(fù)習(xí)階段將課本復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)穿插起來。課本中的部分優(yōu)秀現(xiàn)代文和所有的古詩文都帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)讀復(fù)背，并以默寫翻譯等多種形式檢查學(xué)生的掌握情況。專題中花了大量的時(shí)間著重復(fù)習(xí)語言文字運(yùn)用的各種小專題（第一大題和語用題），針對閱讀類題目（詩歌、古文、社科文、大現(xiàn)代文）用時(shí)則較少，采取整體閱讀、綜合練習(xí)、重點(diǎn)講析的方法，主要講解答題技巧類知識，并通過精做習(xí)題，對照技巧知識練習(xí)運(yùn)用。
二是抓住短期內(nèi)有效的基礎(chǔ)知識不放松，天天練習(xí)，滾動(dòng)復(fù)習(xí)。針對字音、字形、成語、病句、標(biāo)點(diǎn)、18個(gè)虛詞、名句名篇等基礎(chǔ)知識，高效利用知識積累本，采用小考、小練的形式，讓學(xué)生找出最易錯(cuò)的知識點(diǎn)和例題，“取之于民，用之于民”，制作學(xué)案，天天限時(shí)讓學(xué)生背誦、訓(xùn)練，做到“題無二錯(cuò)”。
三是堅(jiān)持課前演講，堅(jiān)持練字。每節(jié)課的課前演講可以展示學(xué)生的閱讀和寫作的成果，提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)語感。練字從高一抓起，一直到高考前，絕不放松，高一高二每天堅(jiān)持十分鐘練字，高三每天堅(jiān)持五分鐘練字，強(qiáng)化答題的規(guī)范性。
四是善于反思，查找不足。一輪復(fù)習(xí)中，我們每月進(jìn)行一次階段質(zhì)量檢測。到了二輪三輪每周進(jìn)行一次檢測考試。考試題的命制發(fā)揮集體智慧，精選各地模擬考試題，提高命題質(zhì)量，給學(xué)生正確的思維導(dǎo)向，摸清學(xué)情，精練各個(gè)考點(diǎn)，通過反饋訓(xùn)練反復(fù)強(qiáng)化，以題代點(diǎn)，“借題發(fā)揮”，“小題大做”，考一點(diǎn)會一類，精講出錯(cuò)點(diǎn)，少講多練、多思考。成績出來后，我們在組內(nèi)提倡老師們結(jié)合成績中的小題平均分來找出自己所教班級的弱勢題型，以便為下一步的復(fù)習(xí)指明方向。同時(shí)，我們也將學(xué)校各題成績與兄弟學(xué)校進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)補(bǔ)救。
六、閱讀寫作常抓不懈，突出審題立意和素材積累。
一是優(yōu)秀作文、素材片段天天背，天天寫。每周給學(xué)生每人印發(fā)一份“作文備考閱讀小報(bào)”，其中的3篇?dú)v年高考滿分（優(yōu)秀）作文，鼓勵(lì)學(xué)生每天至少讀一遍；另外當(dāng)前社會熱點(diǎn)素材和一輪過程中積累的20多張的作文素材，每天要課前背幾段，上課默寫幾段，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口相結(jié)合，一切落實(shí)到行動(dòng)上。讓學(xué)生一直保持語感，積累語言材料和事實(shí)材料。
二是閱讀寫作，反復(fù)落實(shí)。堅(jiān)持每周給學(xué)生編輯印刷一期閱讀資料，每期一個(gè)人物或話題，學(xué)生不僅要認(rèn)真讀，還要標(biāo)注和勾劃，最后要抄寫到專用的素材積累紙上，每周一張，每張不少于1000字。當(dāng)然學(xué)生也應(yīng)有個(gè)性化的材料，因此我們給出一定的時(shí)間讓學(xué)生從自己購買的各種素材書籍雜志中閱讀摘抄。這樣到二模考試之前，絕大多數(shù)學(xué)生手頭已經(jīng)積累了不少于30個(gè)重點(diǎn)素材。
三是狠抓作文審題和立意。針對學(xué)生作文立意總是跑偏的問題，我們帶領(lǐng)學(xué)生對近三年全國各個(gè)省市高考作文題進(jìn)行審題立意。另外，我們每周還給學(xué)生印發(fā)一個(gè)作文審題學(xué)案，分類滾動(dòng)地進(jìn)行審題訓(xùn)練，例如語言材料類、寓言故事類、現(xiàn)象事實(shí)類等，每次兩到三個(gè)材料作文題，讓學(xué)生擬定標(biāo)題、寫出中心論點(diǎn)句或者第一段，然后在班內(nèi)討論交流，權(quán)衡比較，最后明確十環(huán)立意，并歸納方法。一次次地強(qiáng)化訓(xùn)練幫助學(xué)生在審題方面少走彎路。
當(dāng)然，在備考中我們也存在許多不足和問題。例如，對基礎(chǔ)知識的落實(shí)還不到位，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況差距較大；課堂組織形式還較單一，復(fù)習(xí)課和講評課的效率還有待提高；對學(xué)生的檢查落實(shí)情況班級之間差距還較大；學(xué)生的閱讀能力還沒能有效提高等。
王玉強(qiáng)老師說“人生的足印，大都是看不見的，就是在雪地上，也是短暫的。太陽一出來，雪就化了，足印何在？”無論怎樣，2015年高考已經(jīng)成為歷史，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，展望未來，我們信心滿滿，因?yàn)橛惺薪萄惺覍＜业囊I(lǐng)，學(xué)校的支持，老師們的努力，我們有充分的理由相信語文的明天會更好！
【高考語文取得優(yōu)異成績的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)】相關(guān)文章：
高考語文的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)12-02
語文高考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文03-10
高考語文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文12-09
語文高考的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文12-04
語文高考教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)12-07
如何取得高考語文作文高分詳細(xì)解析12-09