小學數學名師的工作室培養方案

　　一、研修目標

　　1、總體目標

　　以專題研究為載體，以新技術為支撐，通過2年的培訓提升學員學習力、洞察力、思考力、執教力、表達力，培養學員成為以新技術和實踐研究為兩翼推進教育變革的新時代數學骨干教師。

　　2、具體目標：

　　學習力目標——掌握一批信息時代教師專業學習的新的技術和思想，了解積累學習成果的好的途徑和方法，并能自覺地進行應用，快速有效地進行學習。同時，樂于無私地與團隊成員分享各類資源。

　　洞察力目標——能比較正確、合理地對教材以及其它學習材料進行解讀和運用，并能較好地和學生溝通，熟諳兒童學習心理，能從學生的學習表現中比較準確地判斷出其思維過程以及特點。

　　思考力目標——學員養成積極閱讀、勤于思考和動筆的習慣，2年內至少有兩篇論文或案例獲獎、發表，形成一定的研究成果，并至少在學區（縣）級以上的教研活動做觀點報告或講座。

　　執教力目標——通過圍繞專題開展課例研磨和微格演練，使團隊做出4個以上有價值的課例。同時，使學員在以生為本的前提下，能有效地整合學習材料，設計教與學的過程，進一步提升執教能力。2年內每位學員上區（縣）級公開課1節，爭取學員在縣級公開課。

　　表達力目標——培養開放悅納和樂于表達自我的學習心態，通過技巧的演練，掌握用觀點報告、博客、微課程等形式表達實踐經驗和學術思考的方法。至少開展1次與異地團隊交流的活動。

　　二、研修專題：

　　經工作室成員投票決定，本工作室選擇《基于知識生成過程的小學數學概念教學研究》（暫名）作為研修專題，合作分工，開展研究與實踐。

　　專題思考：小學數學學習內容中，幾乎所有知識點，都是人類長期社會生產實踐中面臨新的問題時，產生數學解決需求，進而通過理解、抽象、試誤、調整、解決、歸納、建模、演繹等一系列火熱的數學思考和實踐，才形成了今天教材中的概念。歷史是現實的根源,任何一個概念的今天都來自于昨天，只有解讀數學概念的歷史發展過程，才能弄懂數學概念為什么是這樣而不是那樣。基于這一思考，我們在小學數學概念教學中開展基于知識生成過程的教與學設計研究，將至少有以下兩點價值：

　　1. 研究知識生成過程，首先要研讀數學發展史，了解每個概念是如何形成和發展的，對工作室成員的數學素養提升將有很大促進。

　　2．貌似人為規定的數學概念、規則，通過教師引領和巧妙組織，將其生成過程鋪陳在學生面前，將對學生深刻理解其緣由以及背后的數學思考與學科精神大有益處。

　　三、工作室成員

　　1、擬聘請導師團隊名單：

　　沈正會 泰順縣小學數學教研員 小學數學特級教師

　　2、學員名單：

　　3、團隊構成：

　　崗 位

　　姓 名

　　具體工作

　　班 長

　　總協調、指導團隊各角色工作、安排生活、活動

　　話筒委員

　　推進學習，沒人發言的時候他發言，扮演鼓勵或質疑的角色

　　學習委員

　　收交作業、推進學習、場地環境的布置

　　記 錄 員

　　培訓記錄、材料存檔

　　紀律委員

　　簽到考勤、記錄學分

　　信息委員

　　建微群、建云盤、收集電子文檔、通訊錄、發布通知

　　宣傳委員

　　攝影、撰寫與發布培訓報道到縣名師網

　　生活委員

　　安排生活，包括外出用餐、訂票、組織生活等

　　計 時 員

　　控制每次活動、發言的時間

　　所有學員按以上順序輪流主持培訓活動

　　四、培訓階段

　　準備階段 20XX年12月至2015年2月 培訓重點：學習力、思考力

　�。�1）每位學員制訂兩年規劃；

　�。�2）初步掌握并應用學習的新方法新技術；

　　（3）建成團隊資源庫；

　�。�4）每人至少上一次課，供導師課堂診斷；

　�。�5）每人至少做一個觀點報告

　�。�6）閱讀數學史相關文獻

　�。�7）確定研磨的課例

　　（8）建成工作室微信公眾平臺，開展每日閱讀匯報與心得交流活動

　　起步階段 20XX年2月至20XX年9月 培訓重點：洞察力、執教力

　�。�1）開展解讀教材和解讀學生的微格訓練；

　�。�2）數學學科本體知識與學科精神；

　　（3）開展一次外出觀摩；

　�。�4）研磨至少2個課例；

　�。�5）至少2位學員在學區級上公開課；

　�。�6）做1次觀點報告；

　　（7）論文選題與框架確定

　　突破階段 20XX年10月至20XX年6月 培訓重點：執教力、表達力

　�。�1）論文指導與參評；

　�。�2）研磨至少2個課例；

　�。�3）至少2位學員在學區級上公開課；

　�。�4）每人至少撰寫1篇論文或案例，做1次觀點報告；

　　（5）開展一次外出觀摩與交流；

　　展示階段 20XX年9月至20XX年12月 培訓重點：執教力、表達力

　�。�1）學員展示課或送教下鄉2次；

　�。�2）異地團隊交流活動1次；

　�。�3）整理發表相關文章；

　�。�4）結業考核。

　　五、考核評價

　　1、每學期每個學員上交學習成果和總結1次，每學年考核1次，考核按德、勤、能、績各10%、20%、30%、40%比例累計分數，并寫出每個學員和工作室的工作學習總結，兩學年進行終結性考核與答辯。注重對每一位學員的過程培養、階段性考核和終極性的評價。

　　2、建立名師工作室網站或博客，要求每位學員注重教育教學前沿知識、理論、方法的學習與研究，注重教育教學實際問題的研究和個性發展,在工作室網站或博客上及時發表教育教學研究成果、反思、課件、案例，及時更新欄目內容。

　　六、推薦書目

　　《小學數學研究》

　　《作為教育任務的數學思想與方法》

　　《數學學習的心理基礎與過程》

　　《數學課堂教學研究》

　　《數學教育中的數學文化》

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