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幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)方案
為了確保我們的努力取得實(shí)效，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來(lái)展開(kāi)，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)方案，歡迎大家分享。
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)方案1
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受東北民歌熱情、豪放的風(fēng)格，體驗(yàn)歌曲活潑風(fēng)趣的情緒及卷舌音的特點(diǎn)。
2.在了解貨郎的社會(huì)角色并理解吆喝含義的基礎(chǔ)上，能模仿生活中吆喝叫賣的聲音，初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。
3.嘗試結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)仿編念白歌詞，并能完整仿唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
磁性黑板，曲中人物，貨物大圖、游戲用生活用品小圖及實(shí)物商品若干，小推車三輛，幼兒畫(huà)板若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、教師情景表演導(dǎo)入，幫助幼兒感受、體驗(yàn)貨郎的角色特點(diǎn)
1.教師推出裝有生活用品的小推車，表演拖著長(zhǎng)腔、大聲吆喝叫賣的情景。
�。�1）提問(wèn)：剛才老師在干什么呢？與平時(shí)商場(chǎng)、超市里售貨員賣貨有什么不同？
教師小結(jié)：像老師這樣拖著長(zhǎng)腔大聲喊著叫賣的聲音叫“吆喝”。
�。�2）引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)７逻汉冉匈u的各種聲音，體驗(yàn)?zāi)７碌目鞓?lè)。
2.教師再次表演唱著叫賣的情景，引出小貨郎的角色。
（1）提問(wèn)：剛才老師又是怎么吆喝的？（注意強(qiáng)調(diào)：唱著叫賣）
�。�2）幫助幼兒理解小貨郎的角色含義和產(chǎn)生的社會(huì)背景。
角色含義：推著小車或者挑著擔(dān)子、搖著小鼓、拖著長(zhǎng)腔、走街串巷、大聲唱著叫賣的小商人叫小貨郎。
社會(huì)背景：在爺爺奶奶、老爺爺老奶奶生活的.那個(gè)年代，不像現(xiàn)在這樣，到處是超市、商場(chǎng)，那時(shí)想買(mǎi)什么吃的、用的等生活用品都得等到小貨郎來(lái)時(shí)才能買(mǎi)到。
二、欣賞教師改編演唱的東北民歌《小貨郎》
1.幼兒完整傾聽(tīng)，感受歌曲的風(fēng)格與情緒。
提問(wèn)：聽(tīng)了歌曲有什么感覺(jué)？想干什么？
2.仔細(xì)傾聽(tīng)第一段，了解歌曲表達(dá)的內(nèi)容。
（1）提問(wèn)：在歌中，你聽(tīng)到小貨郎是怎么叫賣的？
（2）讓幼兒隨音樂(lè)表演第一段。
3.欣賞歌曲第二段，說(shuō)說(shuō)小貨郎都送來(lái)了什么貨物。
提問(wèn)：小貨郎送了什么貨？都是誰(shuí)喜歡的？
4.再聽(tīng)音樂(lè)第二段，教師出示貨物及對(duì)應(yīng)人物圖片驗(yàn)證幼兒說(shuō)法是否正確，進(jìn)一步鞏固對(duì)歌詞的記憶。（此處請(qǐng)幼兒跟隨音樂(lè)和教師手勢(shì)指揮一起念白）
5.一起完整表演歌曲一遍。
6.引導(dǎo)幼兒了解卷舌音的特點(diǎn)并一起趣味模仿。
7.師生共同隨唱歌曲一遍。
8.跟隨琴聲伴奏演唱歌曲一遍。
三、引導(dǎo)幼兒依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)共同仿編歌詞
1.提問(wèn)：假如你是小貨郎，你準(zhǔn)備為哪些人準(zhǔn)備貨物呢？
2.引導(dǎo)幼兒知道，要想讓貨物賣得快就要選擇別人喜歡的物品。
3.請(qǐng)幼兒從椅子背袋中拿出貼有各種人物照片的畫(huà)板，按教師要求到自選超市選購(gòu)商品圖貼到相應(yīng)的照片下。（此時(shí)反復(fù)播放背景音樂(lè)讓孩子熟悉歌曲旋律，教師強(qiáng)調(diào)操作要求：每張照片下只能選貼一種商品圖。）
4.請(qǐng)幼兒結(jié)伴說(shuō)說(shuō)所選商品，模仿練習(xí)歌曲中念白歌詞。
5.請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)隨琴聲伴奏說(shuō)節(jié)奏念白。
6.引導(dǎo)幼兒拿畫(huà)板集體念白。
7.教師示范把個(gè)別幼兒的編詞完整編到歌曲里。
8.請(qǐng)個(gè)別幼兒挑戰(zhàn)老師，完整創(chuàng)編演唱。
9.一起拿畫(huà)板集體演唱仿編歌曲。
四、體驗(yàn)游戲——小貨郎
教師、幼兒共同推著裝有各種貨物的小車到聽(tīng)課教師面前叫賣貨物。充分體驗(yàn)叫賣的快樂(lè)。（此處可讓幼兒先分組討論任務(wù)和分工：搖鼓的、叫賣的、推小車的、收錢(qián)的、供貨的。）
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)方案2
貓和老鼠是天敵。幼兒百看不厭的動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》中的老鼠，機(jī)智勇敢，聰明幽默，不畏強(qiáng)敵，使幼兒的興趣和好勝心得到了極大的滿足�！独鲜螽�(huà)貓》這首歌曲詼諧、生動(dòng)，旋律和節(jié)奏都適合大班幼兒歌唱，符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)�；顒�(dòng)關(guān)注快樂(lè)的情感體驗(yàn)，為孩子學(xué)唱、樂(lè)唱歌曲打下了良好的基礎(chǔ)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、唱唱等活動(dòng)形式，借助圖譜學(xué)唱、樂(lè)唱歌曲。
2.豐富幼兒對(duì)歌曲的感知與表達(dá)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)和音樂(lè)表現(xiàn)能力。
3.感受音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)情感，體驗(yàn)與他人合作的樂(lè)趣。
活動(dòng)重、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：運(yùn)用聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、唱唱等多元手段，幫助幼兒學(xué)習(xí)，演唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)：這首歌曲的歌詞沒(méi)有鮮明的前后關(guān)系，幼兒易將歌詞顛倒，借助形象圖譜，幫助幼兒記憶歌詞，
活動(dòng)準(zhǔn)備
動(dòng)畫(huà)PPT，紙若干張，畫(huà)筆人手一支，大老鼠頭飾各一個(gè)，圖譜一組，音樂(lè)《老鼠畫(huà)貓》等4首。
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出新歌。
1.鼠媽媽帶領(lǐng)鼠寶寶去找食物。（ppt糧倉(cāng)定格。）
鼠媽：寶寶們，快到媽媽的身邊來(lái)�。ㄉ衩貭睿└嬖V你們一個(gè)好消息——我發(fā)現(xiàn)一個(gè)好大的糧倉(cāng)！走，咱們?nèi)フ壹Z食吧！（音樂(lè)1起e）
2.遇見(jiàn)一只兇狠的大野貓，使老鼠覓食行動(dòng)受到阻礙。（ppt惡貓出現(xiàn)。）
鼠媽：不好，野貓來(lái)了，趕緊躲起來(lái)�。╬pt野貓趕走。）
鼠媽：“哎呀呀，好痛！那只壞野貓，眼睛要是再小點(diǎn)就不會(huì)發(fā)現(xiàn)咱們了，它的爪子再少一點(diǎn)，該多好啊！”
二、音畫(huà)一體，學(xué)唱歌曲。
1.初步感受歌曲旋律
�。�1）“老鼠們”遇見(jiàn)危險(xiǎn)搬家。
鼠媽：看來(lái)這里一點(diǎn)兒也不安全，還是跟媽媽回家吧！（ppt老鼠家，回家音樂(lè)起。）
鼠媽：寶貝兒，我們終于到家了。練聲曲：小老鼠們好！你好你好，媽媽你好！怕不怕野貓？害怕害怕，我們都害怕；讓我們睡一覺(jué)，睡覺(jué)睡覺(jué)，好好睡一覺(jué)……（ppt老鼠做夢(mèng)，蟲(chóng)兒飛音樂(lè)起。）
（2）“鼠媽媽”引出“老鼠畫(huà)貓”：
鼠媽（驚訝狀）：“寶寶們，快醒醒，媽媽告訴你們一個(gè)好消息：我剛才做了一個(gè)很美的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)那只討厭的大野貓它變了。你們猜猜看，它會(huì)變成什么樣子呢？”
鼠寶：眼睛變得小小的；
鼠寶：爪子變少了！
鼠寶：變得和我們一樣了……（鼓勵(lì)“鼠寶寶”自由議論，大膽表達(dá)想法。）
2.聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)理解歌詞
�。�1）熟悉歌詞。
鼠媽：真是媽媽的乖寶寶，你們的心思和媽媽是一樣的。你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)我夢(mèng)到的貓到底是什么樣的？（鼠媽清唱一遍歌詞，寶寶傾聽(tīng)。）
�。�2）感受歌曲。
鼠媽：“這首歌曲的名字叫《老鼠畫(huà)貓》。你們聽(tīng)了《老鼠畫(huà)貓》，感覺(jué)怎么樣？”
鼠寶：真好玩，很好聽(tīng)，很有趣……
�。�3）回憶歌詞，理解歌詞。
鼠媽：媽媽夢(mèng)見(jiàn)的貓到底什么樣子？
鼠寶：眼睛變得小小的。
鼠媽：變得小小的就怎么樣？
鼠寶：胡子往上翹。
鼠媽：貓的胡子是用來(lái)干什么的？
鼠寶：貓的胡子是用來(lái)丈量老鼠洞的。
鼠媽：真聰明！貓的胡子往上翹了，就不能準(zhǔn)確地測(cè)量我們老鼠洞了。
鼠媽：還有哪里發(fā)生了變化？
鼠寶：小腿變短了，牙齒一個(gè)也不能要……
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)常識(shí)，發(fā)表觀點(diǎn)，大膽交流、表述。）
3.畫(huà)畫(huà)、唱唱學(xué)習(xí)歌曲
幼兒結(jié)伴，自主作畫(huà)。
鼠媽：這樣的貓，你們喜歡嗎？那我們也來(lái)畫(huà)一畫(huà)。聽(tīng)好媽媽的要求：5只小老鼠合畫(huà)一只貓。一定要聽(tīng)清歌詞，畫(huà)出歌曲中貓的樣子（ppt老鼠畫(huà)貓，歌詞音樂(lè)起。）
慢唱歌曲，進(jìn)行繪貓。
鼠媽：你們真是能干的寶寶，一會(huì)兒就將貓畫(huà)出來(lái)了。我們來(lái)看看，你們畫(huà)的貓是不是歌曲中貓的樣子！（用歌聲邊指畫(huà)邊點(diǎn)評(píng)）嗯，你們畫(huà)的貓和歌曲中的貓還真像！媽媽也想來(lái)畫(huà)一畫(huà)這只貓呢！好，你們來(lái)說(shuō)歌詞，媽媽來(lái)畫(huà)貓（引導(dǎo)幼兒放慢速度說(shuō)歌詞，老師根據(jù)內(nèi)容描繪貓的樣子，）
鼠媽：你們說(shuō)得真好，媽媽畫(huà)得怎樣？我們互相鼓鼓掌吧！
根據(jù)回應(yīng)，出示圖譜。
鼠媽：是的，這樣善良、可愛(ài)的貓，才是我們老鼠家族喜歡的貓。（邊唱邊出示圖譜）“小老鼠，來(lái)畫(huà)貓……”接下去，怎么畫(huà)？哪位小老鼠能用歌曲中的話說(shuō)一說(shuō)，唱一唱？（根據(jù)寶寶回答，出示相應(yīng)圖譜，鼠媽媽和鼠寶寶進(jìn)行回應(yīng)歌唱。）
傾聽(tīng)歌曲，驗(yàn)證圖譜。
鼠媽：看，我們通過(guò)回憶歌詞的方法將圖譜一一請(qǐng)出來(lái)了。那圖譜擺放的順序是不是正確？用什么方法來(lái)檢驗(yàn)？
鼠寶：聽(tīng)音樂(lè)。
鼠媽：好，那我們聽(tīng)一遍音樂(lè)，檢查一下圖譜�。úシ乓魳�(lè)，幼兒傾聽(tīng)，進(jìn)行圖譜檢驗(yàn)和調(diào)整。）
鼠媽：現(xiàn)在圖譜擺放正確么？我們一句一句地來(lái)唱一唱。（逐句學(xué)唱歌曲。）
鼠媽：請(qǐng)問(wèn)最后一句話唱了幾遍？
鼠寶：兩遍。
鼠媽：（出示反復(fù)記號(hào)）這是什么符號(hào)？（反復(fù)。）表示在符號(hào)里面的歌詞要重復(fù)唱一遍。這兩遍唱得有什么不一樣？
鼠寶：（茫然）
鼠媽：那再聽(tīng)我來(lái)唱一遍。（清唱兩遍最后一句。）
鼠寶：第一遍唱的，第二遍說(shuō)的。
鼠媽：你的`耳朵真靈，那聲音發(fā)生變化了嗎？
鼠寶：第一遍睡大覺(jué)，聲音高，后來(lái)聲音低……
鼠媽：你真是太棒了！（出示老鼠睡覺(jué)圖2）最后一幅“我們可以睡大覺(jué)”第一遍聲音要揚(yáng)上去，第二遍聲音要滑下來(lái)。另外，當(dāng)我們重復(fù)第二遍的時(shí)候，要用說(shuō)的方法念歌詞。好，我們來(lái)試著唱一唱最后一個(gè)長(zhǎng)句。（指著圖譜，進(jìn)行清唱。）
根據(jù)圖譜，幼兒學(xué)唱。
鼠媽：好，現(xiàn)在我們要聽(tīng)著伴奏音樂(lè)，看著圖譜，大聲完整地將這首歌唱出來(lái)。（伴奏音樂(lè)起。）
鼠媽：你們覺(jué)得自己唱得怎樣？有沒(méi)有歌唱起來(lái)比較困難的地方？
嘗試合作演唱歌曲。
鼠媽：你們喜歡這首歌嗎？為什么？下面，我們換一種方法來(lái)演唱：我只唱前面兩幅圖，這幅圖由這邊的小老鼠接唱，這幅圖由你們來(lái)接唱，最后一個(gè)長(zhǎng)句你們一起合唱。這么有趣、幽默的歌，你們一定要用快樂(lè)、高興的心情去演唱哦。（伴奏音樂(lè)起。）
三、情境再現(xiàn)，游戲收?qǐng)觥?/p>
1.善良、可親的夢(mèng)中之貓登場(chǎng)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容盡情表現(xiàn)歌曲。
鼠媽：看，誰(shuí)來(lái)了？哈哈，我們夢(mèng)里的貓真的變了，不再兇狠可怕，變得善良、可愛(ài)了。我們圍著它一起唱歌、游戲吧�。╬pt善良貓，伴奏音樂(lè)起。）
2.結(jié)束退場(chǎng)。
鼠媽：寶寶們，今天開(kāi)心嗎？和媽媽一起去外面做游戲吧！（在《老鼠畫(huà)貓》的音樂(lè)聲中結(jié)束。）
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)始終以音樂(lè)游戲貫穿始終，幼兒在情境中以老鼠的角色參與，通過(guò)多媒體引入老鼠覓食一回家一夢(mèng)境一畫(huà)貓一唱貓等一系列的情境，讓孩子樂(lè)于游戲，樂(lè)于歌唱，習(xí)得音樂(lè)的表現(xiàn)能力，并運(yùn)用多通道參與原則，借助形象圖譜，幫助幼兒記憶歌詞，通過(guò)情境表演、夢(mèng)境想象等策略，豐富幼兒對(duì)歌曲的感知與表達(dá)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)和音樂(lè)表現(xiàn)能力。
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