對統計學專業建設的新思考論文
進入21世紀，隨著我國經濟市場化步伐的日益加快，知識經濟、網絡信息時代的到來，人們不僅需要了解大量的各種信息，而且需要分析、探討不同信息之間的聯系及其背后隱藏的規律。統計作為信息分析、處理的主要工具，在國民經濟管理、公司企業經營、投資決策等各個領域中的重要性愈來愈被社會各界所認識，一方面為統計學科的快速發展提供了前所未有的機遇；另一方面也對目前我國高校統計學專業人才的培養提出了嚴峻的挑戰。故此，對現行重理論、輕實踐，重方法、輕應用的高校統計學專業教學模式進行改革，建立理論方法與實踐應用并重的統計學專業人才培養模式，是實現我國高校統計學專業持續快速發展的必由之路。
一、當前我國高校統計學專業人才培養模式存在的缺陷
經過廣大教學科研人員的長期努力工作，我國高校統計學專業教學研宄和人才培養均取得了相當大的成就，在一定程度上調動了學生學習統計學專業知識的積極性和主動性，活躍了統計學課堂教學氣氛，促進了統計學科的發展和高校統計學專業教學質量的提升，為社會培養了一批統計學專業人才。然而，不能否認的是，當前我國高校統計學專業人才的培養尚存在諸多的缺陷和不足，使得當前統計學專業畢業生所擁有的專業技能還不能夠適應社會經濟發展對統計專業人才的要求，具體表現在如下幾個方面：
1、統計學專業人才培養目標與統計學科的性質有差距經過考察，筆者發現目前我國大多數高等院校均將統計學專業的培養目標定位為培養‘高級專門人才”，例如復旦大學、華中師范大學、華南農業大學理學院以及太原理工大學統計學專業的培養目標都強調能在企業、事業單位和經濟、管理部門從事統計調查、統計信息管理、數量分析等開發、應用和管理工作，或在科研、教育部門從事研宄和教
學工作的高級專門人才”。筆者認為這樣的培養目標是值得商榷的。首先，從學科性質上來講，統計學是一門應用性、實踐性很強的學科，其生命力就在于應用，實踐應用是統計學科持續快速發展的強大動力，正如著名的經濟學家、統計學家薩維奇所說：‘統計學基本上是寄生的：靠研宄其它領域內的工作而生存”。統計學實踐性、應用性的學科性質要求統計學專業人才應當具有從事信息、生物、經濟、醫學、法學、教育及心理等各個領域中有關統計實務工作的專業技能，為政府或企業決策、科學研宄提供可靠的依據，這就必然要求統計專業人才不僅要有豐富的統計學專業知識，還應當具備信息、生物、教育等所從事行業的基本知識。然而，目前‘高級專門人才”的統計專業人才培養目標，導致統計學專業畢業生的知識結構過于狹窄：大多數學生除了統計學專業知識外，對于其他學科領域的知識掌握甚少，這直接影響了統計專業畢業生的創新能力以及對統計實務工作的適應能力。其次，隨著高等教育在我國的日益普及和目前大學畢業生就業市場的嚴峻形勢，將統計專業的本科畢業生定位為高級專門人才”顯然是不合適的。再次，這一培養目標范圍過于狹窄和單一，學生就業的渠道很窄，不僅限制了統計專業的發展，也限制了學生的發展。
2、傳統的統計學專業難以適應社會統計工作實踐的需求
由于計劃經濟體制的影響，在我國高校學科中統計學曾經長期被作為基礎理論學科對待（直到1992年11月國家技術監督局才正式批準統計學上升為一級學科），反映在教學理念上就是教師著重于統計基礎理論知識的講解和眾多公式的推導或者證明，對于統計數據的利用還只是停留在計算平均數、百分數的初級階段；嚴重忽略了學生統計思想和實踐應用能力、創新能力的培養，同時也偏離了統計學專業實踐性、應用性的學科性質。
受傳統統計學教學理念的限制，眾多的統計學教師滿足于利用一塊黑板、一本教案、一張嘴巴來講授統計學課程。這種傳統落后的教學方法使課堂教學內容空洞、枯燥、乏味，雖然教師講授了大量的統計學方法和基礎理論知識，但是因為沒有與統計實務工作結合起來，學生缺乏學習的積極性和主動性，很難取得理想的教學效果，也難以滿足社會統計實踐對統計專業人才的要求。考試制度是高校統計學教學過程中不可或缺的一個重要環節，是檢驗學生學習效果、評價教師教學任務完成質量的重要手段。然而，長期以來，統計學專業課程的考試內容卻囿于考察學生的基本理論知識和基本運算能力，這使得學生為了應付考試大搞題海戰術，為了死記硬背概念、公式投入大量的精力，卻不求甚解只求高分。最終，學生雖然在歷次考試中得到了較高的分數，卻難以勝任統計實務工作。
二、改革并完善高校統計學專業人才的培養模式
由于存在上述諸多的缺陷，使得目前中國高校統計學科的教育發展還不能完全適應于中國統計實踐的需求，與國外統計學科教育相比也有比較大的差距。為了適應社會統計實踐對統計人才素質要求不斷提高的現實，使我國高校統計學科教育向現代化、國際化的方向快速發展，我們必須從以下幾個方面改革現有統計專業教育模式的缺陷，并相應借鑒國外統計教育的成功經驗。
1、以社會需求為導向，以有較強實踐能力的應用型、復合型人才為新的統計學專業培養目標
隨著社會主義市場經濟體制的逐步健全和完善，市場對統計專業人才的素質要求日益提高，綜合素質好、實踐應用能力強、統計專業知識扎實的復合型人才越來越受到青睞。面對新的`形勢，我們必須重新思考統計學專業培養目標的設計：首先，統計學是進行經濟企業管理的得力助手，其最大的價值在于應用性、實踐性，因此，統計學專業人才應當具備運用所學到的統計學專業知識解決政府、企業等經濟管理統計實踐中遇到的實際問題的能力；其次，統計學作為一門重要的方法論學科，具有廣闊的應用領域，適用于金融、經濟、生物、醫學、工程、技術、教育、心理等各個領域。這就要求統計專業的畢業生既要有扎實的統計專業基礎理論知識和專業技能，還要具備其他學科的基礎知識背景，才能適應社會各方面的需求。最后，當今世界的發展日新月異，新事物層出不窮，作為新時代的統計學專業畢業生，還應當具備一定的創新能力以發展統計專業理論和統計方法，為社會進步、經濟發展服務。基礎理論知識是管理的得力助手，其最大的價值在于應用性、實踐性。綜上所述，筆者認為應當將我國高校統計學專業人才的培養目標界定為：培養具有良好的統計專業思想和數學邏輯思維能力，有扎實的統計專業基礎理論知識和專業技能，并具有相關行業知識背景；能夠在政府、企業、事業單位從事信息管理、風險監控、統計調查等相關工作的應用型、復合型統計專業人才。
2、培養目標決定教學方法
為了培養、提高學生應用統計學知識解決實際問題的能力，在教學實踐中，教師除了要重點講解統計思想、統計方法正確應用的條件以及對統計結果的分析和解讀，還要通過介紹統計實踐中統計方案設計應當考慮的核心問題、相關因素，鼓勵學生進行獨立思考、判斷，培養其創造性，至于具體的計算工作由計算機去完成就可以了。其次，在運用案例教學時，應當保持案例的原貌，不要把其理想化，由學生通過自己的思考、判斷選取所需要的數據，決定應當使用的統計方法，并組織學生對統計結果進行分析，討論其可信性，以培養其理論聯系實際的能力。另外，還可以利用課余時間組織學生開展一些比較簡單的社會公益調查分析，比如對當代大學生的誠信狀況進行統計調查等等，以加深學生對所學統計知識的理解，提高其分析、解決實際問題的能力。
統計學應用的領域極其廣闊，而不同領域的統計調查又具有各自的特點，這就要求當今的統計學專業人才不僅要有統計學方面的專業知識和技能，還要懂得不同行業統計調查的特殊性。故此，除了開設統計學專業課程之外，我們還應當根據學校的實際情況和統計學專業學生的不同興趣和愛好，增加相應的統計專業選修課程，比如醫學統計學、風險管理統計學、生物統計學、經濟統計學、市場調查統計等等，使統計專業的學生成為復合型專業人才，為其今后就業創造有力的條件。統計專業選修課的開設形式可以比較靈活，既可以聘請在統計實務部門工作的專業人士以系列講座的方式進行，也可以選用實務操作性比較強的教材由學校具有實踐經驗的老師講授。
培養目標、教學方式的改變使得傳統的考試方式和內容已經難以評價學生學習的效果。考試作為評估教學質量的一種手段，完全可以采取靈活的方式進行，例如教學過程中的討論、統計調查實踐、統計調查方案的設計等等，這樣既能夠考察學生對專業知識的掌握程度以及實際應用能力和創新能力，還可以避免學生為了應付考試而盲目的搞題海戰術，浪費不必要的時間和精力。總之，我國高校統計學專業教育必須根據社會對統計專業人才需求的變化進行相應的變革和完善，才能更好的為經濟發展、社會進步服務，才能促進統計學科的發展壯大。
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