以培養(yǎng)學生實踐能力為基礎的物流管理專業(yè)實踐論文
一、高職物流管理專業(yè)實踐教學存在的問題
高職院校加強實踐性教學的目的就是為了培養(yǎng)學生的思維能力、信息傳遞能力和分析解決問題的能力。但是目前各高職院校物流管理專業(yè)實踐教學存在很多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
1.缺乏特點，盲目跟風
近年來物流教學雖然有了專業(yè)，但是物流學科邊界模糊，專業(yè)核心尚未形成，很多高校的物流課程都是在原有工商管理、管理科學與工程、交通工程或機械等專業(yè)上發(fā)展起來的，因而物流專業(yè)缺少自身特點。
2.課程體系、實踐教學體系互相沖突
系統(tǒng)重疊或系統(tǒng)堆砌，如物流管理系統(tǒng)、第三方物流管理系統(tǒng)、倉儲管理系統(tǒng)等，這幾套系統(tǒng)本身在分類和功能上就有很多重合之處，而院校往往重復建設使實訓系統(tǒng)造成人力、物力的浪費，因此在課程設計和教學上也時有沖突。
3.重硬件輕軟件
側(cè)重硬件而忽視軟件：有相當一部分院校將大部分資金用于采購先進的自動化設備上，認為設備是看得見、摸得著的，事實上系統(tǒng)流程才是學生實訓的重點。
4.忽視學生的成長空間
在現(xiàn)代物流管理中，物流業(yè)務管理和綜合評價都離不開數(shù)據(jù)分析，未來的物流教育要強化定量分析。而這類實踐教學在很多高職院校被否決。少數(shù)高職物流專業(yè)實踐教學就是開叉車、送快遞，這不僅打擊了學生的學習積極性，而且也忽視了學生未來發(fā)展空間。
二、高職物流管理專業(yè)實踐教學建設思路
1.確定實踐教學目標
物流管理專業(yè)實踐教學的目標，一方面要立足于理論與實踐相結(jié)合，使實踐教學內(nèi)容能夠全面反映理論教學的重點；另一方面應充分利用計算機技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)、數(shù)量分析技術(shù)和模擬技術(shù)，采用現(xiàn)場調(diào)研、實驗室模擬以及接觸企業(yè)實際系統(tǒng)等方式，盡量使學生置身于實際運作環(huán)境中，以便培養(yǎng)學生動手能力，進而提高分析問題、解決問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力。因此，要通過實踐教學，實現(xiàn)以下目標：
(1)增強實際操作能力。讓學生理解物流過程及物流概念，通過物流作業(yè)模擬，提高學生掌握物流基本流程、環(huán)節(jié)與操作的能力，直觀了解物流企業(yè)的實際流程和單據(jù)流轉(zhuǎn)。
(2)掌握關(guān)鍵物流技術(shù)。采用先進、實用的物流技術(shù)及設備，提高學生的物流技術(shù)及設備的操作水平，如電子標簽輔助系統(tǒng)、GPS技術(shù)及設備、條碼技術(shù)、自動揀貨系統(tǒng)、立體倉庫的自動化控制系統(tǒng)等。
(3)提高物流應用和分析能力。通過對系統(tǒng)流程的分析和運用，加強學生對物流內(nèi)在信息、職能和流程的掌握，逐步提高學生的物流應用和分析能力。
(4)了解物流在企業(yè)管理中的作用。通過模擬和討論，使學生深刻體會物流在企業(yè)管理中的重要性，通過角色的互換和交流，掌握企業(yè)對物流各個崗位的入職需要和技能。
2.實踐教學安排
根據(jù)物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標，實踐教學課程的設置大致包含三個層次：
第一層次是預備型實踐教學。該層次主要安排在專業(yè)平臺課開始階段，目的是讓學生掌握本專業(yè)基礎理論、作業(yè)環(huán)節(jié)、業(yè)務流程、管理方法等，主要采用現(xiàn)場調(diào)研、專家訪問、文獻收集和整理等方法，讓學生對本專業(yè)的工作對象和學習內(nèi)容有直觀形象的了解，增強專業(yè)認同感，培養(yǎng)專業(yè)學習興趣。
第二層次是階段型實踐教學。該層次屬于單項專業(yè)技能訓練，可以安排在專業(yè)主干課開始階段，目的是反映各理論課程的教學重點，使實踐教學成為理論教學的延伸。該層次的課程需要教師根據(jù)各理論課程教學重點、模擬現(xiàn)場實際，設置相關(guān)實驗背景，向?qū)W生提供可以進行分析與決策的實驗環(huán)境，力求清楚地反映學生的不同決策、不同操作方法對實驗結(jié)果的影響，從而加深學生對相應原理的理解，并可初步了解物流管理的實際工作狀況。
第三層次是綜合型實踐教學。該層次屬于綜合專業(yè)技能訓練，可以安排在專業(yè)主干課學習后期。綜合型實踐教學建立在階段型實踐教學的基礎上，每個綜合型實驗課程應涵蓋若干門理論課程中的重要知識點。經(jīng)過綜合型實驗課程的訓練，可使學生對分屬于各門理論課程中的知識點的內(nèi)在聯(lián)系有深刻的了解，并能使學生對各門理論課程的理解得以升華。綜合型實驗過程的'特點是教師與學生之間、學生與學生之間通過相互協(xié)同、相互競爭和角色變換等多種不同形式來參加學習，從而起到相互促進和提高整體教學效果的作用。
3.搭建實踐教學平臺
實踐教學環(huán)境是實踐教學的基礎，由于實驗室場地、設備的限制，要滿足多門實驗課程需要，實踐教學平臺的搭建應堅持：場地共用、設備通用、實驗背景與數(shù)據(jù)共存、互不影響、易于備課的原則。物流管理專業(yè)實踐教學環(huán)境的創(chuàng)設可采取以下幾種方法：
(1)物流現(xiàn)場教學實物模型。由于真正的自動化物流設備具有占地.面積大、相關(guān)的配套設備比較多和投資規(guī)模大等特點。為了加強學生感性認識，提高學生對設備的認知能力，降低教學成本，需要開發(fā)低成本模塊化現(xiàn)代物流教學實物模型。這些模塊通過計算機監(jiān)控、遠程I/O、位控、檢測、氣動、PLC聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化的教學手段來實現(xiàn)。
(2)物流作業(yè)實訓系統(tǒng)。實訓實習一般是由專門的實習教師帶隊，到企業(yè)去親自體驗生產(chǎn)經(jīng)營的全過程。由于多數(shù)企業(yè)己開始利用計算機進行事務處理和業(yè)務管理，對系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全性和保密性有一定考慮，學生很難接觸到這些系統(tǒng)數(shù)據(jù)，也就意味著基本沒有直接參與工作的機會。因此，物流作業(yè)實訓系統(tǒng)可依托信息技術(shù)提升現(xiàn)有實踐教學內(nèi)容和組織方式，降低教師工作量，讓學生在輕松的環(huán)境下認識實際業(yè)務流程，在提高學生學習興趣的同時，提高動手能力與實戰(zhàn)技能。
(3)物流企業(yè)管理模擬沙盤。沙盤課程因其直觀性、動手操作性、團隊合作性而深受學生的喜歡，也因其教學方式的新穎性而為大家所關(guān)注。運用物流企業(yè)管理模擬沙盤，讓學生進行備貨、運輸、倉儲、物料搬運、配送、訂單履行、物流網(wǎng)絡設計、存貨管理、供應/需求計劃、外包管理以及客戶服務水平確定等戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)、運營層面的決策與實施，并通過講演、小組研討、個案研究、角色扮演、活動練習等多元化教學，讓學生理解及掌握專業(yè)知識。
(4)物流仿真教學系統(tǒng)。由于物流系統(tǒng)變得越來越復雜并且內(nèi)部關(guān)聯(lián)性越來越強，因而仿真技術(shù)作為一種有效的系統(tǒng)分析工具在現(xiàn)代物流管理領(lǐng)域得到廣泛應用，物流仿真已成為物流教學的核心內(nèi)容之一。物流仿真教學軟件不需實際安裝設備，不需實際實施方案即可驗證設備的導入效果和比較各種方案的優(yōu)劣。通過物流仿真教學系統(tǒng)可有效提高學生分析問題和解決問題的能力，同時也有利于學生掌握現(xiàn)代化物流管理工具，提高其企業(yè)適應性。
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