物流管理專業(yè)現(xiàn)代學徒制實踐研究論文
摘要：現(xiàn)代學徒制主要是在古代學徒制的基礎上演變而來的，其表現(xiàn)了我國教育模式的不斷進步，也是校企合作的新類型，是由行業(yè)企業(yè)和高職院校共同推進的一項育人模式。本文創(chuàng)設一種基于校企合股經(jīng)營型校園公司現(xiàn)代學徒制試點情境，通過近三年的校園實踐，取得了學校、企業(yè)、學生、教師四方共贏成效，積極推進物流管理專業(yè)現(xiàn)代學徒制的試點開展。
關鍵字：現(xiàn)代學徒制；校企合股經(jīng)營型；校園公司；四方共贏
一、現(xiàn)代學徒制的起源
現(xiàn)代學徒制是以古代學徒制為發(fā)展基礎，不斷加強校企合作的一種新型的教育模式，企業(yè)實習、工作培訓以及訂單訓練等都是其主要的表現(xiàn)方式，它是在古代學徒制的基礎上不斷進步、不斷升級的。現(xiàn)代學徒制主要由行業(yè)企業(yè)和高職院校共同推進的一項育人模式。對學生而言，入學即就業(yè)，學習過程中一部分時間在企業(yè)生產(chǎn)，一部分時間又在學校學習，即“學中做，做中學”�，F(xiàn)代學徒制的發(fā)展是目前社會對于人才大量需求而導致的必然趨勢，從而進一步為教育方式與校企合作的方式升級與進步提供動力，為人才的打造與輸出提供更多的渠道，從而進一步推動社會的進步，是升級教育模式、促進職教體系的建立的重要渠道。通過學徒制，能夠有效提升培養(yǎng)對象素質(zhì)的全面提升，提高培養(yǎng)對象的工作責任感、團隊意識等素質(zhì)。目前，我國各大高校都有開展必要的學徒制實行工作，主要為提升培養(yǎng)對象的綜合能力，加強學校的人才輸出，目前，我院也順應時代的潮流方向，試行學徒制，加大我院對于人才的輸出量，提升我院的整體競爭能力。
二、現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式
1、建立必要的校企合作模式現(xiàn)代學徒制是對傳統(tǒng)學徒制的創(chuàng)新與升級，在一般情況下，一旦入學，即可認為獲得就業(yè)，這在很大程度上處理了學生的工作人員身份問題，另外，學校與企業(yè)的配合，能夠制定出更具有針對性的培養(yǎng)方案，使得培養(yǎng)的人才更能夠滿足企業(yè)的基本需求，同時，在很大程度提升學生的就業(yè)率。
2、更新教學內(nèi)容學徒制主要是對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，因此，學校需要對市場的人才需求進行必要的調(diào)查，制定更能夠滿足市場需求與專業(yè)要求的培養(yǎng)方案，重新構建課程體系、教學重點以及考核標準，根據(jù)學生的具體標準與實際水平，進行一定的培養(yǎng)計劃，形成專業(yè)技能與綜合素質(zhì)同步的.全面培養(yǎng)模式，例如可以通過校內(nèi)學習、崗位實行以及實地培訓的方式進行全方位的培養(yǎng)。
3、完善教學方式與管理模式現(xiàn)帶學徒制的實施環(huán)境一般是由校內(nèi)逐漸向校外延伸，從而實現(xiàn)教學環(huán)境與教學方式的多樣化，培養(yǎng)多元化的技術人才，因此，對于學校的管理模式也做出進行必要的改變，例如對于教學環(huán)境的變化，在教學管理中，應該重視學校與校外學習環(huán)境的銜接與交流，在教學管理中，應該堅持學生的主體地位，一切決定應該以學生的利益與情況為主要因素，例如在教學方案的制定中，就需要針對學生的個性制定對應的培養(yǎng)方案，實行具有一定靈活性的管理模式，學校與企業(yè)共同配合管理，提升對于人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)質(zhì)量，保證學徒制的順利、高效的實行。
4、加強教學團隊的配合高職院校的本質(zhì)使得其教學團隊與其他高校的教學團隊相比存在一定的差異性，加強高職院校的教學團隊質(zhì)量是提升學生綜合素質(zhì)與學院競爭水平的重要手段，對于相關專業(yè)的教師應該提升自身的綜合素質(zhì)與專業(yè)技術水平，“學習”與“工作”結合的教學方式使得學校的管理模式與教學模式都發(fā)生了很大的改變，因此，相關專業(yè)的教師應該針對這些變化進行必要的改變，扎實的專業(yè)技術水平是教師最基本的教學條件，與此同時，教師還需要對學徒制引導的教學模式具有清楚的認識，熟悉相應知識點針對的主要工作的具體內(nèi)容，教師必須具備豐富的實踐經(jīng)驗。
5、學習評價具有針對性和指導性在學徒制下，學生對于相關工作的理解與領悟都存在一定的優(yōu)勢與獨特性，因此，學校需要建立以實際成績與發(fā)展前景為主要考核標準的評價體系，只有這樣才能更好地保證學生黨的成長與進步，其具體措施為：第一，采取必要的過程考核，對于學生在“工作”與“學習”過程中的具體表現(xiàn)情況也應該作為績效考核的重要考慮因素，教師可以制定一定的學習目標與學習任務，并對學生對于目標與任務的完成情況進行一定的評價，并對其具體情況進行必要的交流，保證學生的學習質(zhì)量；第二，可以設置相關的學生作品的展示與競爭平臺，例如通過對各項榮譽職稱的評比，提升學生的學習熱情與積極性，從而提升學生的專業(yè)技術水平，為學生的學習提供一定的動力；最后，針對學生的具體情況與特點對學生的未來發(fā)展方向給予一定的指導，并給出相關的具有建設性的意見，尤其表現(xiàn)對于學生各項特質(zhì)的客觀評價，讓學生對自己有一個客觀的認識，從而利于其對于未來發(fā)展方向的選擇。
三、物流管理專業(yè)現(xiàn)代學徒制實踐
在電子商務和物流管理兩個專業(yè)不斷發(fā)展的基礎上，依托學院的電子商務協(xié)會，積極成立順豐速運校園代理、中國郵政校園代理、中國移動校園代理等一系列經(jīng)營性校園公司。具體操作思路是：學校利用自己的人員、環(huán)境優(yōu)勢，提供辦公場所和人員，企業(yè)利用自己的資金、經(jīng)營優(yōu)勢提供設備和經(jīng)營渠道，合資成立獨立核算的運營公司，作為該企業(yè)的校園代理。在公司的運營過程中，學校選拔有參與意向的優(yōu)秀在校學生(一般為大二學生)，作為公司員工，并簽訂正式勞動合同；企業(yè)派駐業(yè)務骨干擔任業(yè)務主管，擔任學生的實習指導教師，負責指導學生員工的業(yè)務操作；學校派駐實習指導教師擔任人事主管，負責員工的績效考核。企業(yè)對校園公司同其他分公司一樣進行目標績效考核，并進行獎懲；學生員工跟公司其他員工一樣享受各種待遇，特別優(yōu)秀者，可在畢業(yè)后直接獲得晉升。
四、現(xiàn)代學徒制試點帶來的變化
現(xiàn)代學徒制主要是在學校與企業(yè)不斷加強合作的基礎上演變而來的一種新興的學習模式，伴隨著學校與企業(yè)合作模式的不斷更新，我院也更新了相關的教學理念，這使得我院的教學質(zhì)量不斷提升，并源源不斷地為社會輸送高質(zhì)量的人才，甚至有部分學生在校期間已簽勞動合同，成為公司員工，減輕家庭的經(jīng)濟負擔。通過學院就業(yè)指導中心對學生在企業(yè)工作情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我院大部分學生的工作都得到了其他的認可與肯定，學生也能夠在最快時間內(nèi)適應崗位工作。近些年來，我院畢業(yè)生的就業(yè)率一直在100%左右，我院輸出的大量人才得到了社會的高度認可，這使得我院的招生量也在不斷提升，這與現(xiàn)代學徒制的實行具有密不可分的關系。
參考文獻
[1]龔小勇,包華林,余建軍,蔣多,李斌.“工學結合-校企互動”人才培養(yǎng)模式的實踐[J]職教論壇,2015
[2]何宇媚.高職院校試行現(xiàn)代學徒制的理論與實踐[J]中國電力教育，2013
【物流管理專業(yè)現(xiàn)代學徒制實踐研究論文】相關文章：