良好學習習慣助力高三學生高考地理

　　一、問題的提出

　　筆者自從踏上教壇以來，一直在普通高中任教地理，教的是底子比較薄的學生。有時候，我認認真真備好課，滿懷信心地去上課，得到的卻是滿懷失望：打算一節課講完的內容，往往要兩節、甚至三節才能講完。面對學生的時候，我常常想：他們是笨嗎？可是，看到他們渴求知識的貪婪的目光、聽到他們回答問題的洪亮的聲音，我肯定地回答自己：我的學生并不笨！可是，他們為什么老是丟三落四、總是讓人不放心呢？縱觀最近四屆的學生，我發現他們有個共同點：那就是沒有養成良好的學習習慣。

　　愛默生曾經說過：“習慣不是最好的仆人，便就是最差的主人。”我的學生之所以學習成績不理想，很大可能性就是有一個最差的主人——不良的學習習慣。為了從根本上改變學生丟三落四的不良學習習慣，我決定嘗試，從培養學生的良好學習習慣開始，和學生一起備考高考，以適應新課程改革和新高考提出的能力考核為主的要求，使高考地理備考更加有效。

　　二、習慣的內涵

　　習慣是指常常接觸某種新的情況而逐漸形成的一時不易改變的行為。習慣的力量是驚人的。有這樣一個寓言故事：一位富豪將自己的一大筆遺產贈送給一位乞丐親戚。乞丐接受采訪時回答：“我要買一只好一點的碗和一根結實的木棍，這樣我以后出去討飯時方便一些。”可見，習慣對我們有著巨大的影響，因為它是一貫的，在不知不覺中，經年累月地影響著我們的行為，影響著我們的效率，左右著我們的成敗。

　　對于高三學生的學習習慣的養成，也不是一朝一夕的事情，所以，要改變學生以往的不良學習習慣，也非簡單的事情。筆者認為要除掉舊習慣，最好的是培養新習慣、開辟新的心靈道路，并在上面行走及旅行。

　　亞里士多德說：“人的行為總是一再重復。因此，卓越不是單一的舉動，而是習慣。”所以，在高考地理的備考過程中，除了要不斷激發學生的成功欲望，要求學生有信心、有熱情、有意志、有毅力之外，還應該讓學生搭上良好學習習慣這一成功的快車，實現他們的目標。良好學習習慣主要包括計劃習慣、預習習慣、閱讀習慣、聽課習慣、復習習慣、作業習慣、聽說習慣、活動習慣、寫字習慣和探究習慣。

　　近幾年來，我接手高三的時候，從上學期伊始我便著力培養學生的良好學習習慣，讓他們改變以往的一些不良學習習慣，培養一些新的良好習慣，從而提高他們的學習能力。

　　三、良好學習習慣的培養

　　在實踐中，針對我校學生的實際情況，從要求學生學會整理桌面和分門別類擺放復習資料開始，我逐步培養學生計劃習慣、預習習慣、聽課習慣、復習習慣和寫字習慣等良好的學習習慣，并取得了較好的效果。

　　在高三備考階段，每個學生的復習資料都很多，而課桌面很窄。如果把所有書本都放在桌面上，根本沒有地方寫字。在地理課堂上除了必備的復習資料外，《地圖冊》更加是不可或缺的資料。養成讀書看圖的學習習慣，對地理學習大有裨益。所以，從第一節課開始，我便對學生作出明確的要求：上地理課必須把與課堂無關的書本搬離桌面，只保留課堂上要用到的書本。一開始，很多學生不習慣，覺得很麻煩，不想搬，一沓沓高如山丘的書堆放在課桌上，不但有礙于聽課做筆記，還可能有同學會以書為屏障打瞌睡、開小差。為了盡快養成整理好桌面上課的習慣，又讓學生不產生抵觸情緒，我一邊發動科代表和小組長督促，一邊利用上課前的時間逐個提醒，或者親自動手幫他們搬走。慢慢地，經過一個多月他們基本能做到了。另外，針對他們資料混亂的現狀，我要求他們每個人都準備一個資料袋，按考點資料、練習卷、測試卷、月考卷分好類后統一放進資料袋里，以便查找。這些看起來是小事情，可是做起來也不容易，經過兩個月的反復叮囑、提醒，絕大多數的同學還是做到了。

　　在教學過程中，我循循善誘，一天一個提醒，讓學生盡快養成良好的學習習慣。

　　1、養成計劃的習慣

　　千里之行，始于足下。做好計劃，等于計劃成功。學習成績不理想的學生，根源在于學習沒有計劃，甚至根本不知道自己該做什么，反正上課鈴響了就進課室，下課鈴響了就玩。像和尚過日子一樣——得過且過，沒有計劃，沒有目標，因此也說不上學習效果。所以我首先指導學生學會制訂學習計劃。基本要求是：根據每個學生的不同情況指導學生學會根據自己的學習情況制定每天、每周、每月的學習計劃，然后按照學習計劃合理安排學習，以提高課內外的學習效果。通過養成制訂學習計劃的習慣，培養學生認真執行計劃，學會根據自己的實際情況做相應調整的能力。

　　2、養成預習的習慣

　　預習就是學生在課前的自學。一般是指老師講課前，學生獨立地自學新課的內容，做到初步理解，并做好上課的知識準備的過程。預習可培養自學能力的獨立思維能力，可以直接提高學習效率，能開拓思路，可以提高記筆記的水平，能增強記憶效果，還能增強學生的求知欲望，從而調動學習的積極性。預習是有針對性的，逐步建立問題意識，帶著問題走進課堂，使課堂學習有事半功倍的效果。

　　一般來說，要求學生預習要做到能尋找聽課重點、難點。但這是對較好的學生才可以做到。對于我校的學生我只要求他們能做簡要的預習：在每天晚上和上課前，看一次上課要講的內容，同時用筆在上面做一些標記，如有疑問的地方在文字下面畫線并在旁邊寫上“？”等，以便在課堂學習時多留心。通過預習可以發現自己知識的漏洞，使自己聽課時精力很快集中該知識點上。這樣就可以做到對課堂上要學的知識心中有數，容易跟上老師講課的思路。在預習時要精力集中，培養一絲不茍的學習習慣。

　　3、養成認真聽課的習慣

　　課堂是學習科學知識、培養創新精神和實踐能力的主要渠道，是學習中少走彎路，提高學習成績的重要保證。所以，認真聽課，積極主動，步步為營， 把“要我聽課”轉變為“我要聽課”是學生取得良好學習效果的前提。

　　在聽課環節中，我要求學生首先做到遵守課堂紀律。在課堂上要認真聽講，積極思考，分清主次，巧做筆記。以聽為主，有選擇的記錄，不要全部一字不漏的記筆記。聽課還要針對不同的內容做到有的放矢。例如，在一輪復習課上進行考點梳理的時候，要求學生能夠有條理地把各個知識點建立成知識網絡，看筆記就能把每個考點的內容掌握；評卷時，要求學生能及時把考題的考點、關鍵詞和解題思路記在試題旁邊，利于課后整理筆記。

　　4、養成及時復習的習慣

　　俗話說的好：“拳不離手，曲不離口”。只靠課堂上的學習是遠遠不夠的。為了更好地掌握當天學習的知識，我要求學生及時對當天學習的內容進行復習鞏固。及時復習的優點在于可以加深和鞏固對學習的內容的理解，防止在學習以后發生的急速遺忘。而且“溫故而知新”，這個“新”主要指的是知識達到了系統化的水平，達到了融會貫通的新水平。

　　首先，知識的系統化，是指對知識的掌握達到了一個更高的境界，也就是從整體、全局或聯系中去掌握具體的概念和原理,使所學的概念和原理回到知識系統中的應用位置上去。其次，知識的系統化，能把多而雜的知識變得少而精，從而完成書本知識由“厚”到“薄”的轉化過程。系統化的知識，容量大，既好記又好用。最后，系統化的知識有利于記憶和理解。例如，在復習“氣候”這個知識點時，讓學生以地圖為依據，從氣候的特征、形成原因、分布規律建構知識網絡，進而學會根據各種圖形判讀氣候類型。

　　5、養成規范寫字的習慣

　　高考，“一分值千金”、“一分壓萬人”， 書寫直接影響高考成績，所以，不重視書寫就會吃大虧。高考答題要做到“快、齊、準”。“快”是針對高考題量大，書寫一定要快，否則會耽誤時間，影響答題效果。“齊”是指卷面要整齊清潔。書寫要整齊規矩，大小要均勻。“準‘是指書寫的內容要準。有些學生認為，字跡潦草點沒關系，反正答完卷后可以檢查、修改。其實，對大部分考生來說，檢查的時間是很有限的，有的根本來不及檢查。即使檢查時發現書寫寫錯誤或不規范，要想改正或者重新書寫，或沒時間，或無地方，只好望卷興嘆。所以一定要盡力做到一遍做好，不要多修改，更不要大片的涂改。

　　要在高考的時候做到“快”、“齊”、“準”，就要在平常下工夫。我利用每一次的練習、作業、筆記和月考要求學生做到書寫規范、工整、卷面清潔。

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