大學音樂表演專業(yè)校企合作模式人才培養(yǎng)的問題及措施論文

　　就業(yè)壓力給地方高校音樂表演專業(yè)的畢業(yè)生造成了一定困擾，畢業(yè)生由于缺乏工作經驗，突然從校園環(huán)境過渡到社會環(huán)境，可能會出現(xiàn)短期無法適應的問題。為了提高音樂表演專業(yè)畢業(yè)生在工作時的環(huán)境適應能力，需要提前使其掌握各項工作技能。采用校企合作模式能夠有效地培養(yǎng)專業(yè)化應用型人才，既能使其不斷提升自我，也能為企業(yè)創(chuàng)造收益。

　　一、地方高校音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)校企合作的意義

　　（一）促進課程科學設置和人才培養(yǎng)模式建設

　　現(xiàn)階段，地方高校音樂表演專業(yè)的課程設置基本以專業(yè)核心課為主，以公共課和選修課為輔，實習課程周期較短，且具有自主選擇性。這一現(xiàn)狀使人才培養(yǎng)目標與社會及企業(yè)之間的聯(lián)系弱化，可能導致學生無法準確了解用人企業(yè)的需求，使就業(yè)成功率不斷下降。地方高校音樂表演專業(yè)課程的設置，需要在對地方文化藝術市場的人才需求有充足了解的基礎上進行，增強該專業(yè)畢業(yè)生的實際應用性，真正做到與舞臺發(fā)展相和諧，而不僅僅是在地方高校傳統(tǒng)的教學目標和培養(yǎng)方針上進行微調。

　　（二）促進教師隊伍的壯大與全面發(fā)展

　　地方高校音樂表演專業(yè)的教師年齡分布范圍廣且不平衡，這對教師教學工作的交流與教學目標的實現(xiàn)造成了較大的阻礙。為了加快專業(yè)知識更新，促進教師隊伍的壯大和全面發(fā)展，在人才培養(yǎng)工作中實行校企合作模式無疑是一個有效途徑。實行校企合作，讓年輕的缺乏教學經驗的教師進入企業(yè)再學習，不僅可以使教師的專業(yè)素養(yǎng)得到大幅度提高，還可以將企業(yè)的相關理念帶到課堂上，從而在就業(yè)之前給學生營造出更加自由與富有創(chuàng)造性的學習環(huán)境。

　　（三）提高學生的社會實踐能力

　　企業(yè)工作環(huán)境與半封閉的學校環(huán)境有著多方面的差異，能夠適應校園生活的學生不一定能夠滿足用人單位的需求。企業(yè)具備資金和人才等方面的優(yōu)勢，與企業(yè)進行合作能夠獲得大量的支持。因此，建立完備的校外實踐教學訓練基地，有助于音樂表演專業(yè)的學生在學習課堂知識的同時，快速提高社會實踐能力和動手能力。在進行校企合作時，需要制定長期的有保障的定點合作，同時也可以為音樂表演專業(yè)的學生提供實習機會，提高該專業(yè)學生的就業(yè)率。

　　二、音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)校企合作過程中的弊端

　　（一）對校企合作的重視程度較低

　　地方高校音樂表演專業(yè)在人才培養(yǎng)工作中沒有充分考慮當前社會對音樂表演人才的需求，辦學理念傳統(tǒng)且陳舊。一般情況下，校企合作模式是將學生帶入社會工作環(huán)境中，幫助其理解工作模式，提高實踐經驗和適應能力。這一模式通常以實習教學的形式出現(xiàn)，實習內容和時間比較自由寬泛。但現(xiàn)階段，在部分高校音樂表演專業(yè)中，對校企合作仍不夠重視，即便存在合作意識，也缺乏充足的溝通和了解，沒有制定科學合理的合作方案。這是當前地方高校音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)校企合作過程中存在的關鍵性問題，只有積極主動地與企業(yè)進行聯(lián)系和合作，才能夠為人才培養(yǎng)工作帶來較大的優(yōu)勢，使畢業(yè)生快速完成從學習到工作之間的轉換。

　　（二）運行機制不夠完善

　　完善的運行機制有利于對校企之間的合作進行監(jiān)督和引導，僅僅依靠熟人效應不利于校企之間長期穩(wěn)定的合作。因此，企業(yè)在合作中不能屈于輔助地位，學校也不能單方面發(fā)揮決策功能，二者應當在平等合作的基礎上進行相互協(xié)商和探討，共同為地方高校音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)校企合作模式的落實貢獻力量。現(xiàn)階段地方高校音樂表演專業(yè)在進行校企合作時仍然缺乏完善的系統(tǒng)的運行機制，外部設施和內部管理制度之間沒有進行充分配合，在利益的分配上易出現(xiàn)偏差，從而對學校和企業(yè)之間的長期合作造成不良影響。

　　三、鞏固人才培養(yǎng)校企合作模式的有效措施

　　（一）推進實踐教學改革進程

　　在地方高校音樂表演專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中落實校企合作模式，需要進一步推進實踐教學改革過程。地方高校需要在對我國文化藝術市場進行多角度、全方位調查的基礎上，分析、選擇適合于該專業(yè)人才培養(yǎng)工作的校外企業(yè)，然后與企業(yè)簽訂合作文件，并在實踐教學開始之前讓學生了解該企業(yè)的企業(yè)文化、發(fā)展特色、行業(yè)服務標準及人才理念等相關信息。③在簽訂協(xié)議之后，學生進入合作企業(yè)開展實踐學習，期間該企業(yè)工作人員需要對實習學生提供相關領域的指導。這種合作具有雙面性，學校和企業(yè)還需要建立一個信息與資源共享的公共平臺，將校園文化和企業(yè)文化有機結合，制定適合音樂表演專業(yè)實用型人才培養(yǎng)的方案。

　　（二）建立獎勵與約束并行的管理機制

　　建立獎勵與約束并行的管理機制有利于最大程度地提高雙方的積極性，如企業(yè)可以制定實習優(yōu)秀獎等鼓勵措施，提高實習學生的實習熱情；學校可以為企業(yè)提供公司年會或其他大型會議和表演的排練支持，還可以聘請企業(yè)高管為兼職教授，為學生傳授社會工作經驗等。當然，僅有獎勵措施無法真正做到校企雙方的管理，且過多的獎勵會阻礙校企之間的長期和健康合作，必要的約束制度能夠鞏固校企合作的成果。約束機制可以對學校和企業(yè)雙方必須履行的義務和責任實行制度層面的管理，這也是道德約束層面之后的約束，有利于維護實習學生進入合作企業(yè)之后的各項權益。

　　結語

　　當前我國文化藝術市場對音樂表演專業(yè)的人才需求需要科學的培養(yǎng)模式進行引導，校企合作模式是必然趨勢。深入挖掘高校音樂表演專業(yè)在培養(yǎng)人才方面的潛能，提高學校和企業(yè)雙方對合作的重視程度，完善管理和運行機制，有利于活躍文化藝術市場，滿足企業(yè)對相關人才的需求。

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