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江西農(nóng)業(yè)大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)碩士畢業(yè)論文問(wèn)題分析論文
【摘要】本研究是以江西農(nóng)業(yè)大學(xué)高等教育研究所2010-2015年的教育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)120篇畢業(yè)論文為研究對(duì)象進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，通過(guò)對(duì)論文的選題、研究方法、引用文獻(xiàn)、論文結(jié)構(gòu)及寫(xiě)作規(guī)范等問(wèn)題進(jìn)行比較分析，找出近6年該專(zhuān)業(yè)研究生畢業(yè)論文的側(cè)重點(diǎn)和寫(xiě)作的一般規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其論文寫(xiě)作的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，從而為江西農(nóng)大高教所及其導(dǎo)師們的導(dǎo)學(xué)工作提供有益的培養(yǎng)策略，進(jìn)而增強(qiáng)本學(xué)科在理論研究和論文寫(xiě)作等方面的競(jìng)爭(zhēng)力。
【關(guān)鍵詞】江西農(nóng)大 高教所 教育經(jīng)濟(jì)與管理 畢業(yè)論文
一、引言
教育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)是公共管理下的二級(jí)學(xué)科，它的設(shè)置符合了學(xué)科內(nèi)部發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。因此順應(yīng)這個(gè)發(fā)展的趨勢(shì)，不斷地完善和發(fā)展這一學(xué)科，才能使它真正能夠?yàn)榻?jīng)濟(jì)、社會(huì)、科研等做貢獻(xiàn)。雖然江西農(nóng)業(yè)大學(xué)高等教育研究所教育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)自開(kāi)始招生以來(lái)，一直致力于學(xué)生自身素養(yǎng)和科研能力的全面發(fā)展，但本專(zhuān)業(yè)在江西農(nóng)大高教所歷經(jīng)10年的培養(yǎng)發(fā)展，依然沒(méi)有得到突破性的進(jìn)步和發(fā)展，使本專(zhuān)業(yè)發(fā)展和建設(shè)處于劣勢(shì)地位，不利于教經(jīng)管專(zhuān)業(yè)在該領(lǐng)域的科研競(jìng)爭(zhēng)力。
二、文獻(xiàn)來(lái)源及研究方法
（一）文獻(xiàn)來(lái)源
本文數(shù)據(jù)來(lái)源于江西農(nóng)大高教所高等教育研究所2010-2015年的教育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)的144篇學(xué)位論文，其中因資料管理不善等原因只找到電子版和實(shí)體本共120篇學(xué)位論文。通過(guò)對(duì)這120篇論文的選題、研究方法、參考文獻(xiàn)：和寫(xiě)作規(guī)范等方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，獲得第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料。
（二）研究方法
1、內(nèi)容分析法：根據(jù)美國(guó)傳播學(xué)家伯納德·貝雷爾森提出的內(nèi)容分析法對(duì)原始文本的內(nèi)容進(jìn)行歸類(lèi)處理和分類(lèi)碼，建立碼表和數(shù)據(jù)庫(kù)，然后再對(duì)質(zhì)性數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)展統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果的表現(xiàn)形式一般為大量數(shù)據(jù)表格或結(jié)構(gòu)框圖以及描述性或推斷性語(yǔ)言。[1]運(yùn)用內(nèi)容分析法可以將電子版論文轉(zhuǎn)化成描述性較強(qiáng)的數(shù)據(jù)資料，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的研究?jī)A向、研究能力等。
2、文獻(xiàn)研究法：本文通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)者孟凡（2011）、陳龍（2013）、張金平（2013）、崔玉平（2014）等對(duì)論文的研究分析主要是從研究生論文的研究選題、研究方法、引文文獻(xiàn)以及論文結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作規(guī)范等方面進(jìn)行研究，所以本文在借鑒以往研究模塊內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
三、統(tǒng)計(jì)結(jié)果及相關(guān)原因分析
（一）論文選題的分析
1、按選題的國(guó)別分類(lèi)
研究選題涉及國(guó)內(nèi)外的情況，可以了解高教所研究生是否具備國(guó)際視野和關(guān)注國(guó)際教育動(dòng)態(tài)，將國(guó)外在教育領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)和方法應(yīng)用于國(guó)內(nèi)教育研究。因此，按選題的國(guó)別分為國(guó)外選題和國(guó)內(nèi)選題。具體統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表：
從表1的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，近6年江西農(nóng)業(yè)大學(xué)高教所教育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文選題沒(méi)有涉及到國(guó)外教育研究，所有畢業(yè)論文選題均來(lái)自國(guó)內(nèi)教育方面。究其可能原因：其一，從生源背景方面看，大部分高教所研究生不具備出國(guó)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，因而缺乏對(duì)國(guó)外教育的了解。其二，從學(xué)生學(xué)習(xí)方面看，國(guó)內(nèi)教育資料同國(guó)外教育資料相比較易得，而且學(xué)生缺少關(guān)注國(guó)外教育動(dòng)態(tài)的興趣。其三，從導(dǎo)師導(dǎo)學(xué)方面看，導(dǎo)師的課題沒(méi)有涉及對(duì)國(guó)外教育的研究，學(xué)生缺乏搜集國(guó)外教育資料的鍛煉，這也成為了對(duì)國(guó)外教育研究貧乏的重要原因。
2、按學(xué)校教育階段分類(lèi)
我國(guó)教育制度的主要部分是接受教育者的身心發(fā)展規(guī)律而系統(tǒng)實(shí)施的，具體包括學(xué)前教育、初等教育、中等教育和高等教育四個(gè)階段，按照論文實(shí)際梳理的情況分類(lèi)，主要是研究側(cè)重點(diǎn)在初、中等教育和高等教育。具體統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表：
從表2可以看出高教所研究生論文研究方向主要是在高等教育領(lǐng)域，高等教育研究每年占據(jù)了一半以上的比例，而基礎(chǔ)教育和其他兩類(lèi)占據(jù)的比例處于基本持平的狀態(tài)，兩者所占比例較少。特別指出的是2014年研究基礎(chǔ)教育的領(lǐng)域所占比例是0，高等教育所占比例達(dá)到95%。究其可能原因：其一，從生源基礎(chǔ)方面看，大部分高教所研究生本科專(zhuān)業(yè)跟教育不相關(guān)，相對(duì)基礎(chǔ)教育而言高等教育領(lǐng)域較熟悉，并可以快速的投入研究中去。其二，從教育階段方面看，研究生學(xué)習(xí)正處在高等教育階段，較容易發(fā)現(xiàn)高等教育領(lǐng)域中存在的優(yōu)勢(shì)或不完善之處，作為高等教育的受教者和熱點(diǎn)話題的對(duì)象，學(xué)生對(duì)教育的管理與評(píng)價(jià)更有發(fā)言權(quán)。另外，部分在職研究生學(xué)位論文選題主要來(lái)源也是其所了解的工作領(lǐng)域，例如2012年畢業(yè)生選題是“指揮類(lèi)國(guó)防生軍政素質(zhì)培養(yǎng)模式研究[2]”。其三，從學(xué)生利益方面看，當(dāng)今社會(huì)與高等教育發(fā)展之間的一些熱點(diǎn)問(wèn)題與學(xué)生們的利益息息相關(guān)，例如大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，高等教育收費(fèi)問(wèn)題，高校轉(zhuǎn)型問(wèn)題等，成為了研究生們選擇研究高等教育的重要影響因素之一。這都說(shuō)明了不管是統(tǒng)招研究生還是在職研究生都會(huì)選擇自己所熟知的研究領(lǐng)域，以方便找到第一手資料。
參考文獻(xiàn)：
[1]邱均平，鄒菲.關(guān)于內(nèi)容分析法的研究[J].中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2004（2）：12-17.
[2]熊義發(fā).指揮類(lèi)國(guó)防生軍政素質(zhì)培養(yǎng)模式研究[D].江西農(nóng)業(yè)大學(xué)，2012.
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