高考數學復習注重基礎

　　1、數學復習的基本要求

　　數學復習的內容可分為基礎知識和基礎解題技能兩部分，在復習中，要注意基本概念、基本公式、基本定律和法則的辨析比較及靈活運用，做到理解、綜合與創新。

　　所謂“理解”，就是力求對中學所學的數學基礎知識和基本概念從局部到整體，從微觀到宏觀，從具體到抽象等多角度、多層次、全方位地融會貫通，有意識地培養自己的分析理解能力、綜合概括能力和抽象思維能力。對于定義、定理、公式的復習，應做到：弄清來龍去脈，溝通相互關系，掌握推證過程，注意表達形式，歸納記憶方法，明確主要用途。

　　所謂“綜合”，是指將不同單元、不同學科、不同年級所學的數學知識進行去偽存真。去粗取精、由表及里、由淺入深的提煉加工，建立知識之間的縱橫聯系，使知識系統化、條理化、網絡化、便于記憶、儲存、提取和應用，例如，復習角的概念，可進行如下歸納：

　　（1）、由共面直線所成的角→異面直線所成的角→直線和平面所成的角→平面與平面所成的角，從而弄清這一要領的形成和發展。

　　（2）對傾斜角、兩向量的夾角、兩直線的夾角和直線到直線的角這些易混淆概念類比區別，從而使角的概念更加清晰和準確。

　　（3）掌握三角中終邊相同的角、水平角、垂直角、象限角、軸線角、區間角、方位角等的表達形式和特性以及應用規律和方法。

　　所謂“創新”，是指融會貫通基礎知識后，在解題過程中所表現出來的靈活性、獨創性、簡捷性、批判性和深刻性，創新能力不僅表現在綜合運用所學知識去分析問題、解決問題，更重要的是發現新問題，拓寬和深化所學的知識，不斷提高自身的應變能力。

　　2、 重基礎知識，以不變應萬變

　　在剩下的時間里，學生要狠抓基礎知識的復習，對課本上的例題、習題吃透，以不變應萬變，直到高考前一天，雖然高考數學試題不可能考查單純背誦、記憶的內容，也不會考查課本上的原題，但每回對試卷分析時不難發現，許多題目都能在課本上找到“根源”，不少高考題就是對課本原題的變型、改造及綜合。高考是針對大眾的考試，絕不會有大量偏、怪題，對課本上的題目熟悉了，對高考題就會有似曾相識的感覺，至少不會懼怕。

　　在回歸課本復習時,考生要對著課本目錄回憶和梳理知識,對基本方法和技巧還不能回憶的要及時補上,不要強記題型,死背結論,應將重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上。

　　還有一點值得考生借鑒,就是在復習時應學會以退為進的策略,在實踐中,總有不少考生到了最后沖刺期,將基礎內容拋在一邊,專攻難度大的題,結果是自信心受挫,高考時原本該得的基礎分也丟掉了,所以建議考生在復習時以退為進,不指望將所有的題攻下,將時間用在鞏固基礎、對付“跳一跳便可以得到”的題上,這樣復習,高考時很有可能超水平發揮。

　　3、摒棄題海戰，針對性做題

　　就目前而言，大部分學生有點焦躁，而高考數學復習最忌怕、厭，這相當程度上是由于題海戰造成的“硬傷”，在以往的教學中，有不少學生認為復習數學就是不斷地做題，從而陷入題海戰，做多了、麻木了，就傷了學習積極性和熱情，高考時原有的水平不可能發揮，因此題海戰應摒棄。建議學生在做題時首先應精選題目，注重題目的典型性和針對性，提倡刪除繁題、難題、偏題和陳題，倡導精選創新題、應用題、探究題和情景題，突出問題的訓練價值，以期提高復習課的效率，收到事半功倍的效果，再則，學生在做題復習時，要明確不是為做題而做題，而是要從題目中抓住解題方法，由一個題帶動多道題，如做綜合題和基礎題，建議考生在復習時，可同多個同學交流意見，這樣可取得“1+12”的效果，開拓解題思路。

　　4、復習莫脫離課本、老師

　　在高考的最后沖刺階段，相當一部分學生會拋開課本，脫離老師復習，如上課時不聽老師講題，而是自己在下面做其他題目，進行“自主復習”，對大部分學生而言，這樣將得不償失，復習不能拋開課本，主要是高考出題還會以課本為參照。

　　不能脫離老師主要是因為老師有著多年的教學經驗，他們抓綱悟本，所選擇的題目多是針對性極強的題目，在這樣的情況下考生跟著復習，可少走彎路，絕對是有效果的，而盲目地“自主”復習，由于缺少針對性，很可能忙了一場，還是徒勞。

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