關于《我選我》說課設計方案

　　《我選我》說課設計

　　本次優質課大賽我上的是二年級語文教材上冊中《我選我》一課，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程等三個方面來對本課進行說明

　　一、說教材

　　《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現自己

　　我選我，這是多么簡單的三個字但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學生我選我的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身

　　對這件事，同學們有個認識過程大家都愣住了，就說明了這一點但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護我選我，體現了王寧真心誠意地為同學服務，因而受到大家的擁戴

　　結合本課的特點，依據新課標中知、過、情三個維度，我將本課第一課時的教學目標確定為：

　　1、認識8個生字，會寫1個生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、初步了解課文內容，理解體會我選我的理由

　　4、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當為人民服務

　　這一課時的重點是掌握生字詞，理解課文所表達的思想感情為了體現這節課的教學目標和重點，這節課我準備了課件、生字卡片等來增強教學效果

　　二、說教法和學法

　　科學合理的.教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一基于此，我準備采用的教法是講授法，點撥法講授法教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用

　　學法上，我貫徹的指導思想是把學習的主動權還給學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，具體的學法是朗讀法和游戲法，讓學生養成良好閱讀習慣

　　三、說教學過程

　　為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，我準備按以下五個環節展開

　　環節一是談話導入，揭題質疑我設計的導語是以師生對話的方式展開，即我們班上選班干部了嗎?班長是誰?喜歡他嗎?為什么?我根據學生的回答導入新課，并板書課題接著質疑：大家看了課題，你們想知道什么?學生就紛紛發表意見

　　然后讓同學們自由讀課文，初步感知課文內容，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣

　　環節二是初讀課文，學習生字

　　首先是讓同學們自讀課文(讀前給自己提出朗讀要求)，讀書中遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍或問同學，其次是出示課件，檢查學生自學生字詞情況，采用多種形式讓學生認讀生字詞(自由讀、開火車讀、同桌互助讀、去音節讀)接著為了讓學生進一步地加深對生字詞的認識，我采用游戲法、認讀詞語卡、分小組討論交流好的識記生字方法多種形式認讀這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征最后讓學生帶著以下問題再讀課文：1、我是誰?2、他選自己做什么?3、他為什么要選自己?

　　環節三是理解課文，朗讀感悟

　　為了幫助學生更好理解課文內容，突破教學難點本環節我先設計了這樣一個問題：王寧為什么會選自己當勞動委員呢?課文有是怎樣寫的?接著啟發學生讀課文并在文中找出有關寫王寧選自己當勞動委員的句子多讀讀之后重點圍繞學生畫出的語句來理解體會課文(重點句：1、選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想2、突然，王寧站起來說：我選我3、大家都愣住了4、王寧說：我和李小青是好朋友他愛勞動，愛集體我要像他一樣熱愛勞動，關心集體)最后一段的學習我主要抓住詞語掌聲引導學生理解同學們對王寧這一舉動的支持與擁戴在此基礎上我又提出問題：你喜歡王寧嗎?為什么?引導學生了解說出我選我這句話時的勇氣，教育學生要有自信與勇氣

　　環節四是分角色朗讀課文

　　環節五是指導寫生字

　　在指導寫字環節中我先安排學生多種方法認讀，及時糾正讀音，接著讓學生說說難寫的字或容易寫錯的字，然后重點指導寫教字，最后學生描紅臨寫

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