關于高考復習課堂教學要求

　　高考復習課堂教學要求分為教學內容與教學過程兩個方面。

　　教學內容：

　　高考復習的教學內容分為五個方面，完整的教學內容應當做到“五給”：

　　一、 給學科知識：

　　知識的傳承是課堂教學的基礎，基礎知識要落實，知識點要形成體系、框架和網絡；

　　二、 給學科思想：

　　每一個學科都有自己的學科思想，比如數學的函數方程思想、數形結合的思想，劃歸和分類討論的思想等等；

　　三、 給學科能力

　　《考試說明》及《課程標準》中對于各學科能力的要求都有明確的表述，要求老師在教學過程中，在傳承知識的同時提升學生的學科能力；

　　四、 給學科學習方法

　　每一個學科都有本學科的學習方法， 陶行知先生說：“先生的責任不在于教，在于教學”。葉圣陶先生也說過“教是為了不教”。教師一定要把學科學習方法給學生；

　　五、 給學科意識

　　學科意識就是學生學會在生活、工作中運用學科知識觀察、思考、研究、解決問題。

　　教學過程：

　　教學過程包括三個要素：心理、情感、認知。

　　我們的一些老師十分明確教學過程是個認知過程，卻忽略了這個認知過程是有條件的，它的條件就是心理與情感。

　　沒有教師對學生心理的調節，沒有教師的情感投入，認知的目的是不可能實現的。

　　完整的教學過程應該是在大面積調節學生心理的基礎上，以情感過程為載體，情感過程與認知過程的有機統一。

　　什么是教育？教育就是教師以人格的力量和人格的魅力去影響學生，使學生的人格得以完善。

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