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趙州橋教學(xué)方案設(shè)計(jì)
教學(xué)分析：
《趙州橋》是部編版三年級(jí)上冊(cè)的一篇說(shuō)明文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言精準(zhǔn)簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)者建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚的展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計(jì)的好處；減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
這篇課文從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。
學(xué)情分析：
三年級(jí)的學(xué)生見(jiàn)過(guò)現(xiàn)代的一些普通的橋，對(duì)于石拱橋不是很熟悉，所以學(xué)習(xí)趙州橋這篇課文，有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，通過(guò)圖片欣賞和文獻(xiàn)資料，學(xué)生能更清楚地了解趙州橋，并從中感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能在教師的提示下自覺(jué)進(jìn)行預(yù)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等11個(gè)生字，會(huì)寫“縣、設(shè)、智”等13個(gè)生字，能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、總量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；會(huì)用不但…而且…、既…又…等關(guān)聯(lián)詞寫句子。
3、情感目標(biāo)：了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色；感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法，理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)的合理性和獨(dú)創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，開(kāi)拓學(xué)生的想像力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性，深入了解橋文化。
教學(xué)方法：
1、講解法：通過(guò)教師的語(yǔ)言引導(dǎo)，體會(huì)趙州橋的獨(dú)特設(shè)計(jì)。
2、“已讀代講”法：本篇課文寫趙州橋“美觀”的部分，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。
3、“直觀教學(xué)”法：通過(guò)圖片直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，突出教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)趙州橋
1、激趣：孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，大家想不想試一試？
出示圖片，學(xué)生猜謎。
2、導(dǎo)入：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是寫橋的，這座橋可不簡(jiǎn)單，他有1400多年的歷史了，他叫趙州橋
3、板書課題? 學(xué)生齊讀課題。
二、整體感知，初知趙州橋。
1、師范讀課文。
孩子們請(qǐng)打開(kāi)書，聽(tīng)老師朗讀課文，你們邊聽(tīng)邊用筆把你喜歡的詞語(yǔ)和句子劃下來(lái)。
2、檢查預(yù)習(xí)。
孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真，畫的也很認(rèn)真，現(xiàn)在我要考考你們，文中詞語(yǔ)都能讀好嗎？
出示圖片，學(xué)生自己試著先讀一讀。
組織學(xué)生開(kāi)火車?yán)首x。
你們讀的太棒了，為你們點(diǎn)贊，這些詞語(yǔ)非常重要，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)將會(huì)理解他們意思。
三、朗讀課文，感悟趙州橋。
孩子們，我們一起來(lái)看一幅圖片，大家能認(rèn)出上面的文字嗎？
是呀，神橋，神奇的橋！為什么一座石拱橋會(huì)被稱為神橋呢？我們就從課文中找一找答案吧！
1、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)世界文明。
孩子們拿起書，我們朗讀第一自然段
你從中了解到哪些信息？
根據(jù)學(xué)生回答，出示圖片。
世界聞名是什么意思？
和它意思相近的詞語(yǔ)你知道嗎？（舉世聞名、聞名中外。）
出示圖片：國(guó)務(wù)院把它確定為重點(diǎn)保護(hù)文物，國(guó)家主席為它題字，你覺(jué)得它的名氣大不大？但是這只能算是全國(guó)文明！
接著圖示：你看到這是誰(shuí)授予的牌匾嗎？（美國(guó)）
現(xiàn)在可以說(shuō)它真是世界聞名呀！
孩子們，你們有沒(méi)有感到很自豪呢？那我們就帶著這種自豪之情再來(lái)讀第一自然段。
2、感受趙州橋的獨(dú)特。
趙州橋之所以世界聞名，肯定有它與眾不同的地方，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2、3自然段，邊讀邊想，文中都寫了趙州橋的哪些特點(diǎn)？
根據(jù)學(xué)生的回答，板書：雄偉、堅(jiān)固、美觀。
a、雄偉
你是從哪里發(fā)現(xiàn)了它的雄偉呢？根據(jù)學(xué)生回答出示圖片。
結(jié)合學(xué)生實(shí)際，了解50多米，9米多的長(zhǎng)度有多長(zhǎng)。（體會(huì)列數(shù)字的說(shuō)明方法）
b、堅(jiān)固，及設(shè)計(jì)的巧妙。
?? 你是從書中的哪里看到了它的堅(jiān)固呢？
出示圖片：老師這里有一則新聞稿，相信同學(xué)們讀過(guò)之后，一定有更深刻的體會(huì)。（誰(shuí)做播音員）
這座橋是誰(shuí)設(shè)計(jì)的呀？那么李春究竟用了怎樣的設(shè)計(jì)使趙州橋能夠1400多年還魏然挺立呢？? 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第二自然段，能不能從中找到答案？
討論：讀完之后和你的同桌討論一下，趙州橋在設(shè)計(jì)上與眾不同的地方。
大橋洞左右兩邊為什么還要設(shè)計(jì)小橋洞呢？
這樣的設(shè)計(jì)有什么好處？
怪不得洪水沖不夸，地震也威脅不了它，因?yàn)樗獔?jiān)固。
文中用一個(gè)詞語(yǔ)高度稱贊了這樣的設(shè)計(jì)，稱這種設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)——（創(chuàng)舉）。
創(chuàng)舉是什么意思？
c、美觀
還有同學(xué)們說(shuō)到它的美觀？
文中哪句話提到趙州橋的美觀？這一句用在這一自然段的開(kāi)頭，好在哪兒？（過(guò)渡句，承上啟下）
那它的美觀又表現(xiàn)在哪里呢？文中向我們展示了哪幾種精美的圖案？（找一找，讀一讀）
齊讀.出示圖片，根據(jù)圖片，對(duì)應(yīng)文字。
這些圖片真美啊！那讓我們?cè)僮x第三自然段，要讀出美的感覺(jué)。除了文中這些圖案，還有什么圖案呢？發(fā)揮你的想像說(shuō)一說(shuō)。
你能用“有的…有的…還有的…”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
四、回歸整體，夸夸趙州橋。
學(xué)習(xí)了課文，你能用自己的話夸夸趙州橋嗎？
老師來(lái)先夸一下：趙州橋你真雄偉，你是我們的驕傲！
誰(shuí)接著來(lái)？
在稱贊趙州橋的時(shí)候，我們應(yīng)該贊美誰(shuí)？
因?yàn)橼w州橋體現(xiàn)了——?jiǎng)趧?dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。
讓我們來(lái)齊聲朗讀最后一自然段
五、拓展訓(xùn)練，創(chuàng)作自己的創(chuàng)舉。
李春設(shè)計(jì)的橋能夠世界聞名，因?yàn)樗且粋�(gè)創(chuàng)舉。孩子們請(qǐng)大家回家之后大膽的想像，創(chuàng)造一個(gè)新型的大橋，甭管你畫成什么樣，只要是別人沒(méi)有的，你就是創(chuàng)舉！
大家有沒(méi)有信心？老師期待看到你們的作品！
好了，這節(jié)課就到這里了，下課！
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