關于設計方案范文集錦5篇

　　為確保事情或工作順利開展，時常需要預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編為大家收集的設計方案6篇，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　　旅游紀念品作為旅游商品的核心部分，在推動了旅游目的地人口就業、增加居民收入等方面都有重要作用。特別地，旅游紀念品作為旅游目的地形象的體現和載體，在離開其所依存的旅游地之后，更能起到對旅游地進行宣傳、推廣的作用。但是長期以來，旅游紀念品市場始終存在不少問題，這些問題的解決也極大地影響著當地旅游業的健康發展。

　　一、西藏旅游紀念品發展背景簡介

　　（一）西藏旅游業發展背景

　　（二）旅游紀念品

　　旅游紀念品是指旅游者在旅游活動整個過程中購買的具有區域文化特征和民族特色，富有長期紀念意義的產品。旅游紀念品以旅游地為依托而存在，以該地區的旅游體驗密切聯系。旅游紀念品作為旅游目的地形象的體現和載體，在離開其所依存的旅游地之后，更能起到對旅游地進行宣傳、推廣的作用。這也使得在發展旅游的同時，旅游紀念品作為旅游開發的重要組成部分也應該被重視起來。

　　二、西藏旅游紀念品發展現狀及問題分析

　　由于自然和歷史因素，西藏在長期封閉的環境下，文化習俗等都保持著深刻的民族印記，有其獨一無二的展現方式。隨著西藏旅游業的發展，越來越多的人進入西藏，開始了解當地的文化。雖然旅游業的發展推動了西藏的社會進步，但是也逐漸涌現出許多的問題。

　　西藏目前的紀念品市場空間格局混亂，缺乏產品與市場地域范圍相對應的層次體系。一定區域內真正有地方特色的旅游紀念品，投入少，宣傳力度小，未能打造品牌效應，無法實現潛在價值。同時，更多的地區根本沒有優秀的旅游紀念品，只能從區域外引進知名度較大的、經營較成功的產品銷售。從整體發展情況來看，西藏地區旅游紀念品發展的問題主要體現在以下幾個方面：

　　（一）品牌意識差

　　近年來，西藏旅游業不斷發展，但具有西藏特色的旅游紀念品開發與包裝設計嚴重滯后。這些產品不能滿足日益劇增的游客需求，從而成為制約西藏旅游業發展的一大瓶頸。目前主要問題出現在，旅游關聯產業發展不足，尤其是具有民族特色的旅游商品產業。西藏自身的社會發展并未與時代同步，同時旅游紀念品的生產和營銷，也不能適應旅游業快速發展的需求。長期封閉的自然和社會環境，使西藏民眾的商業意識淡薄，制約了西藏對的文化旅游產業的發展。此外，西藏文化產業發展起步晚，基礎薄弱，動力不足，整體水平不高，沒有形成文化創意產業的概念。

　　文化創意產業作為新興的第三產業，這一概念在20世紀末由英國率先提出，后來獲得巨大成功。在旅游業成功發展的地區，人們對于旅游項目創意產業融合的重視不亞于對旅游項目本身的開發，因此旅游業也在逐漸發展的過程中出現了與文化創意產業融合的趨勢。

　　（二）產品單一，產品持續性不足

　　西藏文化旅游產品結構、形態單一，主題雷同性強，品牌性弱。紀念品在進入消費者的手中之后，由于文化內涵的缺失和缺位，通常陷入沖動購物后被丟棄的惡性循環。原因在于西藏目前的旅游紀念品基本沒有專業的設計和開發，加之一些設計人員和機構的藏文化基礎與設計功底薄弱，始終沒能讓紀念品的設計達到理想的狀態。

　　（三）文化內涵不足，特色不強

　　目前，西藏文化旅游紀念品缺乏對文化內涵的系統挖掘，使本土旅游紀念品地域性或是特色性不鮮明，從而失去了對游客的吸引力。文化體驗旅游者們到不同文化背景的區域旅游，感受到的都是不同文化帶給他們的震撼，從而激發他們想對當地的文化進行探索的熱情，最終還是文化的交流。所以文化特色對于旅游者而言其實是旅行體驗的重要評價標準，而作為旅游業的重要組成部分，旅游紀念品的開發設計必須要重視其文化內涵。

　　（四）粗制濫造現象嚴重

　　游客到西藏旅游，大都以朝圣和凈化心靈的心情去旅游。但到了西藏后，買到的有部分是粗制濫造、假冒偽劣的商品，損害了西藏的旅游形象。就西藏本土紀念品而言，技術、文化含量有限，設計簡單，加工制作工藝粗糙，沒有競爭力，制作粗陋、質量不高，游客對于這類產品通常是“一次性消費”，很難帶來二次購買。

　　（五）假冒偽劣產品多，“飛地銷售”現象嚴重

　　由于沒有實際性的政策保護，即使出現比較有特色的旅游紀念品，很快就會出現在其他的旅游地紀念品銷售市場，甚至是小商品批發市場，遠距離的“飛地銷售”使其失去其特色和獨有性，吸引力減小。西藏本土旅游紀念品缺乏完善的產權制度和政策保護，偽劣商品多。

　　（六）“舶來品”影響大

　　目前，國內旅游紀念品市場中，旅游紀念品以傳統的民間工藝品為主。西藏旅游紀念品是以本地原始的手工藝品為基礎進行基礎性開發。但在西藏一些紀念品銷售點，旅游紀念品大多數是印度和尼泊爾借用西藏的工藝和民族風格特色生產，后在西藏進行銷售的。此外還有一部分是來自內地的小商品生產基地，如義務、廣州等地，而西藏本土生產的原真紀念品卻很稀少。尼泊爾手工藝品以相似的文化符號和低廉的成本，輕而易舉地占據了西藏旅游紀念品中大份額的飾品市場，擠占了西藏的市場，導致西藏旅游市場上充斥著大量的旅游“舶來紀念品”。

　　三、未來發展方向分析

　　（一）以市場需求為開發導向

　　旅游紀念品的本質是一種商品，作為商品，設計和開發應“以客為主”，從消費者的需求出發，滿足消費者需求，關注游客的情感，做情感化設計。重視游客的情感體驗，發展創新，提取具有當地特色的鮮明文化符號，迎合游客情感，做到以充分競爭市場的態度來發展旅游紀念品，而不是以壟斷市場的態度來做。旅游紀念品設計出不僅應具備觀賞價值，還應有實用價值，提高旅游紀念品的附加值，才是旅游紀念品可持續發展的`要求。

　　（二）產品要體現民族性和時代性

　　民族性和時代性相融合，審美與實用并重是旅游紀念品可持續發展的要求。旅游紀念品包裝設計的創意制作無疑給現代蓬勃發展的旅游產業帶來新的突破，它獨特的設計理念與制作必須要逐漸滿足消費者和游客對現代旅游紀念品的審美情趣。

　　（三）產品開發應尊重當地的宗教文化信仰

　　開發者意愿、本地人意愿、本地文化內涵之間通常會存在矛盾，作為開發者必須重視這個問題。在西藏，一些宗教性物品并不適合開發成旅游產品，如牦牛頭。牦牛頭在當地宗教信仰中有其特殊的文化含義，這樣的物品其實不應該被開發，更不應該直接作為旅游紀念品來出售，否則，這有對當地信仰不尊重的嫌疑。筆者認為，在發展旅游的過程中，把一些具有特殊宗教意義或是文化意義的符號對一般游客加以限制，保持其嚴肅性與神秘性是非常有必要的。

　　（四）注重對于當地原始文化的保護

　　旅游地的文化是旅游紀念品設計的根基，旅游文化的保護是可持續發展的內在要求。在西藏這個擁有獨特文化資源的旅游目的地，對當地原始文化的保護更是旅游紀念品開發的關鍵之一。其中，民族手工業作為旅游紀念品開發的重要基礎，必須加以保護，筆者建議在當地可以開辦一些技術學校，培養民族傳統手工藝接班人。

　　四、旅游紀念品未來發展方向猜想

　　（一）依附于旅游規劃而發展

　　從文化背景來看，旅游的規劃目前都是專業性人員在負責，在進行相關工作之前對于當地的文化都有比較全面的了解，在歷史跨度上面有連續性，對于目的地發展的內在要求都有比較詳細的了解，能夠把握住當地未來旅游發展的方向。

　　（二）成為獨立的發展行業

　　旅游紀念品設計作為旅游文化產品設計的重心，面對旅游業發展日益迅速的中國的現狀，市場潛力巨大，所以在未來的發展中，它很有可能獨立出來成為單獨的行業發展。若旅游紀念品設計成為了單獨的發展行業，則專業化程度會更高。設計者們作為外部的專家可以在各方面管理者的幫助下，更好地對當地的文化歷史進行深層次的了解，提取出有內涵的文化符號，設計出獨具特色的產品。并且，設計活動的進行在景區發展管理者的管理下進行，在未來會更加有利于市場的規范和管理，對于日后的長線發展也是有益的。

　　在物質文明和精神文明都極大地豐富的現代社會，旅游作為一種文化性活動，已經逐漸成為人們生活休閑的一部分，旅游業未來的發展也是不可估量的。旅游紀念品所承載的文化內涵代表著目的地的對外形象，也代表著這個地區的，甚至可能是整個國家的形象，所以在旅游目的地發展中，做好旅游紀念品的設計也是重要的一環。

設計方案 篇2

　　材料及制作方法：

　　將廢舊蛋糕盒作為轉盤的底座和頂部．再將一次性筷子用白膠粘合連接底座和頂部。由于筷子與底板的接觸面積太小不易粘牢，所以可在底板與筷子的粘合處加一塊泡沫板用來固定筷子。另外，準備兩套動物圖片，一套粘貼在轉盤頂部的四周，另一套打孔后用線穿在鐵夾上，放在底座內。

　　玩法：

　　孩子們可以根據穿在鐵夾上的動物圖片在轉盤頂部尋找相同的動物圖片。找到后即將鐵夾夾在該圖片邊上。也可以根據轉盤頂部的圖片尋找穿在鐵夾上的相同的圖片。

　　把所有圖片配上對后轉動底座。好像游樂場里的'旋轉木馬一樣有趣。

　　說明：

　　剛開始孩子們對色彩鮮艷的動物圖案十分感興趣，能看著圖案指指認認說說，于是我引導幼兒將相同的圖案用鐵夾夾在一起，可玩了不久孩子們就失去了興趣。我分析可能是這份材料過于平面化，且兩歲孩子的小肌肉發育不完全，使用鐵夾有一定難度。因此，我將平面材料換成了蛋糕盒，模擬游樂園里的旋轉木馬，并將鐵夾換成塑料夾以降低操作難度，支持幼兒獲得成功體驗。有趣的造型和富有情節性的游戲吸引孩子們努力地去完成任務，并期待夾上所有夾子讓轉盤轉起來。在孩子們積累一定經驗后，我將塑料夾換成了鐵夾。

　　建議：

　　1．關注孩子們的小肌肉動作發展情況，提供適宜的夾子。

　　2．引導孩子們與材料互動，鼓勵孩子們將操作過程用語言表達出來。

設計方案 篇3

　　材料及制作方法：

　　先在一塊較大的塑料墊板上挖出大小合適的洞，再在方形廢舊泡沫板上挖同樣大小的洞相互粘合，以增加洞的深度，使之能盛下一定數量的彈珠；再選擇一個略大于塑料墊板的盒蓋作底板，并在與墊板洞口相應的位置上貼上孩子感興趣的動物圖案，使孩子在夾物品時有一定的情景性。然后在底板的相應位置上挖出與上述相同大小的洞，使抽動底板時，底板上的洞正好與塑料墊板上的洞重合。這樣洞里的彈珠就能順勢掉下去。最后在底板上接一只大盤子，放置彈珠、食夾、小勺等材料。

　　玩法：

　　1．用小勺或食夾取彈珠并放入洞內，邊夾邊說：“我喂小狗吃某某。”“我喂老鼠吃某某。”……

　　2．等洞里放滿彈珠后，抽動底板，“食物”便掉進盤里表示全都被“吃掉了”。

　　說明：

　　這套材料的'巧妙之處在于它的每個洞的底部都有一張動物圖片，使孩子直觀地意識到“食物”喂給誰了。另外，可活動的底板能讓“喂進嘴里的食物”消失，就像真的被小動物吃掉一樣，這個細節讓孩子始終充滿興趣。

　　建議：教師可根據孩子的能力提供不同的工具，如小勺、大勺、鐵制食夾、木制食夾等，彈珠也可換成其他任何合適的材料，鼓勵孩子邊喂邊說。

設計方案 篇4

　　一、活動指導思想

　　本課重在體現“以學生發展為本”的教學理念，讓學生感受足球的樂趣，培養學生對足球的興趣，挖掘學生的潛能，發展特長，促進學生身心健康發展。

　　二、活動目標

　　學生身心健康，培養學生愉快、輕松、創新的活動興趣，使學生對足球的基本技術、基本戰術、基本規則有所了解及掌握能自己組隊參加比賽。

　　三、活動要求

　　1、足球社團成員必須準時到規定場地，每次上課點名，檢查出勤情況，發現缺席情況及時向班主任反映。

　　2、足球社團成員必須嚴格遵守紀律，要求學生自己自覺參加興趣班的活動，注意安全，防止傷害事故。

　　3、在保障安全的前提下認真學習足球的基本技術、基本戰術，初步掌握運球、接控球、傳接球、擲界外球射門等技術，學會簡單的進攻、防守戰術、技術，學會自己組織足球比賽。

　　4、要求學生愛護公物，活動結束，小隊長負責把球歸還器材室。

　　四、管理辦法

　　1、成立社團組委會，設隊長1名，負責社團的組織和紀律管理；團內分為 2個分隊長，分別負責2個小隊的紀律管理和組織。

　　2、每節課設最佳球員給予適當的獎勵，以此鼓勵。

　　3、采取輪流值日，小隊負責制，負責器材的借用和歸還。

　　五、學情分析

　　1、活動對象：八年級學生

　　六、活動地點

　　足球場

　　七、教學方式

　　在教學過程中，教師應注意年齡和身心不同特點，跟據不同情況對學生提出不同的要求。以感受體驗足球和興趣和足球運動能力培養為主。教學內容中，多以游戲形式體現，提高趣味性，激發學生的興趣。在練習活動過程中，教師創造寬松、民主的氛圍，指導并激勵學生進行創造性鍛煉。兒童少年時期是發展身體協調靈敏、柔韌性的關鍵時期，因此協調靈敏、柔韌性練習會滲透到每課中。

　　教師發揮教學的主導作用，從“引趣——育思——助練——展才”等方面展開過程，發揮學生的主觀能動性，從而達到觀思同行的境界。 在教學中以學生為主體，充分考慮學生已有的知識、技能和經驗，從學生的需要、興趣和能力出發，激發學生學習、表現和參與的.欲望，并提供合作學習的氛圍．在學生自學、自練的基礎上，組成幾人的學

　　習小組，讓學生相互觀察、互相糾正，使學生在合作學習的氛圍中相互幫助，不斷提高動作質量。并在互動交流中，發展社會交往能力。 通過比賽形式培養下也是個不過的競爭意識和團結合作精神。

　　八、指導老師

　　周文濤

　　九、活動時間

　　每周四下午活動課。

設計方案 篇5

　　一、指導思想

　以全面貫徹落實黨的教育方針和《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》為指導，深入實施“全國中小學課外文體活動工程”，在繼續完善課外文體活動工作體系的基礎上，引導和鼓勵全校學生積極參加形式多樣、生動活潑、健康向上的體育、藝術活動，擴大文體活動規模，提高活動水平，培養學生的創新能力、實踐能力和自覺鍛煉身體的習慣，提高學生的綜合素質，促進學生全面發展和健康成長，課外文體活動方案。

　　二、實施原則

　　1、教育性、科學性、趣味性原則。課外文體活動要堅持育人的宗旨，遵循教育規律和小學生身心發展特點，寓學于樂，寓煉于樂。

　　2、全面性原則。課外文體活動要與日常教育教學工作有機結合起來，與新課程改革相結合，與小學生綜合素質培養工作有機結合。課外文體活動的內容與形式要豐富多彩，能夠滿足不同特長、不同興趣、不同層次學生的發展需求，促進小學生的身體素質、心理素質和審美素質的全面提高，并形成在普及與提高的基礎上良性發展的局面。

　　3、堅持自主自愿與積極引導相結合的原則。在組織學生參加課外文體活動的過程種，教師的鼓勵、引導非常重要，同時要充分尊重學生的自我選擇權和自主活動權在組織活動時要為學生營造一個自主討論、組織、操作、交流和評價的環境和氛圍。

　　4、堅持校內校外相結合的原則。應以校內教育為主陣地，充分發揮校外教育的獨特功能，促進校內校外的有機結合。密切配合家庭教育和社區教育，努力創建良好的課外教育環境。

　　5、堅持安全第一原則。在課外文體活動的組織與實施過程中，要加強安全教育和管理，制定相應的安全、應急和防范措施，避免和防止意外事故的發生。

　　三、領導小組

　　組長：卓暉

　　組員：俞成松 陳軍達 卓超波 沈淑芳 丁前威

　　四、實施目標

　　1、以實施教育部“體育、藝術2＋1”項目和《學生體質健康標準》為主要內容，確保每位學生能夠掌握兩項體育運動技能，具有一項藝術特長。

　　2、開齊開足體育和藝術課程，加強課堂教學管理，提高課堂教學質量。

　　3、開展形式多樣、生動活潑的課外體育和藝術活動，滿足全體學生個性發展和多樣化的活動需求。

　　4、創建和發展學校文體活動特色，形成2－3項體藝特色，形成學校品牌。

　　5、重視制度建設，不斷完善學校文體活動制度、評比制度、安全管理制度，使學校課外文體活動工作更加科學、規范、系統。

　　6、不斷推進課外文體活動的課題研究，提高活動質量，豐富校本課程建設。

　　7、重視課外文體活動的宣傳、發動工作，擴大影響，營造氛圍，建設正確的輿論導向。

　　8、加強課外文體活動工程的師資力量建設，提高活動組織和指導水平；加大投入，改善體育、藝術活動的場地設施和設備。

　　五、具體措施和方法

　　1、組織體育、藝術專職教師認真學習國家教育部關于“體育、藝術2＋1”的有關文件精神，準確領會在高段五、六年級開展“2＋1”達標創優活動的要求，積極組織學生參加課外文體活動，加強活動指導，提高活動質量。爭取學生參加課外文體活動普及率達到或超過90％，活動合格率、良好率、優秀率分別達到或超過80％、50％、15％。

　　2、發動廣大班主任老師積極投身到課外文體活動工程的實施隊伍中來，發揮班主任老師在活動中的組織、協調作用，確保活動的有序、安全；激發學生參與活動的積極性、主動性，提升課外文體活動的教育功能，規劃方案《課外文體活動方案》。

　　3、由體育、藝術組負責，結合新課程要求和《學生體質健康標準》，制訂科學合理、符合學生身心健康和本校實際的體育藝術“2＋1”達標創優標準，明確考核目標，完善訓練體系，提高鍛煉成績。

　　4、嚴格執行國家課程教育計劃，開齊開足體育、藝術課程；周活動時間采用“4＋1＋2”模式，即每周四節體育活動課程、一節興趣活動課程，再加上每天兩次的大課間活動——課間操、課間舞（冬鍛），保證每個學生每天有一小時的`體育活動時間。

　　5、在普及基礎上追求良性發展。充分發掘學校文體教師的專業特長，通過28支特色隊的組織、訓練模式，滿足不同興趣、特長和層次的學生持續發展需求，做到活動時間、場地、內容、學生和指導教師“五落實”，確保活動安全有序，提高文體活動質量。

　　6、進一步創建和發展學校文體活動特色，在學校被授予“寧波市體育傳統項目訓練點”、“寧波市藝術特色學校”的基礎上，推動“棋類特色學校”的申報和建設，力爭使棋類教學成為學校另一張嶄新的“名片”。

　　7、在課外文體活動的實施過程中，結合長期來校本課程建設和教育教學經驗，積極開展課題研究。“藝術教育促進和諧校園發展”和“學校棋類教學與校外棋類教學的互補”兩個課題已經啟動并在各級立項。要做好課題研究的總結、探討工作，提升課外文體活動的教育內涵。

　　8、科學規劃、制訂學校課外文體活動制度，堅持每年舉辦一次全校性體育運動會和一次全校性文化藝術節，每月舉行一至二次單項性文體活動或競賽，以形式多樣、生動活潑的課外體育和藝術活動，豐富學生的校園生活，為學生搭建平臺，提供機會，展示自己，滿足全體學生個性發展和成就感需求，加強校園文化的建設。

　　9、充分發掘校外文體活動教育資源。積極參加各級各類專題活動競賽，爭創佳績。發揮家長指導和參與校外文體活動的積極性，確保校內教育在校外的延伸。進一步做好棋類教學校外輔導員的聘用工作，充實學校的棋類教師隊伍。利用居敬社區的門球訓練基地，做好校門球隊的組織、訓練，發揮社區教育功能。

　　10、 重視學校文體教師的專業培訓。鼓勵教師積極參加學歷進修、職稱評審的同時，努力爭取各種培訓機會，為老師們不斷提高自身素養創造條件，提供服務。如音樂組許亞權老師脫產一年參加浙江大學舞蹈專業培訓，葉盛輝老師追隨名師參加鋼琴進修等。

　　11、不斷完善學校的基礎設施建設，本學期新建籃、排球場各二個，在校園西北角安放乒乓球臺，為學生參與課外文體活動提供條件保障。不斷完善學校文體活動各項規章制度建設。發揮校園網的信息網絡功能，不斷上傳活動信息，擴大課外文體活動的影響，積極營造良好的校園活動氛圍。

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