關于提高大學生網絡創業能力的建議論文

　　自20世紀90年代以來，網絡逐漸成為人類社會活動的主要設施，在全世界范圍內得到了廣泛的普及，在經濟、政治、文化、大眾媒體和人際交往等各個方面產生了廣泛而深遠的影響。在當前嚴峻的就業形勢下，大學生創業的熱情異常高漲，越來越多的同學青睞于利用飛速發展的網絡實現自己的就業夢想。網絡創業具有信息量大、選擇機會多；進入門檻低、機會均等；能結合自己的興趣爰好；自由支配度高、受時間地點限制小；投資少、成本低、見效快等獨特優勢，非常適合大學生。但是這些創業主體極其缺乏有效的指導，社會經驗和工作經驗不足，在創業中會碰到各種問題，為提高大學生網絡創業成功率，高校對其創業能力的培養非常必要。

　　1大學生網絡創業的主要形式和存在的問題

　　目前，受互聯網發展形式和規模以及當今社會流行的影響，我國大學生創業主要有創辦個人網站、開設網店和網上自由職業三種形式。其中創辦個人網站是很多計算機相關專業學生的選擇，由于資金、技術和人才等問題，其辦網規模較小、模式也較單一，以創辦論壇、開設博客等為主；開設網店是目前大學生中最流行的創業方式，受資金、店鋪和時間等方面的限制較少，特別適合初涉商場的大學生創業者；網絡自由職業主要包括擔任專欄作家、兼職網絡編輯、網絡暢銷書作者等。這些職業可使大學生自由的把握工作時間和地點，主要應用于大學生兼職。

　　雖然我國大學生的網絡創業的發展規模和社會反響越來越大，但是還處于起步階段，存在很多亟待解決的問題。主要包括：

一、大部分學生是基于激情創業，缺乏恒心和毅力，一旦創業遇到挫折，往往選擇放棄。

二、大部分學生缺乏必要的創業知識和技能。雖然網絡創業對創業者的要求較小，但長期發展也必須具備一定的商業運營、管理和網絡操作方面的知識。三、缺少資金的支持。雖然網絡創業需要的啟動資金很少，但是作為在校大學生或剛畢業的大學生可支配的資金也很有限，無法支撐創業所需必要花費，使創業難成功。

　　2大學生網絡創業能力培養的現狀

　　2.1網絡創業教育的培養模式單一

　　當前大學的網絡創業教育以開設就業和創業課程為主，一般開設課程比較單調，缺乏條理性，沒有形成以培養大學生創業意識、創業能力和創業素質為中心的創業培養體系，形成教學內容與社會脫節，使大學生不能把課程所學運用于實際的創業活動中。

　　2.2教學內容不能滿足網絡創業教育的需求

　　網絡創業涉及市場營銷、計算機技術、管理、電子商務等多個學科，而當前現有相關課程難以滿足網絡創業能力培養的需求。雖然目前很多高校在創業教育的教學內容上實施了調整，但仍然需要注入更多內容，創新教學元素，提升課程的實用性，為大學生網絡創業提供幫助。

　　2.3教學資源的劃分不合理

　　由于大部分高校的教學資源傾向于專業內部，使優質的教學資源與大學生的創業教育相脫節，不能在全校范圍內形成共享與合作，所以無法達到網絡創業教育的規模效應。

　　3提高大學生網絡創業能力的建議

　　目前高校對大學生網絡創業培養存在很多的不足，所以高校更應重視大學生的網絡創業思想教育和加強創業知識理論體系與創業實踐相結合，從以下幾個方面改進大學生網絡創業能力教育。

　　3.1改進對網絡創業的認識

　　隨著時代的發展和互聯網的廣泛應用，高校應摒棄創業不如就業、網絡創業虛擬不可靠等狹隘觀念，對大學生創業尤其是網絡創業有新的認識，充分認識到創業或是網絡創業本身也是一種就業，理解、鼓勵和支持大學生從事網絡創業活動，為大學生網絡創業的順利進行營造良好的環境。不但在學校政策、活動場所上對學生創業提供支持，而且也應該鼓勵在校大學生在不影響學業的前提下，做一些小的網絡創業。這不僅會讓學生在其中發現自己的創業契機，而且對大學生最終就業也提供了幫助。

　　3.2優化教育資源，改變網絡創業能力培養的教學模式

　　第一，高等院校應重組相關的教學內容，使創業教育體系化，以達到培養能力的目的，同時網絡創業相關的課程的教學和實踐，不應該增加專業的限制。例如，高等經濟類院校舉辦的ERP大賽，在報名時不應限制專業，應該全校范圍內進行選拔，增加更多學生的創業熱情。

　　第二，高校也應注重教學資源的多樣化，開放性網絡創業課程具有實踐性強和綜合性高的特點，有較強的時代性和創新性，其教學資源不應該局限于書面的教材和單一的課堂教學，要充分利用開放式網絡資源以及與實驗室環境下的模擬操作相結合的方式進行教學。任課教師也應隨時關注互聯網、電子商務領域在各行各業的應用以及市場、技術的最新動態，不斷更新教學和內容。

　　第三，教學應因材施教，突出專業特色。網絡創業雖然是依托于互聯網環境而開展的創業活動，但是創業項目也應與專業相結合。對于某些專業來說，互聯網可能既是創業的源頭，也是創業的渠道，比如對于電子商務專業的學生來說，無論是創業項目的來源還是創業活動的開展都與互聯網密不可分。對于其它許多專業來說，互聯網僅僅是創業的渠道，創業的源頭要在所學專業領域中挖掘，網絡不過是提供創新與創業中流向市場的一條渠道而已。因此，教師在網絡創業課程的教學中應因材施教，突出專業特色，引導學生創新思維方式，應用所學專業知識進行網絡創業的策劃。

　　第四，創新實踐形式，注重能力培養。網絡創業課程教學以實踐實訓為主，理論教學為輔，實踐實訓并不是讓學生簡單重復課堂教學內容，而是根據教學內容的不同，采取不同的實踐實訓方法，以達到最佳教學效果。用實踐實訓的形式讓學生理解、鞏固知識并加以綜合運用，指導學生完成對知識的掌握、驗證、應用以及創新的活動。以電子商務課程為例，每章通過真實的電子商務案例引導提出問題，組織課程內容，把實踐技能的訓練如在網絡平臺上開設和經營個人網店以及模擬軟件的操作分解到各個部分始終貫穿于整個電子商務課程，把各階段的理論學習與實踐活動結合在一起，做到邊學邊練，使學生們的學習熱情和學習效果得以提高。

　　3.3注重大學生的網絡創業技能培養

　　作為高校，應注重大學生網絡創業技能的培養，鼓勵學生創辦和經營個人網店，在實際的運作過程中全面認識電子商務，掌握實踐技能；鼓勵學生積極參加對電子商務企業的各種短期實習和調研，體驗其實際運作；加強創業教育師資隊伍建設，邀請網絡創業成功人士和有關專家開設專題講座，拓寬大學生的知識面；通過網絡創業競賽，高校與商業網站聯合培養等途徑，增強大學生的網絡創業能力。

　　4總結

　　創業是當前嚴峻就業形勢下大學生靈活就業的一種方式。高等學校引入創業教育契合社會經濟發展對人才的需求，因此培養大學生創業能力是當今社會和高校發展的趨勢，對于大學生的創業和就業都具有重大的意義。

【提高大學生網絡創業能力的建議論文】相關文章：

網絡創業者怎么提高網絡營銷能力05-11

高校對學生網絡創業能力的培養建議論文05-12

大學生創新創業活動有助于提高機制專業學生的綜合能力論文05-12

大學生創業能力培養社會實踐論文05-12

關于社會網絡關系對大學生創業的影響論文05-11

機遇與挑戰并存的大學生網絡創業論文04-01

大學生網絡創業問題與對策研究論文05-11

李開復對大學生創業的建議-李開復給創業大學生的建議04-03

大學生網絡創業現狀及其引導研究論文04-02