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美術《大街上》教學方案設計
學 科：美 術
年 級：二年級
課 型：綜合·探索 大街上——冀教版美術教案04冊
教學內容：美術（河北美術出版社）第四冊第十六課《大街上》
教材分析：
冀教版美術教案，小學二年級第二學期期末的教學內容，《大街上》屬于綜合·探索的類型。其教學目的是在了解主要的交通標志，幫助學生明確物體的前后遮擋關系，嘗試在繪畫創作中表現物體的前后遮擋關系。對于七、八歲的孩子來說，這個教學內容還是有一定的難度的。冀教版美術教案在教學中應盡量選用比較直觀的教學手段，以利于孩子的認知達到從感性認識到理性認識的升華。
學生分析： 大街上——冀教版美術教案04冊
通過將近兩年時間的系統學習，學生已經能夠熟練的表現物體的平面形象，并且已經具有了懵懂的立體意識，產生了空間表現和立體創作的心理需要。這節課選擇了二維立體的形式來幫助學生理解物體的前后遮擋關系。
設計思路：
這節課的教學環節分為聆聽導入——回憶形象——突破難點——提出要求——創作表現——集體賞評——課后延伸七個步驟。從學生耳熟能詳的聲音引入，進一步分析大街上的情景；通過范畫的展示，幫助學生明確物體的前后遮擋關系并且掌握主要的創作方法；提出創作要求的時候有意識的向學生介紹一些交通安全方面的知識，凸現藝術的人文性；在學生創作的過程中，給學生留下思索的余地，鼓勵他們自己發現并解決問題；集體講評時始終抓住教學的重、難點進行講評，適當對學生創作中的其他問題予以點評；最后將學生的思維引向下節課的平面繪畫創作，留下思維空間，保持學生對美術活動的持續關注。
教學目標：
情感領域：引導學生體驗多種表現形式的樂趣。
認知領域：分析、感受物體間的前后遮擋關系。
能力領域：能夠用二維立體的方法表現物體的前后遮擋關系。
教學準備：錄制聲音、制作示范教具、制作展示模型，剪刀、膠棒、彩紙、彩筆、素描紙。
教學流程：
一、聆聽導入
播放錄音，學生分辨這是什么聲音，引出課題“大街上”。
（直入主題，喚起學生的直接記憶）
二、回憶形象
繼續聽錄音，思考：大街上還有各種各樣的聲音，你聽到了什么？想到了什么？
學生描述自己聽聲音后產生的聯想，集體交流。
（用聲音刺激學生主動回憶起有關主題的事物，為進一步的創作表現打下基礎。）
三、突破難點
出示范畫，激發學生的創作激情。
將范畫中的一些車輛豎起來，進一步引起學生的學習興趣。
問：這輛公共汽車的在哪輛車的后面？
（用實物比較的方法突破教學的知識點）
問：老師還想豎起這座房子，行嗎？
追問：是誰擋住了它？
進一步提問：要想豎起這座房子，應該先把什么豎起來呢？為什么？
（進一步明確物體的前后關系）
引導學生思考：為什么這些車輛和建筑能夠豎起來呢？
學生交流討論，研究制作方法。
（學習這節課主要用到的創作方法）
四、提出要求
出示展示用的模型——空蕩蕩的十字路口，問：你想制作些什么放在這個路口？
小結，可以制作建筑、車輛、行人等。
（結合交通安全知識進行提示，體現藝術的人文性。）
五、創作表現
學生自主進行創作。教師結合實際出現的問題隨時進行指導。
學生制作的作品如果出現嚴重的比例失調，可以進行必要的提醒，但是不做影響要求。
學生如果制作了比較高大的作品，在站立時會遇到麻煩。遇到這種情況可以提示學生觀察教師的示范作品，取得相應的幫助信息。
（為學生創造寬松、自由的創作環境。讓學生自己遇到的問題，自己來解決問題，體現自主學習的精神實質。）
六、集體賞評
邀請學生對自己和他人創作的作品進行集體賞評，主要結合這節課的教學內容進行講評。
（抓住教學重、難點進行講評，進一步突出這節課的教學中、難點。）
七、課后延伸
下節課我們將會學習在一張畫里怎樣表現物體的前后遮擋關系，大家可以先自己想個好辦法。
（引導學生的思維向下一節課的教學活動延伸。）
課后總結：
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