北京高考英語(yǔ)試卷簡(jiǎn)評(píng)

　　一、 科學(xué)設(shè)計(jì)試題，考查綜合能力

　　依據(jù)高校人才選拔要求和教育部2003年頒布的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，以及《2017年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試北京卷考試說(shuō)明》，結(jié)合北京市中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，以促進(jìn)教育公平、科學(xué)選拔人才、推進(jìn)素質(zhì)教育為目的，科學(xué)設(shè)計(jì)命題內(nèi)容，突顯基礎(chǔ)性、綜合性和實(shí)用性。試卷根據(jù)高中生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，全面考查了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所要求的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查建立在對(duì)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的整體考查上。語(yǔ)言知識(shí)是語(yǔ)言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)。全卷的設(shè)計(jì)注重語(yǔ)言能力的考查，把語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)的考查融入到聽(tīng)、讀、寫(xiě)三方面的考查中。對(duì)情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)的考查滲透在對(duì)語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能的考查中。注重用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，尤其是用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。

　　二、思想性與教育性并重

　　試題堅(jiān)持積極向上、正面引導(dǎo)的選材方向，確保材料本身有助于考生形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀、榮辱觀。滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，體現(xiàn)全面發(fā)展的育人要求。學(xué)生完成試題的過(guò)程就是一次潛移默化地接受教育的過(guò)程。

　　例如，完形填空篇章中主人公富有愛(ài)心，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，為弱勢(shì)群體提供幫助，充分體現(xiàn)了文明、平等、和諧和友愛(ài)，鼓勵(lì)考生利用所學(xué)知識(shí)服務(wù)社會(huì)，服務(wù)他人，對(duì)共建和諧社會(huì)起到很好的作用。閱讀理解A篇?jiǎng)t充分體現(xiàn)了互助和諧與友愛(ài)，責(zé)任擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生注重個(gè)人應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力的培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的增強(qiáng)。寫(xiě)作第一節(jié)要求考生對(duì)中國(guó)文化符號(hào)有一定的認(rèn)識(shí)。長(zhǎng)江、泰山是具有中華文化的代表性符號(hào)，具有深遠(yuǎn)的文化意義和旅游價(jià)值。認(rèn)識(shí)中國(guó)是從感受中國(guó)文化符號(hào)開(kāi)始的，試題能展現(xiàn)考生對(duì)祖國(guó)的情感和對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同。

　　三、知識(shí)性與實(shí)用性并舉

　　試題材料的選取兼顧了知識(shí)性與實(shí)用性，所選材料語(yǔ)言地道真實(shí)，包含多種文體和文化知識(shí)，涉及的內(nèi)容為學(xué)生所熟悉，語(yǔ)言和語(yǔ)境真實(shí)，符合用英語(yǔ)進(jìn)行國(guó)際交流的實(shí)際需要，體現(xiàn)在真實(shí)環(huán)境下語(yǔ)言的使用。

　　例如，聽(tīng)力話(huà)題涉及天氣、業(yè)余生活、學(xué)習(xí)生活、人際關(guān)系、公共交通等多個(gè)方面，不僅充分體現(xiàn)了知識(shí)性，而且均為生活中真實(shí)的實(shí)用語(yǔ)言。閱讀材料涉及多種文體，有記敘文、應(yīng)用文、說(shuō)明文和議論文。閱讀B篇為一條青少年雜志的廣告，閱讀C篇為普及大眾防疫知識(shí)的說(shuō)明文，閱讀D篇是有關(guān)人工智能機(jī)器人安全性的議論文。所有材料都體現(xiàn)了知識(shí)性和應(yīng)用性并舉的特點(diǎn)。

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